Rất lâu trước khi thời đại Zoom xuất hiện trong đại dịch coronavirus, trẻ em bị mắc kẹt trong bốn bức tường trong nhà buộc phải tiếp tục học tập. Và họ đã thành công nhờ khóa đào tạo qua điện thoại “dạy qua điện thoại”.
Trong khi đại dịch hoành hành, tất cả các trường học ở Hoa Kỳ đều đóng cửa và học sinh phải vật lộn để tiếp tục học ở nhà. Ở Long Beach, California, một nhóm học sinh trung học đã đi tiên phong trong việc sử dụng thông minh công nghệ phổ biến để kết nối lại với giáo viên của mình.
Đó là năm 1919, đại dịch nói trên đang bùng phát do cái gọi là. "". Và công nghệ phổ biến là liên lạc qua điện thoại. Mặc dù vào thời điểm đó di sản của Alexander Graham Bell đã 40 tuổi [người Ý được coi là người phát minh ra điện thoại ngày nay / khoảng. dịch.], anh ấy vẫn đang dần thay đổi thế giới. Vào thời điểm đó, chỉ một nửa số hộ gia đình có thu nhập trung bình có điện thoại, theo cuốn sách “Cuộc gọi ở Mỹ: Lịch sử xã hội của điện thoại đến năm 1940” của Claude Fisher. Học sinh sử dụng điện thoại để học là một ý tưởng sáng tạo đến mức nó thậm chí còn được viết trên báo.
Tuy nhiên, ví dụ này không ngay lập tức khởi động làn sóng học từ xa bằng công nghệ mới. Nhiều công tắc điện thoại trong đại dịch cúm Tây Ban Nha không thể đáp ứng được yêu cầu của người dùng, thậm chí với yêu cầu không gọi điện trừ trường hợp khẩn cấp. Có lẽ đây là lý do tại sao thí nghiệm Long Beach không được sử dụng rộng rãi. Hoa Kỳ đã cố gắng tránh được một cuộc khủng hoảng sức khỏe tương đương và việc đóng cửa trường học trên diện rộng trong hơn một thế kỷ cho đến khi virus Corona xuất hiện.
Tuy nhiên, ngay cả khi không có những sự kiện như cúm Tây Ban Nha, nhiều trẻ em vào đầu và giữa thế kỷ 1952 đã không đến trường vì bệnh tật. Trong khi chúng ta gặt hái được nhiều lợi ích từ rất nhiều khám phá và đột phá y học, chúng ta quên mất có bao nhiêu căn bệnh chết người đang xảy ra hàng ngày với cha mẹ và ông bà chúng ta. Năm XNUMX, do dịch bệnh bùng phát ở địa phương số ca nhiễm ở Mỹ lên tới gần 58. Năm đó, dưới sự lãnh đạo của Một trong những loại vắc xin đầu tiên chống lại bệnh bại liệt đã được phát triển.
Hai thập kỷ sau khi dịch cúm Tây Ban Nha bùng phát, điện thoại lại nổi lên như một công cụ học tập từ xa. Và lần này - kèm theo hậu quả.
Trong nhiều năm, các trường học dạy trẻ em ở nhà theo cách cũ. Họ mang việc học đến tận nhà với sự giúp đỡ của các giáo viên du lịch. Tuy nhiên, cách tiếp cận này tốn kém và không có quy mô tốt. Có quá nhiều học sinh nhưng lại có quá ít giáo viên. Ở nông thôn, việc chuyển giáo viên từ nhà này sang nhà khác đã tiêu tốn phần lớn thời gian làm việc của giáo viên. Lợi thế dành cho sinh viên là họ chỉ dành một hoặc hai giờ mỗi tuần cho các bài học.
AT&T và các công ty điện thoại địa phương đã quảng cáo các dịch vụ đào tạo qua điện thoại của họ, truyền tải thông tin đến những người dùng tiềm năng và tạo dựng được danh tiếng tốt.
