Ez çawa ketim 18 zanîngehên Dewletên Yekbûyî

Silav hemû. Navê min Daniel e, û di vê gotarê de ez dixwazim çîroka xwe ya ketina xwendina lîsansê li 18 zanîngehên Dewletên Yekbûyî bi we re parve bikim. Li ser Înternetê gelek çîrok hene ku hûn çawa dikarin li dibistanek masterê an mezûniyetê bi tevahî belaş bixwînin, lê hindik kes dizanin ku xwendekarên lîsansê di heman demê de şansê wergirtina fonek tevahî heye. Digel ku bûyerên ku li vir hatine vegotin demek dirêj berê qewimîn, piraniya agahdarî heya roja îro têkildar in.

Armanca sereke ya nivîsandina vê gotarê ne ew bû ku rêbernameyek bêkêmasî ji bo têketina hin ji baştirîn zanîngehên cîhanê peyda bikim, lê parvekirina ezmûna xwe bi hemî vedîtin, bandor, serpêhatî û tiştên din ên ne pir kêrhatî re. Lêbelê, min hewl da ku bi qasî ku pêkan be bi hûrgulî her gavê ku her kesê ku biryar bide vê riya dijwar û xeternak hilbijêrin, dê pê re rû bi rû bimîne vebêjim. Derket holê ku ew pir dirêj û agahdar e, ji ber vê yekê berê çayê berhev bikin û bi rihetî rûnin - çîroka min a sal-dirêj dest pê dike.

note biçûkNavên hin karakteran bi zanebûn hatine guhertin. Beşa 1 beşeke destpêkî ye ku ez çawa hatim vê jiyanê. Ger hûn jê derbas bibin hûn ê pir winda nekin.

Beşa 1. Pêşgotin

Kanûn, 2016

Roja sisiyan

Li Hindistanê sibeheke zivistanê ya asayî bû. Roj hîna bi rastî ji asoyê derneketibû, û ez û komek mirovên din ên bi heman cûreyê çenteyên piştê berê xwe didin otobusan li derketina Enstîtuya Neteweyî ya Zanist, Perwerde û Lêkolînê (NISER). Li vê derê, li nêzî bajarê Bhubaneswar ê eyaleta Orissa, 10. Olîmpiyada Navneteweyî ya Astronomî û Astrofizîkê hate lidarxistin. 

Ew roja sêyem bû bê Înternet û alavan. Li gorî rêziknameya pêşbirkê, ji bo ku ji organîzatoran dernekevin peywiran, di deh rojên Olîmpiyadê de karanîna wan qedexe bû. Lêbelê, hema tu kesî vê kêmasiyê hîs nekir: em bi her awayî bi bûyer û geryan, ku yek ji wan niha em hemî bi hev re diçûn, kêfa me dikirin.

Gelek kes hebûn û ji çar aliyên cîhanê hatibûn. Dema ku me li abîdeyeke din a Bûdîst dinerî (Dhauli Shanti Stupa), ku demek dirêj berê ji hêla King Ashoka ve hatî çêkirin, jinên Meksîkî Geraldine û Valeria nêzîkî min bûn, ku hevoka "Ez ji te hez dikim" bi hemî zimanên gengaz di defterekê de berhev dikirin (wê demê jixwe nêzî bîst bûn) . Min biryar da ku ez beşdariya xwe bikim û "Ez ji te hez dikim" me ligel transkrîpsyonek nivîsand, ku Valeria yekser bi devokek spanî ya spanî bilêv kir.

"Min ne wusa difikirî ku cara yekem ez ê van gotinan ji keçek bibihîzim," ez fikirîm, keniyam û vegeriyam gerê.

Olîmpiyada Navdewletî ya Kanûnê bêtir dişibihe kenek dirêj: hemî endamên tîmê me çend mehan dixwendin ku bibin bernamenûs, ji rûniştina pêşeroj matmayî man, û astronomî bi tevahî ji bîr kiribûn. Bi gelemperî, bûyerên bi vî rengî di havînê de pêk tên, lê ji ber demsala baranê ya salane, biryar hate girtin ku pêşbazî derbasî destpêka zivistanê bibe.

Tura ewil heta sibê dest pê nekir, lê hema hema hemû tîm ji roja ewil va li vir bûn. Hemû ji bilî yek - Ukraine. Ian (hevalê min) û ez, wekî nûnerên CIS, herî zêde li ser çarenûsa wan bi fikar bûn û ji ber vê yekê di cih de di nav girseya beşdaran de rûyek nû dît. Tîma Ukrayna keçek bi navê Anya bû - yên mayî hevjînên wê ji ber derengiya balafirê ji nişka ve nekarîn biçin wir, û nekarîn an jî nexwestin ku hîn bêtir pere xerc bikin. Wê û Polê bi xwe re birin, em bi hev re ketin lêgerîna gîtarê. Wê gavê, min nedikarî xeyal jî bikim ku ev hevdîtina şans dê çiqas çarenûsî be.

Roja çaran. 

Min qet nefikirî ku li Hindistanê sar be. Saet derengiya êvarê nîşan da, lê gera çavdêriyê bi lez û bez bû. Pelên peywiran dan me (sê ji wan hebûn, lê ya yekem ji ber hewayê hate betal kirin) û pênc deqe ji me re dan ku em bixwînin, pişt re em bi hev re çûn nav zeviyek vekirî û ne dûrî teleskopan rawestiyan. Beriya destpêkê 5 deqeyên din jî ji me re hat dayîn ku çavên me bi esmanê şevê bimeşin. Karê yekem ew bû ku balê bikişîne ser Pleiades û ji hêla ronahiyê ve 7 stêrên ku ji dest hatine windakirin an bi xaçê hatine nîşankirin. 

