🥇Kungiyar kwas ɗin jami'a akan sarrafa sigina

Ilimin koyarwa ya ba ni sha'awar na dogon lokaci kuma, shekaru da yawa, ni, a matsayina na ɗalibi, na sami ilimi, amma a lokaci guda na takura da jinkiri daga ƙungiyar ilimi da ke akwai, na yi tunanin yadda zan inganta shi. Kwanan nan, an ƙara ba ni damar gwada wasu ra'ayoyin a aikace. Musamman a wannan bazarar an ba ni damar koyar da kwas din “Signal Processing” a Jami’ar Polytechnic (SPBPU). Ƙungiyarta, musamman ma ƙungiyar bayar da rahoto, ita ce gwaji na farko, wanda sakamakonsa ya yi kama da ni ya ɗan yi nasara, kuma a cikin wannan labarin ina so in yi magana game da tsarin wannan kwas.

Har yanzu ba ni da cikakkiyar fahimtar abin da ya kamata a karanta a cikin kwas da wannan sunan, amma gabaɗaya wannan hanya ce game da menene kuma yadda zaku iya yin ta atomatik tare da hotuna, sauti, rubutu, bidiyo da sauran misalan na halitta da sigina na wucin gadi. Bisa ga abin da aka karanta a baya kuma zai zama mafi amfani, wannan shine warware matsaloli tare da tazarar ma'ana tsakanin siginar shigarwa da abin da mutum yake son fahimta daga gare ta. Wannan labarin ba game da abubuwan da ke cikin kwas ba ne - ko da a cikin Rashanci akwai rikodin bidiyo da yawa na kyawawan darussa akan batutuwa iri ɗaya.

Amma idan abun ciki yana da ban sha'awa

a nan ne, aƙalla a nan gaba, hanyar haɗin kai zuwa gabatarwar kwas, waɗanda ke kan su google drive dina. Yawancin abubuwan da ke akwai ana ɗaukar su daga darussan Anton Konushin, csc da labaran Intanet daban-daban waɗanda ke cikin manyan abubuwan da suka dace. Duk da haka, a wasu wuraren akwai abubuwan da ban sami cikakkun bayanai ba kuma na yi ƙoƙarin fito da nawa; a wasu wurare akwai bayanin Rashanci game da abin da kawai zan iya samu a cikin Turanci - wannan ya shafi tari, misali. zuwa mcl algorithm.

Jigon labarin ya kai kamar haka: na farko, an yi bayanin ƙungiyar kwas ɗin da na zaɓa a taƙaice, sannan akwai labari game da matsalolin da nake ganin suna da amfani don warwarewa, sannan game da yadda na yi ƙoƙarin yin hakan lokacin karanta “sigina” sarrafa” kwas da kuma yadda na kimanta sakamakon, waɗanne matsaloli na gani , wadanne ra'ayoyi kuke da su don warware su? Duk waɗannan ba kome ba ne face tunani da ra'ayoyina, kuma zan yi maraba da sharhi, ƙin yarda da ƙarin ra'ayoyi! Bugu da ƙari, duk waɗannan an rubuta su ne da fatan samun ra'ayoyinku da sharhinku. Har ila yau, watakila, wannan rubutun zai taimaka wa wani ya sami sha'awar koyarwa mai kyau, duk da duk abin da ke faruwa a kusa da su.

Gabaɗaya tsarin tsari na shakka

Kwas din yana da bangarori biyu: na fahimta da kuma a aikace. Dukansu sassan biyu suna da mahimmanci: ma'anar ka'idar tana ba da babban bayyani na algorithms data kasance da kuma ra'ayoyin don ƙirar su don magance matsaloli tare da rata na ma'ana; Mai aiki ya kamata ya ba da aƙalla taƙaitaccen bayani game da ɗakunan karatu da ake da su, da kuma horar da dabarun gina naku algorithms. Sabili da haka, sassan biyu suna buƙatar bayar da rahoto wanda ya zaburar da karatun su, yana kafa babban layin aikin ɗalibai.

Kamar yadda aka saba, sashin ka'idar ya ƙunshi laccoci. Bayan kowace lacca, an ba wa ɗalibai jerin tambayoyi masu yawa da za su kai gida game da lacca, waɗanda suka ƙunshi tambayoyi na yau da kullun game da cikakkun bayanai na abin da aka faɗa, da kuma tambayoyin ƙirƙira game da yadda kuma a waɗanne yanayi aka faɗa za a iya inganta wasu ra'ayoyi da kuma inda suke. za a iya amfani da su kafin a tambayi dalibai su zo da nasu tambayoyin. An buga duk tambayoyin a cikin post a cikin rukunin VKontakte, dole ne a rubuta amsoshin a cikin sharhi: zaku iya ko dai amsa tambayar da ba a taɓa yin ta ba tukuna, ko yin sharhi / ƙara zuwa amsar da ta riga ta kasance, gami da wacce aka yi. ta wani dalibi. Ikon kerawa da ke da alaƙa da batun, a ganina, yana da girma!

Ƙari ga amsoshin tambayoyin ya kamata a kasance cikin matsayi: bayan wa'adin, ɗalibai dole ne su aiko mani imel da sunayen waɗanda suka amsa, wanda ya danganta da maki da suka cancanta. An kuma yi marhabin da sharhi kan kima. Bayan duk wannan, a karshe na sanya maki don lacca. Dangane da sakamakon waɗannan maki da ƙarin fa'idodi, gami da waɗanda ke girma daga ɓangaren kwas ɗin, an ba da maki na semester. Masu rarrabuwar kawuna da masu tsaurin ra'ayi na iya ƙoƙarin inganta darajarsu akan jarabawar da ba ta dace ba (duk wani abu ana iya amfani da shi, amma ina neman fahimta sosai).

Gabaɗayan saƙon ɓangaren ka'idar shine wani abu kamar haka: Ina ƙoƙarin ba da adadin kayan hauka, da fatan duk ɗalibai za su sami sabbin abubuwa masu amfani da yawa a ciki. A lokaci guda kuma, ba na buƙatar su shiga cikin komai ba; za su iya zaɓar lokuta masu ban sha'awa / masu amfani don kansu kuma su zurfafa cikin su, ko yin kaɗan daga cikin komai. Na fahimci jarabawar a matsayin hukunci ga waɗanda suka yi mara kyau a lokacin semester fiye da yadda aka saba.

Bangaren aiki ya kunshi

mini-labs guda uku, wanda ɗalibai dole ne su gudanar da shirye-shiryen code wanda ke amfani da ɗakunan karatu daban-daban kuma zaɓi bayanan da yayi aiki da kyau ko mara kyau,
aikin kwas wanda ake buƙatar ɗalibai don warware matsala da kansu tare da tazarar ma'ana. Za su iya ɗaukar aikin farko ko dai daga waɗanda aka tsara, ko kuma su zaɓi su da kansu kuma su yarda da ni. Sannan dole ne su samar da mafita, code ta, ganin cewa ta fara aiki, ba ta yi tasiri ba, sannan a yi kokarin inganta ta, ta hanyar su da nasihata. Manufar ita ce cimma kyakkyawan inganci, da gamsar da ɗalibai cewa a cikin wannan yanki kuma, haƙuri da aiki a kan hanyar da ta dace za su fitar da komai, amma, ba shakka, wannan ba koyaushe ake fata ba.

Dole ne a yi duk wannan don bashi. Ingancin aikin da adadin ƙoƙarin da aka kashe na iya bambanta sosai. Tare da ƙarin ƙoƙari, yana yiwuwa a sami ƙarin ƙididdiga ban da laccoci.

Wannan ya faru ne a cikin semester na bazara na shekara ta 4, lokacin da semester ya ƙare kadan fiye da wata daya da wuri saboda karatun digiri. Wato ina da kusan makonni 10-11.

Ina kuma da wata ‘yar’uwa da ta yi karatu a ɗaya daga cikin rukunin biyu da na karanta. 'Yar'uwata wani lokaci tana iya dakatar da tunanina na hauka tare da labarai game da hangen nesanta na ainihin halin da ake ciki a cikin rukuni da aikinta a wasu batutuwa. Haɗe tare da taken hanya mai nasara, ƙaddara ta fi son gwaji da gaske fiye da kowane lokaci!

Tunani kan matsalolin da kuke son warwarewa

A cikin wannan sashe, ina ƙoƙarin yin magana game da matsalolin, tunani wanda ya kai ni ga tsarin kwas da aka bayyana. Waɗannan matsalolin sun fi alaƙa da abubuwa guda biyu:

Akwai ƙwararrun ɗalibai masu ƙwazo waɗanda ke da ikon tsara karatunsu da kansu ta hanyar da suke buƙata. Ta hanyar tura kowa zuwa matsakaicin matakin, tsarin ilimin da ake da shi a jami'o'i yakan haifar da yanayi mai wahala, damuwa da rashin ma'ana ga irin waɗannan ɗalibai.
Yawancin malamai, abin takaici, ba su da sha'awar ingancin aikin su. Yawancin lokaci wannan rashin sha'awar shine sakamakon rashin jin daɗi a cikin ɗalibai. Amma rashin aikin da dalibai ba zai iya ba face sakamakon rashin aikin da malamai ke yi. Halin zai iya inganta idan aiki mai inganci ya amfana da kansu malamai, ba kawai ɗalibai ba.

