本文是對該出版物的回應 ««，或者更確切地說，甚至不是針對文章本身，而是針對對其的一些評論以及其中表達的想法。
我現在可能要表達一個關於哈布雷的非常不受歡迎的觀點，但我忍不住要表達它。 我同意這篇文章的作者的觀點，我認為他在很多方面都是對的。 但對於這裡很多人提倡的「做一個普通的開發者，不需要讀大學，這就是職校程度」的做法，我有很多疑問和反對意見。
首先
……首先，讓我們假設這是真的，大學提供從事科學和解決複雜的非標準問題的基礎知識，而其他人都需要職業學校/技術學校，在那裡他們將被教授技術基礎知識和流行的工具。 但是……這裡有一個“但是”……更準確地說，甚至是 3 個“但是”：
- 社會上對沒有受過高等教育的人的態度：如果你只有中等或中等專業教育，那麼你就是一個失敗者，而且很可能也是一個酒鬼和吸毒者。 各種「不讀書就是打工」的俗語就由此而來。
（對查詢「bird keeper」進行圖像搜尋的結果似乎有所暗示）
事實上，這是無稽之談，但考慮到許多 17 歲的年輕人在這個年齡選擇自己的道路，是在來自蘇聯和後蘇聯背景的父母和親戚的強大壓力下，這是相關的。
— 雇主要成功解決他們的業務問題，一個職業學校/技工學校的人就足夠了，但同時他們需要高等教育文憑。 特別是如果它不是一個純粹的IT公司，而是一些相關的公司（例如工程公司，政府機構等）是的，有進步，許多足夠和進步的IT公司不需要它，但是當在你的小城市有尤其是如果沒有足夠的、進步的公司，或者進入它們並不那麼容易，那麼為了到達任何地方並獲得初步經驗，可能需要文憑。
— 上一段出現的曳引機問題。 你想去另一個國家工作，你已經收到了雇主的錄用通知，準備以高薪僱用你（而且你從職業學校獲得的應用知識對他來說已經足夠了），但是許多國家的移民立法國家（如歐洲藍卡製度）非常強大，使得沒有高等教育文憑的人這條路變得更加困難。
結果是：職業學校/技校教育足以工作，但生活仍需要高等教育文憑。 同時，正如本文所描述的那樣，大學不會向您提供應用和實踐知識，並且在職業學校，他們不會向您提供大學文憑。 惡性循環。
第二…
讓我們繼續第二點，解釋第一點中的問題來自哪裡。
「你將在職業學校/技術學校學習應用和實踐知識，在大學你將為複雜和非標準任務奠定基礎」——這是一個理想的世界，但我們，唉，生活在一個不理想的人。 您知道有多少職業學校或技術學校實際上在哪裡從頭開始培訓前端、後端或行動開發人員，為他們提供我們這個時代所需的所有相關知識？ 那麼輸出將是一個如此強大的人，準備好在實際專案中工作嗎？ 當然，也許有，但可能很少，我一個也不認識。 各個教育中心與領先科技公司合作的課程很好地發揮了這一功能，但那些免費的、有獎學金和隨後就業的課程往往很難進入，而且名額也非常有限，而且其餘的可能會非常昂貴。
唉，對於職業學校和大學來說，一切都很糟糕。 也許這是該國教育體系普遍退化（改革可疑、工資低、腐敗等）以及經濟和工業問題（工廠倒閉和產量減少）的結果，但事實是，最後，現在職業學校、技工學校就讀的都是國家統一考試成績很差的人、寒門子弟等，教育程度也處於適當水平，所以雇主看不到太多。他們看重職業學校和技術學校的畢業生（好吧，除了純粹的工作專業），但同時他們認為，如果一個人畢業於大學（尤其是半正經的大學），那麼他仍然不是一個十足的傻瓜，他知道一些事情。 因此，學生和雇主都希望畢業生畢業後能掌握相關的、所需的知識，但大學並沒有履行這個功能，這就是那篇文章的目的。
嗯，第三。
但大學真的應該只提供基礎知識而脫離實踐嗎？
讓我們看看非 IT 專家。 例如，對於工程師、管道專家（我真的很感興趣，我和我的妹妹交談過，她最近從一所大學畢業，在這個專業開始了她的職業生涯）。 管道專家在培訓後應該能夠做非常具體的事情：設計石油和天然氣管道 🙂 因此，他們不僅獲得基礎知識，例如水力學、強度材料、熱工程、液體和氣體的物理和化學，而且還獲得應用知識知識：管道參數和壓力特性計算的具體方法的使用，保溫材料的計算和選擇，不同粘度和不同類型氣體的泵送方法，不同壓縮機站、泵、閥、閥的設計和類型傳感器、各種應用的標準管道設計、提高吞吐量的方法、設計文件（在某些CAD 系統中進行實際練習）等。 因此，他們的主要工作任務將不是新型管道和泵的發明，而是現成部件的選擇和集成，以及對所有這些特性的計算，以滿足技術規範，確保滿足客戶要求、可靠性、安全性和經濟效益這一切。 沒有提醒你什麼嗎？ 如果你看看其他專業，例如電力工程、通訊系統和電視廣播，甚至工業電子，一切都是一樣的：基礎理論知識+應用實務知識。 但出於某種原因，他們談到IT領域時說：“大學裡沒有人會給你實踐所需的東西，去職業學校吧。” 解決方案很簡單......
時間倒回幾十年前，到50世紀60年代和XNUMX年代，看看IT產業。 當時的計算機只不過是一個“大計算器”，主要由科學家、工程師和軍隊用來進行數學計算。 那麼程式設計師就必須精通數學，因為他要嘛自己就是數學家，要嘛只是必須很好地理解數學家帶給他的什麼樣的公式和曲線，在此基礎上他需要編寫計算程式。 他必須對標準演算法有良好而深入的了解，包括相當低階的演算法 - 因為要么根本沒有標準庫，要么有，但它們非常少，你必須自己編寫所有內容。 他還必須是一名兼職電子電氣工程師——因為很可能，不僅機器的開發，而且機器的維護都會落在他的肩上，他經常要弄清楚程式是否因為某個原因而有 bug。程式碼中的錯誤，或因為某個地方失去了聯繫（記住“錯誤”這個詞的來源，是的）。
現在將其應用到大學課程中，您幾乎會得到全面的收穫：大量各種類型的數學（其中大多數對於現實生活中的開發人員來說很可能沒有用），一堆非 IT“應用學科”不同學科領域（取決於專業）、“通用工程”學科（教育標準說“工程師”，所以一定有！）、各種“某事物的理論基礎”等等。 也許Algol 和Forth 他們會談論C 和Python，而不是彙編器；他們不會談論在磁帶上組織資料結構，他們會談論某種關係DBMS；他們會談論TCP/IP，而不是透過電流環路進行傳輸。
但其他一切幾乎沒有改變，儘管事實相反，IT 行業本身、技術，以及最重要的軟體開發和設計方法多年來發生了顯著變化。 如果你有在現代工業軟體開發方面具有真正經驗的進步老師，那麼你會很幸運 - 他們會「自己」為你提供真正相關和必要的知識，如果沒有，那麼就沒有，唉。
其實也有朝向好的方向發展的，例如前段時間出現了「軟體工程」這個專業，課程設定就相當不錯。 但一個17歲的學生，和他的父母（他們可能離IT很遠）一起選擇在哪裡學習、如何學習，唉，卻無法完全弄清楚...
結論是什麼？ 但不會有任何結論。 但我預期評論裡會再次引起激烈的討論，如果沒有它我們會怎麼樣:)
來源： www.habr.com