Xin chào người Khabravians và khách của trang web!
Tôi sẽ bắt đầu với lòng biết ơn dành cho Habr. Cảm ơn.
Tôi biết đến Habré vào năm 2007. Tôi đọc nó. Tôi thậm chí còn định viết ra những suy nghĩ của mình về một vấn đề nóng bỏng nào đó, nhưng tôi nhận ra mình đã đến lúc không thể làm được điều này “cứ như thế” (có thể và rất có thể là tôi đã sai).
Khi đó, khi còn là sinh viên của một trong những trường đại học hàng đầu cả nước với tấm bằng Điện tử Vật lý, tôi không thể tưởng tượng được con đường số phận sẽ dẫn đến đâu. Và cô đưa anh đến trường. Một trường học phổ thông bình thường, mặc dù là một phòng tập thể dục.
Khi chọn một trung tâm để xuất bản, tôi đã quyết định chọn trung tâm “Quy trình giáo dục trong CNTT”, mặc dù đúng hơn là tôi đang viết về “CNTT trong quá trình giáo dục”.
Điều đưa tôi đến với Trường học là những cân nhắc thoạt nhìn có vẻ kỳ lạ. Vào năm 2008, khi nghĩ về tương lai, tôi nhìn xung quanh và không hiểu sao không có cảm hứng với hệ thống (nếu có) của ngành công nghiệp/cơ sở hạ tầng vi điện tử ở Nga. Hơn nữa, tôi đã có một kỳ thực tập ngắn hạn sau này tại một doanh nghiệp sản xuất linh kiện điện tử hiện có. Trong khoảng thời gian này, cố gắng độc lập về tài chính khỏi cha mẹ, anh bắt đầu tự kiếm được “tiền của mình”. Dạy kèm toán, lý, tin học là phù hợp nhất vào thời điểm đó. Ngay khi các “nhóm ứng dụng” dạy kèm bắt đầu phát triển, Kỳ thi Thống nhất Nhà nước ra đời đã phần nào xé nát các “máng ăn” ra khỏi trường học và ném chính những “máng ăn” này vào, kể cả các gia sư. Nói chung, tôi đã xếp hàng, như họ nói.
Sau khi tốt nghiệp đại học năm 2010, tôi nhận được công việc thực tập sinh kỹ sư phát triển (nghe thật lãng mạn!) tại công ty nói trên. Dần dần, “xuống trần gian” và cảm thấy một sự “vô hồn” nào đó (vào thời điểm đó) và sự vô ích về mặt tài chính đối với vị trí nghề nghiệp của họ (nhiều sách, bài báo đã viết về lòng tham khổng lồ cùng với sự kém cỏi không kém gì thế hệ của tôi), họ dần rời xa ngành kỹ thuật và tiếp cận với giáo dục, đào tạo.
Một ý nghĩ ngớ ngẩn lóe lên trong đầu tôi: “Chúng ta không nên bắt đầu từ các nhà máy. Chúng ta cần phải bắt đầu từ trường học.” Tôi đã nghĩ được như vậy. Hóa ra, nếu bạn bắt đầu, bạn cần phải bắt đầu sớm hơn nữa, tiếp cận các bậc cha mẹ từng là trẻ em, v.v., tức là quá trình này là vô tận...
Nhưng nó là như vậy, và đây, chào mừng - Trường học!
Hơn nữa, tôi thật may mắn khi được sinh ra là một người đàn ông (một “sản phẩm rất khan hiếm” trong Trường học Nga hiện đại), đặc biệt vì tôi luôn yêu thích việc học tập.