Tabbas, akwai ƙarin matsaloli da yawa waɗanda ba su da alaƙa sosai da na farko ko na biyu. Misali, me za a yi da daliban da ba za su iya tsara kansu da kansu ba? Ko waɗanda suke da alama suna ƙoƙari, amma har yanzu ba za su iya yin wani abu ba?

Matsalolin da ke tattare da hujjoji biyun da aka kwatanta su ne waɗanda na fi shan wahala, kuma na yi tunani sosai game da mafitarsu. Da alama a gare ni cewa a lokaci guda akwai "harsashi na azurfa" wanda ke warware su: idan dalibai masu basira suna cikin yanayi mai dadi, to za su iya kawo babbar fa'ida ga malamai.

Ƙarfafa malami

Mu fara da kwarin gwiwar malami. A dabi'a, wajibi ne don kyakkyawar hanya. Don haka, daga koyar da kwas, malami na iya samun:

Nishadi.
Kudi. A cikin yanayinmu, galibi suna da alama. Bugu da ƙari, ga waɗanda ke koyarwa da kyau a cikin IT, wannan kuɗin gaba ɗaya abin ban dariya ne. A matsayinka na mai mulki, waɗannan mutane suna da ko za su iya samun sau da yawa a wani aiki. Kuma ba shakka ba za su iya koyarwa da kyau ba kawai don biyan albashi.
Ƙarfafawa ya fi mahimmanci don nutsar da kanku a cikin kayan. Na damu matuka game da shaharar laccoci na. Kuma ni, aƙalla a yanzu, ina matukar jin tsoron kallon hukunci na ɗaliban da ra'ayinsu mara kyau: "Ga wani wanda ba shi da wani abin yi sai dai ya tilasta mana mu ɓata lokaci a kan wani nau'i na banza wanda shi da kansa ba zai iya ba ko bai iya ba. ' ban yi la'akari da cewa ya kamata a magance ba."
Sakamakon nutsewar ɗalibi a cikin kayan. Za a iya ƙirƙirar yanayi wanda ke ƙarfafa ɗalibai su yi tambayoyi masu hankali yayin laccoci. Irin waɗannan tambayoyin za su iya taimaka wa malami sosai: nuna wasu kurakurai da kasawa, ƙarfafa ku ku kalli abubuwa ta wata hanya dabam, kuma wataƙila ma tilasta muku fahimtar wani sabon abu.
Yana yiwuwa a motsa ayyukan ɗalibai da suka wuce abin da ake karantawa a cikin laccoci. Sannan za su iya tattara sabbin bayanai da yawa kuma su samar da sakamako a cikin aƙalla wani tsari da aka sarrafa. Ee, har yanzu yana da wuya a fahimta kuma a duba daga baya. Amma a lokacin irin wannan binciken ne hankalin mutum ya fadada. Kuma akwai wani kari: idan wani abu bai bayyana ba, wani lokacin kuna iya tambayar ɗalibin maimakon ku gano shi da kanku. Wannan tambayar kuma za ta gwada yadda ɗalibin ya fahimta sosai.
Horon don sadarwa tare da mutane. Horarwa a tantance mutane, fahimtar abin da za a iya sa ran daga gare su, gami da dogaro da ayyukan mutum. Kuna iya gwadawa a gaba wane ɗalibin zai iya jimre wa aikin da kyau kuma a kan lokaci, wanda zai yi mara kyau, wanda zai yi abin da ake buƙata, amma na dogon lokaci. Horar da hanyoyin gudanarwa daban-daban (tunatarwa, da sauransu). Fahimtar yadda sauƙi yake da kuma yadda ainihin ɗalibai (kuma wataƙila ba su kaɗai ba) za su iya sarrafa ku. Wurin gwaji yana da girma. Ana iya ganin sakamakon gwaji da sauri.
Koyi ƙwararriyar gabatar da tunani, gabatarwar lacca da sauran ƙwarewar magana. Horarwa kan fahimtar amsoshi da tambayoyi marasa tsari (wani lokaci duk wannan dole ne a yi shi akan tashi - zaku iya horar da kanku).
Sakamakon gwaji mai sauƙi ra'ayoyi a aikace tare da hannun dalibai. Duk sakamakon gwajin ra'ayin ku da kuma ra'ayin da ya zo a zuciyar ɗalibin zai iya zama da amfani. Idan kun sami matsala mai ban sha'awa ga ɗalibi, akwai yuwuwar ɗalibin zai samar da kyawawan ra'ayoyi kuma ya gwada su da kyau.
Amfani da 'Kyauta' don ɗalibai don magance matsalolinsu na aiki.
An yi imanin cewa a nan ne malamai suka fi amfana. Na yi imani da wannan na dogon lokaci, amma tare da kowane gwaji na gaba imani na yana raguwa. Ya zuwa yanzu ina da ɗalibi ɗaya kawai, daga haɗa kai da wanda na gama samun daidai abin da nake so, a kan lokaci, kuma na ceci lokacina. Wataƙila na yi nasarar koyar da wannan ɗalibin fiye da sauran. Gaskiya, a nan ma, daga baya, a lokacin aikin, ya zama cewa ina buƙatar maganin wannan matsala ta wani nau'i na daban, amma wannan tabbas laifina ne.
Duk sauran daliban da na ci karo da su dole ne a kori su akai-akai, a tuna da aikinsu na kimiyya, kuma a yi musu bayani iri daya sau da yawa. A ƙarshe, na sami wani abu mai ban mamaki daga gare su, kuma sau da yawa a lokacin da na riga na magance wannan matsala da kaina. Ban fahimci yadda wannan tsari yake da amfani a gare su ba (da alama suna horar da su don yin wani abu, amma ko ta yaya ba shi da kyau). A gare ni, wannan tsari yana cinye jijiyoyi da lokaci mai yawa. Abin da kawai ƙari: wani lokaci, yayin tattaunawa, hankalina yana jan hankalin wasu cikakkun bayanai na matsalar da ban lura da su ba.

Fame, daraja - tare da ingantaccen koyarwa
Ganuwa sakamakon ayyukanku da ɗalibai masu godiya. Hakika, yana da wuya a fahimci gaskiya a nan sau da yawa, ɗalibai sukan yi godiya don abubuwan da ba su dace ba.
Haɗu da ƙwararrun masana nan gaba a fagen ku. Zai fi kyau a fahimce su, don fahimtar yadda sabuwar tsara ke rayuwa. Kuna iya haskaka waɗanda kuke so sannan ku gayyace ku zuwa aiki.

Abin da na yi nasarar tattara ke nan. Don kaina, Ina ƙoƙarin fahimtar a fili yadda zai yiwu abin da yake daidai, ban da jin daɗi da daraja, ina fata in samu daga koyar da karatun. Menene ya kamata in kasance a shirye in biya shi tare da lokacina duk semester? Idan ba tare da wannan fahimtar ba, yana da wuya a yi imani da ikon gudanar da kwas da kyau. Dole ne a yi la'akari da kwazon ku yayin tunani ta hanyar tsarin kwas.

Kyakkyawan yanayi ga ɗalibai masu ci gaba

Sashe na biyu na buƙatun tsarin kwas yana nufin ƙirƙira da ɗalibai masu aiki waɗanda ke da kyakkyawan ra'ayi na abin da suke buƙata. Duk da cewa malamai da dama sun musanta ko da yiwuwar samuwar irin wadannan dalibai, amma tabbas suna nan a manyan jami'o'i. Ta hanyar manyan shekaru, adadin su yana ƙaruwa sosai, musamman tare da horo mai inganci. Kuma ɗalibai masu hankali ne waɗanda suke begen ƙasar ubanmu da kimiyya.

A kusan dukkanin jami'o'i, horarwa ba ta kusa yin tasiri kamar yadda ake iya ba. A laccoci, sau da yawa ana gaya wa ɗalibai wani abu mai ban sha'awa, amma baƙon abu: idan ya cancanta, a wasu duniya ne ɗaliban ba su girma su fahimta ba. Sau da yawa yakan faru cewa ɗaliban da suka ci gaba sun riga sun ji ko karanta game da waɗannan abubuwa, sun fahimci su, sannan suka manta - yanzu an tilasta musu su sake saurare. Sau da yawa dalibai suna yin ayyuka masu ban mamaki waɗanda malamin ya zo da su kawai saboda yana tunanin cewa ɗalibai suna buƙatar ɗaukar wani abu. Rubuta da gyara rahotanni, waɗanda sau da yawa malamai ba sa karɓar lokaci na farko don kawai kamar rashin mutunci a gare su, kuma dole ne ku koya aƙalla wani abu.

Idan duk wannan ya fada kan mutanen da ba za su yi wani abu ba, tabbas wannan ba mummunan abu ba ne. Kamar yadda aikin ya nuna, a ƙarshen horon waɗannan mutane sun fahimci wani abu, yawancin su sun dace da aiki a cikin ƙwarewar su.

Amma yana faruwa cewa ana amfani da irin wannan tsarin ga ɗaliban da suka ci gaba waɗanda suka riga sun sami nasu tsarin aiki, nasu aikin, fahimtar nasu inda za su. Bugu da ƙari, wannan fahimtar gabaɗaya daidai ce, kuma aikin na iya zama sananne sosai idan an ɗan gyara shi. Don haka waɗannan ɗalibai suna cike da lakcoci tare da abubuwan da ba za a iya fahimta ba, ayyukan aiki marasa kyau da rahotanni waɗanda ke buƙatar rubutawa da gyara su ba tare da ƙarewa ba. Ko da wannan duk ya zama dole, yana da tasiri sosai don haɗa shi da abubuwan kimiyyar ɗalibin. Domin ya fahimci yadda wannan bayanin zai taimaka masa a aikace.

