Bài viết này là một phản hồi cho việc xuất bản ««, hay đúng hơn, thậm chí không phải về bản thân bài báo mà về một số nhận xét về nó và những ý tưởng được thể hiện trong đó.
Bây giờ có lẽ tôi sẽ bày tỏ một quan điểm rất không được ưa chuộng ở đây về Habré, nhưng tôi không thể không bày tỏ nó. Tôi đồng ý với tác giả của bài báo và tôi nghĩ rằng về nhiều mặt thì anh ấy đúng. Nhưng tôi có một số câu hỏi và phản đối cách tiếp cận “để trở thành một nhà phát triển bình thường, bạn không cần phải học ở trường đại học, đây là cấp độ trường dạy nghề,” mà nhiều người ở đây ủng hộ.
Thứ nhất
... trước tiên, hãy giả sử rằng điều này thực sự đúng, một trường đại học cung cấp kiến thức cơ bản để tham gia vào khoa học và giải quyết các vấn đề phi tiêu chuẩn phức tạp, và mọi người khác đều cần một trường dạy nghề/trường kỹ thuật, nơi họ sẽ được dạy những điều cơ bản về công nghệ và các công cụ phổ biến. Nhưng... có một NHƯNG ở đây... Chính xác hơn là có cả 3 chữ "NHƯNG":
- thái độ đối với những người không có trình độ học vấn cao trong xã hội: nếu bạn chỉ có trình độ học vấn trung học cơ sở hoặc trung học chuyên nghiệp thì bạn là kẻ thất bại, và có lẽ cũng là một kẻ say rượu và nghiện ma túy. Mọi câu nói phổ biến về “không học thì làm công nhân” đều ra đời từ đó.
(kết quả tìm kiếm hình ảnh cho truy vấn “người nuôi chim” dường như gợi ý)
Trên thực tế, vô nghĩa, nhưng xét đến việc nhiều thanh niên 17 tuổi chọn con đường của mình ở độ tuổi này dưới áp lực mạnh mẽ từ cha mẹ và người thân có nền tảng Xô Viết và hậu Xô Viết thì điều này là có liên quan.
— Để người sử dụng lao động giải quyết thành công các vấn đề kinh doanh của mình, chỉ cần một người tốt nghiệp trường dạy nghề/trường kỹ thuật là đủ, nhưng đồng thời họ cũng cần có bằng tốt nghiệp đại học. Đặc biệt nếu đó không phải là một công ty CNTT thuần túy mà là một công ty nào đó có liên quan (chẳng hạn như một công ty kỹ thuật, cơ quan chính phủ, v.v.) Đúng, có tiến bộ, nhiều công ty CNTT đầy đủ và tiến bộ không yêu cầu điều đó, nhưng khi ở thành phố nhỏ của bạn có Đặc biệt là Nếu không có những công ty đủ năng lực và tiến bộ, hoặc không dễ dàng vào được những công ty đó, thì để có thể đi đến bất cứ đâu và tích lũy kinh nghiệm ban đầu, có thể cần phải có bằng tốt nghiệp.
— Các vấn đề với máy kéo phát sinh từ đoạn trước. Bạn muốn đi làm ở một quốc gia khác, bạn đã nhận được lời đề nghị từ một nhà tuyển dụng sẵn sàng thuê bạn với mức lương cao (và kiến thức ứng dụng của bạn từ trường dạy nghề là khá đủ đối với anh ta), nhưng luật di cư của nhiều nơi các quốc gia (chẳng hạn như hệ thống thẻ xanh châu Âu) rất mạnh khiến con đường này trở nên khó khăn hơn đối với những người không có bằng tốt nghiệp đại học.
Kết quả là chúng ta có được: một trường dạy nghề/trường kỹ thuật là đủ để làm việc, nhưng vẫn cần bằng tốt nghiệp giáo dục đại học cho cuộc sống. Đồng thời, kiến thức ứng dụng và thực tế sẽ không được cung cấp cho bạn ở trường đại học, như đã mô tả kỹ trong bài viết này, và ở trường dạy nghề, họ sẽ không cấp bằng đại học cho bạn. Vòng tròn luẩn quẩn.
Thứ hai…
Hãy tiếp tục, điểm thứ hai, giải thích các vấn đề ở điểm một đến từ đâu.
