哈布爾居民們，你們好！
在本文中我想談談我在一所理工大學擔任 C++ 程式設計老師的經驗。這是我一生中獨特的經歷，讓我學到了很多。當談到個人過去的有趣事實時，這個生活片段是首先想到的之一。
走吧
首先，簡單介紹一下我自己。
2016年，我以優異的成績從該學院「自動化系統資訊安全」專業畢業。在學習期間，我多次在撰寫科學論文、參加競賽和獲得資助方面發揮自己的潛力。 2015年，我有幸成為全俄羅斯青年科學家「UMNIK」競賽的獲勝者。 2016年，在完成學業之前，他已經被一家大型城市組織聘為「資訊安全、密碼學和加密專家」。
簡而言之，就是這樣。你可以想像我確實對程式設計有一些了解。
現在是 2017 年。研究生學習。我被要求在一所大學教授一個學期的 C++，為此我被承諾提供豐厚的獎金以減輕研究生的負擔，僅此而已。
說實話，我真的很想親自嘗試這個信條。
第一對
九月。開學第一週。學生們來找我。他們被稱為「最不聽話的群體」。
23人。 "程式設計師".
正如我所料，我開始自我介紹。我含蓄地把「首先，簡單介紹一下我自己」這一部分的內容告訴了他們…
然後可怕的事情開始了。對於「你能做什麼？」這個問題學生們（從現在開始我們就這麼稱呼他們）回答說他們可以做更多的事情（好吧，這意味著他們中的一些人知道 MS VS 是什麼樣子的，並且可以創建一個「Hello world」計畫）......程式設計師。最後一門課程…
然後他們繼續詳細地、生動地解釋說，他們沒有學到任何東西，並且對程式設計總體上感到失望…
直到下一堂課為止，我幾乎每天都是這樣的：
……但在前一天，一個想法出現了，要努力糾正這些年輕人的思想和意識中的現狀。然後奧斯塔普就得意忘形了。
程式設計簡介
下一節課我帶來了……一個謎題。
是的，是的。謎。 《馴龍高手》。規則很簡單。該小組被分成了3個隊。每個團隊都收集了自己的部分。有的像森林，有的像大地，還有的像圖片中心的一條龍。當他們拼拼圖的時候，我告訴他們 拼拼圖也是一種編程，程式設計師經常使用其他人的程式碼，每個專案都有幾個不同的命令、功能、模組…
漸漸地，最懶惰的學生也加入了這個過程。
當我把程式設計的想法融入商業概念、流程和…難題後，就該制定學習規則了。
每節課，每個學生必須在筆記本上寫下 10 個 IT 術語。任何。每個人都有自己的。重點是我拿了一個學生的筆記本，在所有術語中找到了 最大程度實用 並向另一位學生詢問。當另一個學生說「我沒有寫下那個術語」時，這不會受到懲罰（由於常識），但該學生必須寫下「缺失」的術語（其他沒有寫下這些術語的學生也必須這樣做），並在下一節課之前找到它們的含義。
我們就是這麼做的。每節課都以兩到三名學生參與的生動的隨機遊戲開始。大家對這個過程充滿熱情。
課程主題
在開始訓練時，為學生提供良好的文獻資料非常重要。我認為，理想的手冊是這本書：
有一次，我必須抱著 Microsoft Visual Studio 慢慢地閱讀它。然後我設法從零開始真正理解程式設計。理想的選擇。
你謙虛地走到學生面前說：“要想成為程式設計師，你們所需要做的就是閱讀並嘗試這本書中的所有內容”，然後把書扔在桌子上。最重要的是不要混淆背包中的書籍...
在每個話題之前，我當然要做好充分的準備。我讀了同樣的 Laforet 文章以及網路上其他一些有趣的資料。
解釋幾乎必須從頭開始。此外，還需要透過演繹的方式來了解學生的基礎知識在哪些方面被突破。
陣列 -> 使用記憶體（建構函數） -> 引用 -> 記憶體的工作原理 -> 儲存 -> 什麼是實體儲存裝置 -> 資料的二進位表示...
