Nhazi nke nkuzi mahadum na nhazi akara

Pedagogy nwere mmasị na m ruo ogologo oge na, ruo ọtụtụ afọ, m, dị ka nwa akwụkwọ, gụrụ akwụkwọ, ma n'otu oge ahụ na-amaja ma na-egbu oge site na nzukọ nke agụmakwụkwọ dị adị, chere otú m ga-esi meziwanye ya. N'oge na-adịbeghị anya, a na-enye m ohere iji nwalee ụfọdụ echiche na omume. Karịsịa, n'oge opupu ihe ubi a, enyere m ohere ịkụzi usoro "Signal Processing" na Mahadum Polytechnic (SPBPU). Nzukọ ya, karịsịa nzukọ nke ịkọ akụkọ, bụ nnwale mbụ, nsonaazụ ya dị ka m ka ọ dị ntakịrị ihe ịga nke ọma, na n'isiokwu a, achọrọ m ikwu banyere nhazi nke usoro a.

M ka na-adịghị a doro anya nghọta nke ihe kwesịrị ịgụ na a N'ezie na aha a, ma n'ozuzu nke a bụ a N'ezie banyere ihe na otú i nwere ike na-akpaghị aka na-eme ihe oyiyi, ụda, ederede, video na ndị ọzọ ihe atụ nke eke na. akara aka arụpụtara . Dị ka ihe a gụrụ na mbụ na nke ga-aba uru, nke a na-edozi nsogbu na ọdịiche dị n'etiti akara ntinye na ihe onye chọrọ ịghọta na ya. Isiokwu a abụghị banyere ọdịnaya nke N'ezie - ọbụna na Russian e nwere nnọọ ọtụtụ nke video ndekọ nke ọma ọmụmụ na yiri isiokwu.

Ma ọ bụrụ na ọdịnaya na-adọrọ mmasị

ebe a bụ, ọ dịkarịa ala n'ọdịnihu dị nso, njikọ ọrụ na ihe ngosi ihe ọmụmụ, nke dị na google mbanye m. Ọtụtụ n'ime ihe a na-enweta site na nkuzi nke Anton Konushin, csc na isiokwu ịntanetị dị iche iche bụ ndị kachasị mkpa. Otú ọ dị, n'ebe ụfọdụ, e nwere ihe ndị m na-achọtaghị nkọwa doro anya maka ya ma gbalịa ịbịaru nke m; n'ebe ụfọdụ, e nwere nkọwa ndị Russia nke ihe m nwere ike ịhụ na Bekee - nke a karịsịa na-emetụta nchịkọta, dịka ọmụmaatụ. na mcl algọridim.

Ihe ndepụta nke isiokwu a dị ihe dị ka ihe ndị a: nke mbụ, a kọwapụtara usoro nhazi nke m họọrọ nkenke, mgbe ahụ enwere akụkọ banyere nsogbu ndị m chere na ọ bara uru iji dozie ya, mgbe ahụ banyere otu m siri gbalịa ime nke a mgbe m na-agụ "signal". nhazi” N'ezie na otú m si enyocha nsonaazụ ya, nsogbu ndị m na-ahụ, kedu echiche ị nwere maka idozi ha? Ihe ndị a niile abụghị ihe ọzọ karịa echiche na echiche m, na m ga-anabata nke ọma okwu, mmegide na echiche ndị ọzọ! Ọzọkwa, e dere ihe a niile n'ụzọ dị ukwuu n'olileanya ịnata echiche na nkọwa gị. Ọzọkwa, ikekwe, akụkụ Akwụkwọ Nsọ a ga-enyere mmadụ aka ịchọta mmasị na izi ihe dị mma, n'agbanyeghị ihe niile na-eme gburugburu ya.

Atụmatụ izugbe nke N'ezie nhazi

Usoro ahụ nwere akụkụ abụọ: usoro iwu na nke bara uru. Akụkụ abụọ a dị ezigbo mkpa: usoro ihe ọmụmụ na-enye nkọwa buru ibu nke algọridim dị ugbu a na echiche maka imewe ha maka idozi nsogbu na oghere semantic; Nke bara uru kwesịrị inye opekata mpe nyocha nke ụlọ akwụkwọ ndị dị adị, yana zụọ nkà nke ịrụ algọridim nke gị. N'ihi ya, akụkụ abụọ ahụ chọrọ ịkọ akụkọ na-akpali ọmụmụ ihe ha, na-esetịpụ isi ọrụ nke ụmụ akwụkwọ.

Dị ka ọ dị na mbụ, akụkụ nke usoro ihe omume nwere nkuzi. Mgbe nkuzi nke ọ bụla gasịrị, a na-enye ụmụ akwụkwọ ọtụtụ ajụjụ ndị ha ga-eweghachi n’ụlọ banyere nkuzi ahụ, gụnyere ajụjụ abụọ a na-ajụkarị gbasara nkọwa nke ihe a gwara, na ajụjụ okike gbasara otu na n’ọnọdụ ndị enwere ike imeziwanye echiche ụfọdụ na ebe ha na-ekwu. enwere ike iji ya tupu ị gwa ụmụ akwụkwọ ka ha jụọ ajụjụ nke ha, dịka nkuzi ahụ siri dị (ị nwekwara ike ịza ha). Ebiputere ajụjụ niile na post na otu VKontakte, ekwesịrị ka edepụta azịza ya na nkwupụta: ị nwere ike zaa ajụjụ onye ọ bụla ajụbeghị, ma ọ bụ kwuo / gbakwunye azịza dị adị, gụnyere nke emere. site n'aka nwa akwukwo ozo. Ogologo maka imepụta ihe nwere njikọ chiri anya na isiokwu a, n'uche nke m, buru ibu!

Дополнением к ответам на вопросы должно было стать ранжирование: после дедлайна студенты должны были мне на почту скидывать фамилии отвечавших ранжированные в зависимости от заслуженных оценок. Также при этом приветствовались комментарии к ранжированию. После всего этого я окончательно выставлял баллы за лекцию. По итогам этих баллов и еще ряда дополнительных плюшек, в том числе растущих из практической части курса, выставлялись оценки за семестр. Несогласные и бездельники могли пытаться повысить оценку на суровом экзамене (пользоваться можно абсолютно всем, но я жестко спрашиваю на понимание).

Общий посыл теоретической части был примерно таким: я стараюсь дать безумно много материала, надеясь что все студенты найдут в нем много нового и полезного. При этом я не требую от них вникать во все, они могут либо выбрать интересные/полезные для себя моменты и глубоко углубиться в них, либо делать понемногу все. Экзамен я воспринимаю скорее как штраф для тех, кто плохо работал в семестре, чем как норму.

Akụkụ bara uru gụnyere

• трех мини-лабораторных, в которых студентам надо было запускать готовый код, активно использующий разные библиотеки и подбирать данные, на которых он хорошо или плохо работает,
• ọrụ nkuzi nke achọrọ ka ụmụ akwụkwọ jiri oghere semantic dozie nsogbu n'onwe ha. Ha nwere ike were ọrụ mbụ ahụ n'aka ndị a tụrụ aro, ma ọ bụ họrọ ya n'onwe ha wee kwenye na m. Mgbe ahụ, ha ga-ewepụta ihe ngwọta, koodu ya, hụ na ọ rụrụ ọrụ nke mbụ, ọ na-arụ ọrụ na-adịghị mma, wee gbalịa imeziwanye ya, na-eduzi ha na ndụmọdụ m. Ihe kachasị mma ga-abụ iji nweta ezigbo mma, na-eme ka ụmụ akwụkwọ kwenye na na mpaghara a kwa, ndidi na ịrụ ọrụ n'ụzọ ziri ezi ga-egweri ihe niile, ma, n'ezie, nke a enweghị ike ịtụ anya mgbe niile.

Ekwesịrị ime ihe a niile maka kredit. Ogo ọrụ na oke mbọ a na-etinye nwere ike ịdịgasị iche nke ukwuu. Site n'ịgbalị ka ukwuu, ọ ga-ekwe omume inwetakwu kredit na mgbakwunye na nkuzi.

Nke a mere na semester mmiri nke afọ 4, mgbe semester ga-agwụ ntakịrị ihe karịrị otu ọnwa n'isi n'ihi ọmụmụ akwụkwọ mahadum. Ya bụ, enwere m ihe dị ka izu 10-11.

Enwekwara m otu nwanna nwaanyị na-amụ ihe n’otu n’ime ìgwè abụọ ahụ m si kụzie ihe. Nwanne m nwanyị nwere ike ịkwụsị echiche nzuzu m mgbe ụfọdụ site n'ịkọ akụkọ banyere ọhụụ ya banyere ọnọdụ n'ezie na otu na ọrụ ya na isiokwu ndị ọzọ. Ejikọtara ya na isiokwu nkuzi na-aga nke ọma, akara aka na-akwado nnwale karịa mgbe ọ bụla!

Размышления о проблемах, которые хочется решить

В этом разделе я пытаюсь рассказать про проблемы, размышления над которыми привели меня к описанной структуре курса. Эти проблемы преимущественно связаны с двумя фактами:

• Enwere ụmụ akwụkwọ na-emepụta ihe na ndị na-arụsi ọrụ ike bụ ndị nwere ike ịhazi ọmụmụ ihe ha n'onwe ha na ntụziaka ha chọrọ n'ezie. Site n'ịkwanye onye ọ bụla na nkezi ọkwa, usoro agụmakwụkwọ dị na mahadum na-emekarị ka ọnọdụ siri ike, ụjọ na enweghị isi maka ụmụ akwụkwọ dị otú ahụ.
• Ọtụtụ ndị nkuzi, ọ dị nwute, enweghị mmasị na ogo ọrụ ha. Ọtụtụ mgbe, enweghị mmasị a bụ ihe ndakpọ olileanya na ụmụ akwụkwọ. Mana ọrụ adịghị mma nke ụmụ akwụkwọ enweghị ike ịbụ nsonaazụ nke adịghị mma nke ndị nkuzi. Ọnọdụ ahụ nwere ike imeziwanye ma ọ bụrụ na ọrụ dị mma na-abara ndị nkuzi n'onwe ha uru, ọ bụghị naanị ụmụ akwụkwọ.

N’ezie, e nwere ọtụtụ nsogbu ndị ọzọ na-enwechaghị ihe jikọrọ ya na nke mbụ ma ọ bụ nke abụọ. Dịka ọmụmaatụ, gịnị ka a ga-eme ụmụ akwụkwọ ndị na-enweghị ike ịhazi onwe ha? Ma ọ bụ ndị yiri ka ha na-agbalị, ma ha enweghị ike ime ihe ọ bụla?

