مختلف مضامین کا مطالعہ کرنے کا طریقہ "کارڈ استعمال کرتے ہوئے"، جسے لیٹنر سسٹم بھی کہا جاتا ہے، تقریباً 40 سالوں سے جانا جاتا ہے۔ اس حقیقت کے باوجود کہ کارڈز اکثر الفاظ کو بھرنے، فارمولے، تعریفیں یا تاریخیں سیکھنے کے لیے استعمال ہوتے ہیں، یہ طریقہ بذات خود "کریمنگ" کا ایک اور طریقہ نہیں ہے، بلکہ تعلیمی عمل کو سہارا دینے کا ایک ذریعہ ہے۔ یہ بڑی مقدار میں معلومات کو حفظ کرنے کے لیے درکار وقت کی بچت کرتا ہے۔
تصویر: /unsplash.com
طالب علم کو لیکچر کے ایک دن بعد آپ نے جو کچھ سیکھا ہے اس کا جائزہ لینے کے لیے صرف دس منٹ۔ ایک ہفتے میں، اس میں پانچ منٹ لگیں گے۔ ایک مہینے میں، اس کے دماغ کے لیے "جواب" دینے کے لیے چند منٹ کافی ہوں گے: "ہاں، ہاں، مجھے سب کچھ یاد ہے۔" البرٹا یونیورسٹی میں کی گئی ایک تحقیق طلباء کے درجات پر Flashcards-Plus طریقہ کار کا مثبت اثر۔
لیکن لیٹنر سسٹم نہ صرف اسکولوں اور یونیورسٹیوں میں استعمال کیا جا سکتا ہے۔ سی ڈی بیبی کے بانی ڈیریک سیورز فلیش کارڈ سیکھنا ڈویلپر کی مہارت کی ترقی میں مدد کرنے کا سب سے مؤثر طریقہ ہے۔ اس کی مدد سے اس نے ایچ ٹی ایم ایل، سی ایس ایس اور جاوا اسکرپٹ میں مہارت حاصل کی۔
ایک اور مثال کا ہیرو 2010 میں راجر کریگ ہے۔ گیم شو خطرے میں! اور 77 ہزار ڈالر کی انعامی رقم حاصل کی۔
آن لائن سیکھنے میں، یہ نظام ہر جگہ استعمال ہوتا ہے: تقریباً کوئی ایسی تعلیمی خدمات نہیں ہیں جہاں کارڈز انٹرن نہ ہوں۔ یہ نظام تقریباً تمام بنیادی مضامین کے مطالعہ میں استعمال ہوتا ہے، اور اس کے لیے درجنوں خصوصی ایپلی کیشنز پہلے ہی تیار کی جا چکی ہیں - ڈیسک ٹاپ اور موبائل دونوں۔ ان میں سے پہلا، سپر میمو، 1985 میں Piotr Wozniak نے تیار کیا تھا۔
سب سے پہلے، اس نے اپنے لیے تعلیمی عمل کو بہتر بنانے کی کوشش کی - انگریزی سیکھنے کے سلسلے میں۔ طریقہ کار کے نتائج لائے، اور سافٹ ویئر کافی کامیاب نکلا، اور اسے ابھی بھی اپ ڈیٹ کیا جا رہا ہے۔ بلاشبہ، دیگر، زیادہ مقبول ایپلی کیشنز ہیں جیسے и ، جو SuperMemo سے ملتے جلتے اصولوں کا استعمال کرتے ہیں۔
طریقہ کار کی ظاہری شکل کے لیے شرائط
تجرباتی نفسیات کے علمبرداروں میں سے ایک، Hermann Ebbinghaus، 19ویں صدی کے آخر میں یادداشت کے قوانین کا مطالعہ کرتے ہوئے، بھولنے کی نام نہاد حرکیات کو بیان کیا۔ بعد میں سائنسدانوں نے ایک سے زیادہ بار اس کے تجربات، دریافت"، اور پتہ چلا کہ یہ مطالعہ کیے جانے والے مواد کی خصوصیات کے لحاظ سے تبدیل ہوتا ہے۔ اس طرح، لیکچرز یا نظمیں، بامعنی مواد ہونے کی وجہ سے، بہتر طور پر یاد رکھی جاتی تھیں۔ اس کے علاوہ، سیکھنے کا معیار انفرادی خصوصیات اور بیرونی حالات - تھکاوٹ، نیند کے معیار اور ماحول سے متاثر ہوا تھا۔ لیکن عام طور پر، مطالعات نے ہرمن ایبنگہاؤس کے دریافت کردہ رجحان کے بنیادی نمونوں کی تصدیق کی۔
اس کی بنیاد پر، ایک بظاہر واضح نتیجہ اخذ کیا گیا تھا: علم کو برقرار رکھنے کے لیے، مواد کی تکرار ضروری ہے۔ لیکن پورے عمل کے انتہائی موثر ہونے کے لیے، یہ کچھ مخصوص وقت کے وقفوں پر کیا جانا چاہیے۔ بڑھتے ہوئے وقفوں پر تکرار کی اس تکنیک کو پہلی بار 1939 میں آئیووا اسٹیٹ یونیورسٹی میں ہربرٹ سپٹزر نے طلباء پر آزمایا تھا۔ لیکن Ebbinghaus منحنی خطوط اور دہرانے کی تکنیک صرف مشاہدات ہی رہ جاتی اگر رابرٹ Bjork اور Sebastian Leitner کے لیے نہ ہوتی۔ کئی دہائیوں تک، Björk نے حفظ کی خصوصیات کا مطالعہ کیا، درجنوں کام جو Ebbinghaus کے خیالات کی نمایاں تکمیل کرتے ہیں، اور Leitner نے 70 کی دہائی میں کارڈز کا استعمال کرتے ہوئے حفظ کرنے کا طریقہ تجویز کیا۔
