人们普遍认为，如果为学生创造最舒适的条件，学生的学习效果会更好，而且老师要求很高，但非常友好。 如果没有一个好的导师，肯定会受到大家的喜欢，想要掌握材料并成功通过考试几乎是不可能的，不是吗？ 您还应该喜欢教学方法，并且学习过程应该唤起极其积极的情绪。 这是正确的。 但是，正如科学家发现的那样，情况并非总是如此。
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越轻越舒适越好
学习越舒适、越容易，结果就越高。 这是事实。 从伊朗和哈萨克斯坦到俄罗斯和澳大利亚，不同国家进行的研究证实了这一点。 大家都同意这一点，文化差异不会产生重大影响。 是的，根据 根据伊朗医科大学工作人员的研究，学生在教育过程中的表现、动机和满意度直接取决于教育环境的特征。 因此，“教师和课程负责人必须为学生提供最好的学习环境和多样化的支持系统。”
教育环境的一个重要方面是 大学学习科目的情绪评估。 那些对学生来说似乎“无聊”或“不必要”的事情往往对他们来说更糟糕。 对某一特定学科的负面看法会对学业成绩产生负面影响； 积极的 - 。 学生本身对学科的兴趣与他们的成功直接相关。 因此，随着专业的实际工作的出现，高年级的积极成果可能会更频繁地出现。
教育环境的另一个重要组成部分是 对老师的态度，他们激励学生并鼓励他们学习的能力。 在坦波夫师范学院进行的研究表明，教师的质量对于一年级学生来说是最重要的。 “昨天的申请者对教职员工寄予厚望。 他们欣赏它对他们学习态度的影响。 这对他们来说是最强大的因素，”该工作指出。 教师本身有时似乎倾向于高估自己对学生和小学生的影响——从陈词滥调的“没有我的讲课，你将无法理解学科中的任何内容”到理想主义的“孩子们必须被爱，否则他们就会不学。”
从这个意义上说，一个说明性的例子是情感 拥有40年经验的美国教师Rita Pearson。 皮尔森在一次演讲中说，一位同事曾经说过，“我不会因为爱孩子而得到报酬。 我教他们是有报酬的。 他们必须学习。 问题已结束”。 “孩子们不会向他们不喜欢的人学习。”丽塔·皮尔森回答道，赢得了观众的热烈掌声。
但几乎每个人都记得他们可能多么不喜欢大学里的老师或学科，但考试进展顺利，知识也被保留下来。 这里面有矛盾吗？
“不能”也能学好
通常材料呈现方式的改变以及向其他教学方法的过渡可能会引起一些不满、负面情绪或压力。 这是可以理解的：在研究中很难放弃既定的刻板印象。 然而，这并不总是会导致更糟糕的结果。 此外，积极的情绪并不总是有助于它们。
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伟大 今年春天在哈佛大学物理系进行。 课堂上使用了两种学习形式：被动学习和主动学习。 并看着 对教育过程的态度。 在第一个案例中，举办了传统的讲座和研讨会。 第二节以问答形式进行互动课堂，学生以小组形式解决问题。 老师的作用很小：他只提出问题并提供帮助。 149人参与了该实验。
大多数学生对互动形式不满意。 他们对被赋予这个过程的责任感到愤怒，抱怨并声称与听讲座相比，他们花费了太多的精力。 大多数人要求今后所有科目照常教学。 使用特殊方法确定的对教育过程的负面看法水平在以积极形式进行的课程后比传统课程高出一半以上。 最终的知识测试显示：互动课的成绩高出近50%。 因此，尽管人们对“教育创新”持负面看法，但学习成绩却显着提高。
当然，积极的情绪也是需要的。 但事情没那么简单。 它们也会分散学习的注意力， 在亚利桑那大学。 此外，教师的角色以及他受人喜爱的程度可能并不总是决定教育过程的质量。 “学生可以而且确实向他们不喜欢的人学习。 我们的大脑不会因为批评向我们传授知识的人而关闭。 我不喜欢我的高中生物老师，但我仍然记得细胞的结构。” 布莱克·哈佛博士，阿拉巴马州高中心理学教师。
TL博士
- 在困难的条件下也有可能表现出良好的效果，例如，如果教学方法不寻常，主观上认为不方便，并产生太多额外的问题。
- 学习受到许多因素的影响，包括学生的个人素质，从神经系统的特征到动机和自信心。
- 当然，总体而言，学业成绩与大学舒适的环境或教师质量之间的联系确实很重要，但这不是关键因素。
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