Hema ku em derketin derve, her kesî tavilê dest bi lêgerîna xala xezînekirî ya li ezmanê stêrk kir. Eceba me bifikirin dema ku... Heyva tijî hema hema li heman cihê li ezmên xuya bû! Ji ber ku ji pêşbîniya organîzatoran kêfxweş bûn, zilamê ji Kirgizistanê û ez (tevahiya tîmê wan di her civînê de rojê çend caran destê min hejand) bi hev re hewl da ku bi kêmanî tiştek derxînin holê. Di nav êş û azaran de, me karî em heman M45 bibînin, û dûv re rêyên xwe yên cuda ber bi teleskopan ve çûn.

Her kesî mufetîşê xwe yê kesane hebû, her karekî pênc deqe. Ji bo deqeyên zêde penaltiyek hebû, ji ber vê yekê diyar e ku wextê dudiliyê nema. Bi saya alavên stêrnasiya Belarusî, min di jiyana xwe de bi qasî 2 caran bi teleskopê nihêrî (ya yekem ji wan li balkona kesek bû), ji ber vê yekê min tavilê, bi hewaya pisporek, xwest ku ez dem bibînim û dest bi kar kir. Heyv û heyv hema hema di zenît de bûn, ji ber vê yekê em neçar bûn ku xwe bizivirînin û xwe bizivirînin da ku em koma xwestî bixin armanc. Ew sê caran ji min reviya, her gav ji ber çavan winda dibû, lê bi alîkariya du deqeyên zêde min kar kir û bi derûnî min li ser milê xwe xist. Karê duyemîn ew bû ku meriv demjimêrek demjimêr û parzûnek heyvê bikar bîne da ku pîvana Heyvê û yek ji deryayên wê bipîve, û dema derbasbûna di lenseya teleskopê de destnîşan bike. 

Bi her tiştî re mijûl bûm, ez bi hestek serfiraziyê li otobusê siwar bûm. Dereng bû, her kes westiya bû, û bi şansê ez li kêleka 15-salî Amerîkî rûniştim. Di kursiyên paşîn ên otobusê de zilamek Portekîzî bi gîtar rûniştibû (ez ne heyranokek mezin a stereotip im, lê hemî Portekîziyên li wir dizanibûn ka meriv çawa gîtarê lêdixe, karîzmatîk bûn û bi hêsanî stran digotin). Bi mûzîk û sêrbaziya atmosferê ve girêdayî, min biryar da ku ez hewce dikim ku civakbûnê bikim û danûstendinek da destpêkirin:

- "Li Teksasê hewa çawa ye?" - îngilîziya min got.
- "Bibore?"
"Hewa..." Min kêmtir bi xwebawerî dubare kir, fêhm kir ku ez ketim nav kulmekê.
- "Ohh, ya hewa! Hûn dizanin, ew bi vî rengî ye ... "

Ev yekem ezmûna min a bi Amerîkîyek rastîn bû, û ez hema di cih de hatim qefilandin. Navê xortê 15-salî Hagan bû û devoka wî ya Teksas axaftina wî hinekî neasayî kir. Ez ji Hagan hîn bûm ku tevî temenê wî yê biçûk jî ev ne cara yekem e ku beşdarî çalakiyên bi vî rengî dibe û ekîba wan li MÎT'ê hatiye perwerdekirin. Wê demê, min kêm nizanibû ku ew çi ye - min navê zanîngehê çend caran di rêzefîlmên TV an di fîlman de bihîst, lê li wir zanîna min a kêm qediya. Ji çîrokên hevrêyê xwe, ez bêtir fêr bûm ku ew der çi cûre ye û çima ew plan kiriye ku here wir (xuya bû ku pirsa ku ew ê biçe qet wî aciz nedikir). Lîsteya derûnî ya min a "Zanîngehên sar ên Amerîkî", ku tenê Harvard û Caltech tê de bûn, navek din lê zêde kir. 

Piştî çend mijaran em bêdeng man. Li dervayê pencerê reş reş bû, dengên melodîk ên gîtarê ji kursiyên paşîn dihatin bihîstin, û xulamê te yê nefsbiçûk, li pişta kursiyê xwe xwaribû û çavên xwe girtibû, çû nav lehiyek ji ramanên nelihev.

Roja şeş. 

Ji sibê heya nîvro, beşa herî bêrehm a Olîmpiyadê pêk hat - dora teorîk. Min ew bi ser neket, wusa dixuye, hinekî ji tevahî kêmtir. Pirsgirêk çareser bûn, lê kêmasiyek felaket a dem û, rast be, mêjî hebû. Lêbelê, ez zêde aciz nebûm û berî nîvro, ku tavilê piştî bidawîbûna qonaxê peyda bû, şîva xwe xirab nekir. Piştî ku tepsiya bufeyê bi pariyek din ji xwarinên hindî yên tûj tijî kir, ez li ser kursiyek vala ketim. Nayê bîra min ka dûv re bi rastî çi qewimî - an ez û Anya li ser heman maseyê rûniştîbûn, an ez tenê derbas dibûm, lê ji quncikê guhê xwe min bihîst ku ew ê li Dewletên Yekbûyî tomar bike. 

Û li vir ez hatim şibandin. Beriya ku ez biçim zanîngehê jî, min gelek caran difikirîm ku ez dixwazim li welatekî din bijîm û ji dûr ve bala min bi perwerdehiya li derveyî welêