Byw a dysgu. Rhan 4. Astudio tra'n gweithio?

— Rwyf am uwchraddio a dilyn cyrsiau Cisco CCNA, yna gallaf ailadeiladu'r rhwydwaith, ei wneud yn rhatach ac yn fwy di-drafferth, a'i gynnal ar lefel newydd. Allwch chi fy helpu gyda thalu? - Mae gweinyddwr y system, sydd wedi gweithio am 7 mlynedd, yn edrych ar y cyfarwyddwr.
“Byddaf yn eich dysgu, a byddwch yn gadael.” Beth ydw i, ffwl? Ewch i weithio, yw'r ateb disgwyliedig.

Mae gweinyddwr y system yn mynd i'r safle, yn agor y fforwm, Toster, Habr ac yn darllen sut i sefydlu llwybro ar rwydwaith o cachu a ffyn o offer amgueddfa bron. Rydw i wedi rhoi'r gorau iddi ychydig, ond o wel - gallwch arbed arian ar gyfer hyfforddiant a thalu amdano eich hun. Neu efallai y dylai adael mewn gwirionedd? Draw yno, daeth y cymdogion â Cisco newydd...

Ydych chi wedi cael eich hun mewn sefyllfa o'r fath? Mae hyfforddiant yn y gwaith, a drefnir gan y cwmni neu ar fenter y gweithiwr, yn fy marn i, yn un o'r ffurfiau mwyaf cynhyrchiol: mae'r gweithiwr eisoes yn gwybod yn union beth mae'n ei ddymuno o'r cwrs, sut i werthuso gwybodaeth a sut i'w ddefnyddio. Mae hyn yn wir pan all cwrs chwe mis ddod â mwy o fanteision na'r brifysgol gyfan gyda'i gilydd. Heddiw byddwn yn siarad am gyrsiau, prifysgolion corfforaethol, mentora a'r math mwyaf diwerth o hyfforddiant. Arllwyswch ychydig o de poeth, eisteddwch o flaen y monitor, gadewch i ni ddewis ffurf a/neu fformat yr hyfforddiant gyda'n gilydd.

Pryfwch eich atgyrchau - daliwch ati i ddysgu!

Dyma bedwaredd ran y cylch “Byw a Dysgu”:

Rhan 1. Cyfarwyddyd ysgol a gyrfa
Rhan 2. Prifysgol
Rhan 3. Addysg ychwanegol
Rhan 4. Addysg yn y gwaith
Rhan 5. Hunan-addysg

Rhannwch eich profiad yn y sylwadau - efallai, diolch i ymdrechion tîm RUVDS a darllenwyr Habr, bydd addysg rhywun ychydig yn fwy ymwybodol, cywir a ffrwythlon.

Felly, mae prifysgol, ysgol feistr ac efallai ysgol raddedig y tu ôl i chi, rydych chi yn y gwaith. Mae'r drefn waith eisoes wedi llusgo ymlaen, mae ymagweddau at dasgau wedi'u ffurfio, telir cyflogau ddwywaith y mis, ac mae'r rhagolygon uniongyrchol fwy neu lai yn amlwg. Pa gymhellion allai fod i ailddechrau astudio o ddifrif? Mae digon o gymhellion.

• Yr awydd i newid eich maes gweithgaredd er mwyn cael swydd well, ennill mwy, dysgu proffesiwn newydd, ac ati. 
• Yr angen i uwchraddio sgiliau ar gyfer y swydd bresennol er mwyn tyfu'n fertigol neu symud yn llorweddol; newid swyddi. 
• Yr angen i ennill gwybodaeth newydd, rhoi cynnig ar faes gwahanol - er enghraifft, yn yr achos pan wnaethoch chi raddio o'r brifysgol anghywir, dewis y swydd anghywir, mae yna deimladau o farweidd-dra gyrfa a deallusol, ac ati.
• Rhesymau emosiynol (ar gyfer cwmni, am hwyl, allan o ddiflastod, ac ati). Y cymhelliant mwyaf gwrthgyferbyniol, oherwydd yn yr achos hwn nid oes gan y myfyriwr tragwyddol unrhyw nod a dim cynllunio penodol. I amddiffyn y grŵp hwn o fyfyrwyr, gallwn ddweud eu bod yn aml yn ystod eu hastudiaethau yn cael eu hysbrydoli a, heb unrhyw lai o frwdfrydedd, yn mynd i weithio mewn arbenigedd newydd.

