Bu makale yayına bir yanıttır ««ya da daha doğrusu, makalenin kendisinde bile değil, makaleye yapılan bazı yorumlar ve burada dile getirilen fikirler hakkında.
Şimdi muhtemelen burada Habré hakkında pek sevilmeyen bir bakış açısını ifade edeceğim, ancak bunu ifade etmeden duramıyorum. Makalenin yazarına katılıyorum ve birçok yönden haklı olduğunu düşünüyorum. Ancak buradaki pek çok kişinin savunduğu "sıradan bir geliştirici olmak için üniversitede eğitim almanıza gerek yok, bu meslek okulu seviyesidir" yaklaşımına dair bazı sorularım ve itirazlarım var.
Ilk olarak
... öncelikle bunun gerçekten doğru olduğunu varsayalım, bir üniversite bilimle uğraşmak ve karmaşık standart dışı sorunları çözmek için temel bilgileri sağlar ve diğer herkesin teknolojinin temellerinin öğretileceği bir meslek okuluna/teknik okula ihtiyacı vardır. ve popüler araçlar. Ama... burada bir AMA var... Daha doğrusu 3 "AMA" bile:
- toplumda yüksek öğrenimi olmayan insanlara karşı tutum: yalnızca orta veya uzmanlaşmış bir orta eğitiminiz varsa, o zaman bir kaybedensiniz ve muhtemelen aynı zamanda bir sarhoş ve uyuşturucu bağımlısısınız. “Okumadıysan işçisin” diyen her türlü popüler söz oradan geldi.
(“kuş bakıcısı” sorgusu için yapılan görsel aramanın sonuçları ipucu veriyor gibi görünüyor)
Aslında saçma, ancak 17 yaşındaki birçok çocuğun bu yaşta Sovyet ve Sovyet sonrası geçmişe sahip ebeveynlerinin ve akrabalarının güçlü baskısı altında kendi yolunu seçtiğini düşünürsek, bu durum konuyla alakalıdır.
— İşverenlerin iş sorunlarını başarılı bir şekilde çözebilmeleri için meslek okulu/teknik okul mezunu bir kişi yeterlidir, ancak aynı zamanda yüksek öğrenim diplomasına da ihtiyaçları vardır. Özellikle tamamen bir BT şirketi değil de ilgili bir şeyse (bir mühendislik şirketi, devlet kurumu vb. gibi) Evet, ilerleme var, birçok yeterli ve ilerici BT şirketi buna ihtiyaç duymuyor, ancak küçük şehrinizde olduğunda orada Özellikle yeterli ve ilerici şirketler yoksa veya bunlara girmek o kadar kolay değilse, o zaman bir yere varmak ve ilk deneyimi kazanmak için diplomaya ihtiyaç duyulabilir.
— Traktörde önceki paragraftan kaynaklanan sorunlar. Başka bir ülkede çalışmaya gitmek istiyorsunuz, sizi iyi bir maaş karşılığında işe almaya hazır bir işverenden zaten bir teklif aldınız (ve bir meslek okulundan aldığınız uygulamalı bilginiz onun için oldukça yeterli), ancak birçok ülkenin göç mevzuatı ülkelerin (Avrupa mavi kart sistemi gibi) çok güçlü olması, yüksek öğrenim diploması olmayan kişiler için bu yolu daha da zorlaştırmaktadır.
Sonuç olarak elde ettiğimiz şey: Mesleki okul/teknik okul eğitimi çalışmak için yeterli, ancak yaşam için yüksek öğrenim diplomasına hala ihtiyaç var. Aynı zamanda bu yazıda çok güzel anlatıldığı gibi size üniversitede uygulamalı ve pratik bilgi verilmeyecek, meslek okulunda ise size üniversite diploması vermeyecekler. Kısır döngü.
İkincisi…
Birinci maddedeki sorunların nereden geldiğini açıklayarak ikinci noktaya geçelim.