Năm 1939, Bộ Giáo dục Iowa đã thực hiện một chương trình thí điểm cho phép giáo viên sử dụng điện thoại thay vì ngồi sau tay lái. Mọi chuyện bắt đầu ở Newton, nơi nổi tiếng với việc sản xuất thiết bị nhà bếp Maytag. Theo một bài báo trên tờ Saturday Evening Post năm 1955 của William Dutton, hai học sinh bị bệnh—Tanya Ryder, một bé gái 9 tuổi bị viêm khớp, và Betty Jean Curnan, một bé gái 16 tuổi đang hồi phục sau ca phẫu thuật—bắt đầu học qua điện thoại. Hệ thống này do các tình nguyện viên của công ty điện thoại địa phương xây dựng đã trở thành ví dụ đầu tiên về cái mà sau này được gọi là điện thoại dạy-điện thoại, điện thoại từ trường đến nhà hay đơn giản là “chiếc hộp ma thuật”.
Chẳng bao lâu sau, những người khác cũng tham gia cùng Tanya và Betty. Năm 1939, Dorothy Rose Cave ở Marcus, Iowa, đã ký hợp đồng , một căn bệnh nhiễm trùng xương hiếm gặp khiến cô phải nằm liệt giường trong nhiều năm. Các bác sĩ chỉ phát hiện ra vào những năm 1940 rằng căn bệnh này có thể được chữa khỏi thành công. . Một bài báo trên Tạp chí Thành phố Sioux năm 1942 đã kể lại việc công ty điện thoại địa phương chạy bảy dặm cáp điện thoại để kết nối trang trại của cô với một trường học gần đó. Cô sử dụng điện thoại không chỉ để học mà còn để nghe các buổi hòa nhạc mà các bạn cùng lớp tổ chức và các trận đấu bóng rổ của họ.
Đến năm 1946, 83 học sinh ở Iowa đã được dạy qua điện thoại và ý tưởng này đã lan sang các bang khác. Ví dụ, vào năm 1942, Frank Huettner ở Bloomer, Wisconsin, đã bị liệt nửa người khi chiếc xe buýt trường học mà ông đang đi sau một cuộc tranh luận bị lật. Sau 100 ngày nằm viện và gặp gỡ các bạn cùng lớp ở mọi môn học, anh tình cờ đọc được một bài báo về chương trình dạy qua điện thoại ở Iowa. Cha mẹ anh đã thuyết phục trường đại học địa phương lắp đặt tất cả các thiết bị cần thiết. Huettner trở nên nổi tiếng với tư cách là người đầu tiên hoàn thành xuất sắc chương trình đại học và sau đó là trường luật bằng cách học qua điện thoại.
Đến năm 1953, ít nhất 43 bang đã áp dụng công nghệ đào tạo từ xa. Sau khi chấp thuận một sinh viên, họ thường chi trả gần như toàn bộ chi phí dịch vụ điện thoại. Vào năm 1960, nó ở mức từ 13 đến 25 đô la mỗi tháng, đến năm 2020 thì giá sẽ nằm trong khoảng từ 113 đến 218 đô la. Mặc dù đôi khi các tổ chức như Elks và United Cerebral Palsy đã giúp thanh toán các hóa đơn.
Cải tiến công nghệ dạy qua điện thoại
Giống như các trường học ngày nay đã áp dụng Zoom, một dịch vụ ban đầu được phát triển cho các doanh nghiệp thương mại, hệ thống dạy qua điện thoại đầu tiên chỉ đơn giản là được tái sử dụng từ hệ thống liên lạc nội bộ văn phòng mới được giới thiệu có tên Flash-A-Call. Tuy nhiên, người dùng gặp phải tình trạng nhiễu trong các cuộc gọi giữa trường học và nhà học sinh. Hơn nữa, như Dutton đã viết trên tờ Saturday Evening Post, “các bài học số học đôi khi bị gián đoạn bởi giọng nói của các bà nội trợ gọi điện đặt hàng tạp hóa”.
Những vấn đề kỹ thuật như vậy đã truyền cảm hứng cho Bell System và công ty thiết bị truyền thông thương mại Executone tạo ra các thiết bị đặc biệt để liên lạc giữa trường học và gia đình. Kết quả là, học sinh ở nhà (và đôi khi ở bệnh viện) nhận được một thiết bị giống như đài để bàn, có nút bấm để nói chuyện. Nó kết nối qua đường dây điện thoại chuyên dụng với một thiết bị khác trong lớp, thiết bị này nhận biết giọng nói của giáo viên và học sinh và truyền chúng đến một đứa trẻ ở xa. Máy phát của trường được thiết kế di động và thường được học sinh tình nguyện mang từ lớp này sang lớp khác trong ngày học.
