Người ta thường chấp nhận rằng học sinh học tập tốt hơn nếu điều kiện thoải mái nhất được tạo ra cho việc này và giáo viên tuy khắt khe nhưng lại vô cùng thân thiện. Nếu không có một người thầy giỏi, chắc chắn sẽ được mọi người yêu mến thì việc nắm vững tài liệu và vượt qua các kỳ thi thành công là điều gần như không thể phải không? Bạn cũng nên thích phương pháp giảng dạy và quá trình học tập sẽ gợi lên những cảm xúc vô cùng tích cực. Đúng rồi. Nhưng, như các nhà khoa học đã tìm thấy, không phải lúc nào cũng vậy.
Xem: /unsplash.com
Càng nhẹ và thoải mái thì càng tốt
Càng học thoải mái và dễ dàng thì kết quả càng cao. Đó là một sự thật. Điều này được xác nhận bởi các nghiên cứu diễn ra ở nhiều quốc gia khác nhau - từ Iran và Kazakhstan đến Nga và Úc. Mọi người đều đồng ý về điều này và sự khác biệt về văn hóa không có tác động đáng kể. Vâng, theo được thực hiện bởi đội ngũ nhân viên của Đại học Khoa học Y tế ở Iran, hiệu suất, động lực và mức độ hài lòng của sinh viên trong quá trình giáo dục phụ thuộc trực tiếp vào đặc điểm của môi trường giáo dục. Vì vậy, “lãnh đạo khoa và khóa học phải cung cấp môi trường học tập tốt nhất với hệ thống hỗ trợ đa dạng cho sinh viên”.
Một khía cạnh quan trọng của môi trường giáo dục là đánh giá cảm xúc của các môn học ở trường đại học. Những thứ có vẻ “nhàm chán” hoặc “không cần thiết” đối với học sinh thường lại tệ hơn đối với các em. Nhận thức tiêu cực về một môn học cụ thể ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập; tích cực - . Bản thân các sinh viên liên kết trực tiếp mối quan tâm của họ đối với các môn học và sự thành công của họ. Vì vậy, những kết quả tích cực trong những năm cuối cấp có thể xuất hiện thường xuyên hơn khi có thêm công việc thực tế trong chuyên ngành.
Một thành phần quan trọng khác của môi trường giáo dục là thái độ với giáo viên, khả năng động viên và khuyến khích học sinh học tập. , được thực hiện tại Học viện Sư phạm Tambov, cho thấy chất lượng giáo viên là quan trọng nhất đối với sinh viên năm thứ nhất. “Các ứng viên ngày hôm qua đặt nhiều hy vọng vào đội ngũ giảng viên. Họ đánh giá cao tác động của nó đến thái độ của họ đối với việc học. Đây là yếu tố mạnh mẽ nhất đối với họ”, tác phẩm lưu ý. Có vẻ như bản thân các giáo viên đôi khi có xu hướng đánh giá quá cao ảnh hưởng của chính họ đối với học sinh và học sinh - từ câu nói tầm thường “nếu không có bài giảng của tôi, bạn sẽ không thể hiểu được bất cứ điều gì trong chủ đề này” đến câu nói duy tâm “trẻ em phải được yêu thương, nếu không chúng sẽ không học."
Theo nghĩa này, một ví dụ minh họa là cảm xúc Giáo viên người Mỹ với 40 năm kinh nghiệm, Rita Pearson. Một đồng nghiệp đã từng nói, Pearson đã nói trong một bài phát biểu: “Tôi không được trả tiền để yêu trẻ con. Tôi được trả tiền để dạy họ. Và họ phải học. Câu hỏi đã được đóng lại". “Trẻ em không học từ những người chúng không thích”, Rita Pearson trả lời và nhận được những tràng pháo tay vang dội từ khán giả.
