Tervehdys, khabravialaiset ja sivuston vieraat!
Aloitan kiitollisuudella Habrille. Kiitos.
Opin Habresta vuonna 2007. Luin sen. Ajattelin jopa kirjoittaa ajatuksiani jostain polttavasta aiheesta, mutta huomasin olevani aikana, jolloin tätä oli mahdotonta tehdä "juuri niin" (mahdollisesti ja todennäköisesti olin väärässä).
Sitten erään maan johtavista yliopistoista fyysisen elektroniikan tutkinnon suorittaneena opiskelijana en voinut kuvitella, mihin kohtalon polku johtaisi. Ja hän vei hänet kouluun. Tavallinen yleissivistävä koulu, vaikkakin lukio.
Kun valitsin julkaisukeskuksen, päädyin "Koulutusprosessi IT:ssä" -keskukseen, vaikka kirjoitankin pikemminkin aiheesta "IT koulutusprosessissa".
Se, mikä toi minut kouluun, olivat ajatukset, jotka tuntuivat ensi silmäyksellä oudolta. Vuonna 2008 tulevaisuutta ajatellen katselin ympärilleni, enkä jotenkin innostunut Venäjän mikroelektroniikkateollisuuden/infrastruktuurin järjestelmästä (jos sellaista oli/on ollenkaan). Lisäksi minulla oli jo takanani lyhyt työharjoittelu olemassa olevassa elektroniikkakomponenttien tuotantoyrityksessä. Noihin aikoihin hän pyrki taloudelliseen riippumattomuuteen vanhemmistaan ja alkoi ansaita "omia rahojaan". Matematiikan, fysiikan ja tietojenkäsittelytieteen tutorointi sopi parhaiten siihen aikaan. Juuri kun tutoroinnin "sovelluspoolit" alkoivat kehittyä, otettiin käyttöön Unified State Exam, joka jonkin verran repi "ruokintakaukalot" pois kouluista ja heitti nämä samat "ruokintakaukalot" syötäväksi, myös tutorien toimesta. Yleensä putosin jonoon, kuten sanotaan.
Yliopistosta valmistuttuani vuonna 2010 sain työpaikan kehitysinsinööriharjoittelijana (miten romanttiselta se kuulosti!) edellä mainittuun yritykseen. Vähitellen "tulossa maan pinnalle" ja tuntemalla tietty "elottomuus" (silloin) ja ammatillisen asemansa taloudellinen turha (monia kirjoja ja artikkeleita on kirjoitettu valtavasta ahneudesta yhdistettynä sukupolveni yhtä kolosaaliseen epäpätevyyteen), he siirtyivät vähitellen pois tekniikasta ja lähestyivät koulutusta.
Mielessäni välähti absurdi ajatus: ”Emme saisi aloittaa tehtaista. Meidän on aloitettava koulusta." onnistuin ajattelemaan niin. Kuten kävi ilmi, jos aloitat, sinun on aloitettava vielä aikaisemmin, saavuttaen vanhemmat, jotka olivat itse lapsia jne., eli prosessi on loputon...
Mutta se on mitä se on, ja tänne, tervetuloa - Koulu!
Lisäksi minulla oli onni syntyä mieheksi (hyvin "niukka tuote" nykyaikaisessa venäläisessä koulussa), varsinkin kun olen aina rakastanut opiskelua itse.
Samaan aikaan ei ollut sattuma, että mainitsin innokkaat vierailuni Habrissa 2000-luvun lopulla. Olen ollut tietotekniikan parissa pienestä pitäen. Nämä ensivaikutelmat tietokoneesta isäni työpaikalla - isäni vei minut joskus mukaansa ja antoi minun syventää Windows 95 -tietokonetta (ne houkuttelevat punaiset ristit "ikkunoissa", joita voi avata paljon, ja sitten sulkea ilolla, tämä "miinanraivaaja" "aina jostain syystä arvaamattomalla tuloksella, tämä käsittämätön "huivi", johon jostain syystä "leikattiin" isäni työtoverit, joitain käsittämättömiä paperinauhoja...). Kaikki tämä herätti kauheaa kiinnostusta ja kunnioitusta "salaperäistä konetta" kohtaan.
Seuraava jakso liittyy kesään isoäitini luona kylässä, jossa vietin aikaa ohjelmoinnin historiaa käsittelevän kirjastokirjan parissa. Sitten opin Ada Lovelacesta, Charles Babbagesta, Conrad Zusesta, Alan Turingista, John von Neumannista, Douglas Engelbardista ja monista muista IT:n klassikoista ja pioneereista (lukien nyt kirjaa IT:stä Neuvostoliitossa, ymmärrän, että kesälähde oli kaukana valmiista!).
Kyllä, koska hän on sukupolvensa kirkas (aineellisella ahneudella mitattuna) edustaja, häntä houkuttelivat todennäköisesti IT-työntekijöiden saamat valtavat palkat. Mutta silti, vähitellen kasvaessani ja asettaessani prioriteetteja, aloin ymmärtää paremmin, mikä elämässä on todella tärkeää. IT-alan valtavista palkoista (suhteessa työmarkkinoiden keskiarvoihin) on tullut IT-alan relevanssin ja merkityksen indikaattori tänään ja lähitulevaisuudessa. Jatkuva vuorovaikutus lasten kanssa ruokki työhön edellä mainittua "elinvoimaa" ja asetti prioriteetteja (tulevaisuuden koulutetun sukupolven luomisen ja valtavan tulon väliltä - harva kutsuisi työskentelyä nykyaikaisessa Koulussa kannattavaksi, ainakin nykyään).
