ನಾಗರೀಕತೆಯನ್ನೇ ಬೆದರಿಸುವ ಅವಿವೇಕದ ದ್ವೇಷದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿರುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು, ವೃದ್ಧರು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕೃಷಿ, ಪ್ರಸಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ನಿಂದ ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಬೇರ್ಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ. ಜ್ಞಾನ, ರೋಗಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಸಂಕಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೋವು, ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತಾಂಧರು ಇರಲಿಲ್ಲವೇ? ಪ್ರಪಂಚವು ಯಾವಾಗಲೂ ದುಃಖಕರ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಮಯ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕವಿಗಳು, ಕಲಾವಿದರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯುವಿಗೆ ತಳ್ಳಬಹುದು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನವು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜನರು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈ ಅನುಪಯುಕ್ತ ಸಂತೋಷಗಳ ಅನ್ವೇಷಣೆಯು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕನಸು ಕಾಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನಾನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ.
ನಮ್ಮ ವಯಸ್ಸು ಭೌತಿಕ ಯುಗ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಸ್ತು ಸರಕುಗಳ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಲೌಕಿಕ ಅವಕಾಶಗಳ ಸರಪಳಿಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ. ಈ ಅವಕಾಶಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಲು ಮತ್ತು ಸರಕುಗಳ ನ್ಯಾಯಯುತ ವಿತರಣೆಗೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರಲ್ಲದವರ ಕೋಪವು ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ತಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ದೂರವಿಡುತ್ತಿದೆ, ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಕಡೆಗೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ವಿರುದ್ಧ ನನಗೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಪಂಚವು ಸಂವೇದನೆಗಳಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ನೀಡಲಾದ ಏಕೈಕ ಪ್ರಪಂಚವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸದಿದ್ದರೆ, ಲಕ್ಷಾಂತರ ಜನರು ಮೌನವಾಗಿ, ದುಃಖದಲ್ಲಿ, ಕಹಿಯಿಂದ ಸಾಯುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮನವಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಈ ಪ್ರವಾಹವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಪಂಚವು ತೊಡೆದುಹಾಕಿದರೆ ಸಾರ್ಥಕ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶವಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಾನವ ಚೇತನದ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ನಮ್ಮ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ತುಂಬಾ ಕಿರಿದಾಗಿದೆ.
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎರಡು ಬದಿಗಳಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ, ಅಥವಾ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ. ಮೊದಲು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ನೋಡೋಣ. ಜಾರ್ಜ್ ಈಸ್ಟ್‌ಮನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಾನು ನಡೆಸಿದ ಸಂಭಾಷಣೆ ನನಗೆ ನೆನಪಾಯಿತು. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ, ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ದೂರದೃಷ್ಟಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಶ್ರೀ. ಈಸ್ಟ್ಮನ್ ಅವರು ಉಪಯುಕ್ತ ವಿಷಯಗಳ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ತಮ್ಮ ಅಪಾರ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಿದೆ. ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಉತ್ತರಿಸಿದರು: "ಮಾರ್ಕೋನಿ." ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಳಿದೆ: "ನಾವು ರೇಡಿಯೊದಿಂದ ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವೈರ್‌ಲೆಸ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಾನವ ಜೀವನವನ್ನು ಎಷ್ಟೇ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲಿ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮಾರ್ಕೋನಿಯ ಕೊಡುಗೆ ಅತ್ಯಲ್ಪವಾಗಿದೆ."
ಅವರ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಮುಖವನ್ನು ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ನನಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳಿದರು. ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಈ ರೀತಿ ಉತ್ತರಿಸಿದೆ: “ಮಿಸ್ಟರ್ ಈಸ್ಟ್ಮನ್, ಮಾರ್ಕೋನಿ ಅವರ ನೋಟವು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ವೈರ್‌ಲೆಸ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಶಸ್ತಿ, ಅಂತಹ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳನ್ನು ಯಾರಿಗಾದರೂ ನೀಡಬಹುದಾದರೆ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಕ್ಲರ್ಕ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್‌ವೆಲ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅವರು 1865 ರಲ್ಲಿ ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್. ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ 1873 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಅವರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಮೂರ್ತ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು. ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಅಸೋಸಿಯೇಶನ್‌ನ ಮುಂದಿನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಜಿ.ಡಿ.ಎಸ್. ಆಕ್ಸ್‌ಫರ್ಡ್‌ನ ಸ್ಮಿತ್, "ಯಾವುದೇ ಗಣಿತಜ್ಞರು, ಈ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಈ ಕೃತಿಯು ಶುದ್ಧ ಗಣಿತದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪೂರಕವಾಗಿರುವ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ವಿಫಲರಾಗುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿದರು. ಮುಂದಿನ 15 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಇತರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, 1887 ಮತ್ತು 1888 ರಲ್ಲಿ, ವೈರ್‌ಲೆಸ್ ಸಿಗ್ನಲ್‌ಗಳ ವಾಹಕಗಳಾದ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುರಾವೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬರ್ಲಿನ್‌ನ ಹೆಲ್ಮ್‌ಹೋಲ್ಟ್ಜ್ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಉದ್ಯೋಗಿ ಹೆನ್ರಿಕ್ ಹರ್ಟ್ಜ್ ಪರಿಹರಿಸಿದರು. ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ ಅಥವಾ ಹರ್ಟ್ಜ್ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಆಲೋಚನೆ ಅವರಿಗೆ ಬರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಿಲ್ಲ. ಕಾನೂನು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಕ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಾರ್ಕೋನಿ. ಆದರೆ ಅವನು ಏನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು? ಕೊನೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿವರ, ಇದು ಇಂದು ಕೊಹೆರರ್ ಎಂಬ ಹಳೆಯ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕೈಬಿಡಲಾಗಿದೆ.
