🥇Століття живи - століття вчися. Частина 1. Школа та профорієнтація

У мене є знайомий із Гренобля, син російських емігрантів, — після школи (collège+lycée) він переїхав до Бордо і влаштувався працювати в порт, через рік перейшов у квітковий магазин SMM-щиком, ще через рік закінчив короткі курси і став кимось на кшталт референта керівника. Після двох років роботи, у свої 23 роки він пішов у представництво компанії SAP на нижчу посаду, здобув університетську освіту і зараз став інженером корпоративних систем. На питання, чи не страшно було робити такий «gap» в освіті, він відповів, що страшно вийти з вишу в 22 і не знати, хто ти і чого хочеш. Знайомо? Загалом, якщо ви батько чи родич школяра чи сам школяр, вам під кат. Втім, решті теж непоганий привід для ностальгії.

Пролог — звідки пішла така стаття

На Хабрі неодноразово з'являлися розрізнені статті про освіту, необхідність диплома, аспірантуру та інші аспекти навчання — недарма є хаби про навчальний процес, кар'єру, освіту за кордоном тощо. Тема і справді серйозна, особливо в умовах ринку праці, що сильно змінився, і запитів до фахівців. Ми вирішили узагальнити свій досвід, попросили допомогти спеціаліста, який віддав освіті людей 8 років, себе — 25 років, включаючи школу 🙂 та ІТ-сфері 10 років. Ми підготували 5 статей, які виходитимуть у нашому блозі.

Цикл «Століття живи — вік навчайся»

Частина 1. Школа та профорієнтація
Частина 2. ВНЗ
Частина 3. Додаткова освіта
Частина 4. Освіта всередині роботи
Частина 5. Самоосвіта

Діліться своїм досвідом у коментарях — можливо, завдяки старанням команди RUVDS та читачів Хабра чиєсь перше вересня виявиться трохи усвідомленішим, правильнішим і пліднішим.

Школа: стара пісня про головне

угруповання

У середньому країною школа — це дуже цікавий елемент освіти, особливо зараз. У ньому перетнулися зовсім різні світи:

вчителі старої формації, у дуже солідному віці, здебільшого не готові прийняти нові реалії та форми освіти, не готові прислухатися до учнів;
молоді та досить байдужі вчителі з 90-х, коли у педогогічний за рідкісним винятком йшли від розпачу та неможливості вступити до іншого вишу (через рівень підготовки чи брак грошей);
батьки з розкидом віку від 70-х до 90-х, тобто від людей укладу СРСР до безбаштових представників так званого втраченого покоління;
діти 15-17 років (ми здебільшого поговоримо саме про них) — діти цифрової доби, автоматизовані та комп'ютеризовані, інтровертні та віртуальні, зі своїм мисленням та особливою організацією психіки та пам'яті.

Усі 4 групи воюють між собою та групами проти інших груп, усередині такої спільноти багато нерозуміння та незрима рука головного та авторитетного вихователя — інтернету. І знаєте, що я вам скажу? Це дуже непогано, просто потрібний особливий підхід. А ще я скажу, що конфлікт поколінь вічний як і лінощі школярів, змінюються лише декорації.

Які проблеми мають школярі?