In ba haka ba, idan ɗalibin bai fahimta ba, kaɗan ne kawai za a koya. Kuma nan ba da jimawa ba za a manta da shi idan ba a yi amfani da shi sosai a wasu darussa ba. Babban ra'ayi ne kawai zai rage. Hakanan daga abubuwan da ba na asali ba, darussan makaranta marasa sha'awa ko daga ɗaliban da ba su da sha'awar komai. Har yanzu ana iya samun fahimtar inda za a iya gano shi.

Amma yana ɗaukar ɗalibai lokaci mai yawa na sirri don samun wannan bayanin. Yawancin ɗaliban da suka ci gaba za su iya amfani da shi da kyau. Irin waɗannan mutane suna shirye su sha ilimin da suke buƙata kusan a kan tashi kuma tare da ingantaccen aiki mai ban mamaki, musamman a cikin manyan shekaru.

Ee, watakila kwas ɗin ku shine ainihin abin da ɗalibin ci gaba ya ɓace. Shi kuma talaka, bai gane ba. Amma da wuya lakcoci na ka'ida ba zai iya taimaka masa ba. Idan kun fahimci ainihin wani aiki da yake sha'awar shi kuma ku ba shi shawarar ya yi amfani da akalla ɗan guntu na ilimin da kuka bayar a wurin da ya dace, tabbas ɗalibin zai fahimta kuma ya yaba. Musamman idan shawarar ku don ingantawa zai taimaka wajen samun sakamako mai inganci.

A zahiri, ba shakka, komai ya ɗan ɗan bambanta. Ba duk ilimi mai amfani ba ne za a iya amfani da shi a yankin da ke sha'awar ɗalibin. Bayan haka, musamman idan hakan ya faru a cikin manyan shekaru, zai yi kyau a yi ƙoƙarin fahimtar abin da ya fi amfani ga ɗalibin: don yin abin da kuke ganin ya dace, ko kuma abin da shi da kansa ya ɗauka ya zama dole don kansa. Kuma ku yi aiki da shi.

A cikin wannan kwas kusan ba ni da irin wannan matsala: kwas ɗin kan magance matsaloli tare da tazarar ma’ana yana ganina ya dace a ko’ina kuma yana da amfani ga kowa. Mahimmanci, wannan darasi ne akan zayyana algorithms da samfura a cikin yanayi masu rikitarwa. Ina tsammanin yana da amfani ga kowa da kowa ya fahimci cewa akwai, da kuma yadda yake aiki, a kalla a matakin farko. Har ila yau, kwas ɗin yana horar da ƙwarewar ƙirar ƙira da kyau da madaidaicin hanya don warware matsaloli da yawa.

Na fi jin tsoron faɗa kawai abin da ɗalibai da yawa suka sani. Ba na so in tilasta musu su warware ayyukan da ba za su koya musu komai ba. Ina son kada a tilasta wa ɗaliban da suka ci gaba da yin ayyuka don nuna kawai don samun fasfo.

Don yin wannan, kuna buƙatar fahimtar ɗalibai masu kyau, fahimtar abin da suka sani da abin da suke ƙoƙari. Yi musu tambayoyi, gano ra'ayoyinsu, duba sakamakon aikinsu, kuma ku fahimci wani abu daga gare su. Tabbatar cewa dalibai ba su ji tsorona ba. Ba mu ji tsoron amsa tambayar ba daidai ba. Basu ji tsoron sukar layina ba.

Amma dole ne ku zama ba kawai ban tsoro ba, har ma da buƙata. Hatta ga ɗaliban da suka ci gaba, buƙatu masu ma'ana suna taimaka da haɓaka su. Lokacin da aka keɓe don kammala ɗawainiya yana taimaka muku fahimtar hanyar da za ku zaɓa, zurfin yadda za ku tono, da lokacin neman taimako. Bukatun sakamako suna taimaka muku fahimtar abin da zaku mai da hankali akai. Kuma yana tsara komai, yana taimakawa wajen saita fifiko tsakanin abubuwa da yawa da suka taru.

Kasancewa ba mai tsoratarwa da nema ba abu ne mai sauƙi ga malami ba. Musamman idan akwai dalibai da yawa. Ga malalaci, kasancewa mai buƙata ya fi mahimmanci. Tare da su za a azabtar da ku don ku kasance masu adalci a kowane takamaiman al'amari. Ga daliban da suka ci gaba akasin haka. Suna matukar jin tsoron zaluncin malamai fiye da sauran. Domin suna da ƙari a kan gungumen azaba, ƙari ya dogara da rarrabuwa da raguwa. Bukatar farko marar ma’ana ta sanya shakka: “Malam yana da hankali? Shin zai mayar da martani mai kyau kan suka na?” Kowane shakku na gaba yana ƙarfafawa, malami a idanun ɗalibin ya juya ya zama mahaukaci wanda yake buƙatar farantawa, ba da ɗan lokaci kaɗan.

Da alama tsarin bayar da rahoto mai ma'ana ne kawai zai iya magance matsalar. An riga an yi tunani, wanda ba zai canza ba yayin semester. Yarda da wannan tsarin ya kamata ya zama mafi mahimmanci fiye da ra'ayin malami, ko ta yaya baƙon abu. Wannan yana nuna babban matakin buƙatu don ma'anar tsarin asali. A bayyane yake cewa ba shi yiwuwa a hango komai, kuma ba kwa son ɓata lokaci. Saboda haka, yana yiwuwa a bayyane iyakoki, bayan abin da malamin ya yi aiki da nasa ra'ayi. Misali, dakin gwaje-gwaje da aka gabatar bayan wa'adin za a duba ba a san lokacin da ba, kuma bayan dakunan gwaje-gwaje biyu ba a gabatar da su akan lokaci ba, sakamakon na iya zama mara tabbas. Bayan haka, dangane da dalilan da suka haifar da hakan, kuna iya yin afuwa ko hukunta ku. Amma, idan abin da aka yi ya biya bukatun, dole ne malami ya yi abin da ya alkawarta.

Don haka, ya zama dole a fito da tsayayyen tsarin bayar da rahoto. Tana buƙatar zama mai aminci ga ɗalibai masu hankali. Ta yi la'akari da duk wani abu mai amfani da zai iya zuwa a zuciya kuma wanda zai shafi kwas din. Amma ba ta ba da maki mai kyau ga komai ba, amma ta ƙarfafa ni in yi aiki mai inganci.

Hakanan yana da mahimmanci mutane su amince da tsarin bayar da rahoto kuma su ji daɗi da shi. Don dalibi ya iya saita kansa aikin yin komai a farkon zangon karatu, ya sami maki kuma ya sami nutsuwa. Kada ku ji tsoro cewa malamin zai yi tunani a tsakiyar semester: "Yana da kyau sosai. Wataƙila, kuna iya ba da ƙarin ayyuka masu rikitarwa kuma ku sanya kimantawa ta dogara da su. ”

Haka kuma, kamar haka daga sashin karshe, tsarin bayar da rahoto ya kamata ya yi la’akari da abin da malami yake so. Kuma ya bayyana cewa an riga an yi la'akari da yawancin buƙatun: sun dace da bukatun aminci ga ɗalibai masu dacewa da kuma aiki mai kyau. Idan ƙwararrun ɗalibai za su iya yin tambayoyi cikin yardar rai, za su kuma tambayi abin da malamin bai sani ba. Idan za ku iya wuce kwas ɗin, za su fita su sami sabbin bayanai. Idan sun fahimci abin da suke yi da kuma dalilin da ya sa, za su yi shi da kyau. Kuma bayanai game da sakamakon irin waɗannan gwaje-gwajen a zahiri suna faɗaɗa tunanin malami. Wataƙila ba nan da nan ba, amma ba da daɗewa ba za a sami wani sabon abu kuma mai amfani a gare shi.

Dalibi mai gamsarwa yana nufin malami mai gamsuwa!

Matsalolin tantancewa

Tsarin ba da lissafi ba zai iya kwadaitar da ɗalibai ba tare da tantance aikinsu ba. Yadda za a tantance dangane da sakamakon semester wanda dalibi ya cancanci mafi girma kuma wanda ya cancanci ƙarami?

Ma'aunin da aka fi amfani da shi shine darajar jarrabawa. Malami yana ƙoƙari, ta hanyar sadarwa ko kuma daga abin da aka rubuta, don fahimtar yadda ɗalibin ya fahimci batun sosai a lokacin cin jarrabawar. Wannan shi kansa yana da wahala. Sau da yawa, ɗaliban da suka fahimci kusan komai, amma suna da kunya kuma ba za su iya magana ba, suna samun ƙananan maki fiye da daliban da ba su san batun ba, amma suna da basira da girman kai. Jarrabawar da aka rubuta tana rage yawan rashin kunya da ɗalibi zai iya amfani da shi. Amma haɗin kai ya ɓace: ba shi yiwuwa a gane ko dalibi ya fahimci abin da bai gama ba (har ma da abin da ya rubuta). Wata matsala kuma ita ce zamba. Na san wasu mashahuran ilimin koyarwa waɗanda makinsu ya bambanta da ilimin ɗalibai: ayyukan da aka ba su sun ƙunshi adadin kayan hauka, har ma waɗanda suka yi shiri da kyau ba za su iya wuce shi tare da digiri na yau da kullun ba. Amma wadanda suka yaudare sun karbi 5 kuma malamin ya amince da amincewa akan su cewa yana yiwuwa a jimre - idan kun kasance a shirye.