Nsogbu ndị metụtara eziokwu abụọ ahụ a kọwara bụ ndị m tara ahụhụ nke ukwuu, echekwara m ọtụtụ ihe banyere ngwọta ha. Ọ dị m ka ọ dị n'otu oge ahụ "mgbo ọlaọcha" na-edozi ha: ọ bụrụ na ụmụ akwụkwọ mara mma nọ n'ọnọdụ dị mma, mgbe ahụ, ha nwere ike iwetara ndị nkuzi nnukwu uru.

Mkpali onye nkuzi

Ka anyị malite na mkpali onye nkuzi. Dị ka o kwesịrị ịdị, ọ dị mkpa maka ụzọ dị mma. Yabụ, site na nkuzi nkuzi, onye nkuzi nwere ike ịnata:

• Obi ụtọ.
• Ego. N'ọnọdụ anyị, ha na-abụkarị ihe atụ. Ọzọkwa, maka ndị na-akụzi nke ọma na IT, ego a bụ ihe nzuzu kpamkpam. Dị ka a na-achị, ndị a nwere ma ọ bụ nwee ike irite ọtụtụ ugboro karịa na ọrụ ọzọ. Na ha enweghị ike ịkụzi nke ọma naanị maka ụgwọ ọnwa.
• Ihe mkpali a ka mma nke ukwuu itinye onwe gị n'ihe a. Enwere m nchegbu nke ukwuu maka ịbụ ndị na-ewu ewu nke nkuzi m. Ma mụ onwe m, ma ọ dịkarịa ala ugbu a, na-atụ egwu ile anya ikpe nke ụmụ akwụkwọ na echiche ọjọọ ha: "ebe a bụ onye ọzọ na-enweghị ihe ọ bụla ọ ga-eme ma e wezụga ịmanye anyị igbu oge n'ụdị nzuzu nke ya onwe ya na-enweghị ike ma ọ bụ na-emeghị. 'echeghị na ọ dị mkpa iji merie."
• Nsonaazụ nke imikpu ụmụ akwụkwọ n'ihe. Enwere ike ịmepụta ikuku nke na-agba ụmụ akwụkwọ ume ịjụ ajụjụ ndị nwere ọgụgụ isi n'oge nkuzi. Ajụjụ ndị dị otú ahụ nwere ike inyere onye nkụzi ahụ aka nke ukwuu: gosi ihe ụfọdụ e mejọrọ na emezighị emezi, gbaa gị ume ile ihe anya n’ụzọ dị iche, ma eleghị anya ọbụna ịmanye gị ịghọta ihe ọhụrụ.
• Ọ ga-ekwe omume ịkpali ihe omume ụmụ akwụkwọ na-agabiga ihe a na-agụ na nkuzi. Mgbe ahụ, ha nwere ike ịnakọta ọtụtụ ozi ọhụrụ wee mepụta nsonaazụ ma ọ dịkarịa ala ụfọdụ ụdị edoziri. Ee, ọ ka siri ike ịghọta na lelee ma emechaa. Mana ọ bụ n'oge nlele ndị dị otú ahụ ka echiche mmadụ na-agbasa. Ma enwere ego ọzọ: ọ bụrụ na ihe edoghị anya, mgbe ụfọdụ ị nwere ike ịjụ nwa akwụkwọ ahụ kama ịchọpụta ya n'onwe gị. Ajụjụ a ga-anwalekwa otú nwa akwụkwọ ahụ ghọtara nke ọma.
• Ọzụzụ ka gị na ndị mmadụ na-ekwurịta okwu. Ọzụzụ na-enyocha ndị mmadụ, ịghọta ihe a ga-atụ anya ya n'aka ha, gụnyere dabere na omume nke onwe ya. Ị nwere ike ịnwale tupu oge eruo nwa akwụkwọ ga-anagide ọrụ ahụ nke ọma na n'oge, nke ga-eme nke ọma, nke ga-eme ihe dị mkpa, ma ruo ogologo oge. Zụlite ụzọ nlekọta dị iche iche (ihe ncheta, wdg). Ghọta ka ọ dị mfe yana otu ụmụ akwụkwọ (ma eleghị anya ọ bụghị naanị ha) nwere ike ijikwa gị. Oghere maka nnwale dị nnukwu. Enwere ike ịhụ nsonaazụ nnwale ngwa ngwa.
• Mepụta ngosi nke ọma nke echiche, ihe ngosi nkuzi na nka okwu ọnụ ndị ọzọ. Ọzụzụ n'ịghọta emezighituri chepụtara azịza na ajụjụ site ụmụ akwụkwọ (mgbe ụfọdụ ihe niile a ga-eme na ofufe - ị nwere ike ịzụ gị onwe gị mmeghachi omume).
• Nsonaazụ nke ịnwale echiche dị mfe na omume na aka ụmụ akwụkwọ. Ma nsonaazụ nke ịnwale echiche nke gị na echiche nke batara n'uche nwa akwụkwọ ahụ nwere ike ịba uru. Ọ bụrụ na ịchọta nsogbu na-amasị nwa akwụkwọ n'ezie, enwere ike dị elu na nwa akwụkwọ ahụ ga-emepụta echiche dị mma ma nwalee ha nke ọma.
• Iji 'free' maka ụmụ akwụkwọ iji dozie nsogbu ha bara uru.

  Ndị mmadụ kwenyere na ọ bụ ebe a ka ndị nkuzi na-erite uru karịa. Ekwenyere m na nke a ruo ogologo oge, mana na nnwale ọ bụla na-esote, okwukwe m na ya na-ebelata. Ka ọ dị ugbu a, enwere m naanị otu nwa akwụkwọ, site na imekọ ihe ọnụ nke m mechara nweta kpọmkwem ihe m chọrọ, n'oge, ma chekwaa oge m n'ezie. Ma eleghị anya, m jisiri ike kụziere nwa akwụkwọ a nke ọma karịa ndị ọzọ. N'ezie, ebe a kwa, mgbe e mesịrị, n'oge oru ngo, ọ tụgharịrị na m chọrọ ngwọta maka nsogbu a n'ụdị dịtụ iche, ma nke a bụ n'ezie m kpatara.
  A na-achụpụ ụmụ akwụkwọ ndị ọzọ m zutere mgbe nile, na-echetara ha ọrụ sayensị ha, ma kọwaara ha otu ihe ahụ ọtụtụ ugboro. N'ikpeazụ, enwetara m ihe dị nnọọ ịtụnanya n'aka ha, na mgbe mgbe mgbe m edozila nsogbu a n'onwe m. Aghọtaghị m otú usoro a si baara ha uru (ọ dị ka ha na-azụ ka ha mee ihe, ma n'ụzọ ụfọdụ ọ dị oke mma). Maka m, usoro a na-eri ọtụtụ irighiri akwara na oge. Naanị gbakwunyere: mgbe ụfọdụ, n'oge mkparịta ụka, a na-adọta uche m na nkọwa ụfọdụ nke nsogbu m na-ahụbeghị mbụ.

• Fame, ugwu - na nkuzi dị mma
• Nhụta nke nsonaazụ mmemme gị yana ụmụ akwụkwọ nwere ekele. N'ezie, ọ na-esikarị ike ịghọta eziokwu ebe a; ụmụ akwụkwọ na-enwekarị ekele maka ihe ọjọọ.
• Na-ezute ndị ọkachamara n'ọdịnihu na ngalaba gị. Ọ ka mma ịghọta ha, ịghọta otú ọgbọ ọhụrụ si ebi. Ị nwere ike ime ka ndị na-amasị gị pụta ìhè wee kpọọ gị ka ị rụọ ọrụ.

Вот и все, что у меня получилось собрать. Для себя я пытаюсь как можно четче осознать, что именно, помимо удовольствия и престижа, я надеюсь получить от чтения курса. Чем это должно быть, чтобы я был готов весь семестр платить за это своим временем? Без этого понимания тяжело поверить в возможность провести курс хорошо. Cобственную мотивацию необходимо учитывать при продумывании структуры курса.

Ọnọdụ dị mma maka ụmụ akwụkwọ dị elu

Akụkụ nke abụọ nke usoro ihe omume a chọrọ bụ maka ụmụ akwụkwọ okike na ndị na-arụsi ọrụ ike bụ ndị nwere ezi echiche nke ihe ha chọrọ. N'agbanyeghị eziokwu na ọtụtụ ndị nkụzi ji obi ike jụ ọbụna ekwe omume nke ịdị adị nke ndị dị otú ahụ ụmụ akwụkwọ, ha maa adị na elu mahadum. Ka ọ na-erule ndị agadi, ọnụọgụ ha na-abawanye nke ukwuu, ọkachasị na ọzụzụ dị elu. Ọ bụkwa ụmụ akwụkwọ maara ihe bụ olileanya nke ala nna anyị na sayensị.

N'ihe fọrọ nke nta ka ọ bụrụ mahadum niile, ọzụzụ anaghị adị irè dịka ọ nwere ike ịdị. N'okwu nkuzi, a na-agwakarị ụmụ akwụkwọ ihe nwere ike ịmasị, ma ọ dị ịtụnanya: ọ bụrụ na ọ dị mkpa, ọ bụ n'ụwa ụfọdụ ka ụmụ akwụkwọ ahụ etolitebeghị ịghọta. Ọ na-emekarị na ụmụ akwụkwọ toro eto anụworị ma ọ bụ gụọ banyere ihe ndị a, ghọta ha, wee chefuo - ugbu a, a na-amanye ha ige ntị ọzọ. Ọtụtụ mgbe, ụmụ akwụkwọ aghaghị ịrụ ọrụ bara uru dị iche iche nke onye nkụzi ahụ wepụtara nanị n'ihi na o chere na ọ dị mkpa ka ụmụ akwụkwọ ahụ buru ibu. Dee ma dezie akụkọ, nke ndị nkuzi anaghị anabata nke mbụ naanị n'ihi na ọ dị ha ka ọ bụ ihe na-adịghị mma, na ị ghaghị ịkụziri ma ọ dịkarịa ala ihe ọ bụla.

Ọ bụrụ na ihe a niile na-adakwasị ndị na-agaghị eme ihe ọ bụla, nke ahụ nwere ike ọ bụghị ihe ọjọọ. Dị ka omume na-egosi, site na njedebe nke ọzụzụ ha, ndị a ghọtara ihe, ọtụtụ n'ime ha dị nnọọ mma maka ọrụ na ha ọpụrụiche.