Знання відірвані від практики. Шкільна програма не дає інформації у зв'язку з практикою. Саме тому можна зустріти питання про те, чи потрібна математика програмісту або яку мову програмування вибрати, щоб оминути питання математики. У той час як на тій же алгебрі можна торкнутися проблеми нейромереж, машинного навчання, розробки ігор (прикиньте, як круто дізнатися, що улюблені герої світу ігор рухаються за законами фізики, а кожна траєкторія описується математичною формулою). Зрощування теорії та практики всередині предмета могло б підвищити інтерес учня, подолати нудьгу на уроці та заодно допомогти у первинній профорієнтації (яка відбувається у 6-9 класі). При цьому не обов'язково вимагати дорогу матеріальну базу, достатньо бажання, дошки та крейди/маркера.
Реальний рівень знань не відповідає оцінкам у щоденниках та атестатах. Одвічна проблема зубріння, заохочення та демотивації оцінками, суперництва призводить до того, що школярі женуться за заповітною цифрою, а батьки та педагоги заохочують цю гонку. Не дивно, що на першому курсі вишу відмінниці скочуються з вищої математики на трійки, а трієчники тримають міцну 4 — вони мають розуміння предмета, а не зазубрену частину, яка вилетіла відразу після ЄДІ.
Вільний доступ до інформації, Насправді, велика проблема. Не потрібно запам'ятовувати, шукати, аналізувати — достатньо відкрити Вікіпедію чи загуглити і все, що перед тобою. Це погано, оскільки реально знижується функція запам'ятовування, не формується правильний освітній базис. Той самий базис, який вчить схопити проблему, знайти паззл, що бракує, і тоді вже скористатися довідником або інтернетом. Простіше кажучи, постійно гуглячи, школяр не вчиться розуміти, що саме треба гуглити. Тим часом, саме первинний освітній базис лягає в основу майбутньої кар'єри, служить платформою для навичок аналізу та синтезу.
Непотрібні знання у школі є. Напевно, вчитель, що читає цю посаду, зараз захоче знайти і порвати автора на частини, але чим крутіше школа, тим більше, вибачте вже, фігні напихано в навчальну програму. З дичини, яку мені доводилося зустрічати: 4 роки латині, 7 років зарубіжної літератури (з поглибленням), 4 роки (!) ОБЖ, 2 роки філософії, а також різні словесності, грецька, теорія фізичної культури, історія математики тощо. Безумовно, загальна ерудиція, шкільні чемпіонати з «Що? Де? Коли?», вміння підтримати розмову — безцінні і навіть дуже приємні та корисні, але в таких обсягах годинник занять забирає мозок школяра у профільних для нього предметів і від найважливішої загальноосвітньої частини (ви подивіться на сучасний правопис, та хоч на тому ж Хабре!) . Вихід є: робити такі предмети факультативними та без оцінок.
Складний темп здобуття освіти — питання, яке стоїть з початку існування шкіл та рішення якого знайти дуже складно. У одному класі, навіть «сильному» чи «слабкому» в учнів різний темп освоєння матеріалу, вирішення завдань, різна швидкість «розгойдування». І в результаті доводиться або йти до зрівнялівки та втрачати потенційно сильних, або забивати на слабких і робити їх ще слабшими. У мене був студент, який чудово вирішував завдання математичної статистики, але робив це дуже повільно, т.к. він шукав найкращий шлях рішення, оптимізував рішення. У результаті із п'яти завдань встигав вирішити три. Що накажете йому ставити? Отож. Тим часом, можна знайти невеликий воркаунд: давати сильним більше завдань на самостійне рішення, надавати їм право наставництва та навчання своїх однокласників під контролем вчителя — це значно підвищує відповідальність, знижує страх помилки та дозволяє школярам продемонструвати ази роботи в команді.
Проблема соціалізації - Болюча і серйозна проблема, яка тягне за собою десяток інших. Віртуальне середовище спілкування, ігрові взаємодії, соціальні мережі та месенджери забирають у дітей (та діти вони до 18, діти, і після, на жаль, діти) здатність до комунікації та соціальної взаємодії. Ні навичок вирішення проблем, ні командної роботи, ні стосунків усередині групи людей, нічого — однорангова соціальна мережа, прості розмови. І ось тут завдання саме школи показати, як круто виглядає система «людина-людина»: влаштовувати командні ігри, організовувати комунікації.

Як вибрати професію?