Akwai ra'ayoyi don magance waɗannan matsalolin. Amma ko da za a iya magance waɗannan matsalolin, har yanzu ba za a sami hanyar tantance ragowar ilimin ɗalibin ba.

Yiwuwar ƙara yawan ragowar ilimin yana ƙaruwa idan ilimin yana cikin shugaban ɗalibi ba kawai a lokacin jarrabawar ba, har ma a mafi yawan kwas. Kuma idan ilimi kuma yana tallafawa ta hanyar aiki mai amfani, tabbas zai kasance. Ya bayyana cewa zai yi kyau a kimanta ilimin ɗalibi sau da yawa a cikin semester. Kuma a ƙarshe, ba da maki ta atomatik idan ɗalibin ya yi aiki mai kyau a lokacin semester. Amma wannan ya rasa cikakken bayanin kwas ɗin da ya kamata ɗalibin ya samu a shirye-shiryen jarrabawar.

Matsalolin ba su ƙare a can ba: duk ɗalibai sun bambanta, kuma yana faruwa cewa wani abu yana bayyane ga ɗaya, yayin da wani yana buƙatar yin tunani game da shi na dogon lokaci. Wataƙila yana da kyau a kimanta ba kawai iliminsu na ƙarshe ba, amma har da adadin ƙoƙarin da aka kashe? Yadda za a tantance su? Mene ne mafi kyau: don ƙima ga ɗalibi ko don raina? Lokacin tantance ɗalibai, yana da kyau a kwatanta matakinsu da matakin rukuni/rafi? A gefe guda, yana da alama a: idan akwai matsala tare da dukan kwarara, yana nufin malamin ya yi mummunan aiki. A daya hannun, rage mashaya zai taimaka wajen raguwa a matakin dalibai.

Akwai tsarin da aka fara sanya ɗalibai a cikin yanayin dogaro da sauran ɗalibai: alal misali, kamar yadda na fahimta, a cikin kwas ɗin CSC akan maudu'i makamancin haka, an tattara maki duka ɗalibai kuma ɗalibin ya sami maki daidai da abin da ya dace. wanda cluster makinsa ke ciki. Irin waɗannan hanyoyin suna haɓaka gasa, amma suna haifar da rashin tabbas, wanda zai iya ƙara damuwa ga ɗalibai kuma yana iya hana aiki tare.

Duk wannan ya kasance na al'ada kuma ba zan iya tunanin haka ba. A matsayina na wanda ya kasance dalibi a kwanan nan ni kaina, a ganina babban abu shine tabbatar da cewa mutum zai iya, ta hanyar aiki tukuru a cikin semester, ya sami kyakkyawan sakamako - wanda yake so. Ya kamata a sami hanyoyi da yawa don samun wannan kima: don aiki da kuma ra'ayi ta nau'i-nau'i iri-iri. Amma, idan kwas ɗin yana da mahimmanci, wajibi ne ɗalibin zai iya samun sakamako mai kyau kawai idan ya yi aiki mai kyau kuma ya sami ci gaba mai yawa, ko kuma da farko ya san kwas a matakin malami. Wannan shine kusan irin tsarin da nake ƙoƙarin fito da shi.

Gabaɗaya, na yi ƙoƙarin yin kwas ɗin a matsayin mai daɗi da amfani sosai mai yiwuwa, da farko ga ɗalibai masu himma. Daga gare su na yi tsammanin tambayoyi da sakonnin da za su kara ingiza ilimi na. Amma matsalar yadda ba za a manta da sauran ba, ba shakka, ma dacewa. Halin da ake ciki a nan ba shi da kyau: Na san cewa, sakamakon dalilai da yawa, a shekara ta 4 kungiyoyi da yawa sun isa cikin yanayin rashin tsari: yawancin dalibai suna ci gaba da kammala karatun da ya gabata; Akwai wadanda ba za su iya kawo kansu su yi kusan komai ba a cikin karatunsu a kan lokaci kuma sun rabu da shi tsawon shekaru. Ra'ayin da ya dace yana da matuƙar mahimmanci ga malami: zaku iya canza tunanin ku cikin lokaci.

Cikakken zane na ƙungiyar kwas

Na fara tunani sosai game da yuwuwar tsarin bayar da rahoto da halayyar malamin da ke magance matsalolin da aka lissafa a sama lokacin da nake cikin shekara ta 5th. Na riga na yi ƙoƙarin gwada wasu daga cikinsu, amma akwai dalilai da yawa da ya sa na kasa samun kima masu dacewa. Yin la'akari da waɗannan duka, na haɗa kwas kuma na gaya muku ainihin abin da ya faru.

Tambaya ta farko: me nake so daga wannan kwas? Da farko, Ina sha'awar gwada ra'ayoyina a aikace kuma ina son wani abu mai kyau ya fito daga cikinsu. Hujja ta biyu mafi mahimmanci ita ce inganta ilimin mutum, amma gaba ɗaya, zuwa wani lokaci, dukkanin manufofin malamin da aka lissafa a sama, daga jin dadi zuwa daraja, sun faru.

Har ila yau dangane da manufar inganta ilimi, Ina so dalibai kada su ji tsoro na, su iya yin tambayoyi cikin yardar kaina da kuma bayyana rashin gamsuwa da abin da ke faruwa - duk wannan zai zama abin ƙarfafawa a gare ni. Har ila yau, ina so in sami ilimi daga wurinsu - Ina so in motsa su don fadada bayanan da suka karɓa tare da ba da iyaka ga ayyukansu. Yi ƙoƙarin guje wa maimaita rashin tunani a cikin ayyukansu.

Don haka, tunanin ya taso cewa ɗalibai su amsa tambayoyi iri-iri game da kwas ɗin (ciki har da masu ƙirƙira da waɗanda ban san amsoshinsu ba), duba amsoshin juna kuma su cika su. Amma kar a yi kwafi- ta wannan hanya, ba sai na gano wanda ya kwafi da wanda bai yi ba, kuma ga dalibai akwai wani ƙarin dalili na faɗaɗa iliminsu, don wuce abin da aka riga aka faɗa a lacca da rubutawa. ta abokan karatu. Akwai kuma bukatar fahimtar abin da wadanda suka gabace su suka rubuta. Wannan kuma na iya taimakawa tada martanin farko: da farko, zaɓin tambayoyin da za a yi ya fi girma kaɗan.

An ƙirƙiri ƙungiyar VKontakte, kuma bayan kowace lacca, an buga tambayoyi masu ƙima (game da 15 daga cikinsu, tsayin tsayi). wanda dalibai suka amsa a cikin sharhin, suna karawa juna amsa.

Tambayoyin sun fi yawa:

Don maimaita abin da aka fada a lacca. Wani lokaci ana iya samun amsar irin wannan tambayar kai tsaye a cikin gabatar da lacca, da ake ba wa ɗalibai bayan karanta ta.
Don fito da misalai masu amfani na amfani da abin da aka faɗa.
Don gano matsalolin da aka taso a cikin lacca a cikin algorithms da aka bayyana. Da kuma yin tunani ta hanyar algorithms waɗanda ke magance matsalolin da aka gano a cikin lacca. An fahimci cewa ɗalibai na iya ko dai cire algorithms daga wasu tushe ko ƙirƙira nasu.
Don kimanta tasirin da aka bayyana algorithms - ciki har da don ƙarin fahimtar algorithms kansu.
Don kwatanta algorithms waɗanda ke magance irin waɗannan matsalolin.
Akan hujjojin lissafi na wasu abubuwan da aka yi amfani da su ko kuma masu alaƙa (misali, ka'idar juyin halitta, ka'idar Kotelnikov).
Dole ne a faɗi cewa a lokacin laccoci kusan ban yi magana game da hujjoji na yau da kullun ba; Na yi amfani da ƙarin tabbaci na “hannun-kai” tare da kusantar da yawa da sauƙaƙawa. Na farko, domin ni kaina ba na amfani da hujjoji na zahiri a rayuwa mai amfani kuma, a sakamakon haka, ban fahimce su sosai ba; Na biyu, na yi imani cewa a cikin shekara ta 4 babban mahimmanci ya kamata ya kasance a kan fahimta mai amfani, ba a kan ka'idar ba, wanda ba tare da shi ba za ku iya rayuwa gaba ɗaya.
Wani dalili kuma: darussan da na kalla a kan wannan batu, an ba su da yawa tare da ma'anoni da mathematics da kuma hujjoji, a gare ni ko dai da wuyar fahimtar komai a lokaci guda, ko kuma rufe bayanai kaɗan - nutsar da kaina a cikin su a yanzu kamar na binne kaina a ciki. wani abu da zai kasance da wuya a yi amfani da shi.
Hanyoyi na sirri na kwas da ra'ayoyin don inganta shi - bayan lacca ta ƙarshe.

Hakanan yana yiwuwa a taƙaita martanin ɗalibin cikin hankali da tsokacina a cikin takarda guda ɗaya, wanda za'a iya karantawa-wannan shima an saka shi. Kuma takardar da kanta za ta kasance mai amfani ga duka ɗalibai da ni.