Tuy nhiên, tiếng ồn bên ngoài vẫn tạo ra vấn đề. Blaine Freeland viết trên tờ Cedar Rapids Gazette năm 1948 về Ned Ruffin, một học sinh 16 tuổi: “Các âm thanh tần số cao, thấp tăng cường độ và âm thanh gãy bút chì gần điện thoại trong lớp vang vọng trong phòng Ruffin như một tiếng súng”. - một cư dân Iowa già đang mắc chứng bệnh .
Các trường học đã có được kinh nghiệm làm việc với công nghệ dạy qua điện thoại và học được những điểm mạnh và điểm yếu của nó. Ngôn ngữ bản địa có thể được dạy dễ dàng chỉ bằng một giọng nói. Toán học khó truyền đạt hơn - một số thứ phải được viết lên bảng. Nhưng các trường học đã phải vật lộn để thực hiện việc học qua điện thoại. Năm 1948, tờ báo Ottumwa Daily Courier của Iowa viết rằng một sinh viên địa phương, Martha Jean Meyer, bị sốt thấp khớp, đã đặc biệt mang một chiếc kính hiển vi đến nhà để cô có thể nghiên cứu sinh học.
Do đó, các trường học thường quyết định dạy từ xa cho trẻ em không dưới lớp bốn. Người ta tin rằng đơn giản là những đứa trẻ nhỏ hơn không có đủ sự kiên trì - đây là kinh nghiệm mà tất cả các giáo viên mẫu giáo khi cố gắng quản lý trẻ 5 tuổi từ xa trong năm nay đều phải đối mặt. Đồng thời, việc giáo viên đến thăm nhà cũng không bị bỏ hẳn; đây đã được chứng minh là một công cụ hỗ trợ hữu ích, đặc biệt đối với các kỳ thi khó quản lý từ xa.
Điều quan trọng nhất trong câu chuyện dạy qua điện thoại là tính hiệu quả của công nghệ này. Một nghiên cứu năm 1961 cho thấy 98% học sinh sử dụng công nghệ này đã vượt qua các kỳ thi, so với mức trung bình toàn quốc chỉ có 85% học sinh làm được điều này. Các tác giả của báo cáo kết luận rằng những học sinh gọi đến trường quan tâm đến trường học hơn và có nhiều thời gian học tập hơn những bạn cùng lớp khỏe mạnh, vô tư hơn.
Cùng với những lợi ích của giáo dục, hệ thống này cũng hữu ích trong việc khôi phục tình bạn thân thiết mà những đứa trẻ phải ở nhà vì bệnh tật không thể tiếp cận được. Norris Millington đã viết vào năm 1959 trên tờ Family Weekly: “Liên lạc qua điện thoại với trường học mang lại cho học sinh ở nhà cảm giác về cộng đồng”. “Phòng học sinh mở ra cả một thế giới, việc tiếp xúc với thế giới đó không kết thúc khi kết thúc giờ học.” Năm sau, một bài báo được xuất bản về một sinh viên đến từ Newkirk, Oklahoma, tên là Gene Richards, người bị bệnh thận. Anh ấy thường bật điện thoại dạy học nửa giờ trước khi lớp học bắt đầu trò chuyện với bạn bè ở trường.
Những thành phố lớn
Mặc dù dạy điện thoại ra đời ở vùng nông thôn nhưng cuối cùng nó đã tìm được đường đến những khu vực đông dân hơn. Một số chương trình học từ xa ở các khu vực đô thị không chỉ đơn thuần là kết nối trẻ em ở nhà với các lớp học truyền thống. Họ bắt đầu cung cấp các lớp học hoàn toàn ảo, với mọi học sinh tham gia từ xa. Năm 1964, có 15 trung tâm giáo dục từ xa ở Los Angeles, mỗi trung tâm phục vụ 15-20 học sinh. Giáo viên sử dụng điện thoại quay số tự động và gọi đến nhà học sinh qua đường dây một chiều chuyên dụng. Sinh viên tham gia tập huấn sử dụng loa ngoài, giá thuê khoảng 7,5 USD/tháng.