ಹರ್ಟ್ಜ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ ಏನನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಅವರ ಅನುಪಯುಕ್ತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಇದು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಎಡವಿ, ಹೊಸ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿತು, ಅದು ಅವರ ಅರ್ಹತೆಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಲಕ್ಷಾಂತರ ಗಳಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ? ಮಾರ್ಕೋನಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕ್ಲರ್ಕ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ ಮತ್ತು ಹೆನ್ರಿಕ್ ಹರ್ಟ್ಜ್. ಅವರು ಮೇಧಾವಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕೋನಿ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಸಂಶೋಧಕರಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಯೋಚಿಸಿದರು.
ಹರ್ಟ್ಜ್ ಎಂಬ ಹೆಸರು ಶ್ರೀ ಈಸ್ಟ್‌ಮನ್‌ಗೆ ರೇಡಿಯೊ ತರಂಗಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿತು ಮತ್ತು ರೋಚೆಸ್ಟರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಹರ್ಟ್ಜ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕೇಳಲು ನಾನು ಸೂಚಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಒಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರಬಹುದು: ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮಾನವೀಯತೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದ ನಿಜವಾದ ದೊಡ್ಡ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಜನರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟವು, ಆದರೆ ಅವರ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ.
ಕುತೂಹಲವೇ? ಶ್ರೀ ಈಸ್ಟ್ಮನ್ ಕೇಳಿದರು.
ಹೌದು, ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ, ಕುತೂಹಲ, ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದು ಬಹುಶಃ ಆಧುನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮಹೋನ್ನತ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ನಿನ್ನೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗೆಲಿಲಿಯೋ, ಬೇಕನ್ ಮತ್ತು ಸರ್ ಐಸಾಕ್ ನ್ಯೂಟನ್ರ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕುತೂಹಲ ಬೆಳೆಸುವತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಅನ್ವಯದ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಅವರು ಕಡಿಮೆ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಜನರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯ ತೃಪ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಇದನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಹೇಳಬಹುದು: ಈಗಾಗಲೇ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಜೀವನದ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.
II
ಹೆನ್ರಿಕ್ ಹರ್ಟ್ಜ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲಾದ ಎಲ್ಲವೂ, ಅವರು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಲ್ಮ್‌ಹೋಲ್ಟ್ಜ್ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸದೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಇದು ಹಲವಾರು ಶತಮಾನಗಳ ಹಿಂದೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಗಣಿತಜ್ಞರಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಜಗತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಇಲ್ಲದೆ ಅಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಅತ್ಯಂತ ನೇರ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ನೊಂದಿಗೆ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅದು ವಿದ್ಯುತ್ ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಮುಂದಿನ ನೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಆಧಾರಿತ ಎಲ್ಲಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಮೂಲಭೂತ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಯಾರು ಮಾಡಿದರು.
ಉತ್ತರವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮೈಕೆಲ್ ಫ್ಯಾರಡೆಯ ತಂದೆ ಕಮ್ಮಾರರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮೈಕೆಲ್ ಸ್ವತಃ ಅಪ್ರೆಂಟಿಸ್ ಬುಕ್‌ಬೈಂಡರ್ ಆಗಿದ್ದರು. 1812 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ 21 ವರ್ಷದವರಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರೊಬ್ಬರು ಅವರನ್ನು ರಾಯಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಹಂಫ್ರಿ ಡೇವಿಯಿಂದ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ 4 ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿದರು. ಅವರು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಡೇವಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದರು. ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಅವರು ಡೇವಿಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕರಾದರು, ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದರು. ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಅವರು ಡೇವಿಯೊಂದಿಗೆ ಮುಖ್ಯಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ ಬೆಳೆಸಿದರು. 1825 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು 24 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ರಾಯಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಶನ್ನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ನಿರ್ದೇಶಕರಾದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ 54 ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಕಳೆದರು.
ಫ್ಯಾರಡೆಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ಕಾಂತೀಯತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಬದಲಾಯಿತು, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನವನ್ನು ಮುಡಿಪಾಗಿಟ್ಟ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಓರ್ಸ್ಟೆಡ್, ಆಂಪಿಯರ್ ಮತ್ತು ವೊಲ್ಲಾಸ್ಟನ್ ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾದ ಆದರೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ಫ್ಯಾರಡೆ ಅವರು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದರು, ಮತ್ತು 1841 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅವರು ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹದ ಇಂಡಕ್ಷನ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು. ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಧ್ರುವೀಕೃತ ಬೆಳಕಿನ ಮೇಲೆ ಕಾಂತೀಯತೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಹಿಡಿದಾಗ ಅವರ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅದ್ಭುತವಾದ ಯುಗವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಅವರ ಆರಂಭಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಹೊರೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರ ನಂತರದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಫ್ಯಾರಡೆಗೆ ಏನಾದರೂ ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ? ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಪ್ರತಿಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಯಾವುದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡುವುದರಲ್ಲಿ ಮಗ್ನರಾಗಿದ್ದರು: ಮೊದಲು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಮತ್ತು ನಂತರ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ. ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವಳ ಯಾವುದೇ ಸುಳಿವು ಅವನ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡವು, ಆದರೆ ಇದು ಅವರ ನಿರಂತರ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಮಾನದಂಡವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.
