人們普遍認為，如果為學生創造最舒適的條件，學生的學習效果會更好，而且老師要求很高，但非常友善。如果沒有一個好的導師，肯定會受到大家的喜歡，想要掌握材料並成功通過考試幾乎是不可能的，不是嗎？您還應該喜歡教學方法，並且學習過程應該喚起極其積極的情緒。這是正確的。但是，正如科學家發現的那樣，情況並非總是如此。
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越輕越舒適越好
學習越舒適、越容易，結果就越高。這是事實。從伊朗和哈薩克到俄羅斯和澳大利亞，不同國家進行的研究證實了這一點。大家都同意這一點，文化差異不會產生重大影響。是的，根據 根據伊朗醫科大學工作人員的研究，學生在教育過程中的表現、動機和滿意度直接取決於教育環境的特徵。因此，“教師和課程負責人必須為學生提供最好的學習環境和多樣化的支持系統。”
教育環境的一個重要面向是 大學學習科目的情緒評估。那些對學生來說似乎「無聊」或「不必要」的事情往往對他們來說更糟。對某一特定學科的負面看法會對學業成績產生負面影響；積極的 - 。學生本身對學科的興趣與他們的成功直接相關。因此，隨著專業的實際工作的出現，高年級的積極成果可能會更頻繁地出現。
教育環境的另一個重要部分是 對老師的態度，他們激勵學生並鼓勵他們學習的能力。 在坦波夫師範學院進行的研究表明，教師的品質對一年級學生來說是最重要的。 「昨天的申請者對教職員寄予厚望。他們欣賞它對他們學習態度的影響。這對他們來說是最強大的因素，」該工作指出。教師本身有時似乎傾向於高估自己對學生和小學生的影響——從陳詞濫調的“沒有我的講課，你將無法理解學科中的任何內容”到理想主義的“孩子們必須被愛，否則他們就會不學。”
從這個意義上說，一個說明性的例子是情感 擁有40年經驗的美國教師Rita Pearson。一位同事曾說過，皮爾森在演講中說：「我不會因為愛孩子而得到報酬。我教他們是有報酬的。他們必須學習。問題已結束」。 「孩子們不會向他們不喜歡的人學習。」麗塔·皮爾森回答，贏得了觀眾的熱烈掌聲。
但幾乎每個人都記得他們可能多麼不喜歡大學裡的老師或學科，但考試進展順利，知識也被保留下來。這裡面有矛盾嗎？
「不能」也能學好
通常材料呈現方式的改變以及向其他教學方法的過渡可能會引起一些不滿、負面情緒或壓力。這是可以理解的：在研究中很難放棄既定的刻板印象。然而，這並不總是會導致更糟糕的結果。此外，正面的情緒並不總是有助於它們。
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偉大 今年春天在哈佛大學物理系進行。課堂上使用了兩種學習形式：被動學習和主動學習。並看著 對教育過程的態度。在第一個案例中，舉辦了傳統的講座和研討會。第二節以問答形式進行互動課堂，學生以小組形式解決問題。老師的角色很小：他只提出問題並提供幫助。 149人參與了該實驗。
大多數學生對互動形式不滿意。他們對被賦予這個過程的責任感到憤怒，抱怨並聲稱與聽講座相比，他們花費了太多的精力。大多數人要求今後所有科目照常教學。使用特殊方法確定的對教育過程的負面看法水平在以積極形式進行的課程後比傳統課程高出一半以上。最後的知識測驗顯示：互動課的成績高出近50%。因此，儘管人們對「教育創新」持負面看法，但學習成績卻顯著提高。
當然，正面的情緒也是需要的。但事情沒那麼簡單。它們也會分散學習的注意力， 在亞利桑那大學。此外，教師的角色以及他受人喜愛的程度可能並不總是決定教育過程的品質。 「學生可以而且確實向他們不喜歡的人學習。我們的大腦不會因為批評向我們傳授知識的人而關閉。我不喜歡我的高中生物老師，但我仍然記得細胞的結構。” 布萊克哈佛博士，阿拉巴馬州高中心理學教師。
TL博士
- 在困難的條件下也有可能表現出良好的效果，例如，如果教學方法不尋常，主觀上認為不方便，並產生太多額外的問題。
- 學習受到許多因素的影響，包括學生的個人素質，從神經系統的特徵到動機和自信心。
- 當然，總體而言，學業成績與大學舒適的環境或教師品質之間的聯繫確實很重要，但這不是關鍵因素。
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