Babban tambayar da ta ruɗe ni ita ce: to, kowa zai so ta sosai kuma za su fara rubutu da yawa da rubutu da kyau. Amma sai wani ya duba duk wannan - shin ina da isasshen lokaci don wannan? Baya ga ba da waɗannan laccoci, ina da babban aiki, makarantar digiri + aikin kimiyya, wanda, duk da haka, na kusan watsar da wannan semester. Da alama za a iya magance wannan matsalar da tsarin da zai ba da damar a canja aƙalla ɓangaren jarabawar daga malami zuwa ɗalibai. Baya ga sauƙaƙa aikin malami, yana da fa'ida ga ɗalibai babu shakka: ta hanyar gano kurakurai da ganin wani mutum, fahimtar da ta fi dacewa ta kan zo. Wasu ɗalibai kuma suna sha'awar irin waɗannan ayyukan “koyarwar ala”.

A halin da ake ciki yanzu, na tsai da shawara akan ɗalibai masu daraja sakamakon:

akwai hasashe cewa yana da sauƙi ga ɗalibai su kwatanta ayyukan biyu fiye da ba da takamaiman maki.

(daga binciken ilimin kan layi, misali Waters, A.E., Tinapple, D., da Baraniuk, R.G.: "BayesRank: Hanyar Bayesian zuwa Matsayin Ƙwararrun Ƙwararru," 2015)

Ranking zai iya taimaka mini da yawa. Saboda haka, bayan wa'adin lokacin amsawa, ɗalibai dole ne su aiko mini da jerin sunayen abokan aikinsu, kuma an yi maraba da sharhi kan waɗannan jerin sunayen. A ka'ida, ban nace akan daraja ba, amma kawai na ba da shawarar shi; duk wanda ke son wani abu zai iya aika shi. A ƙarshen karatun, ya bayyana cewa bayan cikakken matsayi, mafi yawan nau'in amsa shine babban k wanda ya rubuta amsoshi mafi amfani.

Ƙungiyar Semantic na kwas

Sashe mai mahimmanci na gaba shine abun cikin karatun tafsirin. Shirye-shiryen sashen ka'idar kwas din ya kasance kamar haka:

Lecture zero - Gabatarwa, menene kwas ɗin yake, menene fifikon da zan yi + ba da rahoto (dokokinsa suna da girma kuma na kashe kusan rabin lacca na magana game da su)
1-3 lacca akan yadda ake magance matsalolin sarrafa hoto gabaɗaya kafin zuwan koyan na'ura. Juyin yanayi don neman bambance-bambance masu ƙarfi da sassauƙa, canny, sarrafa hoto na halitta, kallon hotuna a wurare daban-daban (Fourier transform / wavelets), ransac, Hough / Rodin yana canzawa, masu gano maki guda ɗaya, ɓangarorin, masu siffantawa, gina ingantaccen algorithm.
2-3 laccoci (kamar yadda ake buƙata) game da ra'ayoyin ilmantarwa na na'ura, ka'idodin asali, yadda yake taimakawa wajen magance matsalolin ƙirƙira algorithms. Ƙididdiga ta atomatik na ƙimar ma'auni, yanayi, jerin su, abin da za a iya yi tare da bayanan da abin da ya kamata a ji tsoro, wane nau'i ne mafi kyau don ɗauka a matsayin tushen, rage girman girma, cibiyoyin sadarwa na kimanin bayanai, tari. Na yi shirin gaya sashin farko na wannan da sauri (ana samunsa a cikin wasu darussan), game da tari daki-daki (dalilin da yasa yake da haɗari don amfani da su, wane algorithm zaɓi da abin da bai kamata ku manta ba).
Laccoci inda aka tattauna misalai na matsalolin gaske (aƙalla, fahimtar fuska da sarrafa rafi na bidiyo, kuma dangane da adadin lokacin da ake samu, watakila ɗalibai za su sami ra'ayi ko sha'awar faɗi wani abu na nasu). An zaci tsarin Semi-Seminar, wanda a cikinsa muka fara ƙoƙarin haifar da matsala, sannan mu kawo ra'ayoyin ɗalibai ga waɗanda suka magance ta, sannan mu matsa zuwa hanyoyin da ake amfani da su a zahiri kuma har yanzu ba a fahimce su ba. Alal misali, a cikin aikin gano fuska daga hoto, ana amfani da ra'ayoyin PCA da LDA (Fisher metrics), wanda ke da wuyar samuwa, aƙalla a cikin lacca.

Bangaren aikace-aikacen yakamata ya misalta wasu fannoni na sashin ka'idar, gabatar da ɗalibai zuwa ɗakunan karatu kuma a tilasta musu su warware matsala mai sarƙaƙiya da kansu. Don haka, akwai ƙananan dakunan gwaje-gwaje guda uku, waɗanda dole ne ku ɗauki saitin shirye-shiryen rubutun kuma ku gudanar da su, kuna cimma manufofi daban-daban a kan hanya:

shigar Python, pycharm da ɗakunan karatu daban-daban. Rubutun da za a gudanar sune mafi sauƙi: ɗora hotuna, wasu sassauƙan tacewa ta launuka da wurin pixel.
wani sashe na rubutun da aka kwatanta sashe na abin da aka faɗa a cikin laccoci na 1-3; ɗalibai dole ne su zaɓi hotunan da rubutun zai yi aiki da kyau ko mara kyau, kuma su bayyana dalilin da ya sa. Gaskiya, ba ni da isassun rubutun wannan dakin gwaje-gwaje kuma sun zama marasa ƙarfi.
don koyon injin: Dole ne in zaɓi ɗaya daga cikin ɗakunan karatu guda biyu: catboost ko tensorflow kuma in ga abin da suke bayarwa akan ayyuka masu sauƙi (ayyukan da aka ɗauka daga ɗakunan karatu na samfurin kusan ba tare da canje-canje ba, ni ma ba ni da isasshen lokaci). Da farko ina so in ba da ɗakunan karatu biyu tare, amma sai ya zama kamar yana iya ɗaukar lokaci mai yawa.
Na yi ƙoƙarin zaɓar duka labs guda uku don a yi su cikin sa'o'i 3 - a cikin maraice ɗaya. Sakamakon dakin gwaje-gwaje ko dai an zabo hotunan hotuna da sakamakon aiki akan su, ko kuma ma'auni na ayyukan ɗakin karatu a cikin rubutun. Ana buƙatar duk labs, amma ana iya yin hakan ko dai cikin inganci ko mara kyau; don kammala inganci da ayyuka na musamman don ɗakunan gwaje-gwaje, zaku iya samun ƙarin maki waɗanda suka ƙara darajar ku don semester.

Dalibai na iya zaɓar wani aiki mai wahala da kansu: alal misali, ɗaukar wani abu mai alaƙa da digiri na farko ko aikinsu, ko daga waɗanda aka gabatar. Yana da mahimmanci cewa wannan aikin ya zama aikin gibin ma'ana. Yana da mahimmanci cewa warware matsalar baya buƙatar babban adadin shirye-shirye. Wahala ba ta da mahimmanci - Na yi imani cewa mummunan sakamako ma zai zama sakamakon. Akwai matakai 5 na aiki akan aikin, sakamakon kowane mataki dole ne a yarda da ni tare da ni.

Zaɓin ɗawainiya
Zaɓin bayanai: mataki mai mahimmanci, wanda, a matsayin mai mulkin, an kafa ra'ayin da ya fi dacewa na matsalar, da kuma hasashe ga algorithms wanda ke warware shi.
Zana ƙima na farko: algorithm wanda aƙalla zai warware matsalar, daga inda mutum zai iya haɓakawa kuma ya inganta ta.
Ci gaba da inganta matsalar warware matsalar.
Rahoton da ba na yau da kullun ba wanda ke kwatanta sakamakon algorithm da gyare-gyaren algorithm zuwa ainihin algorithm ɗin da aka yi don samun shi.

Aikin da kansa, kamar ƙananan dakunan gwaje-gwaje, ya zama tilas; don aiwatar da ingancinsa mai inganci mutum zai iya karɓar ƙarin maki da yawa.

Kimanin mako guda kafin gwajin, na ƙara wani madadin matsala, wanda maganinsa zai iya ƙidaya akan iyakar 4k: Ina ɗaukar siginar da aka kwatanta ta hanyar aikin lissafi mai rikitarwa da kuma samar da bayanai ga dalibai don horo / gwaji. Ayyukan su shine kusantar siginar da wani abu. Ta wannan hanyar, suna guje wa matakin tattara bayanai kuma suna magance matsalar wucin gadi.

Kimantawa

Na rubuta da yawa game da maki a sama, yanzu lokaci ya yi da za a bayyana abin da suka bayar.

Akwai wurare da yawa na ayyuka waɗanda za a iya karɓar maki. A ƙarshe, an ninka maki ga duk yankuna kuma an ɗaga su zuwa ikon "1 / ". Hanyar:

Kowace lacca hanya ce ta daban
Mini-labs
Large (hadaddun) dakin gwaje-gwaje
Ƙungiyoyin ƙungiya
Wannan ya haɗa da maki don shawarwari da aikin da ke taimakawa wajen tsara kwas, kamar nuna da gaske cewa wani abu ya ɓace, wani abu da aka yi mara kyau, ko ƙoƙarin sake rubuta bayanin rahoto don ƙara karantawa. Adadin maki ya bambanta bisa ga ra'ayi na ya danganta da amfani, dacewa, tsabtar kalmomi, da sauransu.

