ہماری کہانی کا پچھلا حصہ 80 اور 90 کی دہائی کے آخر میں۔ اس وقت تک اساتذہ کمپیوٹر پر کچھ ٹھنڈا ہو چکے تھے۔ یہ خیال کیا جاتا تھا کہ صرف پروگرامرز کو واقعی ان کی ضرورت ہے۔ یہ رائے زیادہ تر اس حقیقت کی وجہ سے تھی کہ اس وقت کے پرسنل کمپیوٹرز صارف کے تجربے کے لحاظ سے کافی حد تک قابل رسائی نہیں تھے، اور اساتذہ کے پاس ہمیشہ اتنی مہارت نہیں ہوتی تھی کہ وہ انہیں تعلیمی عمل میں ڈھال سکیں۔
جب PCs کی صلاحیت پوری طرح سے آشکار ہو گئی، اور وہ عام لوگوں کے لیے زیادہ واضح، زیادہ آسان اور زیادہ پرکشش ہو گئے، تو صورتحال بدلنا شروع ہو گئی، بشمول تعلیمی سافٹ ویئر کے شعبے میں۔
تصویر: /unsplash.com
"آئرن" کا استعمال
یہ ایپل کا پہلا ماڈل تھا جس میں پیریفرل بس SCSI (Small Computer Systems Interface، جس کا تلفظ "skazi" ہے) تھا، جس کی بدولت کمپیوٹر سے مختلف قسم کے آلات منسلک کیے جاسکتے تھے: ہارڈ ڈرائیوز اور ڈرائیوز سے لے کر اسکینرز اور پرنٹرز تک۔ ایسی پورٹس ایپل کے تمام کمپیوٹرز پر iMac تک دیکھی جا سکتی ہیں جو 1998 میں ریلیز ہوئی تھی۔
صارف کے تجربے کو وسعت دینے کا خیال میکنٹوش پلس کی کلید تھا۔ اس کے بعد کمپنی نے تعلیمی اداروں کو ایک خاص ماڈل - میکنٹوش پلس ایڈ پر رعایت کی پیشکش کی، اور اسٹیو جابز نے فعال طور پر اسکولوں اور یونیورسٹیوں کو آلات فراہم کیے، اور ساتھ ہی - آئی ٹی کمپنیوں کے لئے ٹیکس فوائد جو اس طرح کے منصوبوں میں مشغول ہیں۔
میکنٹوش پلس کے ایک سال بعد، ایپل نے اپنا پہلا کمپیوٹر فل کلر ڈسپلے کے ساتھ جاری کیا، میکنٹوش II۔ انجینئرز مائیکل دھوئے اور برائن برکلے نے جابس سے خفیہ طور پر اس ماڈل پر کام شروع کیا۔ وہ واضح طور پر رنگین میکنٹوشس کے خلاف تھا، ایک مونوکروم تصویر کی خوبصورتی کو کھونا نہیں چاہتا تھا۔ لہذا، اس منصوبے کو کمپنی کے انتظام میں تبدیلی کے ساتھ ہی مکمل حمایت حاصل ہوئی اور اس نے پوری PC مارکیٹ کو ہلا کر رکھ دیا۔
اس نے نہ صرف اس کی 13 انچ کی کلر اسکرین اور 16,7 ملین رنگوں کے لیے سپورٹ حاصل کی بلکہ اس کا ماڈیولر فن تعمیر، بہتر ہوا SCSI انٹرفیس اور نئی NuBus بس، جس نے ہارڈ ویئر کے اجزاء کے سیٹ کو تبدیل کرنا ممکن بنایا (ویسے، اسٹیو اس نکتے کے خلاف بھی)۔
تصویر: /PD
کئی ہزار ڈالر کی قیمت کے باوجود، کمپیوٹر ہر سال صارفین کے قریب تر ہوتے گئے، کم از کم افعال اور صلاحیتوں کی سطح پر۔ بس اتنا کرنا باقی رہ گیا تھا کہ ایسے پروگرام بنائیں جو اس تمام شاندار ہارڈ ویئر پر چلیں گے۔
ورچوئل اساتذہ
نئے کمپیوٹرز نے مجموعی طور پر تعلیمی نظام میں مسائل کے بارے میں بات چیت کو جنم دیا ہے۔ کچھ لوگوں نے بھرے کلاس روم میں ہر طالب علم تک پہنچنے کے ناممکنات کے بارے میں بات کی۔ دوسروں نے حساب لگایا کہ ٹیسٹ کرانے اور جانچنے میں کتنا وقت لگا۔ پھر بھی دوسروں نے نصابی کتب اور دستورالعمل کو تنقید کا نشانہ بنایا، جن کی تازہ کاری میں ایک پیسہ خرچ ہوا اور کئی سال لگے۔