Ma ọ na-eme na a na-etinye usoro dị otú ahụ maka ụmụ akwụkwọ toro eto bụ ndị nwerelarị atụmatụ nke ha, ọrụ nke ha, nghọta nke onwe ha ebe ha ga-aga. Ọzọkwa, nghọta a n'ozuzu ziri ezi, na ọrụ nwere ike na-ewu ewu nke ukwuu ma ọ bụrụ na ọ dị ntakịrị mezie ya. Ya mere, a na-ejupụta na ụmụ akwụkwọ ndị a na nkuzi nkuzi nwere ihe ọmụmụ ihe na-adịghị ahụkebe, ọrụ bara uru na-adịghị mma na akụkọ ndị dị mkpa ka e dee ma mezie ya. Ọbụna ma ọ bụrụ na nke a niile dị mkpa, ọ na-adị irè karị ijikọ ya na mmasị sayensị nke nwa akwụkwọ ahụ. Ka o wee ghọta otú ozi a ga-esi nyere ya aka n’omume.

Ma ọ bụghị ya, ọ bụrụ na nwa akwụkwọ ahụ aghọtaghị, ọ bụ naanị obere akụkụ ka a ga-amụta. Na n'oge na-adịghị anya, a ga-echefu ya ma ọ bụrụ na ejighị ya nke ọma na ọmụmụ ihe ndị ọzọ. Naanị echiche izugbe ga-adị. Nakwa site na isi ihe na-abụghị isi, isiokwu ụlọ akwụkwọ na-enweghị mmasị ma ọ bụ site na ụmụ akwụkwọ na-enweghị mmasị na ihe ọ bụla. A ka nwere ike inwe nghọta nke ebe aga-achọpụta ya.

Mana ọ na-ewe ụmụ akwụkwọ nnukwu oge iji nweta ozi a. Ọtụtụ ụmụ akwụkwọ toro eto nwere ike iji ya mee ihe nke ọma. Ndị dị otú ahụ dị njikere itinye ihe ọmụma ha chọrọ ihe fọrọ nke nta ka ọ bụrụ na ofufe na arụmọrụ dị ịtụnanya, karịsịa na ndị agadi.

Да, может быть, Ваш курс — это именно то, чего продвинутому студенту не хватает. И он, бедняга, не понимает. Но абстрактные теоретические лекции ему вряд ли помогут. Если же понять суть какой-то интересной ему работы и в нужном месте посоветовать применить хотя бы небольшой фрагмент знаний, которые Вы даете, — студент наверняка поймет и оценит. Особенно, если Ваше предложение по улучшению поможет добиться качественно лучшего результата.

На деле все, конечно, несколько сложнее. Далеко не все полезные знания могут быть применены в области, которая студенту интересна. Тогда, особенно если дело происходит на старших курсах, хорошо бы попытаться понять, что для студента полезнее: заниматься тем, чем Вы считаете нужным, или тем, что он сам считает нужным для себя. И действовать в соответствии с этим.

N'ime usoro ọmụmụ a, ọ fọrọ nke nta ka ọ bụrụ na enweghi nsogbu dị otú ahụ: usoro ọgwụgwọ na-edozi nsogbu na oghere ntụgharị dị ka ọ na-adabara n'ebe niile ma baa uru nye onye ọ bụla. N'ụzọ bụ isi, nke a bụ usoro mmụta maka imepụta algọridim na ụdị n'ọnọdụ dị mgbagwoju anya. Echere m na ọ bara uru ka onye ọ bụla ghọta na nke a dị, na otú o si arụ ọrụ, ọ dịkarịa ala na ọkwa dị elu. Usoro nkuzi a na-azụkwa nka ịre ihe nke ọma yana ụzọ ezi uche dị na ya isi dozie ọtụtụ nsogbu.

M na-atụkarị ụjọ ikwu nanị ihe ọtụtụ ụmụ akwụkwọ maara. Achọghị m ịmanye ha ka ha dozie ọrụ ndị na-agaghị akụziri ha ihe ọ bụla. Achọrọ m ka a ghara ịmanye ụmụ akwụkwọ toro eto ime ihe omume maka ngosi naanị iji nweta akwụkwọ ikike ngafe.

Для этого нужно понимать хороших студентов, понимать, что они знают и к чему стремятся. Опрашивать их, узнавать мнения, смотреть на результаты работ, что-то понимать по ним. Сделать так, чтобы студенты не боялись меня. Не боялись неправильно ответить на вопрос. Не боялись критиковать мою линию.

Ma ị ga-abụ ọ bụghị naanị egwu, kamakwa ị na-achọsi ike. Ọbụna maka ụmụ akwụkwọ toro eto, ezi uche chọrọ enyemaka ma wulite ha. Oge enyere maka imecha ọrụ na-enyere gị aka ịghọta ụzọ ị ga-ahọrọ, omimi nke ị ga-egwu ala, na mgbe ị ga-arịọ maka enyemaka. Ihe ndị chọrọ nsonaazụ ga-enyere gị aka ịghọta ihe ị ga-elekwasị anya. Na ọ na-ahazi ihe niile, na-enyere aka ịhazi ihe ndị ka mkpa n'etiti ọtụtụ ihe ndị kpokọtara.

Ịbụ onye na-adịghị atụ egwu na ịchọ ihe adịghị mfe maka onye nkụzi. Karịsịa ma ọ bụrụ na enwere ọtụtụ ụmụ akwụkwọ. Maka ndị umengwụ, ịchọ ihe dị mkpa karịa. Site na ha ka a ga-ata gị ahụhụ ka ị bụrụ ikpe ziri ezi n'okwu ọ bụla akọwapụtara. Maka ụmụ akwụkwọ toro eto ihe dị iche bụ eziokwu. Ha na-atụ egwu ọchịchị aka ike nke ndị nkuzi karịa ndị ọzọ. N'ihi na ha nwere ọtụtụ ihe dị na ya, karịa na-adabere na nhazi na nhapụ. Ihe mbụ a chọrọ na-enweghị ezi uche na-eme ka e nwee obi abụọ: “Onye ozizi ọ̀ nwere ezi uche? Ọ ga-azaghachi nke ọma maka nkatọ m?” Obi abụọ ọ bụla sochirinụ na-ewusi ike, onye nkuzi n'anya nwa akwụkwọ ahụ na-aghọ onye ara nke kwesịrị ime ihe na-atọ ụtọ, na-etinye obere oge dị ka o kwere mee.

Кажется, решить проблему может только разумная жесткая система отчетности. Заранее продуманная, которая не будет меняться в семестре. Соблюдение этой системы должно стать важнее мнения преподавателя, как бы странно это не звучало. Этим диктуется высокий уровень требований к разумности исходной системы. Понятно, что всего предусмотреть невозможно, да и не хочется тратить время. Поэтому можно явно указать границы, при выходе за которые преподаватель действует по своему усмотрению. Например, сданная после дедлайна лаба будет проверяться неизвестно когда, а после двух несданных вовремя лаб последствия могут быть непредсказуемыми. Дальше, в зависимости от причин, приведших к этому, можно либо помиловать, либо наказать. Но, если сделанное удовлетворяет требованиям, преподаватель должен сделать, что обещал.

Ya mere, ọ dị mkpa iji wepụta usoro mkpesa siri ike, nke ezi uche dị na ya. Ọ kwesịrị iguzosi ike n'ihe nye ụmụ akwụkwọ nwere ezi uche. O doro anya na ihe niile bara uru nwere ike ịbata n'uche na nke ga-emetụta usoro ọmụmụ ahụ. Ma o nyeghị akararị dị mma maka ihe ọ bụla, mana ọ gbara m ume ịrụ ọrụ dị mma.

Ọ dịkwa mkpa ka ndị mmadụ tụkwasị obi na usoro mkpesa wee nwee ahụ iru ala na ya. Ka nwa akwụkwọ ahụ nwee ike ịtọ onwe ya ọrụ nke ime ihe niile na mmalite nke semester, nweta ọkwa ma nwee obi iru ala. Atụla egwu na onye nkụzi ga-eche n'etiti etiti semester: "Ọ na-eme nke ọma. Ma eleghị anya, ị nwere ike ịnye ọrụ ndị dị mgbagwoju anya ma mee ka nyocha ahụ dabere na ha. "

Ọzọkwa, dị ka ndị a si na ngalaba ikpeazụ, usoro akụkọ kwesịrị iburu n'uche ọchịchọ nke onye nkụzi. Ma ọ tụgharịrị na ọtụtụ n'ime ihe ndị a chọrọ n'uche: ha dabara na ihe ndị chọrọ iguzosi ike n'ihe nye ụmụ akwụkwọ nwere ezi uche na ịrụ ọrụ dị mma. Ọ bụrụ na ụmụ akwụkwọ nwere ike ịjụ ajụjụ n'efu, ha ga-ajụkwa ihe onye nkụzi na-amaghị. Ọ bụrụ na ị nwere ike ịgafe usoro ọmụmụ ahụ, ha ga-apụ ma chọta ozi ọhụrụ. Ọ bụrụ na ha aghọta ihe ha na-eme na ihe kpatara ya, ha ga-eme ya nke ọma. Na ozi gbasara nsonaazụ nnwale ndị dị otú ahụ na-agbasawanye echiche nke onye nkuzi. Ma eleghị anya, ọ bụghị ozugbo, ma n'oge na-adịghị anya, a ga-enwe ihe ọhụrụ na nke bara uru maka ya.

Nwa akwụkwọ nwere afọ ojuju pụtara onye nkuzi nwere afọ ojuju!

Nsogbu nyocha

Система отчетности не может мотивировать студентов без разумного оценивания их деятельности. Как оценить по результатам семестра, какой студент заслуживает большую оценку, а какой меньшую?

