早在冠状病毒大流行期间 Zoom 时代到来之前，困在家中四墙之内的孩子们就被迫继续学习。 他们通过“电话教学”电话培训取得了成功。
疫情肆虐期间，美国所有学校都关闭，学生们努力在家继续学业。 在加利福尼亚州长滩，一群高中生率先巧妙地利用流行技术与老师重新建立联系。
这是1919年，上述的流行病正在因所谓的原因而展开。 ””。而流行的技术是电话通信。尽管那时亚历山大·格雷厄姆·贝尔的遗产已经有 40 岁了 [意大利人被认为是当今电话的发明者 / 约。 译]，他仍在逐渐改变世界。 根据克劳德·费舍尔 (Claude Fisher) 的著作《美国的呼唤：1940 年电话的社会史》，当时只有一半的中等收入家庭拥有电话。 学生使用手机学习是一个非常创新的想法，甚至还登上了报纸。
然而，这个例子并没有立即掀起利用新技术的远程学习浪潮。 西班牙流感期间许多电话交换机无法满足用户请求，甚至 并要求除紧急情况外不要致电。 也许这就是长滩实验没有被广泛使用的原因。 在冠状病毒到来之前的一个多世纪里，美国成功避免了类似的健康危机和大面积学校关闭。
然而，即使没有西班牙流感等事件，1952世纪初期和中期的许多儿童也因病而无法上学。 当我们从如此多的医学发现和突破中获益时，我们忘记了我们的父母和祖父母每天都面临着多少致命的疾病。 XNUMX年，因局部疫情爆发 美国的病例数逼近58例。那一年，在 第一批针对脊髓灰质炎的疫苗之一被研制出来。
西班牙流感爆发二十年后，电话再次成为远程学习的工具。 而这一次——有后果。
多年来，学校一直以老式的方式教育居家儿童。 他们在旅行老师的帮助下将学习带回家。 然而，这种方法成本高昂且扩展性不佳。 学生太多，老师太少。 在农村地区，教师光是从一个家搬到另一个家，就消耗了他大部分的工作时间。 对学生来说的优势是他们每周只花一两个小时上课。
AT&T 和当地电话公司宣传其电话培训服务，向潜在用户宣传并建立良好声誉。
1939 年，爱荷华州教育部领导了一项试点计划，让教师接电话而不是开车。 这一切都始于牛顿，该公司以生产美泰克厨房用具而闻名。 根据 William Dutton 1955 年《周六晚邮报》的一篇文章，两名生病的学生——患有关节炎的 9 岁女孩 Tanya Ryder 和刚从手术中恢复的 16 岁女孩 Betty Jean Curnan——开始通过电话学习。 该系统由当地电话公司的志愿者建立，成为后来被称为教学电话、学校到家庭电话或简称为“魔盒”的第一个例子。
很快其他人也加入了坦尼娅和贝蒂的行列。 1939 年，爱荷华州马库斯的 Dorothy Rose Cave 承包了 一种罕见的骨感染使她卧床不起多年。 直到1940世纪XNUMX年代，医生才发现它可以被成功治愈。 。 1942 年苏城日报的一篇文章回忆了当地电话公司如何铺设 XNUMX 英里长的电话线将她的农场与附近的学校连接起来。 她不仅用手机学习，还用手机听同学们举办的音乐会和篮球比赛。
到 1946 年，爱荷华州已有 83 名学生接受电话教育，这一想法也传播到了其他州。 例如，1942 年，威斯康星州布卢默市的弗兰克·休特纳 (Frank Huettner) 在一场辩论中乘坐的校车翻倒，导致全身瘫痪。 在医院待了 100 天，然后在所有科目上与同学们进行交流后，他偶然发现了一篇关于爱荷华州电话教学项目的文章。 他的父母说服当地大学安装了所有必要的设备。 休特纳因成为第一个通过电话学习成功完成大学学业和法学院学业的人而闻名。
到 1953 年，至少有 43 个州采用了远程学习技术。 一旦他们批准了一名学生，他们通常会承担几乎全部电话服务费用。 1960 年，每月费用在 13 至 25 美元之间，到 2020 年，价格将在 113 至 218 美元之间。 尽管有时像麋鹿队和脑瘫联合组织这样的组织会帮助支付账单。
改进电话教学技术
正如今天的学校采用了 Zoom（一项最初为商业企业开发的服务）一样，最早的电话教学系统也只是从新引入的名为 Flash-A-Call 的办公室对讲系统中重新调整用途。 然而，用户在学校和学生家之间通话时遇到了噪音。 此外，正如达顿在《周六晚邮报》中所写，“算术课有时会被家庭主妇打电话下杂货订单的声音打断。”
这些技术问题激发了贝尔系统和商业通信设备公司 Executone 开发用于学校到家庭通信的特殊设备。 结果，家里（有时在医院）的学生收到了一个类似于台式收音机的小玩意，上面有一个按钮，可以按一下就可以说话。 它通过专用电话线连接到教室中的另一台设备，该设备感知老师和学生的声音并将其传输给远程孩子。 学校发射器是便携式的，通常由学生志愿者在上课期间从一个班级带到另一个班级。
尽管如此，外来噪音还是会带来问题。 1948 年，布莱恩·弗里兰 (Blaine Freeland) 在锡达拉皮兹公报 (Cedar Rapids Gazette) 上这样描述 16 岁的内德·鲁芬 (Ned Ruffin)：“低频、高频的声音强度越来越大，教室电话附近铅笔折断的声音在鲁芬的房间里像枪声一样回响。” -爱荷华州老居民患有 .