Nhưng hầu hết mọi người đều có thể nhớ rằng họ có thể không thích một giáo viên hoặc một môn học nào đó ở trường đại học, nhưng các kỳ thi đã diễn ra tốt đẹp và kiến thức vẫn được bảo tồn. Có sự mâu thuẫn ở đây?
Có thể học giỏi “dù không thể”
Những thay đổi trong cách trình bày tài liệu thông thường và việc chuyển sang các phương pháp giảng dạy khác có thể gây ra một số cảm giác không hài lòng, cảm xúc tiêu cực hoặc gây căng thẳng. Điều này có thể hiểu được: rất khó để từ bỏ những khuôn mẫu đã có trong học tập. Tuy nhiên, điều này không phải lúc nào cũng dẫn đến kết quả tồi tệ hơn. Ngoài ra, những cảm xúc tích cực không phải lúc nào cũng đóng góp cho họ.
Xem: /unsplash.com
Lớn được tiến hành tại Khoa Vật lý tại Đại học Harvard vào mùa xuân này. Hai hình thức học tập được sử dụng trong lớp học: thụ động và chủ động. Và nhìn vào thái độ đối với quá trình giáo dục. Trong trường hợp đầu tiên, các bài giảng và hội thảo truyền thống được tổ chức. Lớp thứ hai có các lớp học tương tác theo hình thức hỏi đáp và học sinh giải quyết các vấn đề khi làm việc theo nhóm. Vai trò của giáo viên rất tối thiểu: ông chỉ đặt câu hỏi và đề nghị giúp đỡ. 149 người đã tham gia thí nghiệm.
Hầu hết sinh viên không hài lòng với hình thức tương tác. Họ phẫn nộ vì bị giao trách nhiệm cho quá trình này, phàn nàn và cho rằng họ đã tốn quá nhiều công sức so với việc nghe giảng. Hầu hết các em đều yêu cầu sau này tất cả các môn học sẽ được dạy như bình thường. Mức độ nhận thức tiêu cực về quá trình giáo dục, được xác định bằng phương pháp đặc biệt, cao hơn một nửa sau các lớp học được tiến hành dưới hình thức tích cực so với hình thức truyền thống. Bài kiểm tra kiến thức cuối kỳ cho thấy: kết quả của lớp học tương tác cao hơn gần 50%. Vì vậy, bất chấp nhận thức tiêu cực về “đổi mới giáo dục”, kết quả học tập vẫn tăng lên đáng kể.
Tất nhiên, những cảm xúc tích cực là cần thiết. Nhưng nó không đơn giản như vậy. Họ cũng có thể sao nhãng việc học, tại Đại học Arizona. Ngoài ra, vai trò của giáo viên và mức độ yêu thích của giáo viên không phải lúc nào cũng quyết định chất lượng của quá trình giáo dục. “Học sinh có thể và thực sự học hỏi từ những người mà các em không thích. Bộ não của chúng ta không ngừng hoạt động vì chúng ta chỉ trích ai đó đang truyền đạt kiến thức cho mình. Tôi không thích giáo viên sinh học cấp XNUMX của mình nhưng tôi vẫn nhớ cấu trúc của tế bào”, Blake Harvard, Tiến sĩ, giáo viên tâm lý học trung học ở Alabama.
TL; DR
- Có thể đạt được kết quả tốt trong những điều kiện khó khăn, chẳng hạn như nếu phương pháp giảng dạy trở nên khác thường và bị chủ quan cho là bất tiện và tạo ra quá nhiều vấn đề bổ sung.
- Việc học tập bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố, bao gồm phẩm chất cá nhân của học sinh, từ đặc điểm của hệ thần kinh đến động lực và sự tự tin.
- Tất nhiên, mối liên hệ giữa kết quả học tập và môi trường thoải mái ở trường đại học hay chất lượng giáo viên nói chung thực sự quan trọng, nhưng đây không phải là yếu tố then chốt.
Những gì khác để đọc về chủ đề này trong blog của chúng tôi:
Nguồn: www.habr.com