Rydym yn eisoes wedi cyfrifo a yw'n werth cael ail addysg uwch, nawr byddwn yn trafod opsiynau amgen sy'n arbed amser (ond nid arian) ac yn caniatáu ichi ddysgu rhywbeth newydd yn yr amser byrraf posibl.

Hyfforddiant yn ymwneud â gwaith, ond nid oddi mewn iddo

▍Cyrsiau rhan-amser, gyda'r nos

Y math mwyaf tebyg o addysg i brifysgol reolaidd: gyda'r nos rydych chi'n mynychu 3-3,5 awr o ddarlithoedd ac ymarfer, lle mae athrawon yn eich helpu i feistroli deunydd newydd. Ar yr un pryd, nid yw'r cyrsiau'n cynnwys pynciau di-graidd diangen, mae'r myfyrwyr yn bobl sy'n gweithio yn union fel chi, hynny yw, yn ogystal â hyfforddiant, gallwch chi wneud cydnabyddiaeth newydd ac weithiau'n ddefnyddiol.
 

Manteision

• Fel rheol, mae athrawon mewn cyrsiau o'r fath yn ymarferwyr, sy'n golygu eu bod yn rhoi deunydd i'r graddau y bydd yn ddefnyddiol i chi mewn gwaith go iawn. Gellir defnyddio rhai sgiliau o'r dyddiau cyntaf un.
• Cynhelir dosbarthiadau gyda'r nos 2-3 gwaith yr wythnos ac nid ydynt yn ymyrryd â gwaith (os oes rhaid i chi gyrraedd yno gyda thagfeydd traffig, cytunwch ar ddiwrnodau ysgol y byddwch yn dod i'r gwaith ychydig yn gynharach ac yn gadael, yn unol â hynny hefyd).
• Rydych chi'n datrys problemau ymarferol yng nghwmni eich cyfoedion ac felly hefyd yn canfod patrymau meddwl, yn cymhwyso sgiliau gwaith tîm ac yn derbyn gwybodaeth ychwanegol gan eich cyd-ddisgyblion.
• Mae grwpiau mewn cyrsiau gan amlaf yn fach, a chaiff pob myfyriwr sylw sylweddol gan yr athro, o ran ateb cwestiynau ac o ran gwaith ymarferol. 
• Os oes gan y cyrsiau unrhyw gysylltiad corfforaethol, ar ôl eu cwblhau gallwch dderbyn cynnig swydd yn eich arbenigedd - ac os ydych ond yn camu i mewn i TG, mae hwn yn gyfle cŵl iawn (er enghraifft, allan o'n grŵp o 9 o bobl, derbyniodd un cynnig ar unwaith, cytunodd tri i symud i'r cwmni ar ôl cwblhau'r hyfforddiant, derbyniodd tri arall gynnig, ond fe'u gwrthodwyd). 

Cons

• Mae'r cyrsiau'n eithaf drud.
• Gall cyrsiau prifysgol gael eu “stwffio” â phynciau nad ydynt yn rhai craidd a'u haddysgu gan ddamcaniaethwyr sy'n ennill arian ychwanegol ar ôl darlithoedd rheolaidd.
• Efallai eich bod yn ddifrifol brin o gefndir addysgol (er enghraifft, wrth astudio yn y rhaglen Datblygu Meddalwedd, nid oedd gennyf wybodaeth am fathemateg, ac roedd yn rhaid i mi ddadansoddi'r broblem yn fathemategol yn gyntaf ac yna ei datrys yn rhaglennol). 
• Efallai eich bod chi'n wynebu sylfaen ddeunydd sydd wedi dyddio (sut ydych chi'n hoffi, er enghraifft, meistroli Windows Server 2008 a PC yn rhedeg XP yn 2018?), felly gliniadur, arian ar gyfer trwyddedau, neu'r gallu i ddod o hyd i rywbeth sydd ychydig yn ddiflas. gall dibenion hyfforddi fod yn ddefnyddiol iawn, ond yn ffres :) 