دوسری طرف، ایک "الیکٹرانک ٹیچر" ایک وقت میں ہزاروں طلباء کے ساتھ کام کر سکتا ہے، اور ان میں سے ہر ایک کو 100% توجہ ملے گی۔ ٹیسٹ خود بخود تیار کیے جا سکتے ہیں، اور ٹریننگ پروگرام کو بٹن کے ٹچ پر اپ ڈیٹ کیا جا سکتا ہے۔ اس حقیقت کا تذکرہ نہ کرنا کہ اس طرح مواد کو موضوعی جائزوں اور اضافے کے بغیر پیش کرنا ممکن ہو گا، ہمیشہ اس شکل اور حجم میں جسے ماہر برادری نے منظور کیا ہو۔
تصویر: /unsplash.com
90 کی دہائی کے اوائل میں، اسکول کے طلبا کو ایک نئی نسل کے تعلیمی سافٹ ویئر کی پیشکش کی گئی تھی - انہوں نے الجبرا کا مطالعہ شروع کیا۔ и (PAT)، اور فزکس - کے ساتھ . اس سافٹ ویئر نے نہ صرف علم کا اندازہ لگانے کے مواقع فراہم کیے بلکہ نصاب کے مواد پر عبور حاصل کرنے میں بھی مدد فراہم کی۔ لیکن اس طرح کی مصنوعات کو تعلیمی عمل میں ڈھالنا اتنا آسان نہیں تھا - نیا سافٹ ویئر اپنے پیشرو پروگراموں سے مختلف تھا اور اس کے لیے مختلف تدریسی طریقوں کی ضرورت تھی - ڈویلپر چاہتے تھے کہ اسکول کے بچے اس مواد کو کچلنے کے بجائے اسے سمجھیں۔
"تمام ہائی اسکول کے طلباء روزمرہ کی زندگی میں ریاضی کا استعمال کرتے ہیں، لیکن کچھ ہی اپنے تجربے کو "اسکول" ریاضی سے جوڑتے ہیں،" PAT کے تخلیق کاروں نے استدلال کیا۔ "ہماری [ورچوئل] کلاسوں میں، وہ چھوٹے منصوبوں پر کام کرتے ہیں، مثال کے طور پر، مختلف ادوار میں جنگل کی ترقی کی شرح کا موازنہ کرنا۔ یہ کام انہیں موجودہ اعداد و شمار کی بنیاد پر پیشین گوئیاں کرنے پر مجبور کرتا ہے، انہیں سیٹوں کے درمیان تعلقات کا تجزیہ کرنا اور ریاضی کی زبان میں تمام مظاہر کو بیان کرنا سکھاتا ہے۔
سافٹ ویئر ڈویلپرز نے نیشنل کونسل آف ٹیچرز آف میتھمیٹکس کی تجاویز کا حوالہ دیا، جس نے 1989 میں فرضی مسائل سے دوچار طلباء پر تشدد نہ کرنے کی سفارش کی تھی، بلکہ اس موضوع کے مطالعہ کے لیے ایک عملی نقطہ نظر تشکیل دیا تھا۔ تعلیم میں روایت پسندوں نے اس طرح کی اختراعات پر تنقید کی، لیکن 1995 تک تقابلی مطالعات نے عملی کاموں کو مربوط کرنے کی تاثیر کو ثابت کر دیا تھا - نئے سافٹ ویئر کے ساتھ کلاسوں نے حتمی جانچ پر طلباء کی کارکردگی میں 15% اضافہ کیا۔
لیکن اصل مسئلہ اس بات سے متعلق نہیں تھا کہ کیا پڑھایا جائے، بلکہ یہ تھا کہ 90 کی دہائی کے اوائل کے پروگرامرز الیکٹرانک اساتذہ اور ان کے طلباء کے درمیان مکالمہ کیسے قائم کرنے میں کامیاب ہوئے؟
انسانی گفتگو
یہ اس وقت ممکن ہوا جب ماہرین تعلیم نے انسانی مکالمے کے میکانکس کو لفظی طور پر ختم کر دیا۔ ان کے کاموں میں، ڈویلپرز کا ذکر کرتے ہیں (Jim Minstrell)، جس نے علمی نفسیات اور سیکھنے کی نفسیات کے میدان میں تعلیم، کامیابیوں کا پہلو طریقہ تشکیل دیا۔ ان نتائج نے انہیں ایسے نظاموں کو ڈیزائن کرنے کی اجازت دی جو، سمارٹ چیٹ بوٹس سے کئی دہائیوں پہلے، "گفتگو" کو سپورٹ کر سکتے ہیں — سیکھنے کے عمل کے حصے کے طور پر رائے دیں۔