ಬಹುಶಃ ಇಂದು ಜಗತ್ತನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ, ಯುದ್ಧವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿನಾಶಕಾರಿ ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನವು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಮತ್ತು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಉಪ-ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಮಯವಾಗಿದೆ. ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಅಸೋಸಿಯೇಶನ್ ಫಾರ್ ದಿ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್‌ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್‌ನ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಲಾರ್ಡ್ ರೇಲೀ ಇತ್ತೀಚಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನೇಮಕಗೊಂಡ ಪುರುಷರ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಬಳಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದು ಮಾನವ ಮೂರ್ಖತನವೇ ಹೊರತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಉದ್ದೇಶವಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆದರು. ಆಧುನಿಕ ಯುದ್ಧ ತಂತ್ರಗಳು. ಕಾರ್ಬನ್ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಮುಗ್ಧ ಅಧ್ಯಯನವು ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಅನ್ವಯಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಬೆಂಜೀನ್, ಗ್ಲಿಸರಿನ್, ಸೆಲ್ಯುಲೋಸ್ ಮುಂತಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ನೈಟ್ರಿಕ್ ಆಮ್ಲದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅನಿಲೀನ್ ಡೈಯ ಉಪಯುಕ್ತ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ನೈಟ್ರೋಗ್ಲಿಸರಿನ್ ಸೃಷ್ಟಿ, ಇದನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಆಲ್ಫ್ರೆಡ್ ನೊಬೆಲ್, ಅದೇ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ, ನೈಟ್ರೋಗ್ಲಿಸರಿನ್ ಅನ್ನು ಇತರ ಪದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸುವ ಮೂಲಕ, ಸುರಕ್ಷಿತ ಘನ ಸ್ಫೋಟಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಡೈನಮೈಟ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು. ಈಗ ಆಲ್ಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಭೇದಿಸಬಹುದಾದಂತಹ ರೈಲ್ವೆ ಸುರಂಗಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಪ್ರಗತಿಗೆ ನಾವು ಡೈನಮೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೈನಿಕರು ಡೈನಮೈಟ್ ಅನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಂಡರು. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದು ಭೂಕಂಪ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಹಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ದೂಷಿಸುವಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ವಿಷಾನಿಲದ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಇದೇ ಹೇಳಬಹುದು. ಸುಮಾರು 2000 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಮೌಂಟ್ ವೆಸುವಿಯಸ್ ಸ್ಫೋಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಲ್ಫರ್ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ಉಸಿರಾಡುವುದರಿಂದ ಪ್ಲಿನಿ ಸಾವನ್ನಪ್ಪಿದರು. ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಕ್ಲೋರಿನ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಿಲ್ಲ. ಸಾಸಿವೆ ಅನಿಲಕ್ಕೆ ಇದೆಲ್ಲವೂ ನಿಜ. ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿಮಾನವನ್ನು ಪರಿಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಅವರ ಹೃದಯಗಳು ವಿಷಪೂರಿತವಾದ ಮತ್ತು ಮಿದುಳುಗಳು ಭ್ರಷ್ಟಗೊಂಡ ಜನರು, ದೀರ್ಘ, ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯತ್ನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮುಗ್ಧ ಆವಿಷ್ಕಾರವಾದ ವಿಮಾನವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಅಂತಹ ಬೃಹತ್ ವಿನಾಶದ ಸಾಧನ, ಓಹ್ ಯಾರೂ ಕನಸು ಕಾಣಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿಸಲಿಲ್ಲ.
ಉನ್ನತ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಒಬ್ಬರು ಬಹುತೇಕ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 18 ನೇ ಮತ್ತು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅತ್ಯಂತ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಗಣಿತದ ಕೆಲಸವನ್ನು "ನಾನ್-ಯೂಕ್ಲಿಡಿಯನ್ ಜ್ಯಾಮಿತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ, ಗೌಸ್, ತನ್ನ ಸಮಕಾಲೀನರಿಂದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೂ, ಕಾಲು ಶತಮಾನದವರೆಗೆ "ನಾನ್-ಯೂಕ್ಲಿಡಿಯನ್ ಜ್ಯಾಮಿತಿ" ಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸಾಪೇಕ್ಷತಾ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅನಂತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ, ಗೌಸ್ ಅವರು ಗೊಟ್ಟಿಂಗನ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿತ್ತು.
ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಇಂದು "ಗುಂಪು ಸಿದ್ಧಾಂತ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯವಾಗದ ಗಣಿತದ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಜನರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅವರ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಟಿಂಕರಿಂಗ್ ಅವರನ್ನು ವಿಚಿತ್ರ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿತು. ಆದರೆ ಇಂದು, "ಗುಂಪು ಸಿದ್ಧಾಂತ" ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರೋಸ್ಕೋಪಿಯ ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೇಗೆ ಬಂದಿತು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಜನರು ಪ್ರತಿದಿನ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯತೆ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ನಿಜವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯು ಜೂಜಾಟವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದಾಗಿತ್ತು. ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿಮೆಗಳಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶಾಲ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು.
