MSTU 即時。 鮑曼回到哈布爾，我們準備分享最新消息，談論最現代的發展，甚至邀請您「漫步」大學的研究中心和實驗室。
如果您還不熟悉我們，請務必閱讀有關傳奇 Baumanka 的評論文章 來自阿列克謝 .
今天我們想談談貴陽醫學中心獨特的師資、大學為聽力障礙年輕人提供的機會，以及世界上獨一無二的適應性教育計畫。
全國首家聾啞人士教育機構
GUIMC 是 MSTU 殘疾人專業復健的主要教育、研究和方法中心。 東北鮑曼。
MSTU 的全納教育歷史始於 1934 年，當時首批 11 名聽力障礙人士入學，並組成了一個學習小組。 今天在 MSTU。 東北鮑曼為學生的學習創造了獨特的條件，這在國內和世界的全納教育實踐中是獨一無二的。
改編的節目。 如何申請，有什麼特別之處？
進入 MSTU 時，每個殘疾申請人都可以自行選擇自己想要的學習形式：與大多數學生一起學習或參加包容性（適應性）專業教育課程。 在充分評估自己的能力後，申請人可以選擇大家都熟悉的經典形式，或在 GUIMC 教師的支持下進行培訓。
改編課程的主要特點是額外一年的學習。 也就是說，學士學位課程的學習持續5年，專業課程的學習持續7年。在課程中「引入」額外一年的主要優點是減少第一年學習的勞動強度。
在 MSTU 學習並不容易：一年級學生面臨著繁重的工作量、新的科目和艱鉅的任務。 透過將第一年學習中最複雜的學科分為兩部分，GUIMC 教師讓學生有機會以更舒適的方式掌握材料。 此外，在學習的前兩年，教師會根據學生的需求引入額外的學科。 學院的大多數學生都有聽力障礙，專門為他們開設課程來學習他們所需的技術手段：助聽器的使用，討論此類設備的所有功能和市場創新； 關於技術文本的語意等
在前兩年，GUIMC 學生以不超過 12 人的小組形式學習，部分融入普通班級。 這些群體根據教育需求來自不同的培訓領域。 一般來說，第一年的入學情況如下：
第一組：完全聽損、需要手語翻譯全力支持的學生；
第二組：不需要手語翻譯的聽障學生；
第三組：因其他疾病導致的身心障礙學生，需要特殊組織教育過程（長時間午休、專門設計的時間表等）。
由於第一批學習課程由相似的學科組成，來自不同系的學生可以在這樣的小型特殊小組中一起學習。
完成第一年課程的前兩年學習後，學生將完全融入其所選專業普通課程的第二年組，並包容性地學習其餘課程。 也就是說，所有配對都與來自其他系的學生一起上課，但上課時配有口譯員或特殊設備，使您可以清楚地聽到老師的講話，沒有噪音。 它由老師在課程開始時佩戴的配對麥克風系統和學生的助聽器組成。
GUIMC 教師也提供攻讀碩士學位的機會。
存在哪些研究領域（專業）？
申請人可以選擇 MSTU 提供的任何研究領域，但是有一些特點和建議。 建議完全聽力損失的學生從三個最有前途的培訓領域中進行選擇：“資訊學和計算機科學”（PS5系）、“技術過程和生產自動化”（RK9系）、“材料科學和材料技術” （部門MT8）。 這是因為中心的手語翻譯人員數量有限 - 這些學生在整個學習期間都需要他們，包括高年級的一般課程。
那些不需要手語翻譯的學生絕對可以選擇任何工程專業——在頭兩年，這些學生將在國立資訊與機械大學小組學習，之後他們將加入普通課程。 不過，也建議聽力障礙申請者選擇上述之一——這些系的教學人員在多年來對廣仁醫學院學生的教學中積累了豐富的經驗，並形成了自己的學科教學方法。 除上述部門外，「資訊安全」部門（IS8部門）和「計量與互換性」部門（MT4部門）也擁有豐富的經驗。
今年，共有33名新生進入貴金屬醫學院。 其中有一名聽力損失的學生進入社會學系（SGN2系）。 為她制定了為期5年的個人課程。 一年級學生將與 SGB 教師的學生配對。 在這些課程中，她和其他人一樣，將完全沉浸在教育過程中，GUIMC的教師將為她提供額外的設備和助聽器，這些設備和助聽器將根據女孩的聽力特徵進行客製化和單獨調整。
在下一篇文章中，我們將向您展示學習中心本身的外觀及其所有技術功能，向您介紹教師的智慧教室，並向您介紹一些在全納教育領域工作的專家。
來源： www.habr.com