Досі у більшості шкіл Росії (у Москві ситуація краще) профорієнтація школярів зводиться до творів на тему майбутньої професії та не зовсім адекватним профорієнтаційним тестам, деякі з яких зводяться до зразків схильностей учня до тієї чи іншої сфери. При цьому не обговорюються такі спеціальності, як біоінформатика, інформатика в медицині тощо. — тобто затребувані та перспективні сфери для різнобічних та просунутих хлопців. Самі школярі залишаються насамперед дітьми, романтиками та мрійниками. Сьогодні вони хочуть лікувати людей чи служити у МНС, завтра бути підприємцем, а за тиждень — програмістом чи інженером, який будує автомобілі майбутнього. І важливо прислухатися, вдуматися, в чому причини вибору — в зачаруванні доктора Хауса, харизмі Ілона Маска чи реальній потребі та покликанні молодої людини.

Як оцінювати професію?

Перспективність — це, мабуть, найскладніша метрика. Те, що здається перспективним прямо зараз, до закінчення школи та вузу може перетворитися на перегріту сферу (привіт юристам і економістам 2000-2002 року вступу!) або зникнути зовсім. Тому потрібно дати зрозуміти своїй дитині та усвідомити самому, що має бути база, навколо якої можна неодноразово змінити свою спеціалізацію. Наприклад, програмний інженер, який володіє С/С++, зможе легко проходити у світ розробки нейромереж, промислову розробку, науку і т.д., а ось пишник (прикладна інформатика) може через п'ять років опинитися поза стеком, на якому він навчався. Знову ж таки, економіст зі спеціалізацією «Фінансовий менеджмент» набагато перспективніший у плані горизонтальних переміщень, ніж «Банківська справа» або «Оцінка нерухомості». Щоб оцінити перспективу, вивчіть список професій майбутнього, перегляньте рейтинги мов програмування (якщо йдеться про ІТ), почитайте профільні видання (наприклад, 15-17 років тому в медичних журналах наукова громадськість активно обговорювала мікрохірургію ока, роботів у медицині, лапароскопічні маніпулі) сьогодні це повсякденна реальність). Ще один спосіб — подивитися, які факультети відкрилися у вузах останні 2-3 роки, як правило, це той топ, в який ви встигнете потрапити.

Реальна прибутковість - Простіша метрика. Відкриваєте «Моє Коло» або «Хедхантер», оцінюєте середній рівень заробітку за спеціальністю (іноді доступна та готова аналітика). Індексація зарплат у бізнесі відбувається до 10% на рік, у бюджетній сфері приблизно до 5% на рік. Порахувати простіше простого, але не забувайте, що через N років буде виправлено на глибину попиту, зміну ландшафту сфери тощо.

Швидкість розвитку та зростання кар'єри для кожної сфери своя. Більше того, не скрізь вона є і не варто романтизувати: часом краще пересуватися горизонтально, навчатися нової спеціальності і працювати не на записі в трудовій книжці, а на реальний рівень заробітку (що загрожує, але про це в наступних серіях). Головне донести до школяра, що начальником відразу він не стане, потрібно буде працювати, а справжній профі часом коштує дорожче за свого начальника.

Поступальність зростання та професійна еволюція - Важливе продовження для попередньої метрики. Професіонал навчається безперервно, до останнього дня на роботі (іноді й після). Тому потрібно співвіднести схильність школяра до навчання та вимоги бажаної професії (наприклад, хлопчик мріє стати лікарем, має 5 з хімії та біології, але при цьому лінивий до навчання - це сигнал до того, що у нього можуть бути проблеми з професійним розвитком у майбутньому), але не зациклюватися на цьому: нерідко після вузу вже доросла людина з радістю навчається і продовжує освіту, а в школі була не ліньки, а ненависть до тяжкої історії та нудної географічної.

Що враховувати?

Вибираючи професію, ви повинні допомагати своїй дитині, але не вирішувати за неї (гарантую — «дякую» ви не отримаєте). При цьому важливо не упустити жодної деталі і, можливо, навіть подивитися на свою близьку, рідну людину трохи збоку, суворо й об'єктивно (умовно кажучи, вміння покрутити попою під Ламбаду ще не клас В у бальних танцях, як би вам цього не хотілося ).