Ngosipụta anyị na-ejikarị bụ akara ule. Onye nkuzi na-anwa, site na nkwurịta okwu ụfọdụ ma ọ bụ site n'ihe edere, iji ghọta otú nwa akwụkwọ ahụ si aghọta isiokwu ahụ n'oge ịgafe ule. Nke a n'onwe ya siri ike. Ọtụtụ mgbe, ụmụ akwụkwọ ndị na-aghọta ihe fọrọ nke nta ka ọ bụrụ ihe niile, ma ndị na-eme ihere na enweghị ike ikwu okwu, na-enweta akara ule dị ala karịa ụmụ akwụkwọ ndị na-amaghị isiokwu ahụ, mana ha nwere nkà na ndị mpako. Ule ederede na-ebelata oke mkparị nwa akwụkwọ nwere ike iji. Ma mmekọrịta na-efunahụ: ọ gaghị ekwe omume ịghọta ma nwa akwụkwọ ahụ ghọtara ihe ọ gụchara (na ọbụna ihe o dere). Nsogbu ọzọ bụ ịghọ aghụghọ ule. Amaara m ụfọdụ ndị isi mmụta nkuzi nke akara ule ha jikọtara ya na ihe ọmụma ụmụ akwụkwọ: ọrụ ndị ahụ kpuchiri ọnụ ọgụgụ ihe na-adịghị mma, na ọbụna ndị kwadebere nke ọma enweghị ike ịgafe ya na ọkwa nkịtị. Ma ndị na-aghọ aghụghọ natara 5 na onye nkụzi ji obi ike kwubiri na ha ndabere na ọ ga-ekwe omume ịnagide - ma ọ bụrụ na ị dị njikere.

Echiche maka idozi nsogbu ndị a dị. Ma ọ bụrụgodị na enwere ike idozi nsogbu ndị a, a ka ga-enwekwa ụzọ iji nyochaa ihe ọmụma fọdụrụ nke nwa akwụkwọ ahụ.

O yikarịrị ka ịba ụba nke ihe ọmụma fọdụrụnụ na-abawanye ma ọ bụrụ na ihe ọmụma dị na isi nwa akwụkwọ ọ bụghị nanị n'oge ule, kamakwa n'oge ọtụtụ n'ime usoro ahụ. Ma ọ bụrụ na a na-akwadokwa ihe ọmụma site n'ọrụ bara uru, ọ ga-adịgide n'ezie. Ọ na-apụta na ọ ga-adị mma ịtụle ihe ọmụma nke nwa akwụkwọ ọtụtụ ugboro n'afọ semester. Na n'ikpeazụ, nye akara ule akpaaka ma ọ bụrụ na nwa akwụkwọ ahụ mere ezigbo ọrụ n'oge semester. Mana nke a tụfuru nleba anya n'ozuzu nke nkuzi nke nwata akwụkwọ kwesịrị inweta na nkwadebe maka ule ahụ.

Nsogbu ndị ahụ anaghị akwụsị ebe ahụ: ụmụ akwụkwọ niile dị iche iche, ọ na-eme na ihe doro anya na otu onye, ​​ebe onye ọzọ kwesịrị iche echiche banyere ya ogologo oge. Ikekwe ọ bụ ihe ziri ezi iji nyochaa ọ bụghị naanị ihe ọmụma ikpeazụ ha, kamakwa ego a na-etinye? Kedu ka esi enyocha ha? Kedu ihe ka mma: ilele nwa akwụkwọ anya ma ọ bụ ileda anya? Mgbe a na-enyocha ụmụ akwụkwọ, ọ bụ ihe amamihe dị na ya iji ọkwa ha tụnyere ọkwa nke otu / iyi? N'otu aka ahụ, ọ dị ka ee: ọ bụrụ na enwere nsogbu na ntinye dum, ọ pụtara na onye nkụzi ahụ rụrụ ọrụ ọjọọ. N'aka nke ọzọ, iwetu osisi ahụ ga-eme ka ọ daa n'ọkwa ụmụ akwụkwọ.

Есть системы, в которых студенты изначально ставятся в условия зависимости от других студентов: например, как я понял, в курсе CSC на схожую тематику баллы всех студентов кластеризуются и студент получает оценку в соответствии с тем, в каком кластере его балл оказался. Такие подходы повышают соревновательный интерес, но создают неопределенность, которая может лишний раз нервировать студентов, а также могут препятствовать командной работе.

Ihe a niile bụ ihe nkịtị na enweghị m ike iche echiche ya. Dị ka onye na-adịbeghị anya nwa akwụkwọ n'onwe m, ọ dị m ka isi ihe bụ ịhụ na mmadụ nwere ike, site na ịrụsi ọrụ ike na semester, nweta ọkwa ka mma - nke ọ chọrọ. Ekwesịrị inwe ọtụtụ ụzọ iji nweta ntule a: maka omume na maka tiori n'ụdị dị iche iche. Ma, ọ bụrụ na ihe ọmụmụ ahụ dị mkpa, ọ dị mkpa na nwa akwụkwọ ahụ nwere ike nweta akara mmụta dị mma naanị ma ọ bụrụ na ọ rụrụ ọrụ dị mma ma nwee ọganihu dị ukwuu, ma ọ bụ na mbụ maara ihe ọmụmụ na ọkwa onye nkụzi. Nke a bụ ụdị usoro m na-agbalị ịmepụta.

Na mkpokọta, agbalịrị m ime ka nkuzi ahụ dị mma ma baa uru dịka o kwere mee, nke bụ isi maka ụmụ akwụkwọ dị uchu. Site n'aka ha ka m tụrụ anya ajụjụ na ozi ndị ga-eme ka ihe ọmụma m nwekwuo. Ma nsogbu nke ka ị ghara ichefu ndị ọzọ bụ, n'ezie, dịkwa mkpa. Ọnọdụ ebe a adịghị mma: Amaara m na, n'ihi ọtụtụ ihe kpatara ya, site n'afọ nke anọ, ọtụtụ ìgwè na-abata n'ọnọdụ na-adịghị mma: ọtụtụ n'ime ụmụ akwụkwọ ka na-emecha semester gara aga; O nwere ndị na-enweghịzi ike iwepụta onwe ha ime ihe ọ bụla n'ọmụmụ ihe ha n'oge na ndị na-apụ na ya ruo ọtụtụ afọ. Nzaghachi n'oge dị oke mkpa maka onye nkuzi: ị nwere ike ịgbanwe obi gị n'oge.

Eserese nhazi ihe ọmụmụ zuru oke

Amalitere m ịtụgharị uche nke ọma maka usoro mkpesa na omume nke onye nkuzi na-edozi nsogbu ndị edepụtara n'elu mgbe m nọ n'afọ nke ise. Agbalịrị m ịnwale ụfọdụ n'ime ha, mana enwere ọtụtụ ihe kpatara na enweghị m ike nweta nyocha dị mkpa. N'iburu ihe ndị a niile n'uche, etinyere m usoro ọmụmụ ma gwa gị kpọmkwem ihe merenụ.

Первый вопрос: что от этого курса хочу я? Мне, прежде всего, было интересно попробовать мои идеи на практике и очень хотелось, чтоб из них чего-то хорошее вышло. Вторым по важности аргументом было совершенствование собственных знаний, но в целом в какой-то степени имели место все перечисленные выше цели преподавателя от удовольствия до престижа.

Nakwa na njikọ na ihe mgbaru ọsọ nke imeziwanye ihe ọmụma, ọ ga-amasị m ka ụmụ akwụkwọ ghara ịtụ m egwu, ka ha nwee ike ịjụ ajụjụ n'efu ma gosipụta enweghị afọ ojuju n'ihe na-eme - ihe a niile ga-abụ ihe mkpali dị mma nye m. Achọkwara m ịnata ihe ọmụma n'aka ha - Achọrọ m ịkpali ha ka ha gbasawanye ozi ha nwetara ma ghara ịmachi oke ọrụ ha. Gbalịa ka ị ghara ikwughachi n'echeghị echiche n'ihe omume ha.

Ya mere, echiche ahụ bilitere na ụmụ akwụkwọ kwesịrị ịza ajụjụ dịgasị iche iche gbasara usoro ọmụmụ (gụnyere ndị okike na ndị m na-amaghị azịza ha), hụ azịza ibe ha ma kwado ha. Ma emela oyiri - otú a, ọ dịghị mkpa ka m chọpụta onye depụtaghachiri na onye na-emeghị, na maka ụmụ akwụkwọ enwere ihe ọzọ mere ha ga-eji gbasaa ihe ọmụma ha, iji gafere ihe a gwarala na nkuzi na nke edere. nke ụmụ akwụkwọ ibe ya. Ọ dịkwa mkpa ịghọta ihe ndị bu ha ụzọ dee. Nke a nwekwara ike inye aka kpalie nzaghachi mbụ: na mbụ, nhọrọ nke ajụjụ enwere ike dị ntakịrị ibu.

E kere otu VKontakte, ma mgbe nkuzi ọ bụla gasịrị, a na-ezigara ya ajụjụ ọnụ (ihe dị ka 15 n'ime ha, ogologo oge). nke ụmụ akwụkwọ zara na nkọwa ndị ahụ, na-emeju azịza ibe ha.

Ajụjụ ndị a kacha:

• Iji kwughachi ihe e kwuru na nkuzi ahụ. Mgbe ụfọdụ, a pụrụ ịchọta azịza nke ajụjụ dị otú ahụ kpọmkwem n’ihe omume nke okwu ihu ọha, bụ́ nke e nyere ụmụ akwụkwọ mgbe ha gụchara ya.
• Iji wepụta ihe atụ bara uru nke iji ihe a gwara.
• Iji chọpụta nsogbu ndị e welitere na nkuzi na algọridim akọwapụtara. Nakwa iche echiche site na algọridim na-edozi nsogbu ndị a chọpụtara na nkuzi ahụ. Aghọtara na ụmụ akwụkwọ nwere ike ịdọrọ algọridim site na isi mmalite ndị ọzọ ma ọ bụ mepụta nke ha.
• Iji nyochaa ịdị irè nke algọridim akọwapụtara - gụnyere maka nghọta ka mma nke algọridim n'onwe ha.
• Iji tụnyere algọridim na-edozi nsogbu ndị yiri ya.
• Na ihe akaebe mgbakọ na mwepụ nke ụfọdụ ejiri ma ọ bụ eziokwu metụtara ya (dịka ọmụmaatụ, theorem convolution, theorem Kotelnikov).
  Нужно сказать, что на лекциях я формальные доказательства почти не рассказывал, больше использовал доказательства “на пальцах” с большим количеством приближений и упрощений. Во-первых, потому что я сам формальные доказательства в практической жизни не особо использую и, как следствие, в них не очень хорошо разбираюсь; во-вторых, считаю, что на 4-ом курсе основной упор уже надо делать на практическое понимание, а не на теорию, без которой в целом можно жить.
• Ihe ọzọ kpatara ya: nkuzi nkuzi m lere n'isiokwu a, nke a na-enye nkọwa na mgbakọ na mwepụ nke ukwuu, ọ dị m ka ọ siri m ike ịghọta ihe niile n'otu oge, ma ọ bụ kpuchiri obere ozi - imikpu onwe m n'ime ha ugbu a yiri m ka ọ ga-amasị m. ili onwe m n'ihe na-agaghị adị adị ga-eji.
• Mmetụta onwe onye nke nkuzi na echiche maka imeziwanye ya - mgbe nkuzi ikpeazụ gasịrị.