ಸೈನ್ಸ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಂಚಿಕೆಯಿಂದ ನಾನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತೇನೆ:
"15 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ವಿಜ್ಞಾನಿ-ಗಣಿತ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಗಣಿತದ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ತಿಳಿದಾಗ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಐನ್ಸ್ಟೈನ್ ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮೌಲ್ಯವು ಹೊಸ ಎತ್ತರವನ್ನು ತಲುಪಿತು, ಅದು ಈಗ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗದಿರುವ ಹೀಲಿಯಂನ ಅದ್ಭುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶೂನ್ಯ. ಅಮೇರಿಕನ್ ಕೆಮಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಇಂಟರ್‌ಮಾಲಿಕ್ಯುಲರ್ ಇಂಟರ್‌ಯಾಕ್ಷನ್‌ನ ಸಿಂಪೋಸಿಯಮ್‌ಗೆ ಮುಂಚೆಯೇ, ಪ್ಯಾರಿಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎಫ್. ಲಂಡನ್, ಈಗ ಡ್ಯೂಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಂದರ್ಶಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು, ಪೇಪರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ "ಆದರ್ಶ" ಅನಿಲದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಐನ್‌ಸ್ಟೈನ್‌ಗೆ ಮನ್ನಣೆ ನೀಡಿದ್ದರು. 1924 ಮತ್ತು 1925 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು.
1925 ರಲ್ಲಿ ಐನ್ಸ್ಟೈನ್ ಅವರ ವರದಿಗಳು ಸಾಪೇಕ್ಷತಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ತಾಪಮಾನ ಮಾಪಕದ ಕಡಿಮೆ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ "ಆದರ್ಶ" ಅನಿಲದ ಅವನತಿಯನ್ನು ಅವರು ವಿವರಿಸಿದರು. ಏಕೆಂದರೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಅನಿಲಗಳು ದ್ರವ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹದಿನೈದು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಐನ್‌ಸ್ಟೈನ್‌ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ದ್ರವ ಹೀಲಿಯಂನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಐನ್‌ಸ್ಟೈನ್‌ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿವೆ, ಅದು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬದಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಉಳಿದಿದೆ. ತಂಪಾಗಿಸಿದಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ದ್ರವಗಳು ಸ್ನಿಗ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ, ದ್ರವತೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವೃತ್ತಿಪರವಲ್ಲದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಸ್ನಿಗ್ಧತೆಯನ್ನು "ಜನವರಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಕಂಬಿಗಿಂತ ಶೀತ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿಜವಾಗಿ ನಿಜವಾಗಿದೆ.
ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ದ್ರವ ಹೀಲಿಯಂ ಒಂದು ಅಪವಾದವಾಗಿದೆ. "ಡೆಲ್ಟಾ ಪಾಯಿಂಟ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೂನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕೇವಲ 2,19 ಡಿಗ್ರಿಗಳಷ್ಟು, ದ್ರವ ಹೀಲಿಯಂ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾಪಮಾನಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಅನಿಲದಂತೆಯೇ ಬಹುತೇಕ ಮೋಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದರ ವಿಚಿತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ರಹಸ್ಯವೆಂದರೆ ಅದರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉಷ್ಣ ವಾಹಕತೆ. ಡೆಲ್ಟಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಇದು ಕೋಣೆಯ ಉಷ್ಣಾಂಶದಲ್ಲಿ ತಾಮ್ರಕ್ಕಿಂತ 500 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ, ದ್ರವ ಹೀಲಿಯಂ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ರಹಸ್ಯವಾಗಿದೆ.
1924-25ರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಲೋಹಗಳ ವಿದ್ಯುತ್ ವಾಹಕತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಲಿಕ್ವಿಡ್ ಹೀಲಿಯಂನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಆದರ್ಶ ಬೋಸ್-ಐನ್ಸ್ಟೈನ್ ಅನಿಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ಎಂದು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಲಂಡನ್ ಹೇಳಿದರು. ಸರಳ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯುತ್ ವಾಹಕತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಲೋಹಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್‌ಗಳ ಅಲೆದಾಡುವಿಕೆಯಂತೆಯೇ ದ್ರವತೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ ದ್ರವ ಹೀಲಿಯಂನ ಅದ್ಭುತ ದ್ರವತೆಯನ್ನು ಭಾಗಶಃ ವಿವರಿಸಬಹುದು.
ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡೋಣ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾಲಜಿ ಅರ್ಧ ಶತಮಾನದಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದೆ. ಅವಳ ಕಥೆ ಏನು? 1870 ರಲ್ಲಿ ಫ್ರಾಂಕೋ-ಪ್ರಶ್ಯನ್ ಯುದ್ಧದ ನಂತರ, ಜರ್ಮನ್ ಸರ್ಕಾರವು ಗ್ರೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಸ್ಟ್ರಾಸ್ಬರ್ಗ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು. ಅವರ ಮೊದಲ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ವಾನ್ ವಾಲ್ಡೆಯರ್ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬರ್ಲಿನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದರು. ಅವರ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಮೊದಲ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರಾಸ್‌ಬರ್ಗ್‌ಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೋದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪಾಲ್ ಎರ್ಲಿಚ್ ಎಂಬ ಹದಿನೇಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಒಬ್ಬ ಅಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಸಣ್ಣ ಯುವಕನಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೋರ್ಸ್ ಛೇದನ ಮತ್ತು ಅಂಗಾಂಶದ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಎರ್ಲಿಚ್ ಛೇದನಕ್ಕೆ ಬಹುತೇಕ ಗಮನ ಕೊಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ವಾಲ್ಡೆಯರ್ ತನ್ನ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ:
"ಎರ್ಲಿಚ್ ತನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ನಾನು ತಕ್ಷಣವೇ ಗಮನಿಸಿದೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ್ದಾನೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವನ ಟೇಬಲ್ ಕ್ರಮೇಣ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಬಣ್ಣದ ಕಲೆಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಒಂದು ದಿನ ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೋಡಿದಾಗ, ನಾನು ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಈ ಬಣ್ಣಬಣ್ಣದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಕೇಳಿದೆ. ಈ ಯುವ ಪ್ರಥಮ-ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ನಯವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ: "Ich probiere." ಈ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು "ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" ಅಥವಾ "ನಾನು ಕೇವಲ ಮೂರ್ಖನಾಗಿದ್ದೇನೆ" ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಬಹುದು. ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ, "ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಮೂರ್ಖರಾಗಿರಿ." ನನ್ನ ಕಡೆಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಸೂಚನೆಯಿಲ್ಲದೆ, ನಾನು ಎರ್ಲಿಚ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನೋಡಿದೆ."