"Bir meslek okulunda/teknik okulda size uygulamalı ve pratik bilgiler öğretilecek ve bir üniversitede karmaşık ve standart dışı görevler için temel bir temele sahip olacaksınız" - bu ideal bir dünyada, ama ne yazık ki biz böyle yaşıyoruz ideal olmayan bir şey. Örneğin ön uç, arka uç veya mobil geliştiricileri sıfırdan eğiterek onlara günümüzde alakalı ve talep edilen tüm bilgileri veren kaç tane meslek okulu veya teknik okul biliyorsunuz? Böylece gerçek projelerde çalışmaya hazır, bu kadar güçlü bir adam çıktı mı? Belki vardır elbette ama muhtemelen çok azdır, bir tanesini bile bilmiyorum. Bu işlev, önde gelen teknoloji şirketleriyle işbirliği içinde çeşitli eğitim merkezlerinden alınan kurslar tarafından çok iyi bir şekilde yerine getirilmektedir, ancak ücretsiz, burslu ve sonrasında istihdam edilen kurslara girmek genellikle çok zordur ve buradaki kontenjan sayısı çok sınırlıdır ve geri kalanı çok pahalı olabilir.
Ve meslek okulları ve kolejlerde ne yazık ki her şey kötü. Belki de bu, ülkedeki eğitim sisteminin genel olarak bozulmasının (şüpheli reformlar, düşük maaşlar, yolsuzluk vb.) ve ekonomi ve sanayideki sorunların (başarısız fabrikalar ve üretimin azalması) bir sonucudur, ancak gerçek şu ki, Son olarak, günümüzde meslek okullarında ve teknik okullarda Birleşik Devlet Sınavını çok kötü geçenler, dezavantajlı ailelerin çocukları vb. eğitim görüyor ve oradaki eğitim uygun düzeyde ve bunun sonucunda işverenler pek bir şey görmüyor. Meslek okulları ve teknik okul mezunlarının değeri (tamamen çalışan meslekler hariç), ancak aynı zamanda bir kişinin bir üniversiteden mezun olması durumunda (özellikle yarı iyi bir üniversite), o zaman hala tam bir aptal olmadığına inanıyorlar. ve bir şeyler biliyor. Bu nedenle, hem öğrenciler hem de işverenler mezun olduktan sonra mezunların ilgili ve talep edilen bilgiye sahip olacağını umuyor, ancak üniversite bu makalenin konusu olan bu işlevi yerine getirmiyor.
Üçüncüsü.
Peki bir üniversite uygulamadan uzaklaşırken gerçekten sadece temel bilgileri mi sağlamalı?
BT dışı uzmanlara bakalım. Örneğin mühendisler, boru hattı uzmanları için (Gerçekten ilgilenmeye başladım ve yakın zamanda bu uzmanlık alanında bir üniversiteden mezun olan ve kariyerine NIPI'de başlayan küçük kız kardeşimle konuştum). Boru hattı uzmanları eğitimden sonra çok özel şeyler yapabilmelidir: petrol ve gaz boru hatları tasarlamak 🙂 Ve bu nedenle onlara yalnızca hidrolik, mukavemet malzemeleri, ısı mühendisliği, sıvı ve gazların fiziği ve kimyası gibi temel bilgiler verilmez, aynı zamanda uygulamalı olarak da verilir. bilgi: boruların parametrelerini ve basınç özelliklerini hesaplamak için özel yöntemlerin kullanılması, ısı yalıtımının hesaplanması ve seçimi, farklı viskozitelerdeki ve farklı gaz türlerindeki yağları pompalama yöntemleri, farklı kompresör istasyonlarının, pompaların, vanaların, vanaların tasarımı ve türleri ve sensörler, çeşitli uygulamalar için standart boru hattı tasarımları, verimi artırma yöntemleri, tasarım tasarım dokümantasyonu (bazı CAD sistemlerinde pratik alıştırmalarla) vb. Ve sonuç olarak, asıl iş görevleri yeni tip boru ve pompaların icat edilmesi değil, hazır bileşenlerin seçimi ve entegrasyonu ve tüm bunların özelliklerinin teknik spesifikasyonlara uygun olarak hesaplanması olacak, tüm bunların müşteri gereksinimlerinin karşılanmasını, güvenilirliğini, emniyetini ve ekonomik verimliliğini sağlamak. Sana hiçbir şey hatırlatmıyor mu? Elektrik enerjisi mühendisliği, iletişim sistemleri, televizyon ve radyo yayıncılığı ve hatta endüstriyel elektronik gibi diğer uzmanlıklara baktığınızda her şey aynı olacaktır: temel teorik bilgi + uygulamalı pratik bilgi. Ama nedense bilişim alanıyla ilgili şöyle diyorlar: “Üniversitede kimse sana pratik için ihtiyacın olanı vermez, meslek okuluna git.” Ve çözüm basit...