Các trường học cũng xen kẽ các lớp học qua điện thoại với các công nghệ đào tạo từ xa khác. Ở New York, học sinh nghe các chương trình phát thanh có tựa đề “High School Live” và sau đó thảo luận về những gì họ nghe được qua điện thoại. Ngoài ra còn có một hệ thống thú vị hơn được phát triển tại GTE, mà họ gọi là “board by wire”. Giáo viên có thể ghi chép bằng bút điện tử trên máy tính bảng và kết quả được truyền qua dây dẫn đến màn hình tivi từ xa. Công nghệ không chỉ là vị cứu tinh cho những người bị nhốt mà còn hứa hẹn sẽ “kết nối những lớp học nghèo nhất với những giáo viên xuất sắc nhất ở cách xa hàng dặm”, như AP đã ngạc nhiên vào năm 1966. Tuy nhiên, công nghệ này vẫn chưa được áp dụng rộng rãi — giống như các công nghệ đào tạo từ xa mới hơn đã không thực hiện được những lời hứa đã được quảng cáo.
Hệ thống đào tạo từ xa hữu ích đến mức chúng tiếp tục tồn tại trong những năm 1980 và 1990 dưới hình thức giống như những thập kỷ trước. Vào cuối những năm 1970 và đầu những năm 1980, người sử dụng công nghệ này nổi tiếng nhất là , “cậu bé bong bóng” đến từ Houston bị suy giảm miễn dịch tổng hợp nghiêm trọng khiến anh không thể mạo hiểm ra ngoài phòng bảo vệ được thiết lập trong nhà mình. Anh ta có một chiếc điện thoại dạy học mà anh ta thường gọi là các trường học gần đó, mang lại cho cuộc sống của anh ta một vẻ ngoài bình thường nhất định cho đến khi anh ta qua đời vào năm 1984 ở tuổi 12.
Khi thế kỷ 18 đến gần, một công nghệ mới cuối cùng đã thay đổi vĩnh viễn việc học từ xa: truyền video. Ban đầu, hội nghị truyền hình giáo dục yêu cầu thiết bị có giá lên tới 000 USD và chạy trên IDSN, một dạng băng thông rộng ban đầu khi hầu hết gia đình và trường học được kết nối qua IDSN. . Quỹ Talia Seidman, được thành lập bởi cha mẹ của một bé gái qua đời vì ung thư não ở tuổi XNUMX rưỡi, đã bắt đầu quảng bá công nghệ và trang trải chi phí thiết bị để các trường học có thể giáo dục những học sinh không thể đến trường trực tiếp.
Ngày nay, các dịch vụ như Zoom, Microsoft Teams và Google Meet cũng như máy tính xách tay có máy quay video đã giúp việc đào tạo qua video từ xa trở nên dễ tiếp cận hơn nhiều. Đối với hàng chục triệu học sinh bị virus corona buộc phải học ở nhà, những công nghệ này đang trở nên không thể thiếu. Hơn nữa, ý tưởng này vẫn còn tiềm năng phát triển rất lớn. Một số trường học đã sử dụng robot để hiện diện từ xa, chẳng hạn như robot của VGo. Những thiết bị điều khiển từ xa trên bánh xe này có camera và màn hình video tích hợp, có thể đóng vai trò là tai mắt của những học sinh không thể trực tiếp di chuyển. Không giống như các hộp dạy điện thoại cũ, robot thần giao cách cảm có thể tương tác với các bạn cùng lớp và đi vòng quanh các phòng theo ý muốn, thậm chí tham gia vào dàn hợp xướng hoặc đi bộ đường dài cùng lớp.
Tuy nhiên, bất chấp tất cả những lợi thế đã đưa những robot này rời xa hệ thống điện thoại của thế kỷ 80, về bản chất, chúng vẫn là điện thoại video trên bánh xe. Họ tạo cơ hội cho học sinh ở nhà được học tập, hòa nhập, giúp các em vượt qua khó khăn, xoa dịu nỗi cô đơn trước hoàn cảnh khó khăn. Đối với những người dân Iowa, những người đầu tiên sử dụng dạy qua điện thoại hơn XNUMX năm trước, những robot như vậy có vẻ giống như khoa học viễn tưởng, nhưng đồng thời họ sẽ đánh giá cao tiềm năng và lợi ích của chúng.
Nguồn: www.habr.com