Duk abin da ya shafi batun kwas
misali, idan ɗalibi yana so ya taɓa wani ɓangaren sarrafa siginar da ban yi magana a kai ba, abubuwan za su tafi nan. Kuna iya taɓa wani abu, misali, ta hanyar shirya guntun lacca akan wannan batu; dangane da ingancin abin da aka yi da kuma halin da ake ciki a tsawon lokaci, zan iya ko ba zan bari a yi haka a lokacin lacca ba, amma a kowane hali zan ba da akalla wasu abubuwa kuma in rubuta wasu maganganun da suka taso - dalibi. zai sami damar da za a sake maimaitawa na gaba, zurfafa iliminsa da kawo sababbin abubuwa.

Da farko, ɗalibin yana da maki 1 ga kowane shugabanci (don haka idan aka ninka shi ba shakka ba zai haifar da 0 ba). Kuna iya samun wani maki 1 don zuwan lacca (a hanyar da ta dace da wannan lacca), ba ta kasance mai sauƙi ba - karatun sun kasance a karfe 8 na safe. Ban taɓa iya tsara adadin maki da na karɓa don komai ba, don haka na saita shi bisa ga ra'ayi na, a fili sau da yawa yin kuskure. Hoto na gaba daya ne kawai, bisa ga wanda dalibin da ya fahimci karatun da kyau zai iya samun maki 25, wanda aka fahimta sosai - maki 10, wanda aka yarda da shi - maki 5, kuma an ba da ƙasa ga wanda ya yi akalla. wani abu. A zahiri, lokacin tantancewa, zan iya dogara ne kawai ga abin da ɗalibin ya rubuta, kodayake sau da yawa yana iya zama malalaci ko wani abu dabam, sakamakon abin da ainihin iliminsa bai kai gare ni ba.

Yana da mahimmanci a rubuta game da kwanakin ƙarshe. A ranar Talata da karfe 8 na safe ake gabatar da laccoci. Na farko, an tsayar da ranar da za a ba da amsa ga laccoci a ranar Lahadi mai zuwa, sannan ranar Alhamis mai zuwa bayan Lahadi. Sa'an nan ɗalibai sun bayyana a fili abin da na zo a cikin laccoci biyu na farko: Ina buƙatar rubuta ra'ayi game da amsoshin, kuma bayan haka yana da kyau a ba wa dalibai damar gyara kansu. A lokaci guda kuma, an fara jin muryoyin cewa kwanaki 5 don amsa kadan ne. Sakamakon haka, duk da irin damuwar da wasu ɗalibai suka nuna, na ƙara mako guda don amsa tambayoyi, na fara tsokaci kan amsoshin da suka zo kafin ranar Lahadi ta farko. Shawarar ba shakka ba daidai ba ce: ba su sake ba da amsa ba, kuma a cikin ƙarin lokaci, an gudanar da sabbin laccoci kuma har ma na rikice game da abin da ke cikin abin. Amma bai canza komai ba: ya yanke shawarar cewa an riga an sami canje-canje da yawa.

A ƙarshen semester, ga waɗanda suka sami ƙwararrun ƙwararru, maki da aka samu sun yi daidai da darajar kwas ta ƙarshe. Ana iya inganta wannan maki akan jarrabawar, wanda yakamata ya tafi kamar haka:

An ba da tambayoyi huɗu masu wahala akan batutuwa daban-daban don fahimta (Zan zaɓi batutuwa bisa ga ra'ayi na). Tambayoyi na iya haɗawa da duk abin da aka faɗa a laccoci ko haɗa cikin rukuni akan VK. Cikakken karanta amsar tambaya +1 aya ga waɗanda aka ci a cikin semester (idan mutum ya fahimci ɓangaren tambayar kawai, ana ba da maki 0 don tambayar, ko da wane ɓangare ne). Kuna iya amfani da duk abin da kuke so, amma tambayoyin za su kasance da wahala sosai - suna buƙatar fahimta mai zurfi.

Hana amfani da kayan aiki a jarrabawa sau da yawa yana haifar da ɗalibi kofe ko kwafi maimakon fahimta.

Na ga yanayin samun maki a lokacin semester wani abu kamar haka: ƙwararrun ɗalibai za su ci isashen maki 5 na atomatik a cikin laccoci na farko na 6-7. Wato, a wani wuri a ƙarshen Maris, kawai lokacin da zan faɗi ainihin bayanai kuma in ci gaba zuwa misalai na saiti da warware matsalolin gaske. Tare da yin aiki, ina fatan masu himma su ma za su gano shi nan da Afrilu, ko kuma a matsakaici, idan an rage fifikonsa ta hanyar buƙatun sauran kwasa-kwasan. Na tantance wannan da kaina: Ina tsammanin lokacin da nake ɗalibi na 4th, da na wuce irin wannan kwas kusan cikin ƙayyadadden lokacin da ba abin da ya faru ba. Daga ƙananan dalibai, na sa ran cewa da yawa daga cikinsu za su yi sha'awar tambayoyin, aƙalla a matsayin damar da za su sami bindigar mashin, kuma za su karanta amsoshin abokan aikinsu da guntuwar gabatarwar laccoci. Batutuwan gabaɗaya suna da ban sha'awa, kuma ƙila irin waɗannan ɗalibai za su kamu da su, kuma za su yi ƙoƙari su fahimta sosai.

Ina so in yi tsokaci game da zaɓaɓɓen haɗe-haɗe na maki tsakanin kwatance, kuma ba ƙari ba (tushen samfurin, kuma ba jimlar raba ta wasu lamba ba). Wannan ya dace da buƙatar yin hulɗa da adadi mai yawa na kwatance a kusan matakin ɗaya; hatta ilimi mai zurfi sosai a fagage biyu ba zai samar wa dalibi kyakkyawan sakamako a kwas ba idan ba shi da ilimi a wasu fannoni. Misali, multiplicativeness yana ba da kariya ga yiwuwar samun 5 ta hanyar bombarding ni tare da shawarwari don inganta tsarin tafiyar da kwas: kowane tsari na gaba, yana kawo adadin maki iri ɗaya kamar na baya, zai ba da ƙaramar gudumawa zuwa matakin ƙarshe. .

Ɗaya daga cikin abubuwan da ake iya gani nan da nan na wannan tsarin shine rikitarwa. Amma, tun da kwas ɗin kanta yana da rikitarwa kuma warware matsalolin tazara na ma'ana yana buƙatar ginawa da fahimtar hadaddun algorithms, na yi imani cewa ɗalibai ya kamata su iya fahimtar wannan cikin sauƙi. Haka kuma, wannan tsarin bayar da rahoto da kansa ya ɗan yi kama da warware matsala tare da tazarar ma'anar: wasu matsaloli sun taso a cikin tsarin kwas, an zaɓi mafi mahimmanci, kuma an nemi ƙima don warware su.

Wani downside na tsarin shi ne cewa yana iya a zahiri zama lokaci cinyewa ga dalibai. Don haka na gwada wata tsohuwar ra’ayi: gayyatar ɗaliban da suka san abin da kyau ba tare da yin kwas ba, ko kuma waɗanda suke ɗaukan kansu suna shagaltu da abubuwa masu mahimmanci, su tuntuɓe ni a wata ta farko. A shirye nake in yi magana da su, kuma, dangane da matakin iliminsu da kuma dalilan da ke kawar da kwas ɗina, in ba su hanya ta atomatik ko sauƙaƙan hanyar wucewa da kwas ɗin, daidaita su. Bayan watan farko, ana janye tayin - in ba haka ba ana iya amfani da shi a ƙarshen semester ta ɗalibai masu rauni waɗanda ba za su iya kawo kansu don yin wani abu ba, amma mai yuwuwa suna so.

An yi wa ɗalibai bayanin dalla-dalla a lacca ta farko. Na gaba, na yi wa kaina alkawari ba zan canza shi ba, ko da na ga cewa ba ta aiki sosai kuma ɗalibai suna yin ƙasa da muni fiye da yadda ake tsammani. An fara karatun.

Результаты

Sakamakon ya zama mafi muni fiye da tsammanina, kodayake yawancin bege sun tabbata. Na tuna bayan jerin tambayoyin farko na lacca na gabatarwa, na jira a cikin tsoro: ko wata amsa za ta bayyana kuma ko za su kasance masu ma'ana. Kuma yanzu, a ƙarshe, amsoshin farko sun fara bayyana, wasu irin tattaunawa har ma sun fara a cikin sharhi, ko da yake a kan batun falsafa. Sa'an nan, yayin da semester ya ci gaba, dalibai sun ci gaba da amsawa; duk da haka, a matsayin mai mulkin, akwai wasu manyan ɗalibai biyu waɗanda suka ba da gudummawar kusan kashi 70% na duk wani abu mai amfani da aka rubuta.

A ƙarshen semester, ayyuka sun ragu sosai; bayan kammala karatun, sun aiko mini da jerin sunayen da suka ƙunshi suna ɗaya - shi kaɗai ne ya amsa aƙalla wasu tambayoyi game da wannan lacca. Dalilan wannan, ina tsammanin, na iya zama gajiya na gaba ɗaya, watakila wani nau'in rashin jin daɗi, rashin isasshen kima, canje-canje marasa nasara a cikin ƙayyadaddun lokaci, wanda ya haifar da buƙatar jira makonni 3 don karɓar sakamakon ƙarshe daga lacca, ƙara yawan aiki a wasu. batutuwa.