Схильності дитини до загального плану — це та сама база профорієнтації, про яку ми говорили вище: «людина», «природа», «машина», «інформаційні системи». Не буває людей без нахилів та якогось вектора побажань до свого майбутнього, тому важливо розпізнати, який механізм превалює. Навіть універсали мають певні зрушення в той чи інший бік. Зверніть увагу на те, що школяр каже, які предмети і чому йому даються легше, на чому він загострює увагу в розмові, чи має алгоритмічне мислення, наскільки розвинена логіка або уява. Більше того, таке спостереження мимовільних реакцій набагато точніше, ніж тести, тому що школяр 13-17 років може легко здогадатися, як відповісти, щоб отримати бажаний на той момент результат і обдурити систему і дорослих 🙂
Побажання школяра треба враховувати і заохочувати, може, навіть дати «перехворіти» на мрію про професію — так він швидше визначиться. У жодному разі не відвертайте його від вибору, не виставляйте професію в негативному світлі («Всі програмісти задроти», «Дівчині не місце на автомобільному факультеті», «Ха-ха, психологія, ти сама псих, будеш розвідок лікувати чи що», «таксистом? та тебе вб'ють» — засноване на реальних подіях). Якщо є можливість, дайте дитині спробувати спеціальність або хоча б її частину: влаштуйте підробити на літо, попросіть допомогти, пов'язану з професією, попросіть знайомих взяти на роботу на кілька днів. Якщо є така можливість, працює просто бездоганно: або настає охолодження та розчарування, або захоплення та затвердження у планах на майбутнє.
Сімейні особливості не можна залишати за дужками наших непростих доданків: якщо вся сім'я інженери-будівельники та дочка з дитинства відрізняє марки бетону, знає товщину арматури, розрізняє типи кладки і в 7 років може пояснити, як працює опалення… це не означає, що будівельний її чекає, ні , Але й закоханості в Ахматову і ранні твори Петрарки не варто чекати, це просто не її середовище. Хоча бувають винятки. Однак сімейність не повинна тиснути на школяра, змушувати його стати кимось, бо такі його батьки. Так, ваша вигода є очевидною: легше навчити, допомогти, влаштувати на роботу і т.д. Але вигода ваша, а життя — вашої дитини, і ймовірно, вибір династії її чимось не влаштовує.

Буває таке, що батьки впевнені, що їхня дитина не хоче нічого, не має прагнень і схильностей, не прагне вибрати вуз, не думає про майбутнє. Насправді так не буває, завжди є те, що подобається — від цього і треба відштовхуватися. Якщо ви вважаєте, що є реальні складнощі, поговоріть з учителями, вислухайте їхні поради, зверніться до соціального психолога, який займається профорієнтацією підлітків (бувають дуже круті приватники — про них нижче). У моєї однокласниці доньці 15 років, дуже рання дитина, мама інертна домогосподарка без освіти і на доньку дивиться як на «нічого-не-хочуху». Дівчинка подала смачну зварену своїми руками каву, витончено зігнула серветки, запропонувала торт «Мурашник», який сама зробила. — Кати, ти не думаєш, що їй варто спробувати себе кондитером чи попрацювати у кафе? — Ти че, вона не плебейка обслуговуватиме всяких, примушу її на бухгалтера піти. Завіса.

Що має знати школяр про професію?

Коли ти школяр, ти завжди намагаєшся приховати справжні мотиви своєї поведінки чи вибору, щоб не здатися незрілим чи веденим. Тому батькам дуже важко розгадати, звідки взялася потяг до тієї чи іншої професії, особливо якщо вона раптова. Та й не варто це робити, краще донести певні правила гри.

