*, 频率错觉是一种认知扭曲，即最近学到的信息在短时间内重新出现，被认为是异常频繁的。
到处都是错误...
我们每个人的“软件”都挤满了“bug”—— .
问题出现了：没有它们，一个人如何感知现实？ 原则上，人类意识能够摆脱感知的系统性偏差吗？ 如果每个人都摆脱了它们，人类社会和世界会发生怎样的变化？
虽然这些问题没有答案，而且我们每个人都无法摆脱这些问题，但人类感知的这一“阿喀琉斯之踵”已被营销人员、广告商和其他从业者成功利用 。 他们成功地创造了操纵技术，成功地利用我们的认知扭曲来实现公司的商业目标。
作者在另一个领域找到了认知扭曲的有效应用——外语教学。
母语学习外语的心理惯性
作为一个研究人的意识的专家，作者深知在学习英语时与母语的心理惯性作斗争是多么痛苦和无效。
认知科学表明，即使一个人清楚地意识到认知扭曲的存在，这种知识也决不能使人免于陷入其中。 教授语言时，目标是实际掌握语言作为工具，而不是与阻碍实现这一目标的不可避免的认知扭曲作斗争。 同时，学习外语的过程中不可避免地会遇到认知扭曲。
不幸的是，当今在系统层面上存在的流行的外语教学技术和方法并没有考虑到心理对其不理解的语言结构整合的天然抵抗力，事实上，更多的是与掌握重要技能的愉快过程相比，可能是用额头冲破封闭的大门的长期项目，同时伴随着感受到技能的增长以及智力、时间和财务投资的盈利能力的快乐。
在教学实践的过程中，作者了解到一个真理：根据荣格的说法，在教授语言时对抗感知扭曲就像对抗自己的阴影一样没有成效，只能通过识别、认识和接受自己的阴影来克服。 当被压抑的阴影重新融入人格时，这个阴影就变成了强大的资源。
从这个结论出发，这个想法的诞生是为了“驾驭”认知扭曲的惯性，以受控的方式与意识一起发挥作用，以便扭曲有助于而不是阻碍材料的快速同化。
方法 12 诞生了（简介中的链接）——一种“加载”英语语法“时态”系统的启发式方法。 在这个过程中，我们的一些认知扭曲（通常是障碍）充当我们的盟友，矛盾的是，提供了对学习过程的认识和舒适感，显着节省了时间和金钱——总的来说，这是一个相当简单、算法和有趣的捷径目标。
“谁来打扰我们，谁就会帮助我们！”
掌握 12 种英语时态形式的系统，即方法 XNUMX，基于合气道原则：“谁阻碍我们，谁就会帮助我们！”
事实上，如果认知扭曲可以作为强大的盟友，在其支持下更容易成功地掌握新技能，那么为什么要投入精力与认知扭曲进行一场艰苦的战斗呢？
这是什么 ，什么可以帮助我们掌握方法 12 空间中的材料，以及传统的教学方法与哪些方法的相互作用如此不合理？
让我们从以下事实开始：任何传统的语言习得方法都会发生这种情况 向外界学习 作为一种已经存在的现象。 在学生看来，将这个外星系统进一步整合到自己意识武库中的前景就像跳上堡垒墙一样不稳定。 有我，有英国巨人，我需要吃掉并消化这头大象，把它切成小块，需要很长时间。
守护这头被吃掉的大象成为你意识的一部分的那一刻是一种认知扭曲，被称为“”（与“”）。 方法 12 考虑了这种心理现象，以及类似的“”（这是心理的客观属性，而不是认知扭曲），在他们的惯性上建立一个教育空间。
让我们看看方法 12 如何与它们进行交互
让我们看看方法 12 如何与每个方法交互以及传统方法如何：
| 宜家效果、说明 | 12方法 | 传统。 教学方法 |
|---|---|---|
| 人们倾向于更加重视他们自己参与创造的东西。 由于在一个项目上投入了大量的精力，人们往往倾向于继续投资明显失败的项目。 | 在方法12的框架内，一个人独立构建一个英语时态系统，按照一定的顺序回答老师提出的问题。 学生们可以看到施工完成之前还剩下多少步骤，并衡量他们的投资回报。 当结构完成后，他们停止投资创建结构，并意识到提高结构掌握程度的阶段开始了。 | 学习者自己并不创造任何东西，他只是试图盲目地吸收一些对他来说抽象的外部事物。 一般来说，人们多年来试图理解时间体系，但对他们对这个问题的理解和掌握仍然不满意。 学生要么暂时退却，然后在客观需要的压力下，重新尝试掌握材料；要么或者他们顽固地继续投资于他们做得非常糟糕的事情而没有意识到。 |
| 产生效果，或表现形式，描述 | 12方法 | 传统。 教学方法 |
|---|---|---|
