在深思熟虑要写关于哈布雷的第一篇文章的内容之后，我决定上学。 学校占据了我们生活的重要组成部分，因为我们的大部分童年以及我们的子孙的童年都是在学校度过的。 我说的是所谓的高中。 尽管我将要写的大部分内容都可以应用于任何中央控制的社会领域。 关于这个问题有太多的个人经历和想法，我认为这将是一个“关于学校”的系列文章。 今天我要谈谈学校的评级和成绩，以及它们有什么问题。
有哪些类型的学校，为什么需要评级？
任何好父母都梦想给自己的孩子最好的教育。 有观点认为，这是学校的“质量”保证的。 当然，为孩子安排司机和保镖的一小部分富人，也把学校的水平看成是自己的声望和地位。 但其余人群也在力所能及的范围内努力为孩子选择最好的学校。 当然，如果触手可及的学校只有一所，那就不存在选择的问题了。 如果你住在大城市，那就另当别论了。
即使在苏联时期，在一个不太大的省份的中心，我在那里度过了大部分的上学时光，也已经有了选择，也存在竞争。 学校与其他学校争夺最多的（他们现在所说的）“权威”家长。 家长们几乎互相争抢“最好”的学校。 我很幸运：我的学校总是在该市非正式排名中名列前三（在近一百所学校中）。 确实，当时并不存在现代意义上的房地产市场或校车。 我上下学的旅程——一条综合路线：步行和乘坐公共交通工具（加换乘）——每个方向平均花费了难以想象的 40 分钟。 但这是值得的，因为我和苏共中央委员的孙子同班读书……
对于我们这个时代，我们能说什么呢？不仅是为了子孙后代更好的生活，可以改变公寓，还可以改变国家。 正如马克思主义理论家所预言的那样，资本主义社会争夺资源的阶级矛盾程度不断加剧。
还有一个问题：学校的“品质”的标准是什么？ 这个概念有很多方面。 其中一些本质上是纯粹物质的。
几乎位于市中心，交通便利，良好的现代化建筑，舒适的大堂，宽敞的休闲区，明亮的教室，巨大的礼堂，设施齐全的体育馆，设有独立的更衣室，男女生淋浴和卫生间，所有这些各种运动和创意的开放区域，地下室25米长的射击场，甚至还有你自己的学校花园，里面有果树和菜床，周围都是花坛和绿树。 这不是对我们教育官员的奇妙计划的重述，而是对我的苏联学校的描述。 我写这篇文章并不是为了引起对自己的不好的感觉。 只是现在，以我的高度，我明白了当时非正式的城市学校评级所依据的谣言是有非常扎实和明确的依据的。
而这绝对不是俄罗斯一些学校现在可以夸耀的规定的极限。 游泳池、网球场、槌球和迷你高尔夫球场、餐厅用餐、骑马课程和全膳 - 随心所欲（如果学校是私立学校），有时也可以满足预算（如果学校是院系学校）。 当然，并不适合所有人，当然，这里也存在竞争。 但现在她不再像苏联那样为了某种抽象的关注和提升资源，而是直接为了金钱。
但在我的童年，我们很少有人关注这一切。 我们毫不傲慢地跑去朋友的学校看望他们，完全没有注意到那里没有足够的健身房或任何像样的上课场地。 此外，我们那些不幸的（就学校的繁荣而言）朋友和女朋友，当他们碰巧参观我们学校时，都对它不同寻常的别致感到惊讶，也许只是第一次，而且只是短暂的：好吧，墙壁和墙壁、平台和平台，想想看，在学校这根本不是主要的事情。 确实如此。
如果我的学校没有一支高度专业的师资队伍，这一切的“昂贵和富有”就毫无价值。 每一次成功和每一次失败都有其原因。 我不排除我的学校教学水平高的原因与其拥有所描述的物质和技术支持的原因相关。 苏联有一个教师分配制度，这个制度显然将最好的教师分配到最好的学校。 尽管我们学校的老师在工资上并没有比城里其他老师有丝毫优势，但他们的地位却是有优势的：至少，他们的职业圈子和工作条件都比其他老师要好。别人的。 也许对“灰狗小狗”有一些激励措施（公寓、优惠券等），但我非常怀疑他们的水平是否低于班主任的水平。
在现代俄罗斯，实际上没有在学校之间分配教师的制度。 一切都交给市场。 在学校争夺家长、家长争夺学校的竞争中，又增加了教师岗位的竞争和学校对优秀教师的竞争。 诚然，后者被外包给猎头公司。
自由市场为竞争的信息支持开辟了利基市场。 学校评级只需出现在其中即可。 他们出现了。 此类评级的一个示例可见 .