Будь-яка робота включає частку рутини (до 100% від усієї роботи) — школяр повинен розуміти, що разом з якимись бажаними або візуальними атрибутами він отримає безліч рутинних завдань, виконання яких може скласти більшу частину роботи: програміст пише не цілі програми ( якщо він не власник бізнесу та не фрілансер), а працює над своєю частиною коду; лікар зобов'язаний заповнити гору паперів, навіть якщо він є співробітником швидкої допомоги або хірургом; космонавт довго тренується, багато всього вивчає й у космосі повинен виконати дуже багато завдань тощо. Потрібно розуміти, що професії без такої специфіки немає, не варто романтизувати працю.
Робота – це щоденна праця спеціаліста. Якщо ти зв'яжеш своє життя з якоюсь професією, то з високою ймовірністю, це назавжди: щодня, з короткою відпусткою, начальниками, понеділками, складними підлеглими тощо.
Мода та престиж професії можуть змінитися — причому раніше, ніж закінчить виш. І тоді буде два шляхи: змінювати кваліфікацію або ставати найкращим у професії, щоб гарантувати затребуваність на ринку праці.
Не можна переносити ставлення до людини на ставлення до всієї сфери діяльності — якщо професія подобається, бо нею володіє тато/дядько/брат/кіногерой, це не означає, що ти себе в ній відчуватимеш так само комфортно. Кожна людина повинна вибирати те, що їй подобається і те, до чого вона готова. Приклади можуть бути, кумирів не повинно бути.
Робота має подобатися, повинні подобатися її складові. Кожна робота ділиться на кілька компонентів: основна діяльність та її цілі, колеги, робоче оточення, інфраструктура, «замовники» роботи, зовнішнє середовище та її ставлення до діяльності. Не можна приймати щось одне і відмовлятися від решти, заперечувати існування зовнішніх факторів. Щоб добре працювати і отримувати задоволення, важливо знайти позитивні речі у всіх перерахованих компонентах і, вимикаючи будильник, знати, заради чого ти його зараз вимкнув (заради чого, крім грошей).
Великий шлях починається з ланцюжка малих кроків - не можна відразу стати великими і знаменитим, досвідченим і керівним. Будуть помилки, докори, наставники та суперники, перші кроки здаватимуться непомітними, крихітними. Але насправді за кожним таким кроком буде прорив — фундамент досвіду. Не треба боятися йти або метатися від роботи до роботи з нікчемних причин: камінь на місці обростає, а дорогу здолає той, хто йде.

Початок кар'єри майже завжди нудний - ніхто не довірить новачкові складні цікаві завдання, доведеться підходити до всього з периферії, з азів, навчатися, освоювати, повторювати день у день якісь моторошно нудні речі. Але саме завдяки оволодінню цими речами молодий фахівець виявляється здатним поринати у глибокі основи професії. Ця нудьга неминуча, тому потрібно буде навчитися знаходити у ній якийсь фан.
Керувати грошима - це теж праця. Ось цю тезу наші батьки до нас точно не доносили, та й ми якось далекі від неї. Важливо не просто заробити або навіть накопичити, важливо вміти розпоряджатися грошима та вміти жити на ту суму, яка в тебе є в цьому проміжку часу. Це цінна навичка, яка у тому числі вчить поважати свою професійну его та майстерність, не працювати за копійки, а й адекватно називати свою ціну.

Вийшов такий трохи філософський розділ, але саме це є підтримка профорієнтації школяра з боку батьків, перші зачатки його самоповаги як майбутнього фахівця.

Що й хто допоможе?

Профорієнтація — процес, визначальний інше життя, тому необхідно спертися у тому числі сторонні методи і допомогу фахівців.

Приватний спеціаліст з професійної орієнтації — людина, яка дійсно зможе знайти в дитині найзатаємніші сподівання та здібності. Нерідко це не просто соціальні психологи, але практикуючі HR-фахівці, через яких проходять сотні претендентів і вони можуть тверезо оцінити, до чого готова ваша дитина і на які обрії варто розраховувати.