Ọ dịkwa ike iji amamihe chịkọta nzaghachi ụmụ akwụkwọ na okwu m n'ime otu akwụkwọ a na-agụ - nke a nwekwara akara. Na akwụkwọ ahụ n'onwe ya ga-emesịa baara mụ na ụmụ akwụkwọ uru.

Основным смущавшим меня вопросом было: хорошо, всем действительно понравится и они начнут действительно много и хорошо писать. Но ведь дальше это все кто-то должен проверять — хватит ли у меня на это времени? Помимо чтения этих лекций, у меня была основная работа, аспирантура + научная работа, которую я, правда, в этот семестр в итоге почти забросил. Казалось, что эту проблему можно пытаться решать схемой, позволяющей перекладывать хоть часть проверки с преподавателя на студентов. Помимо облегчения работы преподавателя, это также бесспорно полезно для студентов: через поиск ошибок и видение другого человека нередко приходит существенно лучшее понимание. Некоторых студентов такая “аля преподавательская” деятельность дополнительно заинтересовывает.

N'okwu a dị ugbu a, ebidoro m na ụmụ akwụkwọ n'ogo rịzọlt:

enwere echiche na ọ dịịrị ụmụ akwụkwọ mfe iji ọrụ abụọ atụnyere karịa inye akara ule.

(site na ọmụmụ mmụta ịntanetị, dịka Waters, A.E., Tinapple, D., na Baraniuk, R. G.: "BayesRank: A Bayesian Approach to Ranked Peer Grading," 2015)

Ịnye ọkwa nwere ike inyere m aka nke ukwuu. N'ihi ya, mgbe oge imecha maka nzaghachi, ụmụ akwụkwọ aghaghị iziga m aha ndị ọrụ ibe ha n'ọkwa, na a nabatara nkọwa na ndepụta ndị a. N'ụkpụrụ, anaghị m ekwusi ike na ọkwa, mana naanị akwadoro ya; onye ọ bụla chọrọ ihe ọ bụla nwere ike izipu ya. Na njedebe nke usoro ahụ, ọ tụgharịrị na mgbe ọkwa zuru oke, ụdị azịza a na-emekarị bụ n'elu k bụ onye dere azịza bara uru.

Смысловая организация курса

Следующей важной частью являлось смысловое наполнение курса. План теоретической части курса получился такой:

1. Nkuzi efu - okwu mmeghe, ihe nkuzi a gbasara, kedu ihe m ga-emesi ike + ịkọ akụkọ (iwu ya dị oke egwu ma ejiri m ihe fọrọ nke nta ka ọ bụrụ ọkara nkuzi na-ekwu maka ha)
2. 1-3 nkuzi ka esi edozi nsogbu nhazi onyonyo tupu ọbịbịa mmụta igwe. Convolutions maka ịchọ ike iche iche na ire ụtọ, canny, morphological image nhazi, na-ekiri ihe oyiyi na dị iche iche oghere (Fourier transform / wavelets), ransac, Hough / Rodin na-agbanwe, nchọpụta nke otu ihe, blobs, descriptors, ewu nke a njirimara algọridim.
3. 2-3 nkuzi (dị ka ọ dị mkpa) banyere echiche nke igwe mmụta, isi ụkpụrụ, otú o si enyere aka dozie nsogbu nke chepụtara algọridim. Akpaaka enumeration nke paramita ụkpụrụ, ọnọdụ, ha usoro, ihe nwere ike ime na data na ihe kwesịrị ịtụ egwu, nke ụdị ndị ka mma na-dị ka ndabere, dimensionality mbenata, netwọk approximating data, clustering. Ezubere m ịgwa akụkụ mbụ nke nke a ngwa ngwa (a na-ahụkwa ya na nkuzi ndị ọzọ), gbasara nchịkọta n'ụzọ zuru ezu (ihe mere o ji dị ize ndụ iji ha, nke algọridim ịhọrọ na ihe ị na-ekwesịghị ichefu).
4. Nkuzi ebe a na-atụle ihe atụ nke ezigbo nsogbu (na opekempe, ihu ihu na nhazi iyi vidiyo, na dabere na oge ole dị, ma eleghị anya ụmụ akwụkwọ ga-enwe echiche ma ọ bụ ọchịchọ ịkọrọ ihe nke ha). A na-eche usoro nke ọkara seminarị, nke anyị na-ebu ụzọ agbalị ịkpata nsogbu, wee weta echiche ụmụ akwụkwọ na ndị na-edozi ya, wee gaa n'ihu na usoro ndị a na-eji n'ezie ma ha aghọtabeghị ya. Dịka ọmụmaatụ, n'ọrụ nke ịchọpụta ihu site na onyonyo, a na-eji echiche PCA na LDA (Fisher metrics), nke siri ike iwepụta, ọbụlagodi na nkuzi.

Практическая часть должна иллюстрировать некоторые аспекты теоретической, знакомить студентов с библиотеками и заставить самостоятельно решить сложную задачу. Соответственно, было три мини-лабораторных, в них надо было взять набор готовых скриптов и запускать их достигая попутно различные цели:

1. tinye Python, pycharm na ọba akwụkwọ dị iche iche. Ederede a ga-agba bụ nke kachasị mfe: na-ebunye foto, ụfọdụ nzacha dị mfe site na agba na ọnọdụ pikselụ.
2. Otu akụkụ nke ihe odide ndị e depụtara akụkụ nke ihe a gwara na nkuzi nke 1-3; ụmụ akwụkwọ aghaghị ịhọrọ foto nke ihe odide ahụ ga-arụ ọrụ nke ọma ma ọ bụ nke na-adịghị mma, ma kọwaa ihe kpatara ya. N'ezie, enweghị m edemede zuru oke maka ụlọ nyocha a wee bụrụ nke pere mpe.
3. maka igwe mmụta: Ekwesịrị m ịhọrọ otu n'ime ọba akwụkwọ abụọ: catboost ma ọ bụ tensorflow ma hụ ihe ha na-enye na ọrụ dị mfe (a na-ewere ọrụ na dataset site na ọba akwụkwọ nlele ihe fọrọ nke nta ka ọ bụrụ na-enweghị mgbanwe, enweghịkwa m oge zuru ezu). Na mbụ, achọrọ m inyekọta ụlọ akwụkwọ abụọ ahụ ọnụ, ma emesịa o yiri ka ọ ga-ewe ogologo oge.
   Agbalịrị m ịhọrọ ụlọ nyocha atọ niile ka e wee mee ha n'ime awa 3 - n'otu mgbede. A na-ahọrọ nsonaazụ nke ụlọ nyocha na eserese eserese na nsonaazụ nke ịrụ ọrụ na ha, ma ọ bụ ụkpụrụ nke paramita nke ọrụ ọba akwụkwọ na edemede ahụ. A chọrọ ụlọ nyocha niile, mana enwere ike ịme nke a nke ọma ma ọ bụ na-adịghị mma; maka mmecha dị elu yana ọrụ pụrụ iche maka ụlọ nyocha, ị nwere ike nweta isi ihe ndị ọzọ na-abawanye ọkwa gị maka semester.

Сложную задачи студенты могли выбрать как сами: например, взять что-то связанное с бакалаврской или работой, так и из предложенных. Было важно, чтобы эта задача была задачей с семантическим разрывом. Было важно, чтобы решение задачи не требовало программирования в больших объёмах. Сложность была не очень важна — я считал, что плохой результат также будет результатом. Было выделено 5 этапов работы над задачей, итоги каждого этапа надо было согласовывать со мной.

1. Nhọrọ ọrụ
2. Nhọrọ data: ọkwa dị mkpa, nke, dị ka a na-achị, a na-emepụta echiche ziri ezi nke nsogbu ahụ, yana echiche maka algọridim na-edozi ya.
3. Ịmepụta atụmatụ nke mbụ: algọridim nke ga-edozi nsogbu ahụ ma ọ dịkarịa ala, nke mmadụ nwere ike isi na ya wulite ma kwalite ya.
4. Итерационное улучшение решения задачи.
5. Неформальный отчёт, описывающий итоговый алгоритм и модификации алгоритма исходного алгоритма, предпринимавшиеся для его получения.

Сама задача, как и мини-лабы, была обязательной; за её качественное выполнение можно было получить много доп баллов.

Ihe dị ka otu izu tupu ule ahụ, agbakwunyere m ụdị nsogbu ọzọ nke nsogbu ahụ, nke ngwọta ya nwere ike ime ka 4k kachasị elu: M na-ewere akara ngosi nke ọrụ mgbakọ na mwepụ dị mgbagwoju anya kọwara na ịmepụta data maka ụmụ akwụkwọ maka ọzụzụ / ule. Ọrụ ha bụ iji ihe ọ bụla tinye akara ngosi ahụ. N'ụzọ dị otú a, ha na-ezere nzọụkwụ nchịkọta data wee dozie nsogbu artificial.

Nyocha

Выше я много писал про баллы, настало время объяснить, что они давали.

Enwere ọtụtụ ebe a na-arụ ọrụ nke enwere ike ịnata isi. Na njedebe, a na-amụba akara maka mpaghara niile ma bulie ya na ike "1 / <ọnụ ọgụgụ nke nkuzi e nyere na semester>". Ntuziaka:

• Okwu nkuzi ọ bụla bụ ntụzịaka dị iche
• Мини-лабораторные
• Large (mgbagwoju anya) ụlọ nyocha
• Nsogbu nzukọ

  Nke a na-agụnye isi ihe maka ndụmọdụ na ọrụ na-enyere aka ịhazi usoro ọmụmụ, dị ka ezi uche na-egosi na ihe na-efu, ihe a na-eme na-adịghị mma, ma ọ bụ na-agbalị ịdegharị nkọwa akụkọ iji mee ka ọ dịkwuo mfe ịgụ. Ọnụọgụ isi ihe dịgasị iche iche n'uche m dabere na uru, mkpa, idoanya nke okwu, wdg.