Đồng thời, không phải ngẫu nhiên mà tôi lại đề cập đến những chuyến thăm say mê tới Habr vào cuối những năm 2000. Từ nhỏ tôi đã mê CNTT. Những ấn tượng đầu tiên về chiếc máy tính tại nơi làm việc của bố tôi - bố tôi thỉnh thoảng đưa tôi đi cùng và cho phép tôi tìm hiểu về một chiếc PC chạy Windows 95 (những dấu thập đỏ đầy cám dỗ trên các “cửa sổ” mà bạn có thể mở rất nhiều, và sau đó gần gũi với niềm vui, “máy quét mìn” này "vì một lý do nào đó, luôn luôn có một kết quả không thể đoán trước, chiếc "chiếc khăn" khó hiểu này mà vì lý do nào đó mà các đồng nghiệp của bố tôi đã "chặt", một số dải ruy băng giấy khó hiểu...). Tất cả điều này đã khơi dậy sự quan tâm và kính sợ khủng khiếp đối với “cỗ máy bí ẩn”.
Tập tiếp theo kể về mùa hè với bà tôi ở làng, nơi tôi dành thời gian với cuốn sách thư viện về lịch sử lập trình. Sau đó, tôi biết đến Ada Lovelace, Charles Babbage, Conrad Zuse, Alan Turing, John von Neumann, Douglas Engelbard và nhiều tác giả kinh điển và tiên phong khác về CNTT (bây giờ đọc một cuốn sách về CNTT ở Liên Xô, tôi hiểu rằng nguồn mùa hè còn rất xa). từ hoàn thành!).
Đúng vậy, là một đại diện sáng giá (về mặt tham lam vật chất) cho thế hệ của mình, có lẽ anh ấy đã bị thu hút bởi mức lương khổng lồ mà nhân viên CNTT nhận được. Tuy nhiên, dần dần lớn lên và đặt ra những ưu tiên, tôi bắt đầu hiểu rõ hơn điều gì thực sự quan trọng trong cuộc sống. Mức lương khổng lồ trong ngành CNTT (so với giá trị trung bình trên thị trường lao động) đã trở thành một chỉ số cho thấy mức độ phù hợp và tầm quan trọng của ngành CNTT hiện nay và trong tương lai gần. Sự tương tác thường xuyên với trẻ em đã truyền “sức sống” nêu trên vào công việc và đặt ra các ưu tiên (giữa việc tạo ra một thế hệ được giáo dục trong tương lai và thu nhập khổng lồ - ít người cho rằng làm việc trong một Trường học hiện đại là có lợi, ít nhất là ngày nay).
Những quan sát thu thập được trong 10 năm hoạt động dạy kèm và dạy kèm, sự quan tâm bền bỉ và mạnh mẽ đến CNTT, cho phép chúng tôi kết luận rằng tình hình là không thỏa đáng, nếu không muốn nói là thảm khốc, trong quá trình giáo dục hiện đại.
Nếu chúng ta làm theo suy nghĩ của nhà giáo dục cổ điển John Dewey và coi giáo dục “không phải là sự chuẩn bị cho cuộc sống, mà là chính cuộc sống”, thì hệ thống giáo dục hiện đại của chúng ta (nếu chúng ta tiếp cận nó một cách có hệ thống, loại trừ những ví dụ thú vị và đầy cảm hứng của một số Trường học) sẽ không mạng sống. Và khả năng học tập của sinh viên hiện đại của chúng ta đã chết.
Rõ ràng là tại sao tôi lại đề cập đến cuộc sống và CNTT cùng nhau. Ngày nay, CNTT đã thâm nhập và tiếp tục thâm nhập sâu hơn vào hầu hết các lĩnh vực trong cuộc sống của chúng ta. Và đây là nơi “gần như” mà CNTT chưa xâm nhập được - đây là hệ thống giáo dục của chúng ta.
Đừng hiểu lầm tôi, tôi không phán xét hay đổ lỗi cho bất cứ ai. Tôi chắc chắn rằng những người đưa ra quyết định về hệ thống giáo dục nên như thế nào và sẽ như thế nào trong tương lai gần đều chân thành mong muốn những cải tiến và hoàn thiện của hệ thống giáo dục Nga. Tôi chỉ đang nói lên một sự thật.