评级是如何计算的以及它的含义是什么？
俄罗斯的评级编制方法并非独创，总体上重复了外国的做法。 简而言之，人们认为获得学校教育的主要目的是继续在高等教育机构学习。 相应地，学校的评级越高，其毕业生进入大学的人数就越多，而大学也有自己的“声望”水平，这会影响学校的评级。
甚至没有考虑到有人可能只是梦想接受良好的中等教育。 事实上，如果你的目标不是达到最高水平，为什么这所或那所学校的教学方式对你来说很重要呢？ 一般来说，如果没有一个学生的家庭能够负担孩子接受高等教育的费用，那么农村学校怎么可能是好学校呢？ 换句话说，他们向我们表明，他们愿意只为最好的人付出努力。 如果你是社会中“低于高层”的一员，那么他们就不会帮助你“脱颖而出”。 他们在那里有自己的竞争，为什么他们需要一个新的竞争？
因此，绝对少数学校被列入俄罗斯公布的私人排名中。 与苏联一样，俄罗斯学校的国家排名（如果有）也绝对不会公开。 国家对学校质量的全部公开评价表现为“授予”学校“lyceum”或“gymnasium”的荣誉称号。 每所俄罗斯学校在排名中都有自己的公共位置的情况目前看来非常棒。 我怀疑教育官员一想到可能出版这样的东西就惊出一身冷汗。
计算可用评级的方法通常甚至不考虑进入大学的毕业生比例，而仅考虑其绝对数量。 因此，一所小学校无论多么优秀，都不可能在三倍大的学校的评级中取得领先，即使第一所学校的录取率是100%，而第二所学校只有50% （其他条件相同）。
大家都知道，现在绝大多数大学录取都是根据最终的统一考试成绩。 此外，俄罗斯联邦整个地区都出现了异常高的学习成绩，统一国家考试期间涉及舞弊的丑闻仍然记忆犹新。 在此背景下，这种评级基本上是结合国家统一考试和特定地区居民的财务生存能力而获得的，至少没有考虑到学校毕业生成功完成大学学业的事实，是值得的。小的。
现有评级的另一个缺点是缺乏考虑“高基数”效应。 当一所受欢迎的学校对进入其名单的候选人提出如此高的要求时，大量被录取的毕业生就变得理所当然。 因此，学校的评价取决于有才华的学生，而不是有才华的教师。 这也不完全是我们对“诚实”评级的期望。
顺便说一句，关于老师：我们常常没有注意到森林后面的树木。 事实上，学校评分可以替代教师评分。 在学校里，老师对我们来说非常重要。 有时，随着一名教师的离开，一所学校可能会失去其在某一学科上的所有主导地位。 因此，通过将学校评分转化为教师评分来个性化学校评分是有意义的。 当然，教育官员和学校管理层（像其他雇主一样）绝对对增加普通教师（以及其他较低级别雇员）在社会中的作用不感兴趣。 但这并不意味着社会本身对此不感兴趣。
关于教师的教学、教育学和职业道德
在苏联时代末期，任何省会城市都必须有一套标准的大学。 国民经济始终需要大量的专门人才。 甚至有一句流行的谚语，简单而清晰地阐述了苏联高等教育的分层：“如果你没有智力，就去医学院，如果你没有钱，就去师范大学，（如果）你两者都没有，去理工学院。” 苏联晚期的农民可能被认为已经基本上被击败了，所以这句谚语甚至没有提到农业，而农业往往与列出的农业一起包括在内。 从这部民间传说作品可以看出，在省立师范大学读书的人是传统上不富裕但有思想的青年。
这些大学本身（名义上是“教育学”）毕业的都是教师，现在大部分是讲师。 我很早就注意到，随着苏联时代的过去，“老师”这个词开始从学校词汇中消失，直至完全消失。 这可能是由于其古老的起源。 在苏联“胜利奴隶”社会里当“保护和养育孩子的奴隶”一点也不丢人，反而是光荣的。 在资产阶级理想的社会里，没有人愿意与奴隶为伍。
