Koronavirus pandemiyasi davrida Zoom yoshi kelishidan ancha oldin, uylarining to'rtta devori ichida qolgan bolalar o'qishni davom ettirishga majbur bo'lishdi. Va ular "telefon orqali o'qitish" tufayli muvaffaqiyatga erishdilar.
Pandemiya avj olgan bir paytda, Qo'shma Shtatlardagi barcha maktablar yopilgan va talabalar uydan turib o'qishni davom ettirish uchun kurashmoqda. Kaliforniyaning Long-Bich shahrida bir guruh o'rta maktab o'quvchilari o'qituvchilari bilan qayta aloqa qilish uchun mashhur texnologiyadan oqilona foydalanishga kashshof bo'lishdi.
Bu 1919 yil, yuqorida aytib o'tilgan pandemiya deb ataladigan narsa tufayli rivojlanmoqda. "". Va ommabop texnologiya telefon aloqasi. Garchi o'sha paytda Aleksandr Grem Bellning merosi allaqachon 40 yoshda bo'lgan bo'lsa ham [bugungi kunda italiyalik telefon ixtirochisi hisoblanadi. / taxminan. transl.], u hali ham dunyoni asta-sekin o'zgartirmoqda. Klod Fisherning "Amerikaga qo'ng'iroq qilish: 1940 yilgacha telefonning ijtimoiy tarixi" kitobiga ko'ra, o'sha paytda o'rtacha daromadli uy xo'jaliklarining faqat yarmida telefon bor edi. Talabalar o'qish uchun telefonlardan foydalanishlari shu qadar innovatsion g'oya ediki, bu haqda hatto gazetalarda ham yozilgan edi.
Biroq, bu misol yangi texnologiyalardan foydalangan holda masofaviy ta'lim to'lqinini darhol ishga tushirmadi. Ispan grippi pandemiyasi davrida ko'plab telefon kalitlari foydalanuvchilarning so'rovlarini bajara olmadi va hatto favqulodda holatlar bundan mustasno, qo'ng'iroq qilishdan bosh tortish talablari bilan. Ehtimol, shuning uchun Long Beach tajribasi keng qo'llanilmagan. Qo'shma Shtatlar koronavirus kelguniga qadar bir asrdan ko'proq vaqt davomida taqqoslanadigan sog'liq inqirozi va maktablarning keng yopilishidan qochishga muvaffaq bo'ldi.
Biroq, ispan grippi kabi hodisalarsiz ham, 1952-asrning boshlarida va o'rtalarida ko'plab bolalar kasallik tufayli maktabga bormadilar. Biz ko'plab tibbiy kashfiyotlar va yutuqlardan bahramand bo'lsak-da, ota-onalarimiz va buvilarimiz uchun qancha halokatli kasalliklar kundalik haqiqat ekanligini unutamiz. XNUMX yilda mahalliy epidemiyalar tufayli Qo'shma Shtatlardagi holatlar soni 58 000 ga yaqinlashdi.O'sha yili boshchiligida Poliomielitga qarshi birinchi vaktsinalardan biri ishlab chiqilgan.
Ispan grippi tarqalishidan yigirma yil o'tgach, telefon yana masofadan o'qitish vositasi sifatida paydo bo'ldi. Va bu safar - oqibatlari bilan.
Ko'p yillar davomida maktablar uydagi bolalarga eski uslubni o'rgatdilar. Ular sayohat o'qituvchilari yordamida o'z uylariga o'rganish olib kelishdi. Biroq, bu yondashuv qimmat edi va yaxshi miqyosda emas edi. Juda kam o'qituvchilar uchun talabalar juda ko'p edi. Qishloq joylarda o'qituvchini uydan uyga ko'chirish uning ish vaqtining ko'p qismini sarflagan. Talabalar uchun afzallik shundaki, ular haftada bir yoki ikki soat darsga vaqt ajratardi.
AT&T va mahalliy telefon kompaniyalari o'zlarining telefon ta'lim xizmatlarini reklama qilib, potentsial foydalanuvchilarga xabar berishdi va yaxshi obro' qozonishdi.
