*, 頻率錯覺是一種認知扭曲，即最近學到的信息在短時間內重新出現，被認為是異常頻繁的。
到處都是錯誤...
我們每個人的「軟體」都擠滿了「bug」—— .
問題出現了：沒有它們，一個人如何感知現實？ 原則上，人類意識能夠擺脫感知的系統性偏差嗎？ 如果每個人都擺脫了它們，人類社會和世界會發生怎樣的變化？
雖然這些問題沒有答案，而且我們每個人都無法擺脫這些問題，但人類感知的這一「阿喀琉斯之踵」已被行銷人員、廣告商和其他從業者成功利用 。 他們成功地創造了操縱技術，成功地利用我們的認知扭曲來實現公司的商業目標。
作者在另一個領域找到了認知扭曲的有效應用──外語教學。
母語學習外語的心理慣性
作為一個研究人的意識的專家，作者深知在學習英語時與母語的心理慣性作鬥爭是多麼痛苦和無效。
認知科學表明，即使一個人清楚地意識到認知扭曲的存在，這種知識絕不能使人免於陷入其中。 教授語言時，目標是實際掌握語言作為工具，而不是與阻礙實現這一目標的不可避免的認知扭曲作鬥爭。 同時，學習外語的過程中不可避免地會遇到認知扭曲。
不幸的是，當今系統層面上存在的流行的外語教學技術和方法並沒有考慮到心理對其不理解的語言結構整合的天然抵抗力，而且事實上更多的是與掌握重要技能的愉快過程相比，可能是用額頭衝破封閉的大門的長期項目，同時伴隨著感受到技能的增長以及智力、時間和財務投資的盈利能力的快樂。
在教學實踐的過程中，作者了解到一個真理：根據榮格的說法，在教授語言時對抗感知扭曲就像對抗自己的陰影一樣沒有成效，只能透過辨識、認識和接受自己的陰影來克服。 當被壓抑的陰影重新融入人格時，這個陰影就變成了強大的資源。
從這個結論出發，這個想法的誕生是為了「駕馭」認知扭曲的慣性，以受控的方式與意識一起發揮作用，以便扭曲有助於而不是阻礙材料的快速同化。
方法 12 誕生了（簡介中的連結）——一種「載入」英語語法「時態」系統的啟發式方法。 在這個過程中，我們的一些認知扭曲（通常是障礙）充當我們的盟友，矛盾的是，提供了對學習過程的認識和舒適感，顯著節省了時間和金錢——總的來說，這是一個相當簡單、演算法和有趣的捷徑目標。
“誰來打擾我們，誰就會幫助我們！”
掌握 12 種英語時態形式的系統，即方法 XNUMX，基於合氣道原則：“誰阻礙我們，誰就會幫助我們！”
事實上，如果認知扭曲可以作為強大的盟友，在其支持下更容易成功地掌握新技能，那麼為什麼要投入精力與認知扭曲進行一場艱苦的戰鬥呢？
這是什麼 ，什麼可以幫助我們掌握方法 12 空間中的材料，以及傳統的教學方法與哪些方法的互動如此不合理？
讓我們從以下事實開始：任何傳統的語言習得方法都會發生這種情況 向外界學習 作為一種已經存在的現象。 在學生看來，將這個外星系統進一步整合到自己意識武庫中的前景就像跳上堡壘牆一樣不穩定。 有我，有英國巨人，我需要吃掉並消化這頭大象，把它切成小塊，需要很長時間。
守護這頭被吃掉的大象成為你意識的一部分的那一刻是一種認知扭曲，被稱為“」（與「”）。 方法 12 考慮了這種心理現象，以及類似的“」（這是心理的客觀屬性，而不是認知扭曲），在他們的慣性上建立一個教育空間。
讓我們看看方法 12 如何與它們互動
讓我們看看方法 12 如何與每個方法互動以及傳統方法如何：
| IKEA效果、說明 | 12方法 | 傳統。 教學方法 |
|---|---|---|
| 人們傾向於更加重視他們自己參與創造的東西。 由於在一個專案上投入了大量的精力，人們往往傾向於繼續投資明顯失敗的專案。 | 在方法12的框架內，一個人獨立建構一個英語時態系統，並依照一定的順序回答老師提出的問題。 學生可以看到施工完成之前還剩下多少步驟，並衡量他們的投資回報。 當結構完成後，他們停止投資創建結構，並意識到提高結構掌握程度的階段開始了。 | 學習者自己並沒有創造任何東西，他只是試著盲目地吸收一些對他來說抽象的外在事物。 一般來說，人們多年來試圖理解時間體系，但對他們對這個問題的理解和掌握仍然不滿意。 學生要麼暫時退卻，然後在客觀需要的壓力下，重新嘗試掌握材料；要麼或者他們頑固地繼續投資他們做得非常糟糕的事情而沒有意識到。 |
| 產生效果，或表現形式，描述 | 12方法 | 傳統。 教學方法 |
|---|---|---|