這是一次非常具有挑戰性的碰撞測試，測試您對程式設計基本知識的了解程度。我不再是程式設計師，我是歷史學家！
於是，歷史性的戰鬥接連在幾對選手之間展開。有一天，部門的秘書走進我們的辦公室，看到我們這群人，他睜大了眼睛，仔細地看了看我們，然後關上了門。後來我才知道，她對這群人如此安靜地坐著並如此專心地聽我講話感到震驚……Tee，很簡單。
實驗室工程
第一個應用的資訊是第一個「實驗室」。總的來說，該小組在本學期完成了 10 項實驗室作業。起初他們製作了最簡單的控制台 a+b，而在後者中，他們編寫了雖然是控制台但相當有趣的應用程序，例如使用三種方法之一來計算某個任意給定函數的積分值——這些任務與最終認證課程中的任務大致相同。
這只是接受方法 沒有 很熟悉。在學院學習期間，我面臨的事實是，聰明和能夠提交報告並不是一回事。我對此一點也不高興。
- 夥伴們，我一直在思考。讓我們建立「概念」關係。如果你們當中有人認為程式設計對你們來說不是必需的，門就在那邊。我免費教你。我只想在這裡看到好奇、關心和關注的愛好者。我請求大家不要浪費大家的時間，我在接受實驗室工作的第一天就這麼說過。此後，5人立即停止上課。這是合乎邏輯且意料之中的事。可以嘗試對其餘部分做一些可理解的事情。
—……我對看著別人做你的工作然後交上去不感興趣。 你們可能不是程式設計師，但你們可以成為我班上的人。 必須.
它看起來像這樣：
case отличник一名學生坐在我旁邊交作業。
— 你自己做的嗎？
- 是的。
- 這是什麼？
— *回答正確*。
*我想再問幾個問題。回答正確*
— 已接受。偉大的。
case болтун — 你自己做的嗎？
- 是的。
- 這是什麼？
— *回答錯誤/沒有回答*。
*我想再問幾個問題。相同的結果*
— 不被接受。失敗。 我正在等待重拍。
case хорошист — 你自己做的嗎？
- 是的。
- 這是什麼？
— *回答正確，但不夠自信，飄浮*。
*我想再問幾個問題。相同的結果*
— 已接受。美好的。
case ровныйТроечник — 你自己做的嗎？
- 不。
- 為什麼？
- 它很難。我得到了…的幫助*誠實地說出小組裡最優秀的學生的名字*
——你明白了嗎？
- 是的，我幾乎全部都明白了。
- 這是什麼？
— *回答正確*。
*我想再問幾個問題。答案或多或少正確，有時完全錯誤，即使正確和錯誤的比率是 50%*
— 已接受。美好的。
描述所有其他情況是沒有意義的。是的，一個「好」學生可能會不高興一個「C」學生依靠誠實獲得同樣的成績。那麼一切都取決於心情。或者我讓“好”學生看著地板，因為“現在我要說出一點智慧”，然後我會告訴你這種方法的本質，描述生活中什麼更有價值，並解釋說“C”學生比“好”學生通過考試要困難得多，等等。
……或者，就像我的老師曾經做過的那樣，我會在這個不滿意的人對面的日記本單元格中畫一顆小牙齒，下次我會親自為他完成實驗室工作。就這樣。以免「消滅」自己的戰友。
Оценки
教育過程就像整個世界一樣，實際上正被價格標籤和成績所淹沒。
學生也是人不過，我認為，這裡的「框架」也需要「動搖」一下。
每學期期間，每個人都會得到一道獎勵題。註冊 ，在那裡上傳空的 C++ 項目，進行 2 處更新，提交並推送。為了採取這些行動，已指派了 15 名工作人員。是的，不是 4，不是 5，而是 15。三個人解決了。學生的心理類型以某種方式理解了這一點，但隨後發生了其他事情。
有一次我們夫婦被搬走了，所以它成了最後一個，甚至穿過了幾扇窗戶。但仍有15個人前來。我不想為了紀念這樣的英雄主義而解釋一個新主題，因為我們已經在這些主題上取得了很好的進展+下一個主題對於疲憊的大腦（我和學生的）來說並不容易。然後我決定要談哲學。
——我宣布一項史無前例的慷慨舉措。每個人都告訴我該給他今天的這雙鞋多少分。
每個人都想要「五」。
「就認為它已經在那裡了，」我說。大家都很開心。
沉默。
- 為什麼沒人願意這麼做？ 7-ku 或 10-ku？
所有人都瞪大了眼睛，傻傻地笑著。
- 你真的會把它掛起來嗎？進雜誌了？ ！ ——教室後面傳來一個聲音。
- 是的，很簡單！ — 我說，— 我宣布對條款進行閃電戰，無論誰回答我的 10 個問題 — 我就把 20日 在雜誌上，沒有陷阱，誰不回答他 -10 （減十）。
“團隊活躍起來，辯論開始了”，每個人都誠實地獲得了分數。有兩人自願參加。他們輪流回答了有關堆疊、佇列、建構函式、析構函式、垃圾收集器、封裝、多態性、雜湊函數等 10 個問題，但略有不準確之處…
每個人都在雜誌上畫了一幅畫 20-ka……但日誌和成績的重要性在大家眼中已經下降了。現在我很後悔沒有問他們是否願意與別人「分享」他們的評估。在我看來，他們會分享……從現在開始，每個人都會帶著知識和誠實通過「實驗室」。
從這一刻起，另一種類型的實驗室檢查出現了：
case честноНеЕгоНоОнПытался — 你自己做的嗎？
- 不。
- 為什麼？
- 它很難。我得到了…的幫助*誠實地說出小組裡最優秀的學生的名字*
——你明白了嗎？
- 謝爾蓋·尼古拉耶維奇，說實話，我什麼都不懂，我在每一行旁邊都寫了註釋 - 好吧，這不是我的事，我會成為一名拖拉機司機
- 這是什麼？
— *閱讀該行對面的評論*。
-...