• Ihe ọ bụla ọzọ metụtara isiokwu nkuzi

  dịka ọmụmaatụ, ọ bụrụ na nwa akwụkwọ chọrọ imetụ aka na akụkụ nke nhazi mgbaàmà nke m na-ekwubeghị banyere ya, isi ihe ga-aga ebe a. Ị nwere ike imetụ aka n'ihe, dịka ọmụmaatụ, site n'ịkwadebe mpempe akwụkwọ nkuzi na isiokwu a; dabere n'ịdị mma nke ihe e mere na ọnọdụ ka oge na-aga, enwere m ike ma ọ bụ ghara ikwe ka nke a mee n'oge nkuzi, ma n'ọnọdụ ọ bụla, m ga-enye ma ọ dịkarịa ala isi ihe ma dee ụfọdụ n'ime ihe ndị na-ebilite - nwa akwụkwọ ahụ. ga-enwe ohere maka iteration ọzọ, na-eme ka ihe ọmụma ya dịkwuo omimi ma weta isi ihe ọhụrụ.

  Исходно за каждое направление студент имел 1 балл (чтобы при перемножении точно не получился 0). Еще 1 балл можно было получить за приход на лекцию (в направление, соответствующее этой лекции), это было не так просто — лекции были в 8 утра. Систематизировать объемы баллов, получаемых за все остальное я так и не смог, поэтому ставил на свое усмотрение, однозначно часто ошибаясь. Была только общая картина, согласно которой прекрасно разобравшийся в лекции студент мог получить баллов 25, хорошо разобравшийся — баллов 10, терпимо разобравшийся — баллов 5, меньше ставилось тому, кто хоть чего-то сделал. Естественно, при оценивании я мог опираться только на то, что студент написал, хотя чаще ему могло быть лень или еще чего-то, в результате чего его реальные знания до меня не доходили.

Ọ dị mkpa ide banyere oge imecha. Nkuzi bụ na Tuesday na 8 am. Nke mbụ, e debere oge ngwụcha maka azịza nke nkuzi na Sọnde na-esote, na ụbọchị ikpeazụ maka ogo ka edobere na Tọzdee na-esote mgbe Sọnde gachara. Mgbe ahụ, ụmụ akwụkwọ ahụ gosipụtara n'ụzọ doro anya ihe m bịara na di na nwunye mbụ nke nkuzi onwe m: Achọrọ m ide nzaghachi na azịza, na mgbe ọ bụ ihe amamihe dị na ya inye ụmụ akwụkwọ ohere iji dozie onwe ha. N'otu oge ahụ, a malitere ịnụ olu na ụbọchị 5 maka azịza dị ntakịrị. N’ihi ya, n’agbanyeghị nchegbu ndị ụmụ akwụkwọ ndị ọzọ kwuputara, atụkwasịkwara m otu izu iji zaa ajụjụ, wee malite ịza ajụjụ na azịza ndị bịara tupu Sunday mbụ. Mkpebi ahụ ezighi ezi: ha azaghị ọzọ, na n'ime oge na-abawanye ụba, a na-enwe nkuzi ọhụrụ na ọbụna enwere m mgbagwoju anya banyere ihe bụ nke ihe. Ma ọ dịghị agbanwe ihe ọ bụla: o kpebiri na e nweelarị ọtụtụ mgbanwe.

N'ọgwụgwụ nke semester, maka ndị natara kredit practicum, isi ihe enwetara dabara na ọkwa ikpeazụ. Enwere ike imeziwanye akara mmụta a na ule, nke kwesịrị ịga dị ka nke a:

A na-enye ajụjụ anọ siri ike na isiokwu dị iche iche maka nghọta (M ga-ahọrọ isiokwu na uche m). Ajụjụ nwere ike ịgụnye ihe niile ekwuru na nkuzi ma ọ bụ tinye ya na otu na VK. Azịza agụ nke ọma maka ajụjụ +1 na-atụ aka na ndị gbara na semester (ọ bụrụ na mmadụ ghọtara naanị akụkụ nke ajụjụ ahụ, a na-enye isi 0 maka ajụjụ ahụ, n'agbanyeghị akụkụ ọ bụ). Ị nwere ike iji ihe ọ bụla ịchọrọ, mana ajụjụ ndị ahụ ga-esi ike n'ezie - chọrọ nghọta miri emi.

Machibido iji ihe eme ihe n'ule na-edugakarị na ụmụ akwụkwọ na-akpagharị ma ọ bụ na-edegharị kama ịghọta.

Динамику набора баллов в ходе семестра я видел примерно так: продвинутые студенты наберут достаточно для 5 автоматом баллов примерно за первые 6-7 лекций. То есть, где-то к концу марта, как раз тогда, когда я расскажу основную информацию и перейду к примерам постановки и решения реальных задач. С практикой, я надеялся, что старательные разберутся тоже к апрелю, максимум к середине, если её приоритет будет понижаться требованиями других курсов. Оценивал это по себе: считаю, что когда я был студентом 4-го курса, я бы сдал такой курс примерно в указанные сроки, если б не случилось ничего неожиданного. От менее продвинутых студентов я ждал, что вопросы хотя бы как возможность получения автомата многих из них заинтересуют, они будут читать ответы своих коллег и фрагменты презентаций лекций. Темы в целом интересные, возможно и таких студентов удастся зацепить, и они будут стараться глубже разобраться.

Ọ ga-amasị m ikwu okwu banyere nchikota multiplicative ahọpụtara nke isi n'etiti ntụziaka, ọ bụghịkwa mgbakwunye (mgbọrọgwụ ngwaahịa ahụ, ọ bụghị nchikota nke ọnụọgụ ụfọdụ kewara). Nke a kwekọrọ na mkpa ọ dị iji mesoo ọnụ ọgụgụ dị ukwuu nke ntụziaka na mkpokọta otu ọkwa; ọbụna ihe ọmụma miri emi nke ukwuu na mpaghara abụọ agaghị enye nwa akwụkwọ nwere akara mmụta dị mma maka nkuzi ahụ ma ọ bụrụ na o nweghị ihe ọmụma na mpaghara ndị ọzọ. Dịka ọmụmaatụ, multiplicativeness na-echebe megide ohere nke ịnweta 5 site na ịtụnye m aro maka imeziwanye nhazi nke usoro ọmụmụ: atụmatụ ọ bụla na-esote, na-ebute otu ọnụ ọgụgụ nke isi ihe dị ka nke gara aga, ga-enye aka na-arịwanye elu na ọkwa ikpeazụ. .

Otu n'ime nsogbu ndị a na-ahụ anya ozugbo nke usoro a bụ mgbagwoju anya ya. Ma, ebe ọ bụ na usoro ahụ n'onwe ya dị mgbagwoju anya ma na-edozi nsogbu mgbagwoju anya na-achọ ịmepụta na ịghọta algọridim dị mgbagwoju anya, ekwenyere m na ụmụ akwụkwọ ga-enwe ike ịghọta nke a n'ụzọ dị mfe. Ọzọkwa, usoro akuko a n'onwe ya dị ka idozi nsogbu na oghere ntụgharị uche: ụfọdụ nsogbu bilitere n'ụdị usoro ahụ, ahọpụtara ndị kachasị mkpa, a na-achọkwa nsoro iji dozie ha.

Ihe ọzọ dị njọ nke usoro ahụ bụ na ọ nwere ike na-ewe oge maka ụmụ akwụkwọ. Ya mere, agbalịrị m otu echiche ochie: kpọọ ụmụ akwụkwọ ndị maara ihe nke ọma n'emeghị ihe ọmụmụ, ma ọ bụ ndị na-ewere onwe ha na ha ji ọrụ n'aka n'ihe ndị ka mkpa, kpọtụrụ m n'ọnwa mbụ. Adị m njikere ka mụ na ha kparịta ụka, na, dabere na ọkwa ha nke ihe ọmụma na ihe kpatara na-achụpụ usoro m, na-enye ha akpaaka ma ọ bụ usoro dị mfe nke ịgafe usoro ahụ, gbanwee maka ha. Mgbe ọnwa mbụ gasịrị, a napụrụ onyinye ahụ - ma ọ bụghị ya, enwere ike iji ya na njedebe nke semester site n'aka ụmụ akwụkwọ na-adịghị ike bụ ndị na-enweghị ike iweta onwe ha ime ihe, mana ọ ga-amasị ya.

A kọwara nke a n'ụzọ siri ike nye ụmụ akwụkwọ na nkuzi mbụ. Ọzọ, ekwere m onwe m nkwa na agaghị m agbanwe ya, ọ bụrụgodị na m hụrụ na ọ naghị arụ ọrụ nke ọma na ụmụ akwụkwọ na-eme nke ọma ma ọ bụ dị njọ karịa ka a tụrụ anya ya. Usoro amalitela.

Результаты

Ihe si na ya pụta bịara dị njọ karịa ihe m tụrụ anya ya, ọ bụ ezie na ọtụtụ olileanya ziri ezi. M na-echeta mgbe ndepụta mbụ nke ajụjụ maka okwu mmeghe, echere m na ụjọ: ma azịza ọ bụla ọ ga-apụta na ma ọ ga-aba uru. Ma ugbu a, n'ikpeazụ, azịza mbụ malitere ịpụta, ụfọdụ ụdị mkparịta ụka malitere na nkwupụta, ọ bụ ezie na ọ bụ isiokwu nkà ihe ọmụma. Mgbe ahụ, ka semester na-aga n'ihu, ụmụ akwụkwọ nọgidere na-azaghachi; Otú ọ dị, dị ka a na-achị, e nwere di na nwunye na-achị ụmụ akwụkwọ ndị nyere ihe dị ka 70% nke ihe ọ bụla bara uru nke e dere.

Ka ọ na-erule n'ọgwụgwụ semester ahụ, ọrụ ebelatala nke ukwuu; mgbe nkuzi nke penultimate gasịrị, ha zigara m ndepụta aha nke nwere otu aha - naanị onye zara ma ọ dịkarịa ala ajụjụ ụfọdụ gbasara nkuzi ahụ. Ihe kpatara nke a, echere m, nwere ike ịbụ ike ọgwụgwụ n'ozuzu, ikekwe ụfọdụ ụdị ndakpọ olileanya, ezughị oke nke ntule, mgbanwe na-emeghị nke ọma na njedebe oge, nke mere ka ọ dị mkpa ichere 3 izu iji nweta nsonaazụ ikpeazụ site na nkuzi ahụ, ụbara ọrụ na ndị ọzọ. isiokwu.