1939 yilda Ayova ta'lim departamenti o'qituvchilarni rulda emas, balki telefonga o'tkazadigan pilot dasturni boshqargan. Hammasi Maytag oshxona jihozlarini ishlab chiqarish bilan mashhur bo'lgan Nyutonda boshlandi. Uilyam Duttonning 1955 yildagi Saturday Evening Post maqolasiga ko'ra, ikki bemor talaba - artrit bilan og'rigan 9 yoshli Tanya Rayder va jarrohlikdan tuzalib ketgan 16 yoshli Betti Jan Kurnan telefon orqali o'qishni boshlagan. Mahalliy telefon kompaniyasining ko'ngillilari tomonidan qurilgan tizim keyinchalik telefon o'rgatish, maktabdan uyga telefon yoki oddiygina "sehrli quti" deb nomlanishi mumkin bo'lgan birinchi misol bo'ldi.
Tez orada Tanya va Bettiga boshqalar qo'shildi. 1939 yilda Ayova shtatidagi Markus shahridagi Doroti Rouz g'ori shartnoma tuzdi , kamdan-kam uchraydigan suyak infektsiyasi uni yillar davomida to'shakda qoldirdi. Shifokorlar faqat 1940-yillarda uni muvaffaqiyatli davolash mumkinligini aniqladilar. . 1942-yilgi Sioux City Journal maqolasida mahalliy telefon kompaniyasi oʻz fermasini yaqin atrofdagi maktabga ulash uchun yetti mil telefon kabelini oʻtkazganini esladi. U telefondan nafaqat o‘qish uchun, balki sinfdoshlari berayotgan konsertlar, basketbol o‘yinlarini tinglash uchun ham foydalanardi.
1946-yilga kelib Ayova shtatining 83 nafar talabasi telefon orqali dars olayotgan edi va bu g‘oya boshqa shtatlarga ham tarqaldi. Misol uchun, 1942 yilda Viskonsin shtatining Bloomer shahrida yashovchi Frenk Xyuettner munozarada minib ketayotgan maktab avtobusi ag'darilib ketishi natijasida falaj bo'lib qoldi. Kasalxonada 100 kun o'tkazgandan so'ng, barcha fanlar bo'yicha sinfdoshlari bilan uchrashgandan so'ng, u Ayova shtatida telefon orqali o'qitish dasturi haqidagi maqolaga duch keldi. Uning ota-onasi mahalliy kollejni barcha kerakli jihozlarni o'rnatishga ko'ndirishdi. Huettner telefon orqali o'qish orqali kollejni, keyin esa yuridik maktabni muvaffaqiyatli tamomlagan birinchi shaxs sifatida mashhur bo'ldi.
1953 yilga kelib, kamida 43 shtat masofaviy ta'lim texnologiyasini qo'lladi. Talabani tasdiqlagandan so'ng, ular odatda telefon xizmatlarining deyarli to'liq narxini qopladilar. 1960 yilda u oyiga 13 dan 25 dollargacha bo'lgan, 2020 yilda bu 113 dan 218 dollargacha bo'lgan narxlarni anglatadi. Garchi ba'zida Elks va Birlashgan Serebral Palsi kabi tashkilotlar to'lovlarni to'lashga yordam bergan.
Telefon orqali o'qitish texnologiyasini takomillashtirish
Bugungi maktablar dastlab tijorat korxonalari uchun ishlab chiqilgan Zoom xizmatini qabul qilganidek, telefon orqali o'rgatishning birinchi tizimlari ham yangi joriy etilgan Flash-A-Call deb nomlangan ofis interkomlaridan o'zgartirildi. Biroq, foydalanuvchilar maktablar va o'quvchilar uylari o'rtasida qo'ng'iroqlar paytida shovqinga duch kelishgan. Bundan tashqari, Dutton Saturday Evening Post gazetasida yozganidek, "arifmetika darslari ba'zan uy bekalarining oziq-ovqat buyurtmalarini berishga qo'ng'iroq qilgan ovozlari bilan to'xtatilgan".
Bunday texnik muammolar Bell System va Executone tijorat aloqa uskunalari kompaniyasini maktabdan uyga aloqa uchun maxsus jihozlar yaratishga ilhomlantirdi. Natijada o‘quvchilar uyda (ba’zan kasalxonada ham) gaplashish uchun bosiladigan tugmachali stol radiosiga o‘xshash gadjet olishdi. U maxsus telefon liniyasi orqali sinfdagi boshqa qurilmaga ulangan, u o'qituvchi va o'quvchilarning ovozini idrok etib, ularni uzoqdagi bolaga uzatgan. Maktab uzatgichlari ko'chma qilingan va odatda maktab kuni davomida ko'ngilli talabalar tomonidan sinfdan sinfga olib borilgan.