ವಾಲ್ಡೆಯರ್ ಅವನನ್ನು ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಬಿಡಲು ಬುದ್ಧಿವಂತನಾಗಿದ್ದನು. ಎರ್ಲಿಚ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಯಶಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಅವರ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು. ನಂತರ ಅವರು ವ್ರೊಕ್ಲಾಗೆ ಹೋದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಕಾನ್ಹೈಮ್, ಜಾನ್ಸ್ ಹಾಪ್ಕಿನ್ಸ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕ ಮತ್ತು ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಾದ ನಮ್ಮ ಡಾ. ವೆಲ್ಚ್ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಎರ್ಲಿಚ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವನಿಗೆ ಕುತೂಹಲವಿತ್ತು; ಮತ್ತು ಮೂರ್ಖರಾಗುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನ ಈ ಟಾಮ್‌ಫೂಲರಿಯು ಆಳವಾದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಲ್ಲ, ಪ್ರೇರಣೆ. ಇದು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು? ಕೋಚ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯಕರು ಹೊಸ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು - ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾಲಜಿ. ಈಗ ಎರ್ಲಿಚ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಅವರ ಸಹವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವೀಗರ್ಟ್ ನಡೆಸಿದರು. ಅವರು ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾವನ್ನು ಕಲೆ ಹಾಕಿದರು, ಅದು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು. ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ರಕ್ತ ಕಣಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ನಮ್ಮ ಆಧುನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವರ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ರಕ್ತದ ಲೇಪಗಳ ಬಹುವರ್ಣದ ಕಲೆಗಾಗಿ ಎರ್ಲಿಚ್ ಸ್ವತಃ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಸಾವಿರಾರು ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳು ರಕ್ತ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಎರ್ಲಿಚ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸ್ಟ್ರಾಸ್‌ಬರ್ಗ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವಾಲ್ಡೆಯರ್‌ನ ಶವಪರೀಕ್ಷೆ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿನ ಗುರಿಯಿಲ್ಲದ ಟಾಮ್‌ಫೂಲರಿ ದೈನಂದಿನ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಿತು.
ನಾನು ಉದ್ಯಮದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ... ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಇವೆ. ಕಾರ್ನೆಗೀ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿಯ (ಪಿಟ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್) ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಬರ್ಲೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ:
ಸಿಂಥೆಟಿಕ್ ಬಟ್ಟೆಗಳ ಆಧುನಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸ್ಥಾಪಕ ಫ್ರೆಂಚ್ ಕೌಂಟ್ ಡಿ ಚಾರ್ಡೋನ್ನೆ. ಅವರು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ
III ನೇ
ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ. "ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ರದ್ದುಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನಾವು ನಿರುಪದ್ರವ ವಿಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಣವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಾವು ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಅದರ ಸಂಕೋಲೆಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಡೆ ಹೇಲ್, ರುದರ್‌ಫೋರ್ಡ್, ಐನ್ಸ್ಟೈನ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಲಕ್ಷಾಂತರ ಮತ್ತು ಲಕ್ಷಾಂತರ ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ಆಳಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವ ಸಾಹಸಗಳ ಕಡೆಗೆ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಮೂಲೆಗಳು, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವರು ಪರಮಾಣುವಿನೊಳಗೆ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದ ಅಪಾರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದರು. ರುದರ್‌ಫೋರ್ಡ್, ಬೋರ್, ಮಿಲಿಕನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪರಮಾಣುವಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಏನು ಮಾಡಿದರು, ಅದು ಮಾನವ ಜೀವನವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಬಲ್ಲ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಡಿಲಿಸಿತು. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವು ರುದರ್‌ಫೋರ್ಡ್, ಐನ್ಸ್ಟೈನ್, ಮಿಲಿಕನ್, ಬೋರ್ ಅಥವಾ ಅವರ ಯಾವುದೇ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥನೆ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ಸುಮ್ಮನೆ ಬಿಡೋಣ. ಕೆಲವು ಜನರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಬಹುಶಃ ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಾಯಕನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಷ್ಟಗಳು, ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಹಾಗಲ್ಲ. ಪಾಶ್ಚರ್, ಕೋಚ್, ಎರ್ಲಿಚ್, ಥಿಯೋಬಾಲ್ಡ್ ಸ್ಮಿತ್ ಮತ್ತು ಇತರರ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಒಟ್ಟು ವೆಚ್ಚಗಳು ಏನೂ ಅಲ್ಲ. ಸಾಧ್ಯವಾದ ಅನ್ವಯದ ಚಿಂತನೆ ಅವರ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಆವರಿಸಿದ್ದರೆ ಹೀಗಾಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಈ ಮಹಾನ್ ಗುರುಗಳು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿದರು. ನಾನು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾನೂನು ಶಾಲೆಗಳಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮ ಅಥವಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಎದುರಾಗುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪರಿಹರಿಸದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಾಧನೆಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ.
"ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ" ಅಥವಾ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಶೇಖರಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಉದ್ಭವಿಸಿತು. ಸಂಶೋಧಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, "ನಿಜವಾದ" ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಹ ಇದರಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಮಾರ್ಕೋನಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಅವರು ಮಾನವ ಜನಾಂಗದ ಹಿತಚಿಂತಕರಾಗಿದ್ದಾಗ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ "ಇತರರ ಮಿದುಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರು". ಎಡಿಸನ್ ಅದೇ ವರ್ಗದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಪಾಶ್ಚರ್ ಭಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು. ಅವರು ಮಹಾನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ದ್ರಾಕ್ಷಿಯ ಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಬ್ರೂಯಿಂಗ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಂತಹ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದರಿಂದ ಅವರು ದೂರ ಸರಿಯಲಿಲ್ಲ. ಪಾಶ್ಚರ್ ಕೇವಲ ತುರ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಕೆಲವು ಭರವಸೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದರು, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಅನುಪಯುಕ್ತ", ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ "ಉಪಯುಕ್ತ". ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಚಿಂತಕರಾದ ಎರ್ಲಿಚ್, ಸಿಫಿಲಿಸ್ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಗೆ (ಔಷಧ "ಸಾಲ್ವರ್ಸನ್") ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಅಪರೂಪದ ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಮಧುಮೇಹವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಇನ್ಸುಲಿನ್‌ನ ಬ್ಯಾಂಟಿಂಗ್‌ನ ಆವಿಷ್ಕಾರ, ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ ರಕ್ತಹೀನತೆಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಮಿನೋಟ್ ಮತ್ತು ವಿಪ್ಪಲ್‌ನಿಂದ ಯಕೃತ್ತಿನ ಸಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಒಂದೇ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ: ಇವೆರಡನ್ನೂ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮಾನವರಿಂದ ಎಷ್ಟು "ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ" ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಇದು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯ.
ಹೀಗಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾದಾಗ ಒಬ್ಬರು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಥೆಯಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಯಾರೋ ಇಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಅಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಮೂರನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ಸು ಹಿಂದಿಕ್ಕಿತು, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ, ಯಾರೊಬ್ಬರ ಪ್ರತಿಭೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಿಸ್ಸಿಸ್ಸಿಪ್ಪಿ ನದಿಯಂತೆ ವಿಜ್ಞಾನವು ಕೆಲವು ದೂರದ ಅರಣ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸಣ್ಣ ತೊರೆಗಳಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಇತರ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ಗಳು ಅದರ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಮೂಲಗಳಿಂದ, ಅಣೆಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಭೇದಿಸಿ ಗದ್ದಲದ ನದಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಇದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಬಲ್ಲೆ: ನೂರು ಅಥವಾ ಇನ್ನೂರು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಬಂಧಿತ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳ ಕೊಡುಗೆಯು ಬಹುಶಃ ನಾಳೆ ಜನರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. , ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಇಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು, ವಕೀಲರು ಅಥವಾ ವೈದ್ಯರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಎಷ್ಟರಮಟ್ಟಿಗೆ ಎಂದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗುರಿಗಳ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಭಾರಿ ಪ್ರಮಾಣದ ನಿರುಪಯುಕ್ತ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅನುಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಬರುತ್ತವೆ, ಇದು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾದ ಉಪಯುಕ್ತ ಗುರಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಿಂತ ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.
ನಾನು ಉದಾಹರಿಸಿದ ಅಂಶಗಳು, ಒತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ನಾನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗಣಿತವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಪದಗಳು ಸಂಗೀತ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಮಾನವ ಚೇತನದ ಇತರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ. ಶುದ್ಧೀಕರಣ ಮತ್ತು ಉನ್ನತಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಇದು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವು ಅಗತ್ಯ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಥವಾ ಸೂಚ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖವಿಲ್ಲದೆ, ಕಾಲೇಜುಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪದವೀಧರರು ಮಾನವ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೊಡುಗೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ, ನಂತರದ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಮಾನವ ಆತ್ಮಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಎಲ್ಲ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಒಂದು ಕವಿತೆ, ಸ್ವರಮೇಳ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಗಣಿತದ ಸತ್ಯ, ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಈಗಾಗಲೇ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಗತ್ಯ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜರ್ಮನಿ ಮತ್ತು ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ) ಅವರು ಈಗ ಮಾನವ ಆತ್ಮದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಕೆಲವು ರಾಜಕೀಯ, ಆರ್ಥಿಕ ಅಥವಾ ಜನಾಂಗೀಯ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸಾಧನಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡಿವೆ. ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ಕೆಲವೇ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಸಡ್ಡೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಹ ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾನವೀಯತೆಯ ನಿಜವಾದ ಶತ್ರು ನಿರ್ಭೀತ ಮತ್ತು ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ ಚಿಂತಕನಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸರಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು. ಇಟಲಿ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ ಮತ್ತು ಯುಎಸ್ಎಗಳಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಸಂಭವಿಸಿದಂತೆ ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹರಡಲು ಧೈರ್ಯವಾಗದಂತೆ ಮಾನವ ಚೇತನವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಿಜವಾದ ಶತ್ರು.