学校获得了使用电话教学技术的经验，并了解了其优点和缺点。 只需一个声音即可轻松教授母语。 数学更难表达——有些东西必须写在黑板上。 但学校在实施电话学习方面一直举步维艰。 1948年，爱荷华州报纸《Ottumwa Daily Courier》报道称，当地一位患有风湿热的学生玛莎·吉恩·迈耶(Martha Jean Meyer)特意给她家带来了一台显微镜，以便她可以学习生物学。
因此，学校通常决定对四年级以下的儿童进行远程教学。 人们认为，较小的孩子根本就没有足够的毅力——这是今年所有尝试远程管理5岁孩子的幼儿园老师所面临的经历。 与此同时，教师家访也没有完全放弃； 事实证明，这是一个有用的支持工具，特别是对于难以远程管理的考试。
电话教学故事中最重要的是这项技术的有效性。 1961 年的一项研究发现，使用该技术的学生中有 98% 通过了考试，而全国平均水平只有 85%。 该报告的作者得出的结论是，给学校打电话的学生比那些更健康、更无忧无虑的同学对学校更感兴趣，并且有更多的时间学习。
除了教育的好处之外，该系统还有助于恢复因病留在家中的儿童无法获得的友情。 “与学校的电话沟通让居家学生有一种社区感，”诺里斯·米林顿 (Norris Millington) 1959 年在《家庭周刊》上写道。 “学生的房间向整个世界敞开，与这个世界的接触并不随着课程的结束而结束。” 第二年，发表了一篇关于来自俄克拉荷马州纽柯克的学生吉恩·理查兹 (Gene Richards) 的文章，他患有肾病。 他常常在上课前半小时打开教学电话，开始与学校的朋友聊天。
大城市
尽管电话教学诞生于农村地区，但它最终进入了人口稠密的地区。 大都市地区的一些远程学习项目已经不仅仅是将居家儿童与传统教室连接起来。 他们开始提供完全虚拟的课程，每个学生都远程参与。 1964年，洛杉矶有15个远程教育中心，每个中心为15-20名学生提供服务。 教师使用自动拨号电话，并通过专用单向线路拨打学生的家中。 学生使用免提电话参加培训，免提电话的租金约为每月 7,5 美元。
学校还将电话课程与其他远程学习技术穿插在一起。 在纽约，学生们收听名为“高中直播”的广播，然后通过电话讨论他们听到的内容。 GTE 还开发了一个更有趣的系统，他们称之为“板接线”。 老师可以用电子笔在平板电脑上做笔记，结果通过电线传输到远程电视屏幕。 正如美联社 1966 年所惊叹的那样，这项技术不仅是被困人群的救世主，而且还承诺“将最贫穷的教室与远在数英里之外的最才华横溢的老师联系起来”。 然而，该技术尚未得到广泛采用，就像较新的远程学习技术未能兑现其宣传的承诺一样。
远程学习系统非常有用，以至于它们以与前几十年相同的形式继续存在到 1980 世纪 1990 年代和 1970 年代。 在 1980 世纪 XNUMX 年代末和 XNUMX 年代初，这些技术最著名的用户是 这位来自休斯顿的“泡泡男孩”患有严重的联合免疫缺陷，无法冒险走出家中设置的防护室。 他有一部教学电话，用来给附近的学校打电话，这让他的生活看起来很正常，直到 1984 年他去世，年仅 12 岁。
随着18世纪的到来，一项新技术终于永远改变了远程学习：视频传输。 最初，教育视频会议需要花费超过 000 美元并通过 IDSN 运行的设备，IDSN 是一种早期的宽带形式，当时大多数家庭和学校都是通过 。 Talia Seidman 基金会由一名 XNUMX 岁时死于脑癌的女孩的父母创立，该基金会已开始推广这项技术并承担设备费用，以便学校能够教育无法亲自上学的学生。
如今，Zoom、Microsoft Teams 和 Google Meet 等服务以及带有摄像机的笔记本电脑使远程视频培训变得更加容易。 对于数千万因冠状病毒而被迫在家学习的学生来说，这些技术变得不可或缺。 而且，这个想法还有很大的发展潜力。 一些学校已经在使用机器人进行远程呈现，例如 VGo 的机器人。 这些带轮子的遥控设备内置摄像头和视频屏幕，可以充当无法亲自出行的学生的眼睛和耳朵。 与旧的教学电话盒不同，远程呈现机器人可以与同学互动并随意在房间里转圈，甚至可以参加合唱团或与班级一起远足。
但是，尽管这些机器人具有诸多优点，使它们远离了 80 世纪的电话系统，但本质上它们仍然是带轮子的视频电话。 他们为留在家里的学生提供学习和融入的机会，帮助孩子们克服困难，缓解他们困境中的孤独感。 对于 XNUMX 多年前最先使用教学电话的爱荷华州人来说，此类机器人似乎像是科幻小说，但同时他们也会欣赏它们的潜力和好处。
来源： habr.com