“Bạn sẽ được dạy những kiến thức ứng dụng và thực tế tại một trường dạy nghề/trường kỹ thuật, và tại một trường đại học, bạn sẽ có nền tảng cơ bản cho những nhiệm vụ phức tạp và phi tiêu chuẩn” - đây là một thế giới lý tưởng, nhưng than ôi, chúng ta đang sống trong một cái không lý tưởng. Bạn biết có bao nhiêu trường dạy nghề hoặc trường kỹ thuật thực sự đào tạo, chẳng hạn như các nhà phát triển front-end, back-end hoặc di động từ đầu, cung cấp cho họ tất cả những kiến thức phù hợp và cần thiết trong thời đại chúng ta? Vậy mà đầu ra sẽ là một chàng trai mạnh mẽ, sẵn sàng làm việc trong các dự án thực tế? Tất nhiên là có thể có, nhưng có lẽ rất ít, tôi không biết một cái nào cả. Chức năng này được thực hiện rất tốt bởi các khóa học từ các trung tâm giáo dục khác nhau phối hợp với các công ty công nghệ hàng đầu, nhưng những khóa học miễn phí, có học bổng và việc làm sau đó, thường rất khó vào học và số lượng chỗ ở đó rất hạn chế, và phần còn lại có thể rất tốn kém.
Và với các trường dạy nghề và cao đẳng, than ôi, mọi thứ đều tồi tệ. Có lẽ đây là hậu quả của sự xuống cấp chung của hệ thống giáo dục trong nước (cải cách đáng ngờ, lương thấp, tham nhũng, v.v.) và các vấn đề trong nền kinh tế và công nghiệp (nhà máy ngừng hoạt động và cắt giảm sản xuất), nhưng thực tế là trong Cuối cùng, ở các trường dạy nghề và trường kỹ thuật hiện nay có những học sinh đỗ rất kém trong kỳ thi Thống nhất, trẻ em gia đình có hoàn cảnh khó khăn, v.v., và trình độ học vấn ở đó ở mức phù hợp nên người sử dụng lao động không thấy nhiều có giá trị đối với những sinh viên tốt nghiệp các trường dạy nghề và trường kỹ thuật (ừ, ngoại trừ những ngành nghề thuần túy làm việc), nhưng đồng thời họ tin rằng nếu một người tốt nghiệp một trường đại học (đặc biệt là một trường khá), thì người đó vẫn không phải là một kẻ ngốc hoàn toàn , và anh ấy biết điều gì đó. Vì vậy, cả sinh viên và nhà tuyển dụng vẫn hy vọng rằng sau khi tốt nghiệp người tốt nghiệp sẽ có những kiến thức phù hợp và theo yêu cầu, nhưng trường đại học không thực hiện được chức năng này, đó chính là nội dung bài báo đó.
Vâng, thứ ba.
Nhưng liệu một trường đại học có thực sự chỉ cung cấp kiến thức cơ bản mà không cần thực hành?
Hãy nhìn vào các chuyên gia không phải CNTT. Ví dụ, đối với các kỹ sư, chuyên gia về đường ống (tôi thực sự quan tâm và tôi đã nói chuyện với em gái tôi, người vừa tốt nghiệp đại học chuyên ngành này và bắt đầu sự nghiệp của mình tại NIPI). Các chuyên gia về đường ống sẽ có thể làm những việc rất cụ thể sau khi đào tạo: thiết kế đường ống dẫn dầu và khí đốt 🙂 Và do đó, họ không chỉ được cung cấp kiến thức cơ bản, chẳng hạn như thủy lực, vật liệu cường độ, kỹ thuật nhiệt, vật lý và hóa học của chất lỏng và khí mà còn được áp dụng kiến thức: sử dụng các phương pháp cụ thể để tính toán các thông số và đặc tính áp suất của đường ống, tính toán và lựa chọn vật liệu cách nhiệt, phương pháp bơm dầu có độ nhớt khác nhau và các loại khí khác nhau, thiết kế và các loại trạm máy nén, máy bơm, van, van và cảm biến, thiết kế đường ống tiêu chuẩn cho các ứng dụng khác nhau, phương pháp tăng thông lượng, tài liệu thiết kế thiết kế (với các bài tập thực tế trong một số hệ thống CAD), v.v. Và do đó, nhiệm vụ công việc chính của họ sẽ không phải là phát minh ra các loại ống và máy bơm mới mà là lựa chọn và tích hợp các bộ phận làm sẵn cũng như tính toán các đặc tính của tất cả những thứ này để đáp ứng các thông số kỹ thuật, đảm bảo thỏa mãn yêu cầu của khách hàng, độ tin cậy, an toàn và hiệu quả kinh tế của tất cả những điều này. Không nhắc nhở bạn về bất cứ điều gì? Nếu bạn nhìn vào các chuyên ngành khác, chẳng hạn như kỹ thuật điện, hệ thống thông tin liên lạc và phát thanh truyền hình, thậm chí cả điện tử công nghiệp, mọi thứ sẽ giống nhau: kiến thức lý thuyết cơ bản + kiến thức thực tế ứng dụng. Nhưng không hiểu sao người ta lại nói về lĩnh vực CNTT, “ở trường đại học không có ai cho bạn thứ bạn cần để thực hành, đi học trường dạy nghề”. Và giải pháp rất đơn giản...