Na kuma ƙara jin kunya game da ingancin amsoshi: sau da yawa kamar an tsage abubuwa da yawa daga wani wuri ba tare da fahimta ba, kuma ƙarar sabbin ra'ayoyin bai kusan girma kamar yadda na zata ba. Hatta daga dalibai akwai maganar cewa tsarin da ake da shi a halin yanzu yana motsa akalla wasu amsoshi; Makin bai dogara sosai kan matakin da ɗalibin ya fahimce shi a zurfi ba. Amma tabbas akwai wadanda suka fahimta.

Da yake babu wanda ya ci karo da tsare-tsaren zira kwallaye da na zayyana kuma hakan na barazanar cewa kowa zai yi jarrabawar sai wasu biyu, sai na fara kokarin sanya maki mafi girma. Ya fara da alama cewa na yi over-infating maki ga waɗanda suka amsa kawai da misali matsaloli da kuma bambanci tsakanin wadannan amsoshi da waɗanda suka yi ƙoƙari sosai ya yi kadan. A ƙarshen semester, na ƙara damuwa da jin cewa akwai ɗalibai da yawa waɗanda kusan ba su fahimci abin da ake faɗa ba, kodayake suna da ƙima mai karɓuwa. Wannan jin ya kara karfi a lacca ta karshe, lokacin da na fara kokarin tambayar kowa da kowa a jere a cikin bege na fahimtar matakin karshe da kuma kara maki ga wadanda suka amsa daidai - ya zama cewa mutane da yawa ba su san abubuwa na asali ba. misali, menene hanyoyin sadarwa na jijiyoyi ko maki na musamman a cikin hoton.

Har ila yau, bege ga martaba ba su cika ba: an sami 'yan sharhi kaɗan a cikin jerin sunayen, kuma a ƙarshe sun ɓace gaba ɗaya. Sau da yawa yakan zama kamar ana tantancewa a gani maimakon karatu a hankali. Duk da haka, na tuna aƙalla sau biyu lokacin da martaba ya taimaka sosai kuma na daidaita ƙididdiga na bisa ga shi. Amma babu tambaya game da shi kimantawa a gare ni. Ƙimar ta ɗauki lokaci mai tsawo, amma zan iya yin shi a kan hanyar zuwa jirgin karkashin kasa kuma a ƙarshe ya kasance mafi kusantar samun amsoshi akan lokaci fiye da ɗalibai.

Wani takaici daban, kodayake ana tsammanin kuma ya taso daga halin da ake ciki da kuma gaskiyar cewa kusan ban yi la'akari da wannan yanayin ba, yana cikin aiki.

Babu wanda ya ci babban gwajin dakin gwaje-gwaje ko da a watan Afrilu. Kuma ban fahimci ainihin ko yana da rikitarwa ko kuma idan ba za su iya yin shi ba, kuma ban sani ba ko wani abu yana buƙatar canza shi kuma ta yaya, abin da a ƙarshe ya buƙaci. Na zo da matsala don matsakaicin 4, amma bai canza yanayin ba. A cikin mafi kyawun yanayin, zuwa ƙarshen Afrilu, ɗalibai sun zaɓi ayyukansu kuma sun aika bayanai. Wasu daga cikin matsalolin da aka zaɓa sun zama waɗanda ba za a iya warware su a zahiri ba a matakin ilimin ɗalibai na yanzu. Misali, dalibi yana so ya gane ciwace-ciwacen daji, amma a lokaci guda bai fahimci yadda ya kamata su bambanta ba - Ni, a zahiri, ba zan iya taimakawa ta kowace hanya ba.

Abubuwa sun fi kyau tare da ƙananan labs; da yawa sun wuce biyun farko akan lokaci ko ba tare da yin nisa a bayansa ba; Kusan kowa ya wuce na uku shima, amma a karshe. Wasu sun yi su da kyau kuma fiye da yadda nake zato. Amma ina so in sanya babban mahimmancin aiki akan babban dakin gwaje-gwaje.

Na yi la'akari da wani kuskuren da na yi a cikin tsarawa don zama shirin farko na babban mayar da hankali na aiki a kan matsala mai rikitarwa don rabin na biyu na semester, a lokacin da na riga na gabatar da mafi yawan ra'ayoyin don gina algorithms a cikin laccoci.

Tambayar ko zai yiwu a nema daga ɗalibai a aikace abin da ba a koyar da su a cikin laccoci ba ya damu da zukatan malamai da yawa da na sani. Kamar dai amsar da ta dace ita ce: ba shakka ba - bayan haka, wannan yana nufin da farko ɗaukar ƙarin lokaci daga ɗalibai don yin nazarin abin da za a faɗa daga baya, sannan kuma gaya musu abin da suka rigaya suka fahimta. Amma yanzu ina tsammanin cewa cutar da wannan matsayi na yau da kullum ya fi girma: ba zai yiwu a gwada abubuwa mafi wuya a cikin lokaci ba a aikace. Hakanan, a bayyane yake cewa ɗalibin yana buƙatar fahimtar abubuwan da kansa, kuma ana iya yin maimaita abubuwan ta hanyar asali, misali, ta hanyar gayyatar ɗalibin da ya fahimce shi da kyau ya shirya da karanta wannan guntu na karatun. lecture kansa.

A ƙarshe, shin irin wannan tsarin ya ba da fiye da, misali, tsarin gargajiya tare da jarrabawa? Tambayar tana da wuyar gaske, ina fatan cewa, bayan haka, an ba da abubuwa da yawa; lokacin da ake shirya jarrabawar, da tabbas wasu daga cikinsu ba za a yi la'akari da su ba har ma da ƙwararrun ɗalibai. Ko da yake ba a sami ƙari da yawa a cikin kwas ɗin ba a cikin amsoshin kamar yadda na yi fata.

Ina so in yi ƙarin bayani game da yanayin bakin ciki na yanayin da ɗalibai ba sa tsoron malami.

Yana da alaƙa da abin da ke faruwa, abin al'ajabi ya faru kuma malamin yana sarrafa koya wa ɗalibai wani sabon abu a duniya. Misali, a gaban idona, ɗalibi ya fara tunkarar matsala tare da tazarar tazarar karatu da hankali. Yana ɗaukar matakai daidai gabaɗaya, yana samun sakamako mai karɓuwa, amma bai san yadda ake bayani ba. Kuma a nan ni, malami, ina ƙoƙarin gano abin da ya yi. Ya yi bayani da rashin fahimta - Ina yin tambayoyi masu ban mamaki da yawa, ina yin zato masu ban mamaki, kuma a ƙarshe na shiga cikin kalmomin ɗalibin kuma na fahimta. Ina ba da shawara don ingantawa, wani lokacin mara kyau, kamar yadda ɗalibin da ya riga ya fahimci matsalar ya lura. Sannan ina samun amsa mai kama da na yau da kullun: "Me yasa kuke buƙatar yin wannan?" da "Bana buƙatar shawarar ku" zuwa "Zan iya yin komai da kyau ba tare da ku ba."

Wannan na iya bayyana kanta musamman da ƙarfi lokacin da ta fara wani abu kamar haka: ɗalibi da farko ya zo tare da amincewar kansa da ba da ra'ayi don warware matsalar sigar "a nan kawai kuna buƙatar ɗaukar hanyar sadarwa ta jijiyoyi ku horar da shi." Kun ce ba za ku iya yin haka kawai ba, har yanzu kuna buƙatar aƙalla yin tunani da yawa, kuma gabaɗaya yana da kyau kada ku magance wannan matsalar tare da hanyoyin sadarwa na jijiyoyi. Wani lokaci dalibi yakan yi tunani sosai, yana shan wahala, amma, da kyau, yana fahimtarsa sosai kuma ya kawo mafita mai kyau, bisa hanyoyin sadarwa na jijiyoyi, kuma da dukkan bayyanarsa ya ce "Da zan yi wannan ba tare da shawarar ku ba wuri na farko." Ina neman afuwar daliban da ba su yi haka ba, kuna nan kuma na san wasunku, na gode. Duk da haka, ɗaliban da suka nuna irin wannan rashin godiya sun wanzu, kuma, da rashin alheri, ni kaina, ma, na aikata wannan hanya fiye da sau ɗaya.

Matsalar nuna rashin godiya ga malamai da yawa ana magance su cikin sauƙi daga matsayi mai ƙarfi: za ku iya tilasta magance matsalar, katse ɗalibin idan ya faɗi abin da ba abin da kuke son ji ba, da dai sauransu. Wannan na iya zama mai tasiri, musamman ga miyagu dalibai, amma yana hana dalibai nagari damar yin tunani da fahimtar kuskuren ra'ayoyinsu, hasashe - da samun kwarewa da za a iya tunawa da gaske. Ƙarfin ƙayyadaddun ƙayyadaddun buƙatun don warware matsala ba tare da bayyananniyar bayani a cikin irin wannan batun ba yana haifar da ƙin yarda; Babban aikin ɗalibin ya zama don faranta wa malami rai, ba don samun ilimi ko magance matsalar ba. Amincin Allah ya kai ga cewa malalacin dalibai ba sa yin yawa, wasu ma suna bata wa malami rai.