تو اندر طبیعیات کے ای ٹیچر آٹو ٹیوٹر کا کہنا ہے کہ یہ "مثبت، منفی اور غیر جانبدار تاثرات فراہم کر سکتا ہے، طالب علم کو مزید مکمل جواب کی طرف دھکیل سکتا ہے، صحیح لفظ کو یاد کرنے میں مدد کر سکتا ہے، اشارے اور اضافہ کر سکتا ہے، درست کر سکتا ہے، سوالات کے جواب دے سکتا ہے اور موضوع کا خلاصہ کر سکتا ہے۔"
"آٹو ٹیوٹر سوالات کا ایک سلسلہ پیش کرتا ہے جن کا جواب پانچ سے سات فقروں میں دیا جا سکتا ہے،" طبیعیات کی تعلیم کے نظام میں سے ایک کے تخلیق کاروں نے کہا۔ - صارفین پہلے ایک لفظ یا دو جملوں کے ساتھ جواب دیتے ہیں۔ پروگرام ، مسئلہ کے بیان کو ڈھالنا۔ اس کے نتیجے میں، فی سوال 50-200 لائنوں کے مکالمے ہوتے ہیں۔
تصویر: /unsplash.com
تعلیمی حل تیار کرنے والوں نے انہیں صرف اسکول کے مواد کا علم ہی فراہم نہیں کیا - جیسے "حقیقی" اساتذہ، یہ نظام تقریباً طلباء کے علم کی سطح کی نمائندگی کرتے ہیں۔ وہ "سمجھ" گئے جب صارف غلط سمت میں سوچ رہا تھا یا صحیح جواب سے ایک قدم دور تھا۔
"اساتذہ جانتے ہیں کہ کس طرح اپنے سامعین کے لیے صحیح رفتار کا انتخاب کرنا ہے اور اگر وہ دیکھتے ہیں کہ سامعین ختم ہو چکے ہیں، تو وہ صحیح وضاحت تلاش کرتے ہیں۔" DIAGNOSER ڈویلپرز۔ "یہ وہ صلاحیت ہے جو منسٹریل کے پہلو کے طریقہ کار (چہرے پر مبنی ہدایات) کی بنیاد رکھتی ہے۔ یہ فرض کیا جاتا ہے کہ طلباء کے جوابات کسی خاص مضمون کے بارے میں ان کی گہری سمجھ پر مبنی ہوتے ہیں۔ استاد کو جوابی دلائل یا تضادات کے مظاہرے کے ذریعے صحیح خیال کو ابھارنا چاہیے یا غلط کو ختم کرنا چاہیے۔
ان میں سے بہت سے پروگرام (DIAGNOSER، Atlas، AutoTutor) اب بھی کام کرتے ہیں، ارتقاء کی کئی نسلوں سے گزر چکے ہیں۔ دوسرے نئے ناموں سے دوبارہ پیدا ہوئے - مثال کے طور پر، PAT سے مڈل اور ہائی اسکولوں، کالجوں اور اعلیٰ تعلیمی اداروں کے لیے تعلیمی مصنوعات۔ سوال یہ پیدا ہوتا ہے کہ ان عظیم حلوں نے ابھی تک اساتذہ کی جگہ کیوں نہیں لی؟
اس کی بنیادی وجہ یقیناً رقم اور اس طرح کے سافٹ ویئر کو تعلیمی عمل میں ضم کرنے کے معاملے میں طویل مدتی منصوبہ بندی کی پیچیدگی ہے (خود پروگراموں کے لائف سائیکل کو مدنظر رکھتے ہوئے)۔ لہذا، الیکٹرانک اساتذہ اور اساتذہ آج ایک انتہائی دلچسپ اضافہ ہیں جو انفرادی اسکول اور یونیورسٹیاں دکھا سکتے ہیں۔ دوسری طرف، 90 کی دہائی کے اواخر اور 2000 کی دہائی کے اوائل میں ہونے والی پیش رفت محض غائب نہیں ہو سکتی تھی۔ اس طرح کی تکنیکی بنیاد اور انٹرنیٹ کے کھلنے کے امکانات کے ساتھ، تعلیمی نظام ہی ترقی کر سکتا ہے۔
اگلے سالوں میں، اسکول کے کلاس روم اپنی دیواروں سے محروم ہوگئے، اور اسکول کے بچوں اور طلباء (تقریباً) بورنگ لیکچرز سے چھٹکارا پا گئے۔ ہم آپ کو بتائیں گے کہ یہ ایک نئے habratopic میں کیسے ہوا۔
ہمارے پاس Habré پر ہے:
ماخذ: www.habr.com