| 与简单地阅读材料相比，一个人在独立生成或完成材料的情况下可以更好地掌握材料。 它的表现是由于对完整信息进行了更深入的处理，从而承载了更多的语义负载。 它涉及建立大量的关联连接，这增加了生成信息的“访问路径”的数量，而不是简单的“读取”。 | 在方法 12 的框架内，一个人在回答认知性质的连续问题时，独立地生成一个系统，从他的意识中调出其母语中已经存在的熟悉且可理解的元素，并将它们重新排列成另一个系统。正在学习的语言。 因此，新系统是学生的创造，而不是外部的研究对象。 表现系统与英语“时态”系统的一致性是教师和开发者的责任，而不是学生的责任 | 学生自己并没有创造任何东西，他只是试图利用第三方开发的相对不系统的规则和练习来盲目地研究一些他不熟悉的抽象外部事物。 |
这两种现象（其中之一是认知扭曲）是方法 12 的四个阶段（对称的第一阶段和第三阶段）中的两个阶段的支柱，其中揭示了英语时态形式系统的构造。
猫头鹰和地球仪的胜利
此外，方法12成功地解决了学生“将俄罗斯猫头鹰拉到英国地球仪上”的老问题，作者已经讨论过这个问题 较早。
看来这种认知扭曲是扭曲的衍生物““”“和”” 它们通过我们的心灵倾向来寻求或解释新信息，以使其符合我们意识中已经存在的范式。 就学习英语而言，这是一种在外语中持续寻找俄语认知逻辑的现象，当然，这种现象在所需的形式中几乎不存在。
与其与一种违背我们意愿的强大力量争论，这种力量开始将母语俄语范式之外的新材料“拉”到这个范式上，而不是将规则的钉子钉入这个自发的过程并打破鞭子在言语和练习中不断抽搐和纠正错误的过程中，我们像一位明智的精神病学家一样，善意地同意叛逆意识。 “是的亲爱的。 你想要这样吗？ 当然，我的好，就如你所愿吧。” 我们为元素建立正确的通道。
得到安慰的心灵不会再感到压力和恐慌，因为它无法“塞进你无法融入的东西”。 同时，我们温柔地向他提供对物种系统和时间形式的反映，编码到意识系统中，“和平”的现实和他熟悉的符号——“事实”，“过程”，“最后期限”，“完美事实”等等。 这种辅助符号结构的排列方式与十二种英语主动语态时态系统相同。 经过几个小时的训练，意识顺利地在英语时态系统上叠加了辅助的3D结构，并自然地融合了曾经令人讨厌和难以理解的现在完成简单和未来完成进行时。 可以与需要将药物输送到患病动物的血液中的情况进行类比。 动物会拒绝吃纯粹的药丸，主人不会把时间浪费在抵抗和攻击上，而是将药丸混合到零食中。 瞧。
结果，我们让意识“拉动”它的快乐，但稍微调整了这个过程：“owl”变成了英语，“globe”变成了俄语。 也就是说，意识在老师的严格指导下，不再在英语中寻找俄语认知逻辑，而是相反，在英语认知逻辑的俄语元素中发现了英语认知逻辑的俄语元素，并将这些元素建立在可理解和熟悉的类别中。将两种语言纳入与英语时态形式系统相同的系统模型中。 我们轻松而轻松地克服了意识的阻力，避免了与之进行徒劳的斗争，利用上述认知扭曲的机制来更好、更深入地内化技能。
此外，在开发方法 12 的内部术语时，我们使用自然惯性 и ，用普通人的短语有条件地编码俄语感知中一些最困难的认知结构，例如：“谁先站起来就得到拖鞋”，“我走，走，走，找到一个馅饼，坐下来，吃东西，然后继续”、“剪刀”、“别针”、“段”。 既然我们的武器库里有了如此丰富的模因，我们就仁慈地卸载了我们的意识：现在，为了将强大的过去完成时整合到我们的俄语范式中，我们不需要像“在...之前完成的动作”这样令人费解的定义。指定或暗示的某个过去的时间点，在英语中由 had 和过去分词组成。” 用阴谋的眼神暗示一下就足够了：“谁的拖鞋”？
这听起来不太科学，我同意。 但没有认知扭曲并编译成逻辑系统，简单可靠，就像卡拉什尼科夫突击步枪一样。 脱离了已构建系统的背景，这种“实用术语”就失去了所有意义。
值得一提的是，该课程是按照最佳传统循环建设的 и 。 第一阶段的材料在第三阶段进行新的、更深层次的处理，第二阶段由“丰富”的第四阶段反映出来。 然后——天空才是极限……强大的英语语法“骨架”被植入学生的头脑中。 接下来，您可以根据学生的需要，在其上塑造雕刻的“肌肉”并打磨其他语言之美。
老师的罪恶
我们为学生想了很多。 那老师呢？ 他也是一个有自己扭曲的人。 当老师使用方法 12 进行教学时，他自己克服了什么困难？ 带有不祥之名的认知扭曲“”：“人类思维中的一个认知偏差是，信息较多的人很难从信息较少的人的角度来看待任何问题。” 有了如此透明的技术，老师就不可能在不知不觉中迷惑学生的头脑。 很有可能，在使用方法12进行教学时，就像那个笑话“当我在解释时，我明白了”，老师在解释材料时，有时会在其中看到一些他以前没有见过的东西。
我想知道读完本文的人在学习语言时遇到了哪些感知困难。 对于那些没有认知扭曲的人来说，一个很大的要求是，如果可能的话，不要向方法中投入负面的石头。 笔者尝试过。
来源： habr.com