学期中に理論の集団学習を組織する方法

こんにちは、みんな！ XNUMX年前に書きました 私が信号処理に関する大学コースをどのように企画したかに関する記事。 レビューから判断すると、この記事には興味深いアイデアがたくさんありますが、大きくて読みにくいです。 そして、私はそれを小さなものに分解して、より明確に書きたいと長い間思っていました。

しかし、なぜか同じことを二度書くとうまくいきません。 さらに、今年はこのコースの運営に重大な問題があることが明らかになりました。 したがって、それぞれのアイデアについて、メリットとデメリットについて個別にいくつかの記事を書くことにしました。

この最初の記事は、試験前の最後の数日ではなく、学期中に積極的に理論を勉強するように学生を組織する方法についてです。

シリーズ記事のリスト:

1. 教えるのが便利で楽しい
2. 学期中に理論の集団学習を組織する方法

大人のグループが、新しく広大な領域を理解する必要があるとします。 たとえば、彼らは新製品を開発しています。 これらの人々が技術的に進歩しており、自給自足しているとしましょう。 彼らにとって最善のことは何でしょうか？

まず、答えてほしい質問のリストを作成するのが賢明です。 次に、全員にいくつかの質問グループに対処し、調査し、他の全員のために答えを明確に書くように指示します。 他の人はこれらの回答を読んで補足し、不明な点がある場合は質問することができます。

すべてがうまくいけば、最終的には文書化され、明確に表現された回答が得られるでしょう。 誰もがそれらを見て、必要なときに情報を見つけることができます。 十分な情報がない場合は、このトピックを理解している専門家に相談する必要があります。 そしてもちろん、筆記回答データベースに追加することを忘れないでください =)

これらすべてが学生と大学での勉強にどのように関係するのでしょうか?

学生のグループは、新しい分野を学ぶ必要がある大人のグループのようなものです。 教師は研究の方向性を設定できる人のようなもので、生徒が理解する必要がある質問のリストを示します。

通常、教師の質問に対する答えは、教師がすでに話した内容の中に含まれています。 学生はこれを理解し、試験でレポートすることが求められます。 短い試験で大量の内容の理解をテストすることはほとんど不可能であるため、生徒がランダムな部分をどれだけよく学習またはコピーしたかによって採点されます。 このような試験に合格する能力も重要な役割を果たします。つまり、素早く考え、自信を持って正しいことを言い、教師のコメントに正しく反応するということです。

内容を理解するという作業は最優先事項からはほど遠いものになります。 学んだことのほとんどは使用されず、次の日ではないにしても、半年からXNUMX年の間に忘れられてしまいます。 書かれた遺物のうち、せいぜい概要だけが残っています。 時にはそれが良い場合もありますが、通常は、時間的制約の中で集められた XNUMX 人の教師の意見の要約です。

この状況は、理論的な内容が通常学生にとって興味を持たないという事実によって補足されています。 彼らは理論の勉強をセッションまで延期し、実際的な問題を解決するときに理論を使用する機会を奪います。 教師は実践的な授業を節約しなければなりません。教師は分析対象の問題を解決するために必要な理論の断片を生徒に押し付けます。 上から降ろされた理論の断片に基づいて問題を解決することは必要なスキルですが、残念ながら十分ではありません。 現実の問題は、それを解決するためにどの方法を使用するのが最適であるかを示しません。

それで、アイデアは

教師は、たとえば、すべての生徒がいる VKontakte グループに投稿することによって、質問のリストを公開します。 学生は次のことができます。

• まだ誰も回答していない質問を選択し、コメントで回答してください。
• 他の人がすでに書いた回答を選択し、それについてコメントします。それに追加する/著者に質問する/何が間違っているのか、なぜ間違っているのかを書きます。

学生には質問に答えることが奨励されています。 学期中に質問にうまく答えた学生には、自動的に試験の得点が与えられます。 他の生徒との重複解答や詰まりは罰せられます。

質問は創造的である必要があり、明確な答えがない場合は、最初に答えた人が勝ちます。 そして、それを補足するものが何もないので、残りの人々は彼の答えを読む動機がありません。 考えられる質問テンプレート:

• あれこれの定理/アルゴリズム/方法の使用例を挙げてください。 このアプリケーションは効果がありますか?
• アルゴリズム/メソッド/技術実装を比較します。 互いと比較した利点/問題点を書き留めます。
• このような別の問題を解決できるようにアルゴリズム/方法を補足するにはどうすればよいでしょうか?
• 次の事実もわかっている場合、定理の証明をどのように単純化できますか? あれやこれやの事実を使用できない場合、定理を証明するにはどうすればよいでしょうか? (現在使用中です)
• アルゴリズム/メソッドを改善するためのアイデアを提案します。 これらの改善はどのような状況でどのように役立ちますか?
• この記事をご覧ください。 その中から役に立つと思うものを書き留めてください。 理由を説明。
• 講義/トピックに対する質問を作成します。 なぜそれらが重要だと思いますか?