Azịza ya na-ewutekwa m nke ukwuu: ọ na-adịkarị ka ọ na-adị ọtụtụ ka a dọkapụrụ n'ebe na-enweghị nghọta, na olu nke echiche ọhụrụ adịchaghị nke ukwuu dịka m tụrụ anya ya. Ọbụna site n'aka ụmụ akwụkwọ e nwere okwu na usoro dị ugbu a na-akpali ma ọ dịkarịa ala azịza ụfọdụ; Ọnụ ọgụgụ ndị ahụ adabereghị nke ukwuu na ogo nwa akwụkwọ ahụ ghọtara ya na omimi. Ma, e nwere ndị ghọtara.

Ebe ọ bụ na ọ dịghị onye zutere atụmatụ inye ndị m depụtaworo na nke a na-eyi egwu na onye ọ bụla ma e wezụga mmadụ ole na ole ga-anwale ule ahụ, amalitere m ịgbalị itinye akara dị elu. Ọ malitere ịdị ka m na-ebufe ọnụ ọgụgụ maka ndị zara naanị na nsogbu ihe atụ na ọdịiche dị n'etiti azịza ndị a na ndị gbalịsiri ike dị ntakịrị. Ka ọ na-erule ngwụsị nke semester ahụ, enwere m mmetụta nke ukwuu n'ihi mmetụta na enwere ọtụtụ ụmụ akwụkwọ na-aghọtaghị ihe ọ bụla n'ihe a na-ekwu, n'agbanyeghị na ha nwere akara ndị a na-anabata. Mmetụta a bịara sie ike karị na nkuzi ikpeazụ, mgbe m malitere ịgbalị ịjụ onye ọ bụla n'usoro n'olileanya nke ọma ịghọta ọkwa ikpeazụ ma na-agbakwụnye ihe ndị na-aza ajụjụ n'ụzọ ziri ezi - ọ tụgharịrị na ọtụtụ ndị amaghị ihe ndị bụ isi, dịka ọmụmaatụ, ihe netwọk neural bụ ma ọ bụ isi ihe pụrụ iche na foto a.

Не очень оправдались и надежды на ранжирование: комментариев в ранжированных списках было совсем мало, к концу они вообще исчезли. Часто казалось, что оценивают скорее визуально, чем внимательно вчитываясь. Тем не менее, помню, как минимум пару раз, когда ранжирование реально помогло и я глядя на него скорректировал свои оценки. Но о том, чтобы оно оценивало за меня не было и речи. На оценивание уходило довольно много времени, но я мог делать это по дороге в метро и в итоге скорее хватило меня на своевременные ответы, чем студентов.

Ihe ndakpọ olileanya dị iche, ọ bụ ezie na a na-atụ anya ma na-esite na ọnọdụ dị ugbu a na eziokwu na ọ fọrọ nke nta ka m ghara iburu ọnọdụ a n'uche, bụ na omume.

Ọ dịghị onye gafere nnukwu ule ụlọ nyocha ọbụlagodi n'April. Aghọtaghị m n'ezie ma ọ gbagwojuru anya ma ọ bụ ma ọ bụrụ na ha enweghị ike ime ya, amaghịkwa m ma ọ bụrụ na ọ dị mkpa ka a gbanwee ihe na otú, ihe ga-emecha chọọ. Enwetara m nsogbu maka 4 kachasị, ma ọ gbanweeghị ọnọdụ ahụ. N'okwu kachasị mma, na njedebe nke Eprel, ụmụ akwụkwọ ahọrọla ọrụ ha ma zipụ data. Ụfọdụ n'ime nsogbu ndị ahọpụtara wee bụrụ nke a na-apụghị idozi n'eziokwu na ọkwa nke ihe ọmụma nke ụmụ akwụkwọ ugbu a. Dịka ọmụmaatụ, nwa akwụkwọ chọrọ ịmata etuto ahụ na-egbu egbu, ma n'otu oge ahụ ọ ghọtaghị otú ha kwesịrị isi dị iche - M, n'ezie, enweghị ike inye aka n'ụzọ ọ bụla.

Ihe kacha mma na obere ụlọ nyocha, ọtụtụ gafere abụọ mbụ n'oge ma ọ bụ na-agabigaghị ya anya; Ihe fọrọ nke nta ka ọ bụrụ onye ọ bụla gafere nke atọ, mana n'ikpeazụ. Ụfọdụ mere ha nke ọma na karịa ka m tụrụ anya ya. Ma achọrọ m itinye isi ihe dị irè na nnukwu ụlọ nyocha.

M na-atụle ndudue ọzọ m na-eme n'ịhazi omume ka ọ bụrụ atụmatụ mbụ nke isi ọrụ na-elekwasị anya na nsogbu dị mgbagwoju anya maka ọkara nke abụọ nke semester, site n'oge m gosipụtara ọtụtụ n'ime echiche maka ịmepụta algọridim na nkuzi.

Вопрос, можно ли требовать от студентов на практике того, что еще не рассказано на лекциях, волновал умы многих знакомых мне преподавателей. Казалось, что формальный правильный ответ: конечно, нет — ведь это значит сначала отнимать у студентов лишнее время на самостоятельное изучение того, что потом будет рассказано, а потом рассказывать то, что им и так понятно. Но сейчас я думаю, вреда от этой формальной позиции получается существенно больше: своевременно попробовать самое сложное на практике уже не представляется возможным. Вместе с тем, понятно, что разбираться с материалом самостоятельно студенту необходимо, а повторение материала можно провести оригинально, например, предложить хорошо разобравшемуся студенту самому тщательно подготовиться и прочитать этот фрагмент лекции.

Дала ли в итоге такая система больше, чем, например, классическая система с экзаменом? Вопрос сложный, я надеюсь, что всё-таки да, материала было дано довольно много, при подготовке к экзамену его часть обязательно бы выпала из рассмотрения даже у хороших студентов. Хотя дополнений к курсу в ответах было далеко не так много, как я надеялся.

Ọ ga-amasị m ịmekwu nkọwa banyere akụkụ dị mwute nke ọnọdụ nke ụmụ akwụkwọ anaghị atụ egwu onye nkụzi.

Ejikọtara ya na ihe na-eme, ọrụ ebube na-eme na onye nkụzi na-achịkwa ịkụziri ụmụ akwụkwọ ihe ọhụrụ zuru ụwa ọnụ. Dịka ọmụmaatụ, n'ihu m anya, nwa akwụkwọ na-amalite ịbịaru nso na-edozi nsogbu site na iji ọdịiche dị n'echiche nke ọma karị. Ọ na-eme usoro ziri ezi n'ozuzu, nweta nsonaazụ a na-anabata, mana ọ maghị ka ọ ga-esi kọwaa. Ma lee, mụ, onye nkuzi, na-agbalị ịchọpụta ihe o mere. Ọ na-akọwa na-enweghị nghọta - M na-ajụ ọtụtụ ajụjụ dị iche iche, na-eche echiche dị iche iche, na n'ikpeazụ nweta nkọwa okwu nwa akwụkwọ wee ghọta. M na-enye ndụmọdụ maka imeziwanye, mgbe ụfọdụ ọ dị njọ, dịka nwa akwụkwọ nke ghọtarala nsogbu ahụ na-achọpụta. Ma mgbe ahụ, a na m enweta mmeghachi omume yiri nke a na-emebu: "Gịnị mere ọzọ ị ga-eji mee nke a?" na "Achọghị m ndụmọdụ gị" ka "Enwere m ike ime ihe niile nke ọma ma ọ bụrụ na ị nọghị."

Nke a nwere ike igosipụta onwe ya nke ọma mgbe ọ malitere ihe dị ka nke a: nwa akwụkwọ na-abịa na mbụ ya na nkwenye onwe ya na enweghị echiche maka idozi nsogbu nke ụdị "ebe a, ị ga-achọ ịnweta netwọkụ akwara ma zụọ ya." Ị na-ekwu na ị pụghị ime ya otú ahụ, ị ​​ka kwesịrị ma ọ dịkarịa ala na-eche ọtụtụ ihe, na n'ozuzu ọ ka mma ka ị ghara iji netwọk neural dozie nsogbu a. Nwa akwụkwọ na-eche mgbe ụfọdụ site na ya, na-ata ahụhụ, ma, ọ mere nke ọma, ọ ghọtara ya n'ezie ma na-eweta ngwọta echepụtara nke ọma, dabere na netwọk neural, na ọdịdị ya niile, ọ na-ekwu "M gaara eme nke a na-enweghị ndụmọdụ gị. mbụ ebe." A na m arịọ ụmụ akwụkwọ ndị ahụ na-emeghị nke a mgbaghara, ị dị adị na amakwaara m ụfọdụ n'ime unu, daalụ. Ka o sina dị, ụmụ akwụkwọ ndị na-egosi enweghị ekele dị otú ahụ dị, na, ọ dị mwute ikwu, mụ onwe m, kwa, emewo omume otú a ihe karịrị otu ugboro.

Nsogbu nke igosipụta enweghị ekele dị otú ahụ site n'aka ọtụtụ ndị nkuzi na-edozi ngwa ngwa site n'ọnọdụ ike: ị nwere ike ịmanye ngwọta gị maka nsogbu ahụ, kwụsịtụ nwa akwụkwọ ahụ ma ọ bụrụ na ọ na-ekwu ihe na-abụghị ihe ị chọrọ ịnụ, wdg. Nke a nwere ike ịdị irè, karịsịa maka ụmụ akwụkwọ ọjọọ, ma ọ na-anapụ ụmụ akwụkwọ dị mma ohere iche echiche na ịghọta ezighị ezi nke echiche ha, echiche - ma nweta ahụmahụ nke ga-echeta n'ezie. Ihe dị oke mkpa chọrọ maka idozi nsogbu na-enweghị nkọwa doro anya na isiokwu dị otú ahụ na-akpata ịjụ; ọrụ bụ isi nke nwa akwụkwọ na-aghọ ime ihe na-atọ onye nkụzi ụtọ, ọ bụghị inweta ihe ọmụma ma ọ bụ dozie nsogbu ahụ. Iguzosi ike n'ihe na-eduga n'eziokwu ahụ bụ na ụmụ akwụkwọ dị umengwụ adịghị eme ọtụtụ ihe, ụfọdụ na-akpasukwa onye nkụzi iwe.