Після роботи з фахівцем з профорієнтації теж результат!

Самоаналіз: потрібно визначити, що дуже подобається, на що готовий (та сама рутина), що не подобається, на що не готовий ні за які заохочення. Найкраще це виписати на папері та зберегти, щоб пізніше повернутися до ще однієї ітерації. Така таблиця допоможе зрозуміти, на перетині яких навичок має бути професія.
Карта відповідних професій — виписати всі професії, які за якимись ознаками підходять школяру, обговорити кожну, виділити переваги та недоліки, співвіднести з можливостями вступу до відповідного вишу. Таким чином, можна обмежитися кількома напрямками і міркувати в ключі подальшого професійного розвитку. (наприклад, залишилися професії відеооператора, програміста, інженера-автомобілебудівника та капітана далекого плавання, серед них є один вектор — технічні спеціальності, зв'язок із якоюсь апаратурою; вже можна вивчати перспективи кожної професії, оцінювати, якою вона буде на момент виходу з вузу і т. д. Хоча розкид все одно залишається дуже великим).
Шкільні вчителі — важливі спостерігачі та свідки зростання вашої дитини, іноді вони можуть бачити те, чого не помічають батьки. Фактично вони бачать школяра насамперед із інтелектуальної точки зору, бачать його потенціал як майбутнього фахівця. Поговоріть з ними, обговоріть питання професійного становлення, їх спостереження можуть виявитися по-справжньому вагомим фактором.

Коли ви зберете та зіставите ці дані, вам стане набагато простіше визначити, як допомогти підлітку вибрати саме його напрямок.

Це класична діаграма профорієнтації, з якої ясно, що успішна кар'єра складеться на перетині бажань, можливостей (включаючи фізичні) та потреб ринку праці.

Але нам сподобалася її інша варіація – не посперечаєшся!

Як виростити айтішника?

Якщо у підлітка (а ще краще за дитину до 12 років) є певні здібності до логічного мислення, алгоритмів, інженерний погляд на речі, не пропустіть час і приділіть особливу увагу деяким речам:

книгам, саме книгам, з інформатики та математики — по-перше, це необхідні предмети, а по-друге, ваш школяр звикне до роботи з професійною літературою; у професійному житті хороший програміст рідко обходиться без книг;
гурткам з робототехніки та програмування - наставники в ігровій формі навчать дитини основним алгоритмам, функціям, поняттям з ІТ-сфери (стек, пам'ять, мову програмування, інтерпретатор, тестування тощо);
англійській мові — мову потрібно вчити дуже серйозно, дбати про різноманітність та глибину лексики, про розмовну складову (від спілкування з однолітками у додатках та скайпом до навчання на канікулах у закордонних мовних школах чи таборах);
про робот і конструкторів вдома - зараз є програмовані роботи в будь-якому ціновому сегменті, важливо спільно з учнем розбирати домашні завдання, поглиблювати знання;
якщо ви готові ще й з Arduino поколупатися і захопити цим підлітка - тоді все, справа майже зроблено.

Але за гейміфікацією і захопленістю не варто забувати про фундаментальні основи фізики, математики та інформатики, вони просто повинні бути присутніми в житті школяра з потягом до розробки (та й взагалі будь-якої освіченої людини).

Навчання - про неї не можна забувати: питання-відповідь

Безумовно, навіть якщо ви з першого класу профорієнтували дитину і впевнені у її майбутньому, це не означає, що варто закинути навчання у школі та зосередитись на чомусь одному.

Як вивчати «профільні» предмети?

Винятково поглиблено, з використанням додаткової літератури, задачників та довідників. Мета навчання не просто добре здати ЄДІ, а й прийти до вишу підготовленим, з розумінням предмета та його місця у майбутній професії.

Як ставитись до непрофільних предметів?

