اس سال، پہلی بار سینٹ پیٹرزبرگ زرعی یونیورسٹی RAS سے سینٹ پیٹرزبرگ HSE منتقل ہونے کے بعد، ہم نے بیچلر پروگرام میں داخلہ لیا . یہاں ہم بھرتی کے عمل کے کچھ نتائج کا خلاصہ کرنے کے ساتھ ساتھ اپنے پہلے سال کے طلباء کے دو ماہ کے مطالعے کے تاثرات کے بارے میں بات کرنا چاہتے ہیں۔
جو ہمارے پاس آئے
2019 میں پروگرام کے لیے داخلے کا ہدف 40 مقامات تھا۔ ان جگہوں کے لیے ہم نے اولمپیاڈ اولمپیاڈ کے 11 فاتح، تین کوٹے والے اور 26 یونیفائیڈ اسٹیٹ ایگزامینیشن والے افراد کو بھرتی کیا۔ بجٹ داخلہ کے نتائج کی بنیاد پر پاسنگ سکور 296 میں سے 310 پوائنٹس تھے (300 یونیفائیڈ اسٹیٹ امتحان کے لیے اور 10 انفرادی کامیابیوں کے لیے)۔ اس کے علاوہ، 37 لوگ تجارتی استقبال کے حصے کے طور پر ہمارے پاس آئے۔ پروگرام میں درخواست دہندگان کے اس زمرے کے لیے کم از کم یونیفائیڈ اسٹیٹ امتحان کا سکور 242 پوائنٹس تھا۔ آخر میں، 13 افراد کو دوسرے CIS ممالک کے غیر ملکیوں کے داخلے کے حصے کے طور پر داخل کیا گیا۔ مجموعی طور پر، ہم نے داخلے پر پہلے سال کے 90 طلباء وصول کیے۔
ہمارے لیے 90 افراد ان طلباء کی تعداد کے مقابلے میں کافی بڑی تعداد ہے جن کے ساتھ ہم سینٹ پیٹرزبرگ زرعی یونیورسٹی میں کام کرنے کے عادی ہیں - وہاں زیادہ سے زیادہ داخلہ 40 افراد سے زیادہ نہیں تھا۔ اس کے علاوہ، چونکہ SPbAU نے صرف بجٹ والی جگہوں کو قبول کیا ہے، اس لیے اب ہمارے پروگرام میں آنے والے طلباء کی ترکیب زیادہ متضاد ہو گئی ہے۔
یہ سمجھنے کے لیے کہ ہمیں کس سے نمٹنا پڑے گا، 1 ستمبر کو ہم نے نئے مردوں کا کافی سنجیدہ امتحان لیا۔ لڑکوں کے تین الگ الگ داخلہ ٹیسٹ تھے: ریاضی، الگورتھم اور پروگرامنگ میں۔ ہر ٹیسٹ ڈیڑھ گھنٹے تک جاری رہا۔ نتائج کافی متوقع تھے (اعداد و شمار دیکھیں): اوسطاً، اولمپیاڈ کے طلباء نے بہترین ٹیسٹ لکھا، پھر پبلک سیکٹر کے ملازمین، پھر کامرس کے لیے بھرتی کیے گئے، پھر کوٹہ والے طلباء، اور سب سے بدتر غیر ملکی تھے۔
ہم نے نئے لوگوں کی تیاری کی مختلف سطحوں کا مسئلہ کیسے حل کیا۔
داخلے کی جانچ کے نتائج نے ہمارے لیے ایک واضح حل بھی تجویز کیا - تمام درخواست دہندگان کو 45 افراد کے دو سلسلے میں تقسیم کرنا: مشروط طور پر مضبوط اور مشروط طور پر کمزور۔ مشروط طور پر - چونکہ داخلہ ٹیسٹ کے دوران ہم نے درخواست دہندگان کی فکری سطح کا نہیں بلکہ ان پٹ علم کے حجم کا اندازہ کیا۔ یہ اس شخص پر نہیں بلکہ اس پر منحصر ہے کہ وہ ہمارے پاس کہاں سے آیا اور اس کے پاس کیا معلومات ہے۔