很难称大学教授为老师，因为这意味着他的学生是一个想要学习并已经决定了自己的优先事项的成年人。 此类教师的薪酬通常高于学校教师，因此该职位往往是专业成长的目标。 那么，如果你是一名教师，他们会如何在大学雇用你呢？
同时，学校也需要老师。 当由于某种原因没有人想要或不能“拿走”所提供的服务时，（预）服务器几乎没有什么好处。 老师（来自希腊语 ）不仅仅是一个拥有某一学科知识或掌握教学方法的人。 这是与儿童一起工作的专家。 教师的主要任务是培养学生的兴趣。
真正的老师永远不会对孩子大喊大叫或冒犯孩子，不会将自己与家长的私人关系融入到教育过程中，更不会施加心理压力。 真正的老师不会责怪孩子们的懒惰，他会寻找适合他们的方法。 一个好老师对孩子来说并不可怕，他对他们来说很有趣。 但是，如果我们对老师本身一点兴趣都没有，我们怎么能要求，甚至要求我们的孩子对老师感兴趣呢？ 作为一个社会，我们应对教师的灭绝负责；我们没有采取任何措施来拯救他们。
真正的老师最感兴趣的是老师的评分。 这就像濒危物种的红皮书。 我们必须考虑到每个人，这样我们才能培养和珍惜他们，并采用职业的秘诀。 同样重要的是，要识别并向世界展示那些不为教学烦恼的“老师”，这样人们不仅知道他们的英雄，而且知道他们的对立面，而不是将前者与后者混淆。
还有哪些其他学校，以及一些关于成绩的信息？
无论长短，生活中的一切都会改变。 于是，由于家庭原因，我突然把“精英”省校改为一所普通的城市学校。 可以说，我（就像传闻中的集体农民，一不小心来到城市，成了货币妓女一样）“纯粹是幸运的”。
距离毕业还有不到一年的时间。 家长们没有时间在新城市寻找一所“像样的”学校。 我报名参加了第一个出现的项目。 老实说，我是一个很邋遢的人，并且已经习惯了我的平均分数在 B 左右徘徊（通常低于 B）。 但后来我突然发现自己是一个神童。
这是戈尔巴乔夫“改革”的顶峰。 或许是好莱坞电影录像机和磁带在首都的存在，通过“西方的恶毒影响”彻底瓦解了苏联的体制，又或许是首都的“二流”学校一直都是这样；我永远不会知道原因。 但我的新同学的知识水平平均落后我两年（以我以前学校的标准来看相当平庸）。
而且不能说所有的老师都是“二流”，但他们的眼神都有些呆滞。 他们习惯了学生的无定形性和学校领导的冷漠。 突然出现在他们的“沼泽”里，我立即轰动一时。 第一季度结束后，很明显，到年底我将获得所有 A，除了俄语的 B，学校期末成绩中不再教授俄语。 在与我的父母见面时，校长对我不会获得应得的银牌表示诚挚的歉意，因为“我应该早在七月份就向国家教育机构订购了它”，而到那时，我就不可能获得银牌了。希望学校能培养出优秀的学生。
不过，也不能说新学校的平均分低得令人望而却步。 市议会可能也没有对此抱怨。 我对当时班上实行的评分制度的理解是：上课听了——“五”，来了——“四”，没来——“三”。 奇怪的是，我的新班上大多数 C 学生都是。
我这个从来没有当过学生的人，到了这所学校才惊恐地发现，对于一些学生来说，第三节课中间来学校、第五节课前离开已经被认为是常态。 班上35人中，上课的人通常不超过15人，而且他们的构成通常会随着时间的推移而变化。 我不会详细介绍课堂上一半以上的“减压药”的经常使用，这些“减压药”一点也不幼稚。 为了完成这个故事，我只想说那一年我的两个同学自己也成为了母亲。