Beth i'w chwilio

• Astudiwch raglen y cwrs yn ofalus a nifer yr oriau, darganfyddwch beth sydd wedi'i gynnwys yn yr hyfforddiant a pha fath o ardystiad terfynol sy'n aros amdanoch ar y diwedd (yr ystod o ddim i amddiffyn prosiect diploma llawn yn Saesneg).
• Gofynnwch i'r methodolegydd pwy yw eich athro, pa brofiad sydd ganddo, a oes ganddo unrhyw ymarfer.
• Darganfyddwch am bosibiliadau rhandaliadau neu rannu taliadau fesul cyfnodau - fel rheol, mae'r math hwn o daliad yn llai beichus.
• Os oes arholiad mynediad neu gyfweliad mynediad, peidiwch â cheisio ei osgoi, gwnewch yn siŵr eich bod chi'n llwyddo - fel hyn byddwch chi'n asesu lefel eich paratoi ac yn gallu gofyn cwestiynau sy'n bwysig i chi.
• Os yw'r cwrs yn cynnwys Saesneg, peidiwch â cheisio tynnu ei gost o gost yr hyfforddiant (gan eich bod eisoes yn ei siarad). Yn ystod dosbarthiadau tramor rydych chi'n dod yn gyfarwydd iawn â'r grŵp, ac mae hyn yn bwysig iawn - yn aml mae cyd-fyfyrwyr yn gwahodd ei gilydd i weithio.
• Darganfyddwch a roddir tystysgrif cwblhau'r cwrs ac ym mha fformat (mae angen unrhyw un papur gyda stamp a llofnod).

▍Prifysgolion corfforaethol

Fformat hyfforddi diddorol, ar gael i weithwyr o fewn y cwmni ac i fyfyrwyr allanol. Rydych chi'n astudio yn y cwmni ei hun, ei ganolfan hyfforddi awdurdodedig neu mewn adran bartner mewn prifysgol sylfaen (er enghraifft, HSE neu'ch prifysgol dalaith), a hefyd yn derbyn addysg ran-amser neu gyda'r nos o fewn fframwaith yr arbenigedd cul a ddewiswyd gennych (gwybodaeth diogelwch, systemau cyfathrebu, datblygu meddalwedd, rheoli prosiectau, rhaglennu 1C, ac ati).

Manteision

• Mae hon yn ffordd wych o ddod i adnabod y cwmni, yr athrawon (sydd, fel rheol, heb fod yn is na'r canol), a cheisio cael swydd yno. Ar ben hynny, weithiau dyma'r unig ffordd hawdd i fynd i mewn i gwmni trwy ddangos eich hun yn ystod hyfforddiant.
• Mae 90% o athrawon prifysgol corfforaethol yn ymarferwyr. Nid dim ond dysgu ydych chi, ond datrys problemau ymladd go iawn y bu'n rhaid i'r athro eu datrys fel rheolwr neu dechnegydd.
• Amgylchedd dysgu cyfforddus - mewn gwirionedd, rydych chi ar yr un lefel â'r athro, gan fod y ddau yn rheolwyr, ond o wahanol gwmnïau.

Cons

• Yn eich cwmni, efallai na fydd rheolwyr yn gwerthfawrogi'r rhagolygon ar gyfer hyfforddiant o fewn prifysgol gorfforaethol rhywun arall. 
• Gall athrawon ddarparu gwybodaeth wedi'i theilwra i batrymau a phroblemau eu cwmni; Efallai y bydd rhywbeth yn amherthnasol neu'n amherthnasol i chi.

Os yw gweithiwr y cwmni sy'n berchen ar y cwrs yn astudio mewn prifysgol gorfforaethol, yna mae mwy o fanteision (buddiannau yn ystod hyfforddiant, yn agos at y ddesg, sylw gan gydweithwyr a rheolwyr, gwybodaeth hawdd ei chymhwyso, model clir o ddatblygiad / symudiad gyrfa ), a minws un - weithiau mae'n anodd iawn canfod eich cydweithwyr fel athrawon. 