| 與簡單地閱讀材料相比，一個人在獨立生成或完成材料的情況下可以更好地掌握材料。 它的表現是由於對完整資訊進行了更深入的處理，從而承載了更多的語義負載。 它涉及建立大量的關聯連接，這增加了產生資訊的「存取路徑」的數量，而不是簡單的「讀取」。 | 在方法12 的框架內，當一個人回答認知性質的連續問題時，獨立地生成一個系統，從他的意識中調出其母語中已經存在的熟悉且可理解的元素，並將它們重新排列成另一個系統。正在學習的語言。 因此，新系統是學生的創造，而不是外在的研究對象。 表現系統與英語「時態」系統的一致性是教師和開發者的責任，而不是學生的責任 | 學生自己並沒有創造任何東西，他只是試圖利用第三方開發的相對不繫統的規則和練習來盲目地研究一些他不熟悉的抽像外部事物。 |
這兩種現象（其中之一是認知扭曲）是方法 12 的四個階段（對稱的第一階段和第三階段）中的兩個階段的支柱，其中揭示了英語時態形式系統的構造。
貓頭鷹和地球儀的勝利
此外，方法12成功地解決了學生「將俄羅斯貓頭鷹拉到英國地球儀上」的老問題，作者已經討論過這個問題 較早。
看來這種認知扭曲是扭曲的衍生物「“”“И”」 它們透過我們的心靈傾向來尋求或解釋新訊息，以使其符合我們意識中已經存在的範式。 就學習英語而言，這是一種在外語中持續尋找俄語認知邏輯的現象，當然，這種現像在所需的形式中幾乎不存在。
與其與一種違背我們意願的強大力量爭論，這種力量開始將母語俄語範式之外的新材料“拉”到這個範式上，而不是將規則的釘子釘入這個自發的過程並打破鞭子在不斷在抽搐和糾正言語和練習中的無盡錯誤的過程中，我們像一位明智的精神科醫生一樣，溫和地同意了叛逆意識。 「是的親愛的。 你想要這樣嗎？ 當然，我的好，就如你所願。” 我們為元素建立正確的通道。
得到安慰的心靈不會再感到壓力和恐慌，因為它無法「塞進你無法融入的東西」。 同時，我們溫柔地向他提供對物種系統和時間形式的反映，編碼到意識系統中，“和平”的現實和他熟悉的符號——“事實”，“過程”，“最後期限”，“完美事實」等等。 這種輔助符號結構的排列方式與十二種英語主動語態時態系統相同。 經過幾個小時的訓練，意識順利地在英語時態系統上疊加了輔助的3D結構，並自然地融合了曾經令人討厭和難以理解的現在完成簡單和未來完成進行時。 可以與需要將藥物輸送到患病動物的血液中的情況進行類比。 動物會拒絕吃純粹的藥丸，主人不會把時間浪費在抵抗和攻擊上，而是將藥丸混合到零食中。 瞧。
結果，我們讓意識「拉動」它的快樂，但稍微調整了這個過程：「owl」變成了英語，「globe」變成了俄語。 也就是說，意識在老師的嚴格指導下，不再在英語中尋找俄語認知邏輯，而是相反，在英語認知邏輯的俄語元素中發現了英語認知邏輯的俄語元素，並將這些元素建立在可理解和熟悉的類別中。將兩種語言納入與英語時態形式系統相同的系統模型中。 我們輕鬆而輕鬆地克服了意識的阻力，避免了與之進行徒勞的鬥爭，利用上述認知扭曲的機制來更好、更深入地內化技能。
此外，在發展方法 12 的內部術語時，我們使用自然慣性 и ，用普通人的短語有條件地編碼俄語感知中一些最困難的認知結構，例如：“誰先站起來就得到拖鞋”，“我走，走，走，找到一個餡餅，坐下來，吃東西，然後繼續」、「剪刀」、「別針」、「段」。 既然我們的武器庫裡有瞭如此豐富的模因，我們就仁慈地卸載了我們的意識：現在，為了將強大的過去完成時整合到我們的俄語範式中，我們不需要像“在…之前完成的動作”這樣令人費解的定義。指定或暗示的某個過去的時間點，在英語中由 had 和過去分詞組成。” 用陰謀的眼神暗示一下就夠了：「誰的拖鞋」？
這聽起來不太科學，我同意。 但沒有認知扭曲並編譯成邏輯系統，簡單可靠，就像卡拉什尼科夫突擊步槍一樣。 脫離了已建構系統的背景，這種「實用術語」就失去了所有意義。
值得一提的是，該課程是按照最佳傳統循環建造的 и 。 第一階段的材料在第三階段進行新的、更深層的處理，第二階段則由「豐富」的第四階段反映出來。 然後——天空才是極限……強大的英語文法「骨架」植入學生的腦海中。 接下來，您可以根據學生的需要，在其上塑造雕刻的“肌肉”並打磨其他語言之美。
老師的罪惡
我們為學生想了很多。 那老師呢？ 他也是一個有自己扭曲的人。 當老師使用方法 12 進行教學時，他自己克服了什麼困難？ 帶有不祥之名的認知扭曲“」：「人類思維中的一個認知偏差是，資訊較多的人很難從資訊較少的人的角度來看待任何問題。” 有瞭如此透明的技術，老師就不可能在不知不覺中迷惑學生的頭腦。 很有可能，在使用方法12進行教學時，就像那個笑話“當我在解釋時，我明白了”，老師在解釋材料時，有時會在其中看到一些他以前沒有見過的東西。
我想知道讀完本文的人在學習語言時遇到了哪些感知困難。 對於那些沒有認知扭曲的人來說，一個很大的要求是，如果可能的話，不要投入負面的石頭在方法中。 筆者嘗試過。
來源： www.habr.com