上次我們 關於便捷個人電腦的出現如何幫助教育軟體（包括虛擬教師）的發展。 後者被證明是現代聊天機器人的相當先進的原型，但它們從未被大規模實施。
時間已經表明，人們還沒有準備好放棄「現場」教師，但這並沒有終結教育軟體。 與電子導師同時發展的是技術，如今您可以隨時隨地學習 - 只要您有願望。
當然，我們談論的是線上教育。
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大學網路
90 年代，第一批網路愛好者和實驗者利用萬維網的功能，自願從事教育科技的開發。 因此，1995 年，不列顛哥倫比亞大學教授 Murray Goldberg 決定使用網路技術對其課程進行現代化改造，並意識到網路可以快速創建教育材料並將其提供給無限的受眾。 唯一缺少的是一個將所有這些功能結合起來的平台。 戈德堡提出了這樣一個項目 - 工作始於 1997 年 ，世界上第一個高等教育課程管理系統。
當然，這個系統遠非理想。 它因其複雜的介面、「笨拙」的程式碼庫和瀏覽器相容性問題而受到批評。 然而，從功能的角度來看，WebCT 擁有我們需要的一切。 學生和教師可以建立討論主題、線上聊天、交換內部電子郵件以及下載文件和網頁。 教育界的專家和專家開始將此類線上服務稱為虛擬教育環境（Virtual Learning Environment， ).
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2004年，來自10個國家80所大學和學院的2006萬名學生使用了WebCT。 不久之後，即 XNUMX 年，該項目被競爭對手收購 。 如今，這家公司的產品實際上已經成為行業標準之一——大量世界領先的教育機構仍然與他們合作。
那時，該產品已引進多項創新。 例如，SCORM（可共享內容物件參考模型）標準和規範包，它結合了線上學習系統的客戶端與其伺服器之間的資料交換技術。 僅僅幾年後，SCORM 就成為「包裝」教育內容的最常見標準之一，並且仍然在各種領域中得到支持和積極使用。 .
為什麼選擇VLE
為什麼虛擬教師仍然只是當地的故事，而 VLE 系統卻達到了全球水準？ 它們提供了更簡單、更靈活的功能，開發和維護成本更低，並且對使用者和教師來說更方便。 線上學習管理系統首先是…一個線上系統，一個網站。 它沒有需要理解傳入提示並思考如何回應它們的「龐大」軟體核心。
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事實上，這樣的系統應該具備下載內容並將其廣播給使用者群組的能力。 重要的是，VLE 解決方案並不反對「現場」教師。 它們的目的並不是作為最終導致數萬名大學員工失業的工具；相反，此類系統應該簡化他們的活動，擴大專業機會並提高材料的可用性水平。 事情就這樣發生了，VLE 系統提供了獲取知識的便捷方式，並幫助數百所大學實現了教育課程工作的現代化。
一切為了每個人
在 WebCT 分發期間，線上平台的測試版開始運行 。 2002年，這事件的重要性怎麼估計都不為過——世界頂尖大學之一免費開放了32門課程。 到 2004 年，其人數已超過 900 人，教育計畫的很大一部分包括講座影片。
幾年後，2008 年，加拿大學者喬治·西門子、史蒂芬·唐斯和戴夫·科米爾推出了首個大規模開放線上課程 (MOOC)。 25 名付費學生成為了他們的聽眾，另外 2300 名聽眾獲得了免費訪問並透過網路連接。
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事實證明，第一屆慕課的主題是最合適的——這些是關於聯結主義的講座，它與認知科學有關，研究網絡中的心理和行為現象。 聯結主義是基於對知識的開放獲取，「不應受到時間或地理限制的阻礙」。
課程組織者最大限度地利用了可用的互聯網技術。 他們舉辦網路研討會、博客，甚至邀請聽眾進入「第二人生」的虛擬世界。 所有這些管道後來都被用於其他 MOOC。 2011年，史丹佛大學推出了三門線上課程，三年後，僅在美國就向學生提供了900多個此類課程。
最重要的是，新創公司已經開始接受教育。 美國教師薩爾曼汗 自己的“學院”，數百萬用戶在這裡學習。 Coursera 入口網站由兩位史丹佛大學教授於 2012 年推出，到 2018 年已累積了 33 萬用戶，截至 2019 年 3600 月，該入口網站上發布了來自 190 所大學的 XNUMX 門課程。 Udemy、Udacity 和許多其他服務打開了新知識、職業和愛好的大門。
下一步是什麼
並非所有技術都達到了最初的預期。 例如，許多專家和老師預測虛擬實境系統將會爆炸式普及，但事實上，大多數學生並不想參加試辦VR課程。 但現在下結論還為時過早；少數教育機構已經試驗了這些技術，並且在某些領域VR仍然找到了它的受眾——未來的工程師和醫生已經在虛擬模擬器上練習外科手術並研究複雜機構的設計。 順便說一句，我們將在明年初的以下材料中討論此類開發和啟動。
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至於 MOOC，專家稱這種教育軟體方法是過去 200 年來該領域的最大突破。 事實上，已經很難想像一個沒有線上教育的世界。 無論您為自己設定的目標，無論您感興趣的主題是什麼，只需單擊即可獲得所有必要的知識。 至此，我們結束了教育軟體的故事。 相信自己，一切都有可能！
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