Viimeisten 10 vuoden aikana tutorointi- ja opetustoiminnasta kerätyt havainnot, jatkuva ja vahva kiinnostus IT:tä kohtaan antavat mahdollisuuden päätellä, että tilanne on nykyaikaisessa koulutusprosessissa epätyydyttävä, ellei katastrofaalinen.
Jos noudatamme klassisen kouluttajan John Deweyn ajatuksia ja ajattelemme koulutusta "ei valmistautumista elämään, vaan itse elämää", niin nykyaikainen koulutusjärjestelmämme (jos lähestymme sitä systemaattisesti, jättäen pois joidenkin koulujen miellyttävät ja inspiroivat esimerkit) ei ole elämää. Ja nykyaikaisten opiskelijoiden kyky oppia on kuollut.
On selvää, miksi mainitsen elämän ja IT:n yhdessä. Nykyään IT on tunkeutunut ja tunkeutuu yhä syvemmälle lähes kaikille elämämme alueille. Ja tämä on "melkein" minne IT ei ole vielä tunkeutunut - tämä on koulutusjärjestelmämme.
Älä ymmärrä minua väärin, en tuomitse tai syytä ketään. Olen varma, että ne, jotka tekevät päätöksiä siitä, millainen koulutusjärjestelmän tulee olla ja tulee olemaan lähitulevaisuudessa, haluavat vilpittömästi Venäjän koulutusjärjestelmän parannuksia ja täydellisyyttä. Totean vain tosiasian.
Nykyään koulun opettaja on oppilaan, kivikauden miehen, silmissä "takapahoinen olento", joka ei vain "postaa opetusohjelmaa TikTokiin tai Instaan" tullakseen jonkinlaiseksi "ihastukseksi, ” mutta hän ei aina edes osaa käyttää puhelimensa ominaisuuksia (ja joskus tietokone näyttää opettajalle ”tuntemattomalta olennolta” tai ”mustalta laatikolta”).
Ja jos opiskelija ei ole saanut kunnollista kasvatusta perheessä eikä ole oppinut kunnioittamaan henkilöä hänen ominaisuuksistaan ja ilmenemismuodoistaan riippumatta (harvinaisella aikuisopiskelijalla on tämä kyky), tällaisella opettajalla on ongelmia auktoriteetin kanssa. se lievästi. Ja ne opiskelijat, jotka osoittautuivat paremmin koulutetuiksi, eivät voi saada sitä, mitä he voisivat, jos heidän opettajansa olisi kehittänyt IT-osaamista.
Eikä kyse ole edes iästä (ei sillä, että opettajat ovat "yli neljäkymmentä" ja "ei ole koskaan edes nähneet tietokoneita"), eikä IT-alan käytännön romahduksesta/poissaolosta 1970-luvun jälkeen Neuvostoliitossa ja sitten Venäjällä. Kyse on asenteestamme. Halu ja kyky oppia. Loppujen lopuksi uteliaisuudesta, josta Isaac Asimov ja Richard Feynman ja monet muut planeettamme arvovaltaiset asukkaat puhuivat ja kirjoittivat.
Opettajasta tulee vanhemman ohella myös tahaton kasvattaja. Ja "opettajan itsensä on oltava se, mitä hän haluaa oppilaan olevan" (Vladimir Dal). "Koulutus on siinä, että vanhempi sukupolvi välittää kokemuksensa, intohimonsa, uskomuksensa nuoremmalle sukupolvelle" (Anton Makarenko). Se ”alkaa hänen syntymästään; ihminen ei vielä puhu, ei vielä kuuntele, mutta jo oppii.” (Jean Jacques Rousseau). Koulutus on erittäin tärkeää, "koko kansan hyvinvointi riippuu lasten asianmukaisesta koulutuksesta" (John Locke).
Ja aiheellisia kysymyksiä herää. Olemmeko todella sellaisia, mitä haluamme opiskelijamme olevan? Millaisen kokemuksen välitämme hänelle ja kuinka merkityksellistä se on hänelle aikana, jolloin hän, emmekä me, elämme? Olemmeko todella varmoja, että tärkein taito 20-30 vuoden kuluttua on kyky kirjoittaa kauniisti tai laskea oikein aritmeettisten operaatioiden tulokset?
Kirjoitetaanko ja lasketaanko edes tällä hetkellä? vai, kuten jotkut asiantuntijat väittävät, lataammeko jo tietoja suoraan aivoihin ohittaen nämä alkeelliset toimet?
On aika herätä, hyvät herrat, toverit tai kansalaiset, kuten haluatte. Muuten vaarana on pilata tulevien sukupolvien elämä. "Muuten jätämme lastenlastenlapsemme kylmään", Vladimir Vysotsky lauloi mahdollisesta sodasta (silloin tämä oli enemmän kuin relevantti), ja tämä voidaan helposti lukea aiheemme ansioksi.
Ja herää pitkäaikainen kansallinen kysymys - "Mitä tehdä?"
Juuri tätä asiaa käsittelemme seuraavissa julkaisuissa, jos tämä asia osoittautuu sinulle mielenkiintoiseksi ja merkitykselliseksi.
Vilpittömästi haluten korkealaatuista venäläistä koulutusta IT:n pakollisella osallistumisella ja onnea Habra-yhteisölle,
Ruslan Pronkin
Lähde: will.com