如今，教育软件是一系列旨在培养学生特定技能的应用程序。 但这样的系统在一百多年前就首次出现——工程师和发明家从不完美的机械“教育机器”到第一台计算机和算法已经走过了漫长的道路。 让我们更详细地讨论一下这个问题。
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第一次实验——成功与不那么成功
教育软件的历史可以追溯到 XNUMX 世纪末。 长期以来，导师和书籍仍然是知识的主要来源。 教育过程花费了老师太多的时间，而且结果有时也不尽如人意。
工业革命的成功让许多人得出了当时看来显而易见的结论：如果用机械教学机器取代教师，学生可以更快、更有效地接受教育。 那么，教育“输送机”将可以用更少的时间培训专家。 今天，试图将这一过程机械化的尝试看起来很幼稚。 但正是这种“教育蒸汽朋克”成为现代技术的基础。
语法学习机械装置的第一项专利 1866年由美国Halcyon Skinner提出。 这辆车是一个有两个窗户的盒子。 在其中一张中，学生看到了图画（例如，一匹马）。 在第二个窗口中，他使用按钮输入了对象的名称。 但系统并没有纠正错误，也没有进行验证。
1911 年，耶鲁大学心理学家赫伯特·奥斯汀·艾金斯 (Herbert Austin Aikins) 为一种用于教学算术、阅读和拼写的设备申请了专利。 学生将三块带有图案的木块组合在一个特殊的木箱中。 例如，这些块描述了简单算术示例的元素。 如果数字选择正确，那么正确的答案就形成在图块的顶部（).
1912 年，一位美国心理学家为新的、更成功的自动化教学方法奠定了基础。 （爱德华·李·桑代克）在《教育》一书中。 他认为教科书的主要缺点是学生只能自行其是。 他们可能不会注意到重要的要点，或者在没有掌握旧材料的情况下就继续学习新材料。 桑代克提出了一种根本不同的方法：一本“机械书”，只有在前面的部分正确完成后才能打开后续部分。
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在桑代克的大量著作中，对该设备的描述占据了 ，他没有以任何方式详细说明他的想法。 但这足以让俄亥俄大学教授 Sidney Pressey 受到心理学家工作的启发， 学习系统——自动教师。 在机器的滚筒上，学生看到了一个问答选项。 通过按下四个机械键之一，他选择了正确的一个。 然后滚筒会旋转，设备会“建议”下一个问题。 此外，计数器还记录了正确尝试的次数。
1928年普雷西 索恩代克的发明专利，但并没有完全实现桑代克的想法。 自动老师不能教学，但可以让你快速测试你的知识。
继西德尼·普雷西之后，许多发明家开始设计新的“教学机器”。 他们结合了1936世纪的经验、桑代克的思想和新世纪的技术。 XNUMX 年之前在美国 700 项不同的“教学机器”专利。 但第二次世界大战开始后，这一领域的工作暂停，直到近20年才取得重大成果。
弗雷德里克·斯金纳的学习机
1954年，剑桥大学教授Burrus Frederic Skinner制定了语法、数学和其他学科研究的基本原则。 概念 作为程序化学习的理论。
它指出，教学设备的主要组成部分应该是一个严格的程序，其中包含用于学习和测试材料的元素。 学习过程本身是逐步的——学生在学习了所需的主题并回答了测试问题之前不会继续前进。 同年，斯金纳推出了一种供学校使用的“教学机器”。
这些问题被打印在纸卡上，并在一个特殊的窗口中“逐帧”显示。 学生在设备键盘上输入答案。 如果答案正确，机器就会在卡片上打一个孔。 斯金纳的系统与其类似系统的区别在于，在第一组问题之后，学生再次只收到那些他无法回答的问题。 只要未解决的问题仍然存在，就会重复这个循环。 因此，该设备不仅测试知识，还教授学生。
很快该车就投入批量生产。 如今，斯金纳的发明被认为是第一个将教育心理学理论研究成果与当时的技术创新相结合的装置。
存在了40年的柏拉图系统
基于程序学习理论，1960年，一位26岁的工程师 （Donald Bitzer）刚刚从伊利诺伊大学获得学位， 计算机系统PLATO（自动教学操作的编程逻辑）。
PLATO终端连接到大学主机 。 他们的显示器是普通电视，用户的键盘只有 16 个导航键。 大学生可以学习几门主题课程。
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PLATO 的第一个版本是实验性的，有很大的局限性：例如，两个用户同时使用它的能力直到 1961 年才出现（在 PLATO II 的更新版本中）。 1969 年，工程师引入了一种特殊的编程语言 不仅要开发教育材料，还要开发游戏。
PLATO 进行了改进，并于 1970 年伊利诺伊大学与 Control Data Corporation 达成协议。 该设备进入商业市场。
六年后，已有950台终端与PLATO合作，多个大学学科的课程总量达到12学时。
该系统如今已不再使用；它已于 2000 年停产。 然而，负责推广终端的 PLATO Learning 组织（现为 Edmentum）正在开发培训课程。
“机器人可以教我们的孩子吗”
随着60世纪XNUMX年代新教育技术的发展，批评开始出现，主要是美国大众媒体的批评。 报纸和杂志的标题是“教学机器：祝福还是诅咒？” 为自己说话。 怀疑论者被简化为三个话题。
首先，在美国学校人才普遍短缺的背景下，教师的方法和技术培训不足。 其次，设备成本高，培训课程数量少。 因此，其中一个地区的学校花费了 5000 美元（在当时是一笔巨款），之后他们发现没有足够的材料来进行全面的教育。
第三，专家们担心教育可能会非人性化。 太多的爱好者谈论了这样一个事实：未来不需要老师。
进一步的发展表明，担心是多余的：教师没有变成沉默的计算机助手，设备和软件的成本下降，教育材料的数量增加。 但这只发生在80世纪90-XNUMX年代，当时出现的新发展掩盖了柏拉图的成功。
这些技术我们下次再讲。
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