ಮತ್ತು ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹೊಸದಲ್ಲ. ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಜರ್ಮನಿಯನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಬರ್ಲಿನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಾನ್ ಹಂಬೋಲ್ಟ್ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದವರು ಅವಳು. ಜಾನ್ಸ್ ಹಾಪ್ಕಿನ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಗಿಲ್ಮನ್ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿದರು, ಅದರ ನಂತರ ಈ ದೇಶದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು. ತನ್ನ ಅಮರ ಆತ್ಮವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ನಿಷ್ಠನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಈ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕಾರಣಗಳು ದೃಢೀಕರಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹೋಗುತ್ತವೆ, ಅದು ವಿಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಮಾನವತಾವಾದದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿರಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ... ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಮಾನವ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ ಜನಾಂಗ ಅಥವಾ ಧರ್ಮ-ಆಧಾರಿತ ಇಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಮೂಕ ಅಥವಾ ತಮಾಷೆಯಾಗಿರುವುದು ಯಾವುದು? ಜನರು ಸ್ವರಮೇಳಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಸ್ವರಮೇಳಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ, ಅಥವಾ ಯಹೂದಿ, ಅಥವಾ ಮುಸ್ಲಿಂ ಬೇಕೇ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಈಜಿಪ್ಟ್, ಜಪಾನೀಸ್, ಚೈನೀಸ್, ಅಮೇರಿಕನ್, ಜರ್ಮನ್, ರಷ್ಯನ್, ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಅಥವಾ ಮಾನವ ಆತ್ಮದ ಅನಂತ ಸಂಪತ್ತಿನ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು?
IV
ನ್ಯೂಜೆರ್ಸಿಯ ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್‌ನಲ್ಲಿ 1930 ರಲ್ಲಿ ಲೂಯಿಸ್ ಬ್ಯಾಂಬರ್ಗರ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದರಿ ಫೆಲಿಕ್ಸ್ ಫುಲ್ಡ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಸ್ಟಡಿಯ ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವಿದೇಶಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗಶಃ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ಬದ್ಧತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ, ನಾನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದಾದಂತೆ, ನಗರದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ಪದವಿ ವಿಭಾಗವಿದ್ದು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹತ್ತಿರದ ಸಹಕಾರ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಋಣಿಯಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ನೇಮಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, 1933 ರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅದರ ಅಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು: ಗಣಿತಜ್ಞರಾದ ವೆಬ್ಲೆನ್, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮತ್ತು ಮೋರ್ಸ್; ಮಾನವತಾವಾದಿಗಳು ಮೆರಿಟ್, ಲೆವಿ ಮತ್ತು ಮಿಸ್ ಗೋಲ್ಡ್ಮನ್; ಪತ್ರಕರ್ತರು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸ್ಟೀವರ್ಟ್, ರೈಫ್ಲರ್, ವಾರೆನ್, ಅರ್ಲೆ ಮತ್ತು ಮಿತ್ರನಿ. ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್ ನಗರದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ರೂಪುಗೊಂಡಿರುವ ಸಮಾನ ಮಹತ್ವದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಸ್ಟಡಿ ಗಣಿತಜ್ಞರಾದ ಐನ್ಸ್ಟೈನ್, ವೇಲ್ ಮತ್ತು ವಾನ್ ನ್ಯೂಮನ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಿಟ್ಲರ್‌ಗೆ ಋಣಭಾರವಾಗಿದೆ; ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ ಹರ್ಜ್‌ಫೆಲ್ಡ್ ಮತ್ತು ಪನೋಫ್ಸ್ಕಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಳೆದ ಆರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತರಾದ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ದೇಶದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಿರುವ ಹಲವಾರು ಯುವಜನರಿಗೆ.
ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಒಬ್ಬರು ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ಸರಳ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಔಪಚಾರಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮೂರು ಅಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಗಣಿತ, ಮಾನವಿಕ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಶಾಶ್ವತ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಪ್ರತಿ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ತನಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ ಅದರ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿತರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. 22 ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು 39 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಂದ ಬಂದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಹ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಷ್ಟೇ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಅವರು ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು; ಅವರಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಲ್ಲವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.
ಯಾವುದೇ ದಿನಚರಿಯಿಲ್ಲ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸದಸ್ಯರು ಅಥವಾ ಸಂದರ್ಶಕರ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ವಿಭಾಗಗಳಿಲ್ಲ. ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಸ್ಟಡಿಯಲ್ಲಿನ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಎಷ್ಟು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬೆರೆತರು ಎಂದರೆ ಅವರು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟರಾಗಿದ್ದರು. ಕಲಿಕೆಯನ್ನೇ ಬೆಳೆಸಲಾಯಿತು. ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಆಸಕ್ತಿಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿರಲಿಲ್ಲ. ಸಭೆಗಳಿಲ್ಲ, ಸಮಿತಿಗಳಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದರು. ಗಣಿತಜ್ಞನು ಯಾವುದೇ ಗೊಂದಲವಿಲ್ಲದೆ ಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಮಾನವಿಕಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಇದು ನಿಜ. ಆಡಳಿತ ವಿಭಾಗದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಯಿತು. ಆಲೋಚನೆಗಳಿಲ್ಲದ ಜನರು, ಅವರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲದೆ, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬಹುಶಃ ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉಲ್ಲೇಖಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು, ಸಂಬಳವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರು ಬರೆದರು: "ನನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?" ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ, "ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಲ್ಲ, ಕೇವಲ ಅವಕಾಶಗಳು."
