人工智慧的普及迫使美國大學教授們重新採用一種曾經很流行的學生知識測驗方式——口試，作者寫道。 美聯社這種形式排除了向人工智慧聊天機器人尋求幫助的可能性。
大學教授們不再天真地懷疑學生是否在用生成式人工智慧完成作業。如今的主要問題是如何確定學生真正學到了什麼。他們提交的論文文筆完美，但當被要求解釋時，卻無法給出連貫的答案。科學界尚未評估人工智慧對人類批判性思考的長期影響，但教授們已經開始擔憂，學生越來越覺得複雜的思考是不必要的。
賓州大學近東語言與文化系副教授艾米麗·哈默在研討課中將口頭評估與書面作業結合。這並非為了防止學生作弊——她認為年輕人正在「喪失技能、認知能力和創造力」。她禁止學生在寫作作業中使用人工智慧，但也承認自己無法強制執行這項禁令。而且，如果學生並非獨立完成論文，那麼當面答辯可能會讓他們感到壓力。
口試最終在美國高等教育體系中徹底消失，但在歐洲高等教育中卻保留了下來。疫情期間，口試形式再次興起──這種形式的知識測驗作弊或其他欺騙行為的可能性較低；隨著ChatGPT的出現，人們對口試的興趣也日益濃厚。即使在疫情期間，加州大學聖地牙哥分校的齊慧慧教授也開始研究口試在美國高等教育的廣泛應用。如今，她受邀前往其他大學為教師舉辦研討會或與他們探討她的研究成果。
紐約大學史登商學院教授帕諾斯·伊佩羅蒂斯決定「以其人之道還治其人之身」——他不僅親自主持口試，還部署了一個人工智慧代理來完成這項任務。這個人工智慧代理人會用教授的聲音發言，主持小組專案答辯，提出細緻的問題，指出錯誤，提供提示，並對正確答案給予讚美。然而，伊佩羅蒂斯教授對書面作業感到失望。 「我不再相信書面作業是真正思考的結果，」他說。
在康乃爾大學，教授們也開始採用口試形式。其中一個做法是在筆試後進行20分鐘的問答環節；對於一個70人的班級，教授會安排助教。另一種做法是，30分鐘的「期末討論」成為知識評估的唯一形式。還有一種做法是，對於一個180人的班級，教授會對每位學生進行4分鐘的單獨訪談。
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來源： 3dnews.ru
