Pedwaredd bennod ar bymtheg ein podlediad “", fe wnaethon ni alw""Oherwydd ynddo (yn dechrau o'r 16eg munud) rydyn ni'n trafod sut i astudio'n gywir ac mae’r dywediad “Dydw i ddim eisiau astudio, ond rydw i eisiau priodi” yn gweddu’n berffaith i slogan y mater. Hefyd yn y rhifyn hwn rydym yn sôn am y meddylfryd dyngarol, yn trafod materion dysgu grŵp ac unigol, a llawer, llawer mwy.
Gallwch wrando ar ein trafodaeth ar y pwnc (yn dechrau am 15:05) i mewn Ar Yn , ar ddyfeisiau и Ar Ar a llawer o leoedd eraill. Ac isod mae trawsgrifiad byr o'n deialog.
- Gall gwybodaeth newydd eich synnu a byddwn yn trafod hyn gan ddefnyddio enghreifftiau o brofiad personol.
- Mae hyfforddiant ac addysg yn bethau agos, ond nid yn union yr un fath.
- Mae ein hymennydd yn beiriant sy'n gwybod sut i ddysgu ac yn aml mae'n gwybod yn dysgu yn awtomatig. Felly, os yw person yn gwneud rhywbeth am amser hir ac yn bwrpasol, yna waeth beth fo gallu'r person, bydd yn dysgu'r busnes hwn. Cwestiwn arall yw pa mor gyflym a pha mor dda
- Serch hynny, mae gan berson ragdueddiadau, ac mae hefyd yn amhosibl bod yn athrylith ym mhopeth ar unwaith, felly gallwch chi ddysgu, ond nid yw dod yn feistr yn ffaith.
- Yr ateb i’r cwestiwn “Faint o amser ddylwn i dreulio yn astudio?” unigol. Rydym yn trafod hyn gan ddefnyddio'r enghraifft o ddysgu Saesneg.
- Nid oes gan berson, yn dechnegol yn unig, amser i astudio sawl maes gweithgaredd nad yw'n gysylltiedig (a dod yn weithiwr proffesiynol ynddynt). Ar y llaw arall, dyma yn union sut yr ydym yn ceisio dysgu ein plant, ond rydym yn gwneud hyn yn bennaf i “ehangu eu gorwelion”
- Mae dau ddull o hyfforddi: a) hyfforddiant fel “gwasanaeth un contractwr”: prifysgolion, cyrsiau, ysgolion, ac ati. b) hunan-astudio, gan gynnwys gyda chymorth tiwtoriaid. Rydym yn trafod effeithiolrwydd y dulliau hyn
- Pam parhau i astudio ar ôl coleg pan ydych chi eisoes yn gweithio a bod popeth yn iawn gyda chi ar y cyfan?
- Nid yw'r system addysg fodern yn bodloni gofynion cymdeithas fodern sy'n datblygu'n gyflym
- Mae’r diwydiant addysg barhaus, ymhlith pethau eraill, yn cefnogi sgil dysgu person fel y cyfryw. Yn gyffredinol, po fwyaf y mae person yn ei wybod, mae “mwy” o’r Dyn ei hun, ac mae hyn yn dda iawn
- Mae “Bod yn glyfar” ond yn eich helpu i ddysgu os ydych chi'n dysgu. Os nad ydych chi'n astudio, yna ychydig o ddefnydd yw'ch meddwl. A siarad yn ffigurol, nid yw’r “bugail dwp” yn wahanol iawn i’r “bugail craff”
- Symudwn ymlaen at drafodaeth ar ddulliau/technolegau addysgu. Os yw person yn astudio oherwydd bod ganddo ddiddordeb yn unig, yna nid oes angen iddo feddwl am ddulliau a'r llwybr cywir, mae angen iddo ei wneud yn gywir / anghywir - does dim ots. Os oes nod penodol o ddysgu, yna dylid symleiddio'r hyfforddiant, ac os ydych chi'n dysgu rhywbeth sy'n gysylltiedig â'r corff (chwaraeon, cerddoriaeth, brodwaith ar gylchyn, ac ati), yna mae'n rhaid i chi astudio o dan oruchwyliaeth profiadol. meistr
- Rydym yn trafod y fethodoleg ar gyfer addysgu meysydd gweithgaredd sy'n cynnwys yr ymennydd yn unig (yn amodol) heb gyfranogiad y corff
- Nid oes un ateb unigol i’r cwestiwn “sut i ddarganfod yn gyflym beth yw gwir radd proffesiynoldeb eich athro,” ond mae yna nifer o reolau y dylid eu dilyn.
- Credwn nad oes unrhyw feddylfryd mathemategol a dyngarol. Mae'r meddwl naill ai'n bodoli neu ddim. Mae hyn yn gweithio yr un ffordd i'r gwrthwyneb. Wedi'r cyfan, esgus yn unig yw'r geiriau "Rwy'n rhaglennydd / technegydd / peiriannydd, nid wyf yn gallu'r iaith Rwsieg"
- Wrth ddewis “astudio mewn grŵp” ac “astudio’n unigol” rydyn ni ar gyfer yr opsiwn cyntaf
Diolch am ddarllen! Os ydych chi eisiau gofyn neu ddweud rhywbeth, ysgrifennwch atom yn ein neu ymlaen !
Cliciwch i ddarganfod ble i wrando arnom ni
- Apple: (a llawer o gymwysiadau eraill) - chwiliwch am “I anfeidredd a thu hwnt”
- Android: , , (a llawer o gymwysiadau eraill) - chwiliwch am “I anfeidredd a thu hwnt”
- (+ )
Ffynhonnell: hab.com