-...
— 白俄羅斯 MTZ 和頓河 500 和 K700 有什麼不同？
— ??!.. 第一種是明斯克生產的輪式拖拉機，通常用於輕型和中型農業生產。它的前面有小輪子，後面有大輪子。 Don 500 主要是一款收割聯合機，而 K-700 Kirovets 是蘇聯通用輪式拖拉機，具有增強的越野能力，牽引等級為 5 級。
— 已接受。美好的 （！！！）。
— 謝謝你，謝爾蓋·尼古拉耶維奇！ ！ ！
在我的家鄉，透過拖拉機聊天幾乎就像在這裡透過 SOLID 聊天一樣。
天才
我的小組裡有一位天才。這名學生從第一堂課就遲到了很晚，沒有和其他人一起拼拼圖。然後我請他按照我為大家計劃的下一節課做——在一張紙上寫下關於他自己感興趣的事情，他對什麼感興趣。結果，「天才」有2-3行：類似「我明白存在的徒勞」...
……天啊，我組裡同時出現了第二個老子和小島秀夫……
讓我驚訝的是，前兩堂課他確實對術語問題回答得很精彩，但是效果並沒有持續太久。這位「天才」不再上課，下次他只來交他的第一個實驗室作業，並成功通過了。 失敗的 由於客觀原因。然後，由於他的曠工，他自然積累了債務，他認為 我只是想以兄弟般的方式向他致敬.
不上課+自我膨脹，違背了我上課的既定原則。 「天才」只有兩個選擇：改過自新（預期的道路），或逃課並希望院長給“C”，以擺脫懶漢。
好吧，這就是“天才”......在這裡你必須表現得“出色”。這個年輕人唯一能做的就是在 VK 的一次普通對話中（我和這個小組的所有學生都在那裡），對我發表充滿咒罵和侮辱的憤怒長篇大論。
嗯...失望。
最讓我印象深刻的是，在校方的處罰行動尚未完成前，他決定向我道歉。為了什麼？ ——我實在不懂。那時，我早已對批評，尤其是這種坦率而愚蠢的批評漠不關心。我的性格沒有受到影響，但過程就是過程，作為一名老師，我不得不報告這一點。事實證明，他在學習期間累積了太多針對他的抱怨，以至於這件事成為了最後一次。他被開除了。從職業學院最後一年開始。
也許他已經透過狙擊步槍的瞄準鏡觀察我很久了，但說實話，我不在乎。
哦，天才，你真是無情…
尾聲
對我個人而言，教學是最具啟發性的經驗之一。它幫助我鞏固了在學院學習後對程式設計的基礎知識。我對自己選擇的專業（一系列可用的專業）充滿信心。尤其重要的是，「最不聽話的一群人」對我充滿了尊敬和友好，這很珍貴。我設法找到一種方法來激發他們的內在創新精神，並試圖灌輸現實，而不是這些模板優先順序。遺憾的是，我們還沒有達到編碼「謎題」的程度——每個人都必須編寫一段程式碼，然後將所有部分放在一起，我們就會得到一個大型的工作程序…
我希望有一天他們每個人都能感受到這一點......但就目前而言，以下是兩年後幾位學生的評論截圖。
現在就對他們程式設計生涯的成功下結論還為時過早，因為他們中的大多數人目前都在大學就讀。時間會證明一切。
我希望這篇文章對您有幫助。感謝您的關注！
同事們，創意成功，心情積極！
來源： www.habr.com