یہ کیسے کام کرتا ہے
لیٹنر کے کلاسک نظام میں، جس کا خاکہ کتاب How to Learn to Learn میں دیا گیا ہے، وہ کئی سو کاغذی کارڈ تیار کرنے کی تجویز کرتا ہے۔ فرض کریں کہ کارڈ کے ایک طرف غیر ملکی زبان میں کوئی لفظ ہے اور دوسری طرف اس کی تشریح اور استعمال کی مثالیں ہیں۔ اس کے علاوہ پانچ خانوں کی ضرورت ہے۔ سب سے پہلے، تمام کارڈ جاتے ہیں. ان کو دیکھنے کے بعد، نامعلوم الفاظ والے کارڈ باکس میں رہتے ہیں، اور پہلے سے واقف الفاظ دوسرے خانے میں چلے جاتے ہیں۔ اگلے دن آپ کو پہلے خانے سے دوبارہ شروع کرنے کی ضرورت ہے: ظاہر ہے، کچھ الفاظ یاد ہوں گے۔ اس طرح دوسرا خانہ دوبارہ بھرا جاتا ہے۔ دوسرے دن، آپ کو دونوں کا جائزہ لینے کی ضرورت ہے۔ پہلے خانے سے معلوم الفاظ والے کارڈز دوسرے میں، دوسرے سے تیسرے میں، وغیرہ۔ "نامعلوم" پہلے خانے میں واپس آتا ہے۔ اس طرح پانچوں خانے آہستہ آہستہ بھر جاتے ہیں۔
پھر سب سے اہم چیز شروع ہوتی ہے۔ پہلے باکس کے کارڈز کا روزانہ جائزہ لیا جاتا ہے اور ان کو ترتیب دیا جاتا ہے۔ دوسرے سے - ہر دو دن، تیسرے سے - ہر چار دن، چوتھے سے - ہر نو دن، پانچویں سے - ہر دو ہفتوں میں ایک بار۔ جو یاد تھا اسے اگلے خانے میں منتقل کیا جاتا ہے، کیا نہیں ہے - پچھلے والے میں۔
تصویر: / Pixabay لائسنس
ہر چیز یا تقریباً ہر چیز کو یاد کرنے میں کم از کم ایک مہینہ لگے گا۔ لیکن روزانہ کی کلاسوں میں آدھے گھنٹے سے زیادہ وقت نہیں لگے گا۔ مثالی طور پر، جیسے Björk, یہ یاد میں بحال کرنے کے لئے ضروری ہے کہ ہم نے بالکل سیکھا ہے جب ہم اسے بھولنا شروع کرتے ہیں. لیکن عملی طور پر، اس لمحے کو ٹریک کرنا تقریباً ناممکن ہے۔ لہذا، 100٪ نتیجہ حاصل کرنا ممکن نہیں ہوگا۔ تاہم، Leitner کے طریقہ کار کو استعمال کرتے ہوئے، ایک مہینے کے بعد آپ Ebbinghaus کے مشاہدات کے مطابق ان معلومات کے پانچویں حصے سے زیادہ یاد رکھ سکتے ہیں جو میموری میں رہتی ہے۔
ایک متبادل نقطہ نظر خصوصی سافٹ ویئر استعمال کرنا ہے۔ اس طرح کے سافٹ ویئر میں "کاغذ" کے طریقہ کار سے دو فرق ہیں۔ سب سے پہلے، ان میں سے تقریباً سبھی کے موبائل ورژن ہیں، جس کا مطلب ہے کہ آپ کام یا اسکول جاتے ہوئے پڑھ سکتے ہیں۔ دوم، زیادہ تر ایپلیکیشنز آپ کو جو کچھ سیکھا ہے اس کا جائزہ لینے کے لیے آپ کو صارف کے موافق وقت کے وقفے مقرر کرنے کی اجازت دیتے ہیں۔
نتیجہ ہے کہ
وقفہ کی تکرار کچھ حد تک باقاعدہ ورزش سے ملتی جلتی ہے، جو پٹھوں کو تربیت دینے کے لیے ضروری ہے۔ ایک ہی معلومات کی بار بار پروسیسنگ دماغ کو اسے زیادہ مؤثر طریقے سے یاد رکھنے اور طویل مدتی میموری میں ذخیرہ کرنے کی ترغیب دیتی ہے۔
دماغ اپنے آپ سے کہتا ہے: "اوہ، میں اسے دوبارہ دیکھ رہا ہوں۔ لیکن چونکہ یہ اکثر ہوتا ہے، یہ یاد رکھنے کے قابل ہے۔" دوسری طرف، لیٹنر کے نظام کو "چاندی کی گولی" کے طور پر نہیں سمجھا جانا چاہیے، بلکہ تعلیمی عمل کو سپورٹ کرنے کے لیے ایک مؤثر ٹول کے طور پر سمجھا جانا چاہیے۔ کسی بھی دوسری تدریسی تکنیک کی طرح، اسے دوسرے طریقوں کے ساتھ ملایا جانا چاہیے۔
ہمارے آغاز:
یادداشت اور دماغی افعال کے بارے میں ہمارے ہیبراٹوپک:
ماخذ: www.habr.com