ಒಬ್ಬ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಯುವ ಗಣಿತಜ್ಞ, ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವರ್ಷ ಕಳೆದ ನಂತರ, ನನಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಲು ಬಂದನು. ಅವನು ಹೊರಡಲು ಮುಂದಾದಾಗ, ಅವನು ಹೇಳಿದನು:
"ಈ ವರ್ಷ ನನಗೆ ಏನು ಅರ್ಥವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು."
"ಹೌದು," ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ.
"ಗಣಿತ," ಅವರು ಮುಂದುವರಿಸಿದರು. - ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಹಿತ್ಯವಿದೆ. ನನಗೆ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ನೀಡಿ 10 ವರ್ಷಗಳಾಗಿವೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಾನು ನನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಭಾವನೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ವರ್ಷ ಕಳೆದ ನಂತರ ಈಗ ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳು ತೆರೆದಿವೆ. ಬೆಳಕು ಬೆಳಗಲಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಡಲು ಸುಲಭವಾಯಿತು. ನಾನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಬಯಸುವ ಎರಡು ಲೇಖನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
- ಇದು ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ? - ನಾನು ಕೇಳಿದೆ.
- ಐದು ವರ್ಷ, ಬಹುಶಃ ಹತ್ತು.
- ಹಾಗಾದರೆ ಏನು?
- ನಾನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇನೆ.
ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಉದಾಹರಣೆಯು ಇತ್ತೀಚಿನದು. ದೊಡ್ಡ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರೊಬ್ಬರು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಡಿಸೆಂಬರ್ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್‌ಗೆ ಬಂದರು. ಅವರು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಮೊರೆ (ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ) ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪುನರಾರಂಭಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಅವರು ಪನೋಫ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಜೆನ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸೂಚಿಸಿದರು (ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಸ್ಟಡಿಯಿಂದ). ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಮೂವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
"ನಾನು ಉಳಿಯಬೇಕು," ಅವರು ಸೇರಿಸಿದರು. - ಮುಂದಿನ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ವರೆಗೆ.
"ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ" ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಿದೆ.
"ನಾನು ತುಂಬಾ ಕಾರ್ಯನಿರತನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತೇನೆ."
ಹೀಗಾಗಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ನಿಶ್ಚಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸದ ಅಪಾಯದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್‌ನ ಒಬ್ಬ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸದಸ್ಯನ ಹೆಂಡತಿ ಕೇಳಿದಳು: “ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬೆಳಗಿನ ಜಾವ ಎರಡು ಗಂಟೆಯವರೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ?”
ಇದುವರೆಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸ್ವಂತ ಕಟ್ಟಡ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಗಣಿತಜ್ಞರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಫೈನ್ ಹಾಲ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ; ಮಾನವಿಕತೆಯ ಕೆಲವು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು - ಮೆಕ್‌ಕಾರ್ಮಿಕ್ ಹಾಲ್‌ನಲ್ಲಿ; ಇತರರು ನಗರದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈಗ ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್ ಹೋಟೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಅಂಗಡಿಯವರು, ದಂತವೈದ್ಯರು, ವಕೀಲರು, ಚಿರೋಪ್ರಾಕ್ಟಿಕ್ ವಕೀಲರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಂಶೋಧಕರು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ನಸ್ಸೌ ಸ್ಟ್ರೀಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಕಚೇರಿ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕಚೇರಿ ಇದೆ. ಸುಮಾರು 60 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಬಾಲ್ಟಿಮೋರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಗಿಲ್ಮನ್ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದಂತೆ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರಣಗಳು ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಡಿರುವಂತಹ ಫುಲ್ಡ್ ಹಾಲ್ ಎಂಬ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ನಮಗಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದಾಗ ಈ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯೇ ಔಪಚಾರಿಕತೆಗಳು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಉಳಿಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯು ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ದಿನಚರಿಯಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್‌ನ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು, ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ದೂರದ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಿನ್ಸ್‌ಟನ್‌ಗೆ ಆಮಿಷಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು. ಈ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಕೋಪನ್‌ಹೇಗನ್‌ನ ನೀಲ್ಸ್ ಬೋರ್, ಬರ್ಲಿನ್‌ನ ವಾನ್ ಲಾವ್, ರೋಮ್‌ನ ಲೆವಿ-ಸಿವಿಟಾ, ಸ್ಟ್ರಾಸ್‌ಬರ್ಗ್‌ನ ಆಂಡ್ರೆ ವೀಲ್, ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್‌ನ ಡಿರಾಕ್ ಮತ್ತು ಎಚ್. ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ಯೇಲ್, ಕೊಲಂಬಿಯಾ, ಕಾರ್ನೆಲ್, ಚಿಕಾಗೋ, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ, ಜಾನ್ಸ್ ಹಾಪ್ಕಿನ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನೋದಯದ ಇತರ ಕೇಂದ್ರಗಳು.
ನಾವು ನಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನುಪಯುಕ್ತ ಜ್ಞಾನದ ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದ ಅನ್ವೇಷಣೆಯು ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಭೂತಕಾಲದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯನ್ನು ನಾವು ಪಾಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾವು ಸಂಸ್ಥೆಯ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಈ ವಾದವನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರರಂತೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬಂದಂತೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಮತ್ತು ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಸ್ವರ್ಗವಾಗಿದೆ.
ಅನುವಾದ: ಶೆಕೊಟೊವಾ ಯಾನಾ
ಮೂಲ: www.habr.com