此后，我一生中多次遇到我的孩子和我朋友的孩子就读的不同学校。 但我可以放心地对我的毕业生说“谢谢”。 当然，我并没有在那里学到学校课程的知识。 但我获得了丰富的经验。 在那里我看到了绝对的“底部”；我从未见过如此低级的学习态度。
我希望您能原谅我如此冗长地讲述我的私人经历。 我想以此证明：成绩并不总是教育质量的指标。
成绩与成绩，以及它们有什么问题
上面，我已经提请注意语言的变化如何反映社会意识的转变，特别是其教学部分的转变。 这是另一个这样的例子。 让我们记住多么难忘 写到他哥哥的习惯：“我不用日记就能认出沃洛金的痕迹。” 您在学习成绩方面听到“成绩”这个词多久了？ 你知道为什么吗？
自从实行全民教育以来，老师们总是在日记中记录学生的进步。 这张臭名昭著的唱片以前被称为“标记”。 我的祖父母也是这么称呼这些数字的。 只是在他们上学的时候，人们对奴隶制的记忆还算清晰。 不是关于古希腊奴隶制（这就是“老师”的来源），而是关于我们自己的俄罗斯奴隶制。 许多出身农奴的人还活着。 正是由于这个原因，“评估”一个人，即字面上给他作为商品分配“价格”，被认为是不恰当的，并引起不友善的联想。 所以那时候没有“等级”。 然而，时代变了，甚至在“老师”取代“老师”之前，“成绩”就取代了“成绩”。
现在你们可以更充分地体会到我所说的教师的思想转变。 如果你把它残酷地剖析到精神分析的极端，那么它看起来就像是一个简单易懂的宣言：“我们不是奴隶——教育者，不管你愿意不愿意，拿走我们的 我们教。 我们不只是想要 笔记 别人的成功，我们 我们评估 其他的，我们自己定价。” 当然，这份宣言从未由任何人明确提出。 这是“集体无意识”的秘密果实，它只是反映了苏俄经济中多年来学校教师职业价值被低估的情结。
反正。 让我们离开精神分析吧。 让我们从观察心理转变回到实际的过度行为。 不管现在这些标记叫什么，让我们清醒地看看它们本质上有什么问题。
成绩可以是相对的，以便出于教学目的在同学面前突出学生的一个或另一个方向。 他们可以是自命不凡的，通过他们可以表达对学生或其家人的个人态度。 在他们的帮助下，学校可以解决出于政治目的“自上而下”强加的传统统计框架内的问题。 现在学校杂志上的评估总是主观的。 当老师故意降低成绩以暗示家长他们需要额外支付服务费用时，也会出现最令人厌恶的偏见表现。
我还认识一位老师，他用记号在日记中画出图案（就像日本的填字游戏）。 这也许是我所见过的最“创新和创造性”的使用方式。
如果你审视评估问题的根源，你就能看到它们的根本根源：利益冲突。 毕竟，教师的工作成果（即学生和家长在学校消费教师的工作）是由教师本人评估的。 就好像厨师的服务除了自己准备菜肴外，还包括评估食客对所提供食物的品尝程度，而积极的评价将作为进入甜点的标准。 这件事有些奇怪，你会同意的。
当然，统一国家考试和统一国家考试测试制度很大程度上消除了我列出的缺点。 我们可以说，这是朝着创造公平学习成果迈出的重要一步。 然而，州考试并不能取代当前的评估：当您了解结果时，通常已经太晚了，无法对导致结果的过程采取任何行动。
如何重组Rabkrin，完善评估体系，建立教育评级体系？
是否有可能找到一个解决方案来解决整个已确定的评估和评级问题的“棘手问题”？ 当然！ 信息技术应该比以往任何时候都更能帮助实现这一目标。