▍Cyrsiau o bell a dysgu ar-lein

Byddwch yn cael mynediad i adnoddau addysgol (fideos, darlithoedd, nodiadau, llyfrau, weithiau llyfrgelloedd cyfan, storfeydd codau, ac ati) ac yn astudio naill ai yn ôl eich hwylustod neu ar amser y cytunwyd arno, heb adael eich gweithle (neu eich cyfrifiadur personol). Mae gennych chi waith “dosbarth”, y cyfle i gyfathrebu gyda'r athro (sgwrs neu Skype), gwaith cartref, ond gan amlaf dydych chi ddim yn gwybod faint ohonoch chi sydd ar y cwrs, pwy sydd gyda chi, a chyfathrebu gyda “chydfyfyrwyr ” yn gallu troi yn lifogydd llwyr. 

Manteision

• Arbed ymdrech ac amser ar deithio a phacio.
• Fformat dysgu cyfleus a chyfarwydd.
• Gallwch astudio yn uniongyrchol yn y swydd neu yn syth ar ei ôl yn y swyddfa (oni bai bod rhai systemau creulon ar gyfer monitro oriau gwaith, gweithredoedd, logio, gwasanaeth diogelwch ffyrnig a chyd-hysbyswyr. Mae'n amhosibl, yn fyr.)
• Gallwch ddewis cyflymder gwaith cyfforddus a delio ag eiliadau annealladwy yno, ar y Rhyngrwyd, ar Toster, ar Habré, ar StackOverflow, ac ati. 

Cons

• Mae angen cymhelliant uchel a hunan-drefnu, oherwydd mae hyn yn fwy o hunan-addysg na hyfforddiant gyda mentor clasurol.
• Nid oes unrhyw gyfathrebu byw o fewn y broses ddysgu.
• Mae'n anodd iawn gwirio'r athro a phenderfynu ai dyma'r un a gyhoeddwyd yn nisgrifiad y cwrs.
• Mae risg o wneud camgymeriad wrth ddewis cwrs - mae cymaint ohonyn nhw nawr fel ei bod hi'n anodd iawn peidio â'i cholli a mynd i mewn i ysgol ar-lein o ansawdd uchel iawn (gall corfforaethau hyd yn oed wneud camgymeriadau). 
• Cyfleoedd cyflogaeth lleiaf posibl - oni bai eich bod yn dangos galluoedd rhagorol (sut allwch chi wneud hyn ar-lein?), Yr unig beth y gallwch chi ddibynnu arno yw y bydd eich ailddechrau yn cael ei gynnwys yn y gronfa ddata AD o gwmnïau partner, a all eich ffonio os oes angen. 

Beth i'w chwilio

• Ar y ffurflen ardystio a'r amodau ar gyfer derbyn tystysgrif papur wedi'i llofnodi gyda sêl (yn aml mae angen i chi dalu'n ychwanegol amdani).
• Telerau talu a brys mynediad at ddeunyddiau cwrs (yn ddelfrydol, dylai hyn fod yn fynediad diderfyn).
• Yn seiliedig ar adolygiadau gwrandawyr ar rwydweithiau cymdeithasol ac ar lwyfannau annibynnol (ar y wefan maent fel arfer yn cael eu safoni).
• Ar fformat y rhyngweithio gyda'r athro (yn ddelfrydol, dylai hyn fod yn sgwrs + dadansoddiad o waith cartref gyda myfyrwyr, yn ddelfrydol gyda chyflwyniad rhagarweiniol o waith cartref).

Gan ein bod ni ar ddechrau’r gyfres “Byw a Dysgu” wedi cytuno ar rywfaint o oddrychedd yn ein hadolygiadau, fe ddywedaf fy mod yn wyliadwrus o fathau o ddysgu ar-lein. Weithiau mae'n frawychus talu llawer o arian am gynnwys anhysbys. Mae cymaint o gyrsiau cŵl a dealladwy iawn ar bob maes o wybodaeth TG ar y Rhyngrwyd fel ei bod yn ymddangos i mi mai'r dewis gorau yw rhoi blaenoriaeth ac amser i wybodaeth o'r fath yn unig. Yn ogystal, ni roddodd y rhan fwyaf o gyflogwyr damn am waith papur ysgolion ar-lein gyda llawer o amheuaeth, ond nid yw sgiliau gwirioneddol a sgiliau damcaniaethol erioed wedi poeni neb. Er enghraifft, diolch i fy ngwybodaeth ddamcaniaethol eithriadol o fodel rhwydwaith OSI, llwyddais i gael fy swydd gyntaf mewn TG - i ddod yn beiriannydd profi (yn 27 oed, heb gefndir technolegol). Chi sydd i benderfynu, wrth gwrs, ond rwy'n fwy o gefnogwyr o gyrsiau 0,5-1-1,5 mlynedd gyda phresenoldeb all-lein. 