Hãy tua lại thời gian cách đây vài chục năm, về những năm 50, 60 và nhìn lại ngành CNTT. Máy tính khi đó không khác gì một “máy tính lớn” và được sử dụng chủ yếu bởi các nhà khoa học, kỹ sư và quân đội để tính toán. Khi đó, lập trình viên phải hiểu rõ về toán học, vì bản thân anh ta cũng là một nhà toán học, hoặc đơn giản là phải hiểu rõ các loại công thức và đường ngoằn ngoèo mà các nhà toán học đưa ra cho anh ta, trên cơ sở đó anh ta cần phải viết một chương trình tính toán. Anh ta phải có kiến thức tốt và sâu về các thuật toán tiêu chuẩn, bao gồm cả những thuật toán cấp độ khá thấp - bởi vì không có thư viện tiêu chuẩn nào cả, hoặc có nhưng chúng rất ít, bạn phải tự viết mọi thứ. Anh ta cũng phải là một kỹ sư điện và điện tử bán thời gian - bởi vì rất có thể, không chỉ việc phát triển mà cả việc bảo trì máy móc cũng sẽ đổ lên vai anh ta và anh ta thường phải tìm hiểu xem chương trình có bị lỗi hay không do một lỗi nào đó. lỗi trong mã hoặc vì ở đâu đó liên hệ bị mất (hãy nhớ từ “lỗi” xuất phát từ đâu, vâng).
Bây giờ hãy áp dụng điều này vào chương trình giảng dạy đại học và bạn sẽ thu được kết quả gần như hoàn chỉnh: một lượng đáng kể toán học thuộc nhiều loại khác nhau (hầu hết trong số đó rất có thể sẽ không hữu ích cho nhà phát triển trong cuộc sống thực), một loạt các môn học “ứng dụng” không phải CNTT. ” của các lĩnh vực chủ đề khác nhau (tùy theo chuyên ngành), các ngành “kỹ thuật tổng quát” (tiêu chuẩn giáo dục nói là “kỹ sư”, nên phải có!), tất cả các loại “cơ sở lý thuyết của một cái gì đó”, v.v. Có lẽ thay vì trình biên dịch mã, Algol và Forth, họ sẽ nói về C và Python, thay vì tổ chức các cấu trúc dữ liệu trên băng từ, họ sẽ nói về một loại DBMS quan hệ nào đó, và thay vì truyền qua vòng lặp hiện tại, họ sẽ nói về TCP/IP.
Nhưng mọi thứ khác hầu như không thay đổi, mặc dù thực tế là ngược lại, bản thân ngành CNTT, công nghệ và quan trọng nhất là các phương pháp tiếp cận phát triển và thiết kế phần mềm đã thay đổi đáng kể trong những năm qua. Và bạn sẽ thật may mắn nếu có những giáo viên tiến bộ với kinh nghiệm thực tế trong lĩnh vực phát triển phần mềm công nghiệp hiện đại - họ sẽ tự mình cung cấp cho bạn những kiến thức thực sự phù hợp và cần thiết, còn nếu không thì không, than ôi.
Trên thực tế, cũng có những tiến bộ theo hướng tốt, chẳng hạn như cách đây một thời gian chuyên ngành “Kỹ thuật phần mềm” đã xuất hiện - chương trình giảng dạy ở đó đã được lựa chọn khá thành thạo. Nhưng một cậu sinh viên ở tuổi 17, đang lựa chọn nơi học và cách học, cùng với cha mẹ (những người có thể ở rất xa CNTT), than ôi, không thể tìm ra được tất cả...
Kết luận là gì? Nhưng sẽ không có kết luận. Nhưng tôi dự đoán sẽ lại có một cuộc thảo luận sôi nổi trong phần bình luận, chúng ta sẽ ở đâu nếu không có nó :)
Nguồn: www.habr.com