Zamanı birkaç on yıl öncesine, 50'li ve 60'lı yıllara geri sarın ve BT endüstrisine bakın. Bilgisayar o zamanlar “büyük bir hesap makinesinden” başka bir şey değildi ve çoğunlukla bilim insanları, mühendisler ve ordu tarafından matematiksel hesaplamalar için kullanılıyordu. Daha sonra programcının matematiği iyi bilmesi gerekiyordu, çünkü kendisi de bir matematikçiydi ya da matematikçilerin ona ne tür formüller ve dalgalı çizgiler getirdiğini ve buna dayanarak bir hesaplama programı yazması gerektiğini iyi anlaması gerekiyordu. Oldukça düşük seviyeli olanlar da dahil olmak üzere standart algoritmalar hakkında iyi ve derin bir bilgiye sahip olması gerekiyordu - çünkü ya hiç standart kütüphane yok ya da var, ama çok yetersizler, her şeyi kendiniz yazmalısınız. Aynı zamanda yarı zamanlı bir elektronik ve elektrik mühendisi olmalıdır - çünkü büyük olasılıkla, makinenin yalnızca geliştirilmesi değil, aynı zamanda bakımı da onun omuzlarına düşecektir ve sık sık programın bir sorundan dolayı hatalı olup olmadığını anlaması gerekir. kodda bir hata veya bir yerlerde bağlantının kaybolması nedeniyle ("bug" kelimesinin nereden geldiğini unutmayın, evet).
Şimdi bunu üniversite müfredatına uygulayın ve neredeyse tam bir sonuç elde edin: çeşitli türlerinde önemli miktarda matematik (bunların çoğu büyük olasılıkla gerçek hayatta bir geliştirici için yararlı olmayacaktır), bir grup BT dışı "uygulamalı disiplin" ” farklı konu alanlarından (uzmanlık alanına bağlı olarak), “genel mühendislik” disiplinlerinden (eğitim standardında “mühendis” yazıyor, öyleyse olmalı!), her türlü “bir şeyin teorik temelleri” vb. Belki de montajcı, Algol ve Forth yerine C ve Python hakkında konuşacaklar, veri yapılarını manyetik bant üzerinde düzenlemek yerine bir tür ilişkisel DBMS hakkında konuşacaklar ve mevcut bir döngü üzerinden iletim yerine TCP/IP hakkında konuşacaklar.
Ancak tam tersine BT endüstrisinin kendisi, teknolojiler ve en önemlisi yazılım geliştirme ve tasarım yaklaşımları yıllar içinde önemli ölçüde değişmesine rağmen diğer her şey pek değişmedi. Ve eğer modern endüstriyel yazılım geliştirmede gerçek deneyime sahip ilerici öğretmenleriniz varsa şanslısınız - onlar size gerçekten alakalı ve gerekli bilgileri "kendi başlarına" verecekler ve değilse, ne yazık ki hayır.
Aslında iyi yönde ilerlemeler de var, örneğin bir süre önce “Yazılım Mühendisliği” uzmanlığı ortaya çıktı - oradaki müfredat oldukça yetkin bir şekilde seçildi. Ancak 17 yaşında, nerede ve nasıl eğitim göreceğine karar veren bir öğrenci, (bilgi teknolojisinden çok uzakta olabilir) ebeveynleriyle birlikte ne yazık ki tüm bunları çözemez...
Sonuç nedir? Ancak bir sonuç olmayacak. Ama tahmin ediyorum yine yorumlarda hararetli bir tartışma yaşanacak, o olmasaydı biz nerede olurduk :)
Kaynak: habr.com