▍Hyfforddiannau a gweithdai

Fformat hyfforddi da, oni bai, wrth gwrs, ein bod yn sôn am hyfforddiant twf personol ac ieuenctid busnes eraill. Mae'r rhain yn gyrsiau tymor byr, dwys lle mae'r athro yn eich helpu i ddyfnhau eich gwybodaeth mewn maes cyfarwydd a dilyn cwrs byr o ymarfer.

Yn para o 3 awr i sawl diwrnod. Wna i ddim siarad am y manteision a'r anfanteision - y prif beth yw nad hysbyseb am ryw gynnyrch rheolaidd mo hwn. Gweld noddwyr, gwirio'r trefnwyr ac adolygiadau'r siaradwr a mynd ymlaen. Weithiau mae’n ddiddorol iawn mynd i hyfforddiant neu weithdy nad yw yn eich maes – er enghraifft, gallwch ddeall eich cydweithwyr ychydig yn well.

Mathau o hyfforddiant o fewn y broses waith

Mae hwn yn floc pwysig iawn na ellir ei osgoi. Cefais brofiadau hyfforddi amrywiol o fewn y cwmni ac rwy’n meddwl ei bod yn werth siarad am hyn, oherwydd bod y cwmnïau eu hunain yn ystyried hyn fel eu mantais gystadleuol mewn AD AD, ac mae gweithwyr yn gobeithio am ganlyniadau.

▍Addysgu a mentora

Sut mae newydd-ddyfodiaid yn teimlo yn eich cwmni ar eu diwrnodau cyntaf yn y gwaith? Yn eistedd wrth fwrdd gwag ac yn chwarae'n nerfus gyda phecyn croeso wrth aros am gyfrifiadur personol sy'n gweithio? Ydyn nhw'n procio ar eu ffôn i osgoi edrych i fyny ar eu cydweithwyr? Neu a ydyn nhw'n hamddenol ac yn gyfforddus yn darllen gwybodaeth am eu gwaith? Ysywaeth, mae fy mhrofiad yn awgrymu mai lleiafswm yw'r olaf. Yn y cyfamser, yn TG Rwsia mae yna lawer o gwmnïau (hyd yn oed rhai bach iawn) y mae'n werth dysgu oddi wrthynt: rhoddir mentor i weithiwr newydd sydd, fel rhan o'i amser gwaith, yn hyfforddi'r newydd-ddyfodiaid mewn tasgau sylfaenol, gan ddangos y seilwaith (mynediad) ar yr un pryd. , gweinyddwyr, offer, traciwr bygiau, desg gymorth, system rheoli prosiect, ac ati), yn eich cyflwyno i gydweithwyr, ac ati. Felly, mae'r gweithiwr newydd yn ymuno â'r tîm ar unwaith gyda'r mentor, yn gwybod at bwy i droi ac yn dysgu'r deunydd gwaith yn gyflym. Weithiau bydd mentora yn cyd-fynd ag arholiad modiwlaidd neu derfynol yn y maes gweithgaredd, ac mae hyn, er ei fod ychydig yn straen, yn rhyw fath o warant i'r gweithiwr a'r cwmni.

Mae ychydig o bethau y mae angen i chi eu gwybod/deall wrth sefydlu mentora yn y gwaith.