首先我简单总结一下存在的问题：
- 成绩并不能客观地衡量学生的进步。
- 成绩根本不能评价老师的工作。
- 教师评分缺失或不公开。
- 公立学校排名并不涵盖所有学校。
- 学校评级在方法上并不完善。
该怎么办？ 首先我们需要建立一个教育信息交换系统。 我非常确定它的相似之处已经存在于教育部、RosObrNadzor 或其他地方的深处。 最终，它并不比该国已成功部署的许多税务、金融、统计、登记和其他信息系统复杂——它可以重新创建。 我们的国家不断地试图了解每个人的一切，所以至少让它了解一下，以造福社会。
与往常一样，在处理信息时，最重要的是会计和控制。 这个系统应该考虑什么？ 我也列出来：
- 所有可用的老师。
- 所有可用的学生。
- 学业成绩测试的所有事实及其结果，按日期、主题、科目、学生、教师、评估者、学校等分类。
怎么控制？ 这里的控制原理非常简单。 有必要将教师和测试学习结果的人分开，不允许测量结果被扭曲。 为了使评估排除扭曲、主观性和事故，有必要：
- 随机化检查的时间和内容。
- 个性化学生作业。
- 在所有人面前匿名。
- 与多个评分者一起审查作业以获得一致的评分。
谁应该成为评估师？ 是的，同样的老师，只是他们应该检查的不是他们所教的学生，而是其他人学生的抽象作品，这些学生对他们来说“没有人可以打电话”，就像他们的老师一样。 当然，评估师的评估也是可能的。 如果他的成绩在系统上与同龄人的平均成绩显着不同，那么系统应该注意到这一点，向他指出，并减少他对评估程序的奖励（无论这意味着什么）。
任务应该是什么？ 任务决定了测量的极限，就像温度计一样。 如果测量值“超出范围”，您将无法找出该值的准确值。 因此，任务最初应该是“完全不可能完成的”。 如果学生只完成了 50% 或 70% 的作业，任何人都不应该感到害怕。 当学生 100% 完成作业时，这是很可怕的。 这意味着任务很糟糕，不允许你准确地衡量学生的知识和能力的极限。 因此，要对任务的数量和复杂程度做好充足的准备。
假设某个科目有两组学生，由不同的老师授课。 在相同的时间内，两组的条件平均值均达到 90%。 如何判断谁学习更努力？ 为此，您需要了解学生的初始水平。 一位老师的学生很聪明，准备充分，初步了解的有条件知识为 80%，而第二位老师则不幸，他的学生几乎一无所知 - 在控制测量期间只有 5%。 现在很明显哪位老师做了很多工作。
因此，检查不仅应涵盖已完成或当前主题的领域，还应涵盖完全未研究的主题。 这是了解教师工作成果的唯一方式，而不是选择教育机构录取的候选人。 即使老师可能找不到特定学生的钥匙，但这种情况确实发生了，这也不是问题。 但如果他的几十个、几百个学生的平均进步在平均水平的背景下“失败”了，那么这已经是一个信号了。 也许这样的专家是时候去大学或其他地方“教书”了？
系统主要功能显现：
- 分配学生知识和技能的测试。
- 随机检查评估者的定义。
- 形成个人测试任务。
- 将作业转移给学生并将完成结果转移给评估人员。
- 向利益相关者交付评估结果。
- 教师、学校、地区等当前公共评级的汇编。
这一制度的实施，可以保证竞争更加纯净、公平，为教育市场提供指引。 任何竞争都对消费者有利，也就是说，最终对我们所有人有利。 当然，目前这还只是一个概念，这一切想起来容易做起来难。 但对于这个概念本身你能说些什么呢？
来源： habr.com