Moderniteten tilbyder os to former for uddannelse: klassisk og online. Begge er populære, men ikke ideelle. Vi forsøgte at forstå fordele og ulemper ved hver af dem og udlede en formel for effektiv træning.
1(Klassisk træning – to-timers foredrag – deadlines, sted og tidspunkt) + 2(online træning – nul feedback) + 3 (online aflevering af materiale + individuel vejledning + praksis i laboratoriet) = ?
1. Vi tog de gode gamle klassikere til grund. Klassisk træning er ret velkendt. Det er et sæt teoretiske forelæsninger og praktiske timer, der er tilgængelige for alle studerende. Formatet er velkendt for de fleste, velkendt og uden tvivl. Spillereglerne er kendt fra starten: eleven kender nøjagtigt kursets start- og slutdato, undervisningssted og -tid samt klare deadlines for udførelse af praktiske opgaver. Alt er gennemsigtigt og fast.
Ulemperne ved den klassiske tilgang er også velkendte, som vi forsøgte at minimere:
- Mangel på fleksibel logistik. Hvis det sted, som underviseren har fastsat, er ubelejligt for dig, eller træningstiden ikke passer dig, vil du ikke kunne påvirke det.
- Ingen anden chance. Hvis du af en eller anden grund ikke kan deltage i mindst én forelæsning fra kurset, mister du denne del af din viden. Du vil ikke være i stand til at omlægge timen, du skal vælge mellem din personlige tid og kvaliteten af træningen.
- Strenge deadlines. Hvis du tilmeldte dig træningen før alle andre, skal du stadig vente på den officielle start og fuld tilmelding af gruppen. Hvis du ikke når at aflevere praktiske opgaver inden for en bestemt deadline, mister du chancen for at gennemføre kurset.
- Dissipation af opmærksomhed. I løbet af et 1.5-3 timers foredrag bliver lytteren bombarderet med en enorm mængde ny information, som er svær at tilegne sig, selvom foredragsholderen er så karismatisk som muligt. Forskning fra The Catholic University, Washington beviser, at eleverne bliver distraheret inden for 30 sekunder efter at have startet en lektion. Et 50-minutters foredrag kræver kun 10-20 minutters aktivitet og opmærksomhed.
2. Den anden komponent i vores træning er online træning. I det overvældende flertal er det ikke begrænset af deadlines og publikumsstørrelse og er ikke bundet til et bestemt sted eller format. Det giver maksimal fleksibilitet med hensyn til tid og mængde af forbrug af undervisningsmateriale: du kan se videoen, når det passer dig og fra ethvert medie, og også se materialet et ubegrænset antal gange.
Lyder det som et mere effektivt læringskoncept? Faktisk har online sine alvorlige ulemper:
- For stort sortiment. Der er udgivet et stort antal kurser i online-rummet, en sådan mængde gør det svært at søge og vildleder brugeren. En person farer vild og kan enten slet ikke vælge en specifik træning eller støder på en af lav kvalitet og stopper træningen uden rigtig at forstå noget.
- Mangel på feedback. Online træning involverer selvstændigt arbejde, hvilket er meget svært for studerende med minimal træning. Træningsdeltageren kan ikke forstå, om han bevæger sig i den rigtige retning, og der er ingen til at stille spørgsmål.
- Ingen deadlines. Den største fordel kan blive til den største ulempe. Fraværet af grænser giver lytteren frihed, men frigør ham fra ansvaret for resultatet. Han har mulighed for at udskyde træningen på ubestemt tid og aldrig gennemføre uddannelsen.
3. Som et resultat skabte vi et format, der kombinerer fordelene ved hver læringstilgang og suppleres af live kommunikation og praksis. Vi brugte ny form for materialelevering. I stedet for klassiske halvanden/to timers live foredrag eller videooptagelser af webinarer træningsmodulet består af en række korte videoer varer 5-10 minutter. Timingen af videomaterialet blev beregnet ud fra empirisk forskning fra MIT Computer Science & Artificial Intelligence Laboratory. Videoerne kombineres med tests og praktiske opgaver.
Formålet med ét modul er at løse en praktisk opgave. Videoerne vil give lytteren det nødvendige teoretiske grundlag, og testene hjælper med at forstå, hvor fuldstændig informationen er blevet absorberet. Eleven kan vælge passende tidspunkt og studiestedog justere banedynamikken, så den passer til dig. Modulet giver dig mulighed for at springe information over, du allerede kender, eller for at studere noget helt nyt i dybden.
Vi har tilføjet live kommunikation til træningen – en generel chat, hvor træningsdeltagere kan stille deres spørgsmål og hjælpe hinanden. Læreren eller facilitatoren vejleder gruppen, hvis de ikke selv kan finde det rigtige svar. Når det grundlæggende er dækket, begynder processen individuel kodegennemgang. Hvert hovedmodul diskuteres individuelt af uddannelsesdeltageren på firmakontoret med en af vores ingeniører.
I slutningen af denne fase udvælger vi de bedste lyttere og inviterer praksis i laboratoriet. Her danner vi teams, identificerer en teammentor og placerer elever i EPAM driftsbetingelser, det vil sige, at vi leverer projekter, der er så tæt på virkeligheden som muligt og sætter realistiske deadlines. Venter på dem, der kan klare det jobtilbud fra virksomheden.
1(Klassisk træning – to-timers foredrag – deadlines, sted og tidspunkt) + 2(online træning – nul feedback) + 3 (innovativ præsentation af materiale + individuel vejledning + praksis i laboratoriet) = blandet træning
Som et resultat får vi en hybrid, bedre kendt som blandet format. Det er lidt undersøgt og er endnu ikke særlig populært, da det er forbundet med eksperimenter og risici. Vi tager disse risici bevidst for at bruge tiden til at forberede en specialist så effektivt som muligt uden at miste kvaliteten af kursets indhold. Du kan selv tjekke, hvor succesfulde vi er - nogle kurser er allerede tilgængelige på Fx .
Kilde: www.habr.com