創造性の余地は大いにあります! 多くの場合、教師の言うことを退屈に掘り下げるのではなく、創造的な質問自体が学習意欲を刺激します。

このような質問を含むシステムは、学生が学期中に理論に取り組むよう促すことができます。 たとえば、各講義の後に質問が投稿され、その回答に対して XNUMX 日間という厳格な短い期限が設定されている場合、多くの学生は講義の直後に講義の内容に取り組むことになります。 生徒の中には、教師が読んだ本の狭い範囲を超えて、インターネットを調べて自分で自転車をデザインする人もいます。

時々、答えは教師自身にとって興味深いものになるでしょう

私は自分自身で知っています =)

前の段落には「かもしれない」というキーワードがあります。 そこにピンク色で描かれているものは来ないかもしれません。 代わりに、普通の灰色のものがあり、生徒はコースを押し進めようとし、質問への答えは形式的なものになり、教師の時間を無駄に浪費します。

何が出来事の展開を決定するのでしょうか?

非常に重要な要素は、質問に対する回答の検証がどのように組織されるかです。 良い回答を高く評価することが重要です。そうしないと、学生はインセンティブを失います。 ガベージ返信や購読解除を特定することが重要であり、これが無駄であることを生徒にすぐに理解させることが重要です。 そうしないと、購読解除者がどんどん増えてしまいます。

この非常に複雑なタスクに生徒を参加させると効果的です。 最も有用な回答を強調するよう依頼することもできます。 最も明確な答え。 人々が最も努力した答え。 人々に最もくだらない答えを強調するよう求めるのは無駄です。 その他すべては実際にはあまり役に立たないことが判明しますが、検証中のエラーを回避するのに役立つ場合があります。

もちろん、このようなチェックには教師側に多くの時間がかかります。 これは実験を始めたときから理解していました。 また、良い答えと返答を正確に区別できないことも理解しており、物議を醸す状況では生徒の側に立つことにしました。 この戦略は XNUMX 回の実験で生き残りましたが、XNUMX 回目では失敗しました。多くの人が回答にゴミを書いたため、これが問題になりました。

すべての実験は一学期続きました。 2 回目と 40 回目の実験では XNUMX 倍の XNUMX 人が参加しましたが、XNUMX 回目で答えを書いたのはほんの一握りの生徒だけでした。 ほぼ全員が XNUMX 番目に書きましたが、それが簡単で、コースの合格が大幅に簡素化されたと考えていたと思います。 しかし、小麦と籾殻を正しく区別することはできませんでした。小麦が急速に生い茂っていました。 この状況を救うために、とにかく書いた人のために、コースに合格するためのより簡単なオプションを提供する必要がありました。

次回は、最初は本当に興味がある人だけが質問に答えられるようにしようと考えています。良い回答に対してのみポイントを与える予定です。 物議を醸すケースでは、何かを追加することを提案し、それが完了するまではポイントを与えないようにします。

ちょっとした哲学的推論

• 質問はどれくらいの頻度で投稿すればよいですか? 質問が頻繁に出すぎると、生徒は答えるのに飽きてしまいます。 結局のところ、このような質問に答えるには、多くの時間がかかることがあります。 質問があまりにもまれに表示される場合、「学生はセッションごとに楽しく暮らしていますが、セッションは年に 2 回しかありません」という状況に近づき、その後のあらゆる影響が生じます。 主題が重要で複雑であればあるほど、より頻繁に質問を投稿する必要があります。 よくあることとまれなことは何ですか? 講義の回数を増やす必要は決してありません。 月に一度ということはすでにまれであり、学生は月初めに何が起こったかという文脈から外れてしまいます。

• 回答の期限はいつですか? 締め切りが短いほど、講義中に何が起こったかをまだはっきりと覚えているうちに質問に答える学生が多くなります。 締め切りが長ければ長いほど、重要な事柄に気を取られて質問に答える時間がなかったと言う学生は少なくなります。 最適な期間は 3 日から XNUMX 週間、長くても XNUMX 日だと思います。

• 質問は講義の前後に投稿したほうがよいでしょうか? 質問と締め切りが両方とも講義前であれば、多くの学生はより準備を整えて講義に臨むでしょう。 しかし、全員がそうであるわけではありません。これは問題です。誰かの利益は考慮されません。 講義後に投稿された場​​合、質問は説明された内容に基づいて作成され、より多くの内容をカバーすることができます。 講義前に質問をし、締切後に質問すると、学生は講義を聞く代わりに質問に答えることになります。 講義の前に質問リストを XNUMX つ投稿し、講義後にもう XNUMX つ投稿すると、質問が溢れてしまいます。 少なくとも、その主題が最も重要でない場合には。

学期中に問題の成績が良かったために学生の試験を免除することに何かデメリットはありますか? 私が見ているのは XNUMX つだけです。試験の準備をすることで、学生は短期間ですべてのコース教材をもう一度やり直すようになるということです。 これにより、少なくとも短時間ではあるが、コースの全体像を理解することができます。 個別の講義についての質問に答える場合には、そのようなイメージが湧かないかもしれません。

学期に良い成績を収めた学生は、頭の中でその主題の全体像を形成するためだけに試験を受けることを強制されるべきでしょうか? この写真は強調する価値がありますか? これにより、学期中に生徒のやる気がなくなるでしょうか? 他の方法でこの画像を形成することは可能でしょうか? これらの問題についてはまだ考えている段階なので、何かアイデアがあれば書いてください。

ありがとうございました！

追伸: 私は、書かれた内容が独断的であるとは考えていません。合理的なコメントや反対意見をいただければ幸いです =)

出所： habr.com