Achọpụtala m njirimara a na mbụ, mana mgbe ọkara afọ agụmakwụkwọ a gasịrị, enwere m mmetụta ya karịa, nweta ya. Ikekwe n'ihi na ọ kụziiri ụfọdụ ụmụ akwụkwọ n'ezie. O doro anya na enweghị ekele dị otú ahụ sitere na nganga nke ime ụmụ akwụkwọ dị otú ahụ, ogige ha, na ọchịchọ igosipụta onwe ha n'ebe onye nkuzi dara nke nta ka ọ bụrụ ọkwa ha. Na mgbakwunye na mgbagwoju anya nzukọ nke muta usoro, omume dị otú ahụ na ostentatious enweghị ekele na-ewekarị ụmụ akwụkwọ iwe: ha na-achọsi ike n'ụzọ ụfọdụ n'ụzọ doro anya na-egosi na-amụrụ na ọ gafere akara. N'otu oge ahụ, ị ​​ghọtara n'uche gị na n'ezie nwa akwụkwọ ahụ achọpụtala ya, ntule kwesịrị ịdị mma. Ị na-ahụ onwe gị n'ọnọdụ ihe fọrọ nke nta ka ọ bụrụ enweghị olileanya, ihe niile ị nwere ike ime bụ iji ọchị lelee okwu a ma taa ihe niile ụta maka nzuzu nwa akwụkwọ ahụ, mana nke a siri ike. Emere m nke ọma ma were iwe.

Ya mere, enweghị ekele nke ụmụ akwụkwọ nwere ike imebi ọnọdụ nke onye nkụzi nke kụziiri ha ihe. Enwere ike inwe ọtụtụ ihe ndị yiri ya na-emebi ọnọdụ ahụ. Ha na-arịa ọrịa karịsịa ma ọ bụrụ na onye nkụzi nile nwere olileanya ịpụ n'ịkụziri ụmụ akwụkwọ a obi ụtọ. Ọnọdụ a mere ka obi sie m ike ọzọ na ọ gaghị ekwe omume ịgụ akwụkwọ dum nke ọma na obi ụtọ naanị, ịkwesịrị ịtụ anya inweta ihe ọzọ, ọbụlagodi nrọ.

Ihe m ji n'aka bụ na usoro ọmụmụ ahụ gara nke ọma n'ihe gbasara ịkwalite na ịhazi ihe ọmụma m. N'ezie, m na-echekarị ihe ka ukwuu n'ihe m kwuru, ma enwere m mmetụta nke ọtụtụ ihe n'ụzọ miri emi karị. Enwere algọridim nke m maara na ọ dị adị na ọbụna jiri ya mee ihe, ma aghọtachaghị m otú ha si arụ ọrụ, amaghị m ọtụtụ ụzọ ọzọ, ma ọ bụ naanị mara aha. Mgbe m na-akwadebe ihe ọmụmụ, a manyere m ileba anya na nke a. E nwekwara ọtụtụ ihe ọhụrụ m chọpụtara, ndị ụmụ akwụkwọ na-emetụta nke ọma, dị ka autoencoders. Enwetara m ọtụtụ ihe ọmụma, ikekwe anaghị ejikarị ya eme ihe, mana ọ dị mkpa maka ntụzịaka dị mma na mpaghara isiokwu. Echere m na mmụba nke ihe ọmụma nke merelarị emetụtala ụfọdụ mkpebi ndị m mere na ọrụ m mgbe m na-eche echiche site na algọridim, enwere m olileanya na ọ ga-aka mma. N’ezie, ịgụ ihe ọmụmụ ahụ nyekwara m obi ụtọ, ma n’otu oge ahụ ọ kpatakwara m iru újú na ndakpọ olileanya.

Nọgide

O nwere ike ime na m ga-enwe ohere ikuziri nkuzi a ọzọ, dịka ọmụmaatụ, n'afọ ọzọ. Enweghị m echiche maka ngwọta maka nsogbu niile, mana maka ụfọdụ m na-eme, m ga-agbalị ịkọwa ha.

1. Основную проблему: отсутствие своевременных продвижений по сложной задаче я думаю решать с помощью обсуждения аналогичных фрагментов других задач на семинарах и четких домашних заданий с небольшими дедлайнами. Каждое из домашних заданий будет требовать выполнения небольшого фрагмента большой лабораторной, как, например, составление постановки задачи, первый подбор данных, продумывание критерия качества,… За каждый выполненный вовремя фрагмент будут начисляться баллы. Если студент отстает, ему придётся догонять, чтоб начать их получать.
2. M na-eme atụmatụ ịkọwapụta echiche bụ isi nke usoro ahụ n'ụzọ doro anya na ọtụtụ mgbe na ọnọdụ dị iche iche. Ọ bụ ezie na ejighị m n'aka na nke a ga-enyere aka: mgbe mgbe, mgbe ị na-ekwu otu ihe ahụ, n'ụzọ megidere nke ahụ, ọ na-amalite ịkpata ịjụ. Isi echiche, ma ọ bụrụ na ihe ọ bụla, bụ na nkà nke idozi nsogbu abụghị a uche search nke dị iche iche ML ụdị na dị iche iche nhazi, ma akwụkwọ ntuziaka na-ewu nke onye nlereanya maka a ọrụ site na iji iberibe dị adị ụdị adabara ọrụ na ezi uche. mgbanwe. N'ihi ihe ụfọdụ, ọtụtụ ndị anaghị aghọta nke a ma ọ bụ jiri nlezianya mee ka hà na-eme otú ahụ. Ma eleghị anya, ụfọdụ ndị nwere ike ịghọta echiche a naanị site na omume, site na cones zuru oke.
3. Еще я планирую перестать ставить 1 балл всем, кто пришёл на лекцию; а ставить, по умолчанию, существенно меньше, например 0,1. Для того, чтобы получить больше баллов, надо будет в день лекции прислать или показать мне записи основных тезисов лекции или их фото. Написано может быть почти все, что угодно, формат и объём меня не интересуют. Но за хорошие конспекты я готов ставить существенно больше 1 балла.

   Ọ ga-amasị m ịgbakwunye nke a ka ọ gbaa ụmụ akwụkwọ ume ka ha gee ntị na nkuzi kama ịrahụ ụra ma na-eche banyere azụmahịa nke ha. Ọtụtụ ndị na-echeta nke ọma ihe ha na-ede. Ibu ọgụgụ isi maka ịmepụta ndetu dị otú ahụ adịghị mkpa. O yikwara ka nke a agaghị eru ụmụ akwụkwọ ndị na-adịghị agụkarị akwụkwọ n’akwụkwọ, kama ndị na-eme ya ga-enwe ike inye ha naanị ha.
   N'ezie, ụmụ akwụkwọ niile a gbara ajụjụ ọnụ bụ ndị nkatọ echiche a. Karịsịa, ha na-arụtụ aka na ọ dịghị esi ike idetu ihe ndetu ndị a sitere n'aka onye agbata obi ná ngwụsị nke okwu ihu ọha ma ọ bụ nanị dee ihe site na slide ndị ahụ n'egeghị ntị n'ezie n'ihe ọmụmụ ihe ahụ. Tụkwasị na nke ahụ, mkpa ide ihe nwere ike ime ka ụfọdụ ndị ghara ịghọta ihe.
   Ya mere, ọ ga-adị mma ka ị gbanwee ọdịdị ahụ n'ụzọ ụfọdụ. Mana n'ozuzu, ụdị akụkọ a na-amasị m, a na-eji ya, dịka ọmụmaatụ, na usoro mgbakọ na mwepụ na CSC: n'ụbọchị ụlọ nyocha, ị ga-ezigara obere ụlọ nyocha zuru ezu - na, ọ dị m ka nke a. gbara ọtụtụ ụmụ akwụkwọ ume ka ha nọdụ ala mechaa ya ozugbo. Ọ bụ ezie na e nwere, n'ezie, ndị kwuru na ha apụghị ime ya n'uhuruchi ahụ na ha nọ ná ndakpọ. N'ebe a, ọ dị m ka ọ dị m, echiche ọzọ nwere ike inye aka: nye nwa akwụkwọ ọ bụla ohere ịgbanwe oge imecha site na ụbọchị ole na ole kwa semester.

4. Enwere echiche iji usoro osisi dochie ihe owuwu dị larịị nke azịza ajụjụ. Ka azịza nke ajụjụ niile ghara ịbịa na ndepụta na-aga n'ihu, ma ọ dịkarịa ala abụọ: mgbe ahụ azịza nke otu ajụjụ ga-adị nso, ọ bụghị ngwakọta na azịza nke ajụjụ ndị ọzọ. A na-akwado nhazi ọkwa abụọ nke nkọwa na posts, dịka ọmụmaatụ, site na Facebook. Ma ndị mmadụ na-eleta ya obere oge ma achọghị m ime ya ka ọ bụrụ isi ụzọ nkwurịta okwu. Ọ bụ ihe ijuanya na-agba ọsọ otu abụọ n'otu oge: VKontakte na Facebook. M ga-enwe obi ụtọ ma ọ bụrụ na onye ọ bụla kwadoro ngwọta ọzọ.

Enwere ọtụtụ nsogbu m na-amabeghị ka m ga-edozi ma amaghị m ma ọ ga-ekwe omume ma ọlị. Isi nchegbu:

• слишком простые ответы студентов на мои вопросы
• Nlele azịza na-adịghị mma: nyocha m anaghị ejikọta ya na eziokwu
• ogo, nke anaghị enyere aka: ịlele azịza ụmụ akwụkwọ nke ụmụ akwụkwọ n'onwe ha ka dị anya

N'ozuzu, Anaghị m atụle oge a na-eji akwadebe ma na-ebuga usoro ahụ n'iyi; opekata mpe nye m ọ bara uru nke ukwuu.

N'oge a, ihe niile adịla oke ibu.

Основы картинок взяты с:

https://too-interkonsalt-intelekt.satu.kz/p22156496-seminar-dlya-praktikuyuschih.html
http://language-school.ru/seminar-trening-tvorcheskie-metodyi-rabotyi-na-urokah-angliyskogo-yazyika-pri-obuchenii-shkolnikov-mladshego-vozrasta/
http://vashcons.ru/seminar/

Хочу поблагодарить:

• maka nyochaa: nne m, Margarita Melikyan (nwa klas ya, ugbu a nwa akwụkwọ gụsịrị akwụkwọ na Moscow State University), Andrey Serebro (nwa klas ya, ugbu a onye ọrụ Yandex)
• ụmụ akwụkwọ niile sonyere na nke a wee mechaa nyocha / dee nyocha
• да и всех, кто меня когда-либо чему-либо хорошему научил

isi: www.habr.com