• Dylid talu gwaith mentoriaid - ar ffurf bonysau neu DPA. Ni ddylai taliad ddibynnu ar hyd gwaith y newydd-ddyfodiaid, ond yn seiliedig ar ganlyniadau'r cyfnod prawf, gallwch roi ychydig mwy o fonws, sy'n golygu eich bod wedi hyfforddi ac ymgysylltu ag ansawdd.
• Rhaid i fentoriaid fod yn brofiadol ac yn gyfathrebol - gwaetha'r modd, os yw athrylith wych DevOps yn taflu llawlyfrau ar y bwrdd ac yn rhoi dolen i'r Wiki mewnol, ni fydd hyn yn dod ag unrhyw fudd. Dylai'r gweithiwr newydd a'r mentor gael trefn gyfathrebu a deialog.
• Rhaid i’r mentor fod yn gyfrifol am y camgymeriadau yng ngwaith y mentorai yn ystod y cyfnod hyfforddi – ac, er enghraifft, os yw profwr dibrofiad yn dosbarthu 127.0.0.0 i bawb trwy DHCP, y mentor sy’n gorfod cywiro’r broblem hon, ac yn y yr un pryd yn deall drosto'i hun bod angen iddo ddysgu ar amgylcheddau prawf (wel, ie, yn seiliedig ar ddigwyddiadau go iawn, cawsom ein hyfforddi, fe wnaethom hyfforddi - yn gyffredinol, nid oeddem wedi diflasu).
• Dylai'r mentor weithredu fel canllaw trwy'r cwmni, darparu mynediad, cyfathrebu â gweinyddwr y system, cyflwyno cydweithwyr o adrannau eraill, ac ati.
• Mewn achosion o elyniaeth bersonol neu wrthdaro, dylid penodi mentor arall ar unwaith. 
• Dylid lleihau llwyth gwaith y mentor yn ystod yr hyfforddiant a'i ailddosbarthu i gydweithwyr eraill o fewn terfynau rhesymol. 
• Dylai fod gan bob newydd-ddyfodiad, o hyfforddai i uwch, fentor; yr unig wahaniaeth yw'r dull, amseriad a maint y wybodaeth a ddarperir. Rhaid i'r adran bersonél ofalu am broses addasu arferol pob gweithiwr, fel arall mae problemau yn y broses waith yn anochel, oherwydd mae gan bob cwmni ei nodweddion gwaith ei hun.

Mewn unrhyw achos, os nad ydych wedi rhoi cynnig ar y sefydliad mentora o fewn y cwmni, gosodwch y dasg hon i chi'ch hun y mis nesaf - cewch eich synnu gan ganlyniad gweithio gyda gweithwyr newydd.

▍ Cyfarfodydd, darlithoedd, cyfarfodydd

Efallai mai un o'r mathau mwyaf cynhyrchiol o ddysgu o fewn y fframwaith gwaith: mae gweithwyr yn dweud wrth ei gilydd am eu cyflawniadau, yn rhannu sgiliau, yn cynnal cyfarfodydd cynnyrch a chyflwyniadau, yn gwahodd cydweithwyr o gwmnïau eraill i gyfnewid profiadau (weithiau ar gyfer hela achlysurol). Mae gan gyfarfodydd o'r fath lawer o fanteision:

• mae gweithwyr yn dysgu deall ei gilydd ac yn gweithio mewn tîm cydlynol;
• mae datblygwyr yn cyfathrebu yn yr un iaith ac yn cyfnewid datrysiadau y gellir eu cymryd a'u cymhwyso'n ddiogel;
• gallwch ddod yn gyfarwydd â diwylliant cwmni arall a dangos eich manteision;
• Mae Meetups am ddim.

Yr allwedd i gyfarfod rhagorol yw paratoi: gweithio gyda siaradwyr, paratoi cyflwyniadau, neuadd, a rhoi sylw manwl i'r pwnc. Bydd y canlyniad yn ddymunol ac yn ddefnyddiol.

Sut i ddysgu yn y swydd?

Pan fyddwch chi'n gweithio, amser yw eich adnodd mwyaf gwerthfawr. Mae hwn yn gyfnod anodd mewn bywyd pan fydd angen i chi weithio, adeiladu gyrfa a pheidio â cholli cyfleoedd, dechrau teulu, helpu'ch rhieni, gwireddu'ch dyheadau mewn hobïau a diddordebau. Mae hyn yn golygu mai'r broblem fwyaf yw dod o hyd i amser ar gyfer hyfforddiant fel ei fod yn troi allan i fod yn drwchus ac effeithiol.