Va shunga qaramay, begona shovqin muammolarni keltirib chiqardi. Bleyn Friland 1948 yilda Cedar Rapids gazetasida 16 yoshli Ned Ruffin haqida yozgan edi: "Past, yuqori chastotali tovushlar kuchayib boradi va sinf telefoni yonida qalam sinishi ovozi Ruffin xonasida o'q ovozi kabi aks-sado beradi". - Ayova shtatida yashovchi keksa .
Maktablar telefon orqali o'qitish texnologiyasi bilan ishlash tajribasiga ega bo'ldilar va uning kuchli va zaif tomonlarini o'rgandilar. Ona tilini faqat bitta ovoz bilan osongina o'rgatish mumkin edi. Matematikani etkazish qiyinroq edi - ba'zi narsalarni doskaga yozish kerak edi. Ammo maktablar telefon orqali o'qitishni amalga oshirishda qiynalmoqda. 1948 yilda Ayova shtatidagi Ottumwa Daily Courier gazetasi revmatik isitma bilan og'rigan mahalliy talaba Marta Jan Meyer biologiyani o'rganishi uchun uning uyiga maxsus mikroskop olib kelganini yozgan.
Natijada, maktablar odatda to'rtinchi sinfdan kichik bo'lmagan bolalarni masofadan turib o'qitishga qaror qilishdi. Kichkina bolalarda shunchaki sabr-toqat yo'qligiga ishonishdi - bu yil 5 yoshli bolalarni masofadan boshqarishga harakat qilgan barcha bolalar bog'chasi o'qituvchilari duch kelgan tajriba edi. Shu bilan birga, o'qituvchilarning uyga tashrifi butunlay tark etilmagan; Bu, ayniqsa, masofadan turib boshqarish qiyin bo'lgan imtihonlar uchun foydali yordam vositasi ekanligini isbotladi.
Telefon orqali o'qitish hikoyasida eng muhim narsa bu texnologiyaning samaradorligi edi. 1961 yilda o'tkazilgan tadqiqot shuni ko'rsatdiki, ushbu texnologiyadan foydalangan talabalarning 98 foizi imtihonlarni muvaffaqiyatli topshirgan, mamlakat bo'yicha o'rtacha 85 foiz talabalar imtihonlarini topshirgan. Hisobot mualliflarining xulosasiga ko‘ra, maktabga qo‘ng‘iroq qilgan o‘quvchilar sog‘lom, beparvo sinfdoshlariga qaraganda maktabga ko‘proq qiziqib, o‘qishga ko‘proq vaqt ajratgan.
Ta'limning afzalliklari bilan bir qatorda, bu tizim kasallik tufayli uyda qolgan bolalar uchun mavjud bo'lmagan do'stlikni tiklashda ham foydali bo'ldi. Norris Millington 1959 yilda Family Weekly jurnalida yozgan edi: "Maktab bilan telefon aloqasi uyga ketayotgan o'quvchilarga hamjamiyat hissini beradi". "Talabalar xonasi butun dunyoga ochiladi, ular bilan aloqa darslar tugashi bilan tugamaydi." Keyingi yili Oklaxoma shtati Nyukirk shahridan buyrak xastaligidan aziyat chekkan Gen Richards ismli talaba haqida maqola chop etildi. U dars boshlanishidan yarim soat oldin maktabdagi do'stlari bilan suhbatlashish uchun telefonini yoqardi.
Katta shaharlar
Telefonni o'rgatish qishloq joylarida tug'ilgan bo'lsa-da, u oxir-oqibat aholi gavjum joylarda o'z yo'lini topdi. Poytaxtlardagi ba'zi masofaviy ta'lim dasturlari uydagi bolalarni an'anaviy sinflarga ulashdan tashqariga chiqdi. Ular to'liq virtual darslarni taklif qila boshladilar, har bir talaba masofadan turib qatnashdi. 1964 yilda Los-Anjelesda 15 ta teleta'lim markazlari mavjud bo'lib, ularning har biri 15-20 talabaga xizmat qiladi. O'qituvchilar avtomatik terish telefonlaridan foydalanganlar va maxsus bir tomonlama liniyalar orqali o'quvchilarning uylariga terganlar. Talabalar treningda karnaylardan foydalangan holda qatnashdilar, ularning ijarasi oyiga taxminan 7,5 dollar turadi.