Na lura da wannan fasalin a baya, amma bayan wannan semester na ko ta yaya na ji shi, na dandana shi. Wataƙila saboda da gaske ya koyar da wasu ɗalibai. Irin wannan rashin godiya a fili ya samo asali ne daga girman kai na irin waɗannan ɗalibai, ɗakunansu, da kuma sha'awar nuna kansu ga malamin da ya nutse kusan matakinsu. Bugu da kari ga complicating kungiyar na ilimi tsari, irin wannan hali da kuma ostentatious rashin godiya sau da yawa infuriates dalibai: suna matsananciyar so su ko ta yaya a fili nuna dalibi cewa ya ketare layi. A lokaci guda kuma, kun fahimta da tunanin ku cewa ainihin ɗalibin ya gano shi, ƙimar ya kamata ta kasance mai kyau. Kuna samun kanku a cikin wani yanayi na kusan rashin bege, duk abin da za ku iya yi shi ne kallon wannan al'amari da ban dariya kuma ku zargi komai akan wawancin ɗalibin, amma wannan yana da wahala. Na yi rashin kyau kuma na ji haushi.

Don haka, rashin godiyar ɗalibai sau da yawa yana iya cutar da yanayin malamin da ya koya musu wani abu. Ana iya samun abubuwa masu kama da yawa waɗanda ke cutar da yanayi. Suna fama da rashin lafiya musamman idan duk malamin ya yi fatan fita daga koyarwar waɗannan ɗalibai ya ji daɗi. Wannan halin da ake ciki ya sake ƙarfafa amincewa na cewa ba zai yiwu a karanta cikakken karatun da kyau a kan jin dadi kadai ba, kana buƙatar sa ran samun wani abu dabam, akalla mafarki.

Abin da na tabbata shi ne kwas ɗin ya yi nasara sosai ta fuskar ingantawa da tsara ilimina. Tabbas, gabaɗaya na yi tunanin yawancin abin da na faɗa, amma na ji abubuwa da yawa sosai. Akwai algorithms da na san wanzu har ma da amfani da su, amma ban fahimci yadda suke aiki ba, ban san yawancin zaɓuɓɓuka ba, ko kawai na san sunayen. Lokacin shirya kwas, an tilasta ni in duba wannan. Hakanan akwai sabbin abubuwa da yawa waɗanda na lura, a fili waɗanda ɗalibai suka rinjayi, kamar autoencoders. Na sami ilimi da yawa, watakila ba sau da yawa ana amfani da su ba, amma tabbas ya zama dole don kyakkyawar fahimta a cikin batun. Ina tsammanin cewa ingantaccen ilimin da ya faru ya riga ya rinjayi wasu yanke shawara da na yi a cikin aikina lokacin da nake tunani ta hanyar algorithms, ina fata mafi kyau. Tabbas karatun kwas din shima ya kawo min nishadi, amma kuma hakan ya kawo min bakin ciki da takaici.

Ci gaba

Yana iya faruwa cewa zan sami damar sake koyar da wannan kwas, misali, shekara mai zuwa. Ba ni da ra'ayoyin don warware duk matsalolin, amma ga wasu na yi, kuma zan yi ƙoƙarin kwatanta su.

Ina tsammanin zan iya magance babbar matsala: rashin samun ci gaba a kan lokaci mai wuyar gaske ta hanyar tattaunawa irin wannan gutsuttsura na sauran ayyuka a taron karawa juna sani da bayyana aikin gida tare da gajeren wa'adin. Kowane ɗayan ayyukan aikin gida zai buƙaci kammala ƙaramin yanki na babban dakin gwaje-gwaje, kamar zana bayanin matsala, zaɓi na farko na bayanai, tunani ta hanyar ma'auni masu inganci, ... Za a ba da maki ga kowane guntu da aka kammala akan lokaci. . Idan dalibi yana baya, sai ya ci karo da su don ya fara karbar su.
Har ila yau, na yi shirin bayyana ainihin ra'ayin karatun a fili kuma sau da yawa a cikin yanayi daban-daban. Kodayake ban tabbata cewa wannan zai taimaka ba: sau da yawa, lokacin da kuka faɗi abu ɗaya, akasin haka, ya fara haifar da ƙin yarda. Babban ra'ayin, idan wani abu, shine ƙwarewar magance matsala ba bincike mara hankali ba ne na nau'ikan ML daban-daban a cikin jeri daban-daban, amma ƙirar ƙirar mutum ɗaya don ɗawainiya ta amfani da guntu na samfuran da suka dace da aikin tare da ma'ana. gyare-gyare. Don wasu dalilai, mutane da yawa ko dai ba su fahimci wannan ba ko kuma a hankali suna yin kamar suna yin hakan. Watakila wasu mutane ma za su iya gane wannan ra'ayin ta hanyar aiki kawai, ta hanyar madaidaicin mazugi.
Na kuma yi shirin daina ba duk wanda ya zo laccar aya 1; kuma saita, ta tsohuwa, ƙarancin mahimmanci, misali 0,1. Domin samun ƙarin maki, kuna buƙatar aikowa ko nuna mini faifan mahimman bayanai na lacca ko hotunansu a ranar karatun. Kusan komai ana iya rubutawa, tsari da ƙarar ba sa sha'awar ni. Amma don bayanin kula mai kyau a shirye nake in ba da mahimmanci fiye da maki 1.
Ina so in ƙara wannan don ƙara ƙarfafa ɗalibai su saurari lacca maimakon barci da tunanin kasuwancin su. Mutane da yawa sun fi tunawa da abin da suke rubutawa. Nauyin hankali don ƙirƙirar irin waɗannan bayanan ba lallai ba ne. Har ila yau, da alama hakan ba zai yi wa ɗaliban da ba sa ɗaukar rubutu da yawa nauyi, waɗanda suka yi za su iya ba su kawai.
Gaskiya ne, duk ɗaliban da aka bincika sun soki wannan ra'ayi. Musamman ma, sun nuna cewa ba shi da wahala a kwafi waɗannan bayanan daga maƙwabci a ƙarshen lacca ko kuma kawai rubuta wani abu daga nunin faifai ba tare da mai da hankali ga laccar ba. Ƙari ga haka, buƙatar rubutawa na iya zama abin da zai hana wasu daga fahimta.
Don haka watakila zai yi kyau a canza siffar ko ta yaya. Amma gabaɗaya, Ina son wannan nau'i na bayar da rahoto, an yi amfani da shi, alal misali, a cikin kwas ɗin kididdiga na lissafi a CSC: a ranar lab ɗin, kuna buƙatar aika ƙaramin lab ɗin da aka kammala - kuma, ga alama ni, wannan. ya kwadaitar da dalibai da dama da su zauna su karasa nan take. Ko da yake akwai, ba shakka, waɗanda suka ce ba za su iya yin hakan a wannan maraice ba kuma suna cikin wahala. Anan, ga alama a gare ni, wani ra'ayi zai iya taimakawa: ba kowane ɗalibi damar canza lokacin ƙarshe ta 'yan kwanaki a kowane semester.
Akwai ra'ayi don maye gurbin tsarin lebur na amsoshin tambayoyin da tsarin itace. Don kada amsoshin duk tambayoyin ba su zo cikin jerin ci gaba ba, amma sun kasance aƙalla matakan biyu: to, amsoshin tambaya ɗaya za su kasance a kusa, kuma ba a haɗa su da amsoshin wasu tambayoyi ba. Tsarin ra'ayi na matakai biyu akan posts yana tallafawa, misali, ta Facebook. Amma mutane suna ziyartan ta sau da yawa kuma ba na son sanya shi babbar hanyar sadarwa. Yana da ban mamaki don gudanar da ƙungiyoyi biyu a lokaci guda: VKontakte da Facebook. Zan yi farin ciki idan wani ya ba da shawarar wata mafita.

Akwai matsaloli da yawa waɗanda har yanzu ban san yadda zan magance su ba kuma ban san ko zai yiwu ba kwata-kwata. Babban damuwa:

Amsoshin dalibai ga tambayoyina sun yi sauki sosai
ƙarancin kimanta amsoshi: ƙima na ba koyaushe yana daidaitawa da gaskiya ba
matsayi, wanda da wuya ya taimaka: duba amsoshin ɗalibai na ɗalibai da kansu har yanzu yana da nisa sosai

Gabaɗaya, babu shakka ban yi la'akari da lokacin da aka kashe don shiryawa da gabatar da kwas ɗin ba; akalla a gare ni yana da amfani sosai.

A wannan lokacin komai ya zama kamar yayi nauyi sosai.

Hotunan asali da aka dauka daga:

https://too-interkonsalt-intelekt.satu.kz/p22156496-seminar-dlya-praktikuyuschih.html
http://language-school.ru/seminar-trening-tvorcheskie-metodyi-rabotyi-na-urokah-angliyskogo-yazyika-pri-obuchenii-shkolnikov-mladshego-vozrasta/
http://vashcons.ru/seminar/

Ina so in gode:

don yin bita: mahaifiyata, Margarita Melikyan ('yar aji, yanzu ɗalibin digiri a Jami'ar Jihar Moscow), Andrey Serebro (abokin karatu, yanzu ma'aikacin Yandex)
duk ɗaliban da suka shiga cikin wannan kuma sun kammala binciken / sun rubuta bita
kuma duk wanda ya taba koya min wani abu mai kyau

source: www.habr.com

Gudanar da kwas ɗin jami'a akan sarrafa sigina