• Peidiwch â gwastraffu eich seibiannau gwaith ar de, coffi neu sgwrsio â chydweithwyr ar bynciau digyswllt - neilltuwch yr amser hwn i ddamcaniaethu a dadansoddi cwestiynau a gododd yn ystod eich astudiaethau.
• Cychwyn trafodaethau gwaith gyda chydweithwyr amser cinio ac yn yr ystafell ysmygu - yn aml mae person yn falch o rannu ei wybodaeth mewn awyrgylch hamddenol.
• Darllenwch a gwrandewch ar ddarlithoedd mewn tagfeydd traffig a thrafnidiaeth, os oes rhai ar eich ffordd.
• Gwnewch yn siŵr eich bod yn cymryd nodiadau ar y ddarlith ac yn ymarfer yn eich llyfr nodiadau, peidiwch â dibynnu ar y cof. Os nad ydych yn deall rhywbeth yn ystod y ddarlith, gwnewch nodiadau ar yr ymylon. Er enghraifft, DS am rywbeth y mae angen ei ailadrodd a'i ddyfnhau a "?" Beth sydd angen i chi ei egluro, gofyn, astudio ar eich pen eich hun.
• Peidiwch byth ag astudio nac astudio yn y nos - yn gyntaf, byddwch chi'n cwympo i gysgu am amser hir, ac yn ail, bydd popeth yn cael ei anghofio erbyn y bore.
• Astudiwch mewn amgylchedd tawel. Os yw polisi'r cwmni yn caniatáu hynny (ac yn y maes TG mae'n gwneud hynny bron ym mhobman), arhoswch awr a hanner ychwanegol yn y swyddfa i wneud eich gwaith ysgol.
• Peidiwch ag astudio ar draul gwaith - ni fydd twyll bwriadol o'r fath o fudd i unrhyw un.
• Os ydych chi'n astudio rhaglennu neu weinyddu system, nid yw'n ddigon cofio'r theori a darllen Habr, mae angen i chi fynd trwy bopeth yn ymarferol: ysgrifennu a phrofi cod, gweithio gyda'r system weithredu, rhoi cynnig ar bopeth â llaw. 

Ac, yn ôl pob tebyg, y prif gyngor: peidiwch â thrin eich astudiaethau fel y gwnaethoch pan oeddech yn fyfyriwr. Trwy esgeuluso'r astudiaeth rydych chi'n talu amdani ac sydd wedi'i hanelu at ymarfer, rydych chi'n twyllo'ch hun.

Sut i drafod gyda rheolwyr?

Os ydym yn sôn am hyfforddiant â thâl, mae'n well talu amdano'ch hun - fel hyn byddwch yn cadw'n annibynnol ar y cyflogwr. Os yw'r cwmni'n talu, mae'n debygol y bydd yn rhaid i chi naill ai weithio am gyfnod gorfodol neu ddychwelyd rhan o'r arian ar ôl eich diswyddo. Os nad oes gennych unrhyw gynlluniau i roi'r gorau iddi, sicrhewch eich bod yn siarad â'ch rheolwr am daliad rhannol neu lawn ac esboniwch sut y bydd eich hyfforddiant yn ddefnyddiol. 

Cyn hyfforddi (ac nid ar ôl y ffaith!), trafodwch newid yr amserlen neu newid i amserlen amrywiol - fel rheol, yn y maes TG maen nhw'n cyfarfod hanner ffordd amlaf. 

Wel, y prif beth yw, os ydych chi'n deall nad ydych chi'n barod i neilltuo'r amser iawn i astudio ac y byddwch chi'n brysur gyda gwaith, yn sgipio dosbarthiadau oherwydd, ac ati, mae'n well peidio â dechrau. Efallai eich bod eisoes wedi sefydlu eich hun fel arbenigwr gwych ac nid oes gennych ddigon o fwyd i feddwl amdano. Chi sydd i benderfynu.

▍ Ôl-nodyn barus

Ac os ydych chi eisoes wedi tyfu i fyny ac nad oes gennych rywbeth i'w ddatblygu, er enghraifft, pwerus da Datganiad Personol Dioddefwr, mynd i Gwefan RUVDS - Mae gennym lawer o bethau diddorol.

Ffynhonnell: hab.com