Ngày nay, một giáo viên trong trường là một “sinh vật lạc hậu” trong mắt một học sinh, một người đàn ông của Thời kỳ Đồ đá, những người không những không “đăng bài hướng dẫn trên TikTok hoặc Insta” để trở thành một kiểu “người yêu thích, nhưng anh ấy thậm chí không thể luôn sử dụng các khả năng của điện thoại của mình (và đôi khi máy tính xuất hiện với giáo viên dưới dạng “sinh vật không xác định” hoặc “hộp đen”).
Và nếu một học sinh không nhận được sự giáo dục đàng hoàng trong gia đình và không học cách tôn trọng một người, bất kể phẩm chất và biểu hiện của người đó (hiếm có học sinh trưởng thành nào có khả năng này), thì một giáo viên như vậy sẽ gặp vấn đề về quyền hạn, để đặt nó nhẹ nhàng. Và những học sinh được giáo dục tốt hơn sẽ không thể đạt được những gì họ có thể nếu giáo viên của họ phát triển năng lực CNTT.
Và thậm chí không phải là vấn đề tuổi tác (không phải vấn đề giáo viên “trên bốn mươi” và “thậm chí chưa bao giờ nhìn thấy máy tính”), cũng không phải sự sụp đổ/vắng mặt trên thực tế của ngành CNTT sau những năm 1970 ở Liên Xô và sau đó là Nga. Đó là về thái độ của chúng tôi. Mong muốn và khả năng học hỏi. Rốt cuộc, vì sự tò mò, điều mà Isaac Asimov và Richard Feynman cũng như nhiều cư dân có thẩm quyền khác trên hành tinh của chúng ta đã nói và viết về.
Giáo viên cùng với phụ huynh cũng trở thành nhà giáo dục không tự nguyện. Và “bản thân người giáo viên phải là người mà ông ấy muốn học sinh trở thành” (Vladimir Dal). “Giáo dục nằm ở chỗ thế hệ cũ truyền lại kinh nghiệm, niềm đam mê và niềm tin của mình cho thế hệ trẻ” (Anton Makarenko). Nó “bắt đầu với sự ra đời của anh ấy; một người chưa nói, chưa nghe, nhưng đã học rồi” (Jean Jacques Rousseau). Giáo dục rất quan trọng, “hạnh phúc của toàn dân phụ thuộc vào sự giáo dục đúng đắn của trẻ em” (John Locke).
Và những câu hỏi thích hợp nảy sinh. Chúng ta có thực sự là những gì chúng ta muốn học sinh của mình trở thành không? Chúng ta đang truyền lại kinh nghiệm gì cho anh ấy và nó sẽ phù hợp như thế nào với anh ấy vào thời điểm mà anh ấy chứ không phải chúng ta sẽ sống? Chúng ta có thực sự chắc chắn rằng kỹ năng chính trong 20-30 năm tới sẽ là khả năng viết đẹp hay tính toán chính xác kết quả của các phép tính số học?
Liệu chúng ta có viết và đếm vào lúc này không? hoặc, như một số chuyên gia lập luận, liệu chúng ta có tải thông tin trực tiếp vào não mà bỏ qua những hành động thô sơ này không?
Đã đến lúc phải thức tỉnh, thưa các quý ông, đồng chí hay công dân, tùy ý muốn. Nếu không, chúng ta có nguy cơ hủy hoại cuộc sống của các thế hệ tương lai. “Nếu không, chúng tôi sẽ bỏ mặc chắt của mình trong giá lạnh,” Vladimir Vysotsky hát về một cuộc chiến có thể xảy ra (vào thời điểm đó điều này còn phù hợp hơn), và điều này có thể dễ dàng được cho là do chủ đề của chúng tôi.
Và một câu hỏi quốc gia lâu đời được đặt ra - "Phải làm gì?"
Đây chính xác là những gì, nếu vấn đề này trở nên thú vị và phù hợp với bạn, chúng ta sẽ thảo luận trong các ấn phẩm sau.
Với mong muốn chân thành về nền giáo dục Nga chất lượng cao với sự tham gia bắt buộc của CNTT và những lời chúc tốt đẹp nhất đến cộng đồng Habra,
Ruslan Pronkin
Nguồn: www.habr.com