Maktablar, shuningdek, boshqa masofaviy ta'lim texnologiyalari bilan telefon darslarini kesib o'tdi. Nyu-Yorkda talabalar "O'rta maktab jonli" deb nomlangan radio eshittirishlarini tinglashdi va keyin telefon orqali eshitganlarini muhokama qilishdi. Bundan tashqari, GTE-da ular "simli bort" deb nomlangan yanada qiziqarli tizim ishlab chiqilgan. O'qituvchi planshetda elektron qalam bilan eslatma olishi mumkin edi va natijalar simlar orqali masofaviy televizor ekranlariga uzatildi. Texnologiya nafaqat qamalgan odamlar uchun qutqaruvchi bo'ldi, balki AP 1966 yilda hayratga tushganidek, "eng kambag'al sinflarni milya uzoqdagi eng zo'r o'qituvchilar bilan bog'lashni" va'da qildi. Biroq, texnologiya keng qo'llanilmadi - xuddi yangi masofaviy ta'lim texnologiyalari o'zlarining e'lon qilingan va'dalarini bajara olmagani kabi.
Masofaviy ta'lim tizimlari shunchalik foydali ediki, ular avvalgi o'n yilliklardagi kabi 1980 va 1990 yillarda ham mavjud bo'lib qoldi. 1970-yillarning oxiri va 1980-yillarning boshlarida ushbu texnologiyalarning eng mashhur foydalanuvchisi edi , Xyustonlik "ko'pikli bola", uning og'ir kombinatsiyalangan immunitet tanqisligi uning uyida o'rnatilgan himoya xonasidan tashqariga chiqishga to'sqinlik qildi. Uning o'rgatish telefoni bor edi, u 1984 yilda 12 yoshida vafot etguniga qadar yaqin atrofdagi maktablarga qo'ng'iroq qilar edi.
18-asr yaqinlashar ekan, texnologiyaning yangi qismi nihoyat masofaviy ta'limni butunlay o'zgartirdi: video uzatish. Dastlab, o‘quv videokonferensaloqa uchun narxi 000 XNUMX dollardan yuqori bo‘lgan va IDSN orqali ishlaydigan uskunalar kerak edi, bu ko‘pchilik uylar va maktablar orqali ulanganda keng polosali ulanishning dastlabki shaklidir. . XNUMX½ yoshida miya saratonidan vafot etgan qizning ota-onasi tomonidan tashkil etilgan Talia Seidman jamg'armasi texnologiyani targ'ib qilishni va maktablar maktabga shaxsan qatnasha olmaydigan o'quvchilarni o'qitishi uchun jihozlar narxini qoplashni boshladi.
Bugungi kunda Zoom, Microsoft Teams va Google Meet kabi xizmatlar hamda videokamerali noutbuklar masofaviy video o‘qitishni ancha qulayroq qildi. Koronavirus tufayli uyda oʻqishga majbur boʻlgan oʻn millionlab talabalar uchun bu texnologiyalar ajralmas holga aylanib bormoqda. Bundan tashqari, bu g'oya hali ham rivojlanish uchun katta imkoniyatlarga ega. Ba'zi maktablar allaqachon masofaviy mavjudlik uchun robotlardan foydalanmoqda, masalan, VGo. O‘rnatilgan kameralar va video ekranlarga ega bo‘lgan g‘ildiraklardagi masofadan boshqariladigan bu qurilmalar shaxsan sayohat qila olmaydigan talabaning ko‘zi va qulog‘i bo‘lib xizmat qilishi mumkin. Eski telefon qutilaridan farqli o'laroq, telepresensiya robotlari sinfdoshlar bilan muloqot qilishi va xonalarni o'z xohishiga ko'ra aylana oladi, hatto xorda qatnashishi yoki sinf bilan sayrga chiqishi mumkin.
Ammo, bu robotlarni XX asrning telefon tizimlaridan uzoqlashtirgan barcha afzalliklariga qaramay, ular hali ham g'ildirakdagi video telefonlar bo'lib qolmoqda. Ular uyda o'tirgan talabalarga o'rganish va o'zlashtirish imkoniyatini beradi va bolalarga qiyin muammolarni yengib o'tishga yordam beradi, ularning og'ir ahvolidagi yolg'izlikni engillashtiradi. 80 yildan ko'proq vaqt oldin telefonni o'rgatishdan birinchilardan bo'lib foydalangan Ayovaliklar uchun bunday robotlar ilmiy fantastikadek tuyulardi, lekin ayni paytda ularning salohiyati va afzalliklarini qadrlaydi.
Manba: www.habr.com