ہم ان دونوں تھریڈز کے لیے مختلف پروگرام نہیں بنا سکے اور نہ چاہتے تھے۔ تقسیم کا بنیادی مقصد، سب سے پہلے، ایک لیکچر ہال میں طلباء کی کم و بیش یکساں ترکیب حاصل کرنا تھا، اور دوسرا، پیش کردہ مواد کی رفتار اور تفصیل کی ڈگری کو زیادہ لچکدار طریقے سے منظم کرنا تھا۔ اس کے علاوہ عملی تربیت کے لیے ہر دھارے کو تین گروپوں میں تقسیم کیا گیا۔ ایک جیسے موضوعات کے باوجود، کاموں کی سطح اور ان کی تعداد گروپ سے دوسرے گروپ میں مختلف تھی۔ پہلے گروپ کو مسائل کا سب سے بڑا اور سب سے پیچیدہ مجموعہ پیش کیا گیا، چھٹا گروپ سب سے مختصر اور آسان۔
درحقیقت، پہلی جماعت اور وہ تین گروہ جن میں ہم نے اسے عملی تربیت کے لیے تقسیم کیا تھا، وہ تقریباً ان طلبہ کی سطح کے مساوی تھے جنہیں ہم نے پچھلے تمام سالوں میں سینٹ پیٹرزبرگ خود مختار یونیورسٹی میں اسی طرح کے پروگرام کے لیے بھرتی کیا تھا۔ دوسرے بہاؤ کی سطح اس سے بالکل مختلف تھی۔ آئیے ایک بار پھر زور دیتے ہیں: طلباء کی ذہنی صلاحیتوں کے لحاظ سے نہیں، بلکہ ابتدائی تربیت کی سطح کے لحاظ سے۔ لہذا، کچھ طالب علموں نے کبھی بھی کسی پروگرامنگ زبان میں نہیں لکھا تھا، کچھ کو الگورتھم کا بالکل بھی علم نہیں تھا۔ اور، اس حقیقت کے باوجود کہ پہلے سمسٹر کا ہر مضمون بالکل بنیادی باتوں سے شروع ہوا تھا، کلاسوں کی رفتار اور عملی طور پر کاموں کی سطح نے ابھی بھی ان پٹ علم کی کافی اچھی سطح کو فرض کیا ہے۔ سچ میں، یہ سب سے زیادہ سیکنڈ اسٹریم کے طالب علموں کے لیے ختم ہو جائے گا، کیونکہ ہمارے پروگرام میں شروع سے مہارت حاصل کرنا مضبوط طلبہ کے لیے بھی تقریباً ناممکن ہے۔ اور یہاں ہم دونوں کو اور ہمارے نئے جوانوں کو ہمارے سینئر طلباء نے لفظی طور پر بچایا۔
اگست میں، ہمیں چوتھے سال کے طلباء ملے جو پہلے سال میں ہماری مدد کرنے اور ذیلی گروپوں کے کیوریٹر بننے کے لیے تیار تھے۔ نتیجے کے طور پر، ہر پہلے سال کے گروپ کو اس کا اپنا کیوریٹر تفویض کیا گیا، نیز سینئر طلباء کی ایک خاص تعداد نمودار ہوئی جو مشقوں میں ہماری مدد کرنے، طلباء کے سوالات کے جوابات، مشاورت اور اضافی کلاسز کے انعقاد کے لیے تیار تھے۔ اس کے علاوہ، ہم نے ان سے کہا کہ وہ پہلے سال کے طلباء کے عمومی مزاج کی نگرانی کریں: ان طلباء کو نشان زد کریں جن کے لیے کچھ غلط ہوا، اخلاقی طور پر ان کی حمایت کرنا جو کامیاب نہیں ہوئے۔