У рамках розумних та особистих амбіцій — вчити, здавати, писати контрольні, не витрачати на них занадто багато часу. Винятки: російська та іноземні мови, вони профільні для будь-якої спеціальності, тому приділіть їм особливу увагу.

Як працювати з додатковим навантаженням?

Завдання підвищеної складності та олімпіади – це початок кар'єри, без перебільшення. Вони прокачують мислення, вчать зосереджуватись на коротких дистанціях та інтенсивно вирішувати проблему, дають навик самопрезентації та вміння перемагати/тримати удар. Тому, якщо ви хочете до того чи іншого вузу та у підлітка реально розвинені кар'єрні очікування, варто брати участь в олімпіадах, конференціях, конкурсах наукових праць учнів.

При цьому здоров'я має бути понад усе, це важливий момент, який батьки забувають, а діти поки що не усвідомлюють.

Чи йти до технікуму після 8/9 класу?

Винятково рішення батьків та самого школяра. В освіті за схемою технікум+вуз немає нічого поганого, навіть більше плюсів. Але вчитися складніше.

Чи змінювати школу на профільну?

Бажано змінювати — так у школяра буде більше шансів здати ЄДІ на високий бал (та й зі вступними іспитами та сама історія, якщо вони скрізь повернуться у майбутньому — шанс все одно вищий). Не варто боятися психологічної травми, зміна колективу має велику перевагу: якусь частину своїх одногрупників та однокурсників майбутній студент дізнається набагато раніше, а це здорово сприяє адаптації у вузі. Але якщо підлітка прямо не відірвати і шкільний світ найдорожче — звісно, не варто відривати, краще приділити час додатковим заняттям.

Чинники вибору вузу?

Дуже багато факторів: від переїзду в інші міста до внутрішніх особливостей вишу, це дуже індивідуально. Але варто звернути увагу на бази практики (якщо своїх немає на прикметі), на ступінь вивчення мов у ВНЗ, на основний науковий профіль (наукові лабораторії), наявність військової кафедри (кому це актуально).

Коли починати працювати?

Це велике питання — чи варто в школі починати працювати, і відповідь на нього також індивідуальна. Але, на мій погляд, варто спробувати попрацювати влітку між 9 та 10, 10 та 11 класом — чисто для того, щоб зрозуміти, як влаштовано взаємодію у трудовому колективі, як розподілено обов'язки, які ступеня свободи/несвободи існують. А ось у літо вступу до вишу стресу та навантаження надмірно багато — тому зарахувався та відпочивати, чим більше, тим краще.

Насправді на цю тему можна говорити вічно, і вона потребує глибоко індивідуального підходу. Але, здається, якщо кожен з батьків прислухається хоча б до деяких моментів зі статті, школярам стане легше обрати майбутню професію, а мамі з татом вдасться уникнути звинувачення «Я не хотів до цього вишу, ви за мене вирішили». Завдання дорослих не просто нагодувати своїх дітей рибкою, а дати в руки вудку і навчити нею користуватися. Шкільний період — величезний фундамент усього майбутнього життя, тому варто до нього поставитись відповідально і дотримуватися трьох основних правил: поважати, спрямовувати та любити. Повірте, вам повернеться сторицею.

У наступній серії ми з вами пройдемо п'ять/шість коридорів курсів вузу і вирішимо нарешті, чи потрібен він чи «а може, до біса диплом?» НЕ пропустіть!

Жадібний постскриптум

До речі, ми забули про важливий момент — якщо хочеться вирости айтішником, варто ще у школі познайомитись із open source проектами. Це не означає, що потрібно контриб'ютити у найбільші розробки, але свій pet-проект настав час починати пиляти і плекати, розбираючи теорію на практиці. А якщо ви вже виросли і вам не вистачає чогось для розвитку, наприклад хорошого потужного VPS, Заходите на сайт RUVDS - У нас багато цікавого.

Джерело: habr.com

Вік живи вік учись. Частина 1. Школа та профорієнтація