معاونت کی یہ تمام شکلیں انتہائی موثر اور انتہائی مانگ میں نکلی، خاص طور پر دوسرے سلسلے کے طلباء کی طرف سے۔ کیوریٹر ہر روز ان کے ساتھ ذاتی طور پر اور ٹیلی گرام چیٹس میں بات چیت کرتے تھے۔ ایک اصول کے طور پر، ہم نے کسی خاص طالب علم سے وابستہ مخصوص مسائل کے بارے میں تقریباً اسی دن سیکھا جب یہ مسائل شروع ہوئے۔ اور انہوں نے ان مسائل کو کسی نہ کسی طریقے سے حل کرنے کی کوشش کی، ذاتی اور/یا اجتماعی مشاورت کا اہتمام کیا، اضافی کلاسز کا انعقاد کیا، بس ان طلباء سے ملاقات کی۔ اور اس نے واقعی مدد کی - پہلے سال کے زیادہ تر طلباء نے کم و بیش کامیابی سے پہلے ماڈیول کے امتحانات اور ٹیسٹ پاس کر لیے۔ آج تک، نقصانات 8 افراد کو ہو چکے ہیں، اور ان میں سے نصف پہلے دو ہفتوں کے اندر ہی باہر ہو گئے، اور خود کو پتہ چلا کہ انہوں نے پروگرام کے ساتھ محض غلطی کی ہے۔
دو ماہ کی پڑھائی کے بعد طلباء کیا کہتے ہیں۔
دو ہفتے پہلے ہم نے نئے لوگوں کے درمیان ایک سروے کیا۔ انہوں نے ہمیشہ کی طرح انفرادی مضامین کی تدریس کے معیار کے بارے میں اور اس سے بھی اہم بات یہ کہ پروگرام کے عمومی تاثرات کے بارے میں پوچھا۔ سب سے پہلے تاثرات یہ ظاہر کرتے ہیں کہ پروگرام میں داخلے کی توقعات بڑی اکثریت کے لیے پوری ہوئیں۔
لوڈ پر ردعمل بھی متوقع تھا۔ سب سے زیادہ عام جوابات میں سے ایک تھا "میں جانتا تھا کہ یہ مشکل ہوگا، لیکن مجھے نہیں لگتا تھا کہ یہ اتنا مشکل ہوگا۔" ان میں سے کچھ اور: "میں یکم ستمبر کے بعد سے باہر نہیں گیا ہوں"، "لوڈ عام لوگوں کے لیے ڈیزائن نہیں کیا گیا ہے"، "میں کراس کنٹری کو اسپرنٹ کی رفتار سے چلاتا ہوں، یہ میرے ساتھ کب تک چلے گا؟"
بچوں کے پاس پڑھائی کے علاوہ کسی اور چیز کے لیے تقریباً کوئی وقت نہیں بچا ہے۔ غیر نصابی سرگرمی کی سب سے مشہور قسم نیند تھی۔ ایک ہی وقت میں، اس سوال پر کہ "کیا آپ کو لگتا ہے کہ بوجھ کو کم کیا جانا چاہیے،" اکثریت نے پھر بھی جواب دیا کہ یہ ضروری نہیں ہے: "سچ میں، میں سوچ بھی نہیں سکتا کہ بوجھ کو کیسے کم کیا جائے، کیونکہ ہر چیز اہم ہے۔ "" بوجھ غیر متوقع ہے، لیکن شاید ایسا ہی ہونا چاہیے۔"
پہلی اسٹریم کے طلباء پانچ نکاتی اسکیل پر عام ماحول کو 4.64 پر درجہ دیتے ہیں، دوسری اسٹریم - 4.07 پر۔ عام تبصرے: "سب کچھ بہت دلچسپ اور نقطہ نظر پر ہے،" "واقعی مضبوط سمت، عظیم اساتذہ اور بہت زیادہ کام کا بوجھ،" "بہت سی نئی، مفید، قابل اطلاق چیزیں۔ پیچیدہ اور دلچسپ۔ اساتذہ ٹھنڈے ہیں۔ اور میں ابھی تک نہیں مرا۔"
خلاصہ کے طور پر، ہم کہہ سکتے ہیں کہ عام طور پر ہم نے نئے چیلنجوں کا مقابلہ کیا ہے: بہاؤ کی نسبت اور طلباء کی بڑھتی ہوئی تعداد۔ ایک ہی وقت میں، ہم نہ تو پروگرام کے معیار اور نہ ہی شدت کو برقرار رکھنے میں کامیاب رہے۔ اب ہمیں صرف پہلے سیشن کے نتائج کا انتظار کرنا ہے اور طلبہ کے حقیقی نتائج سے اپنی توقعات کا موازنہ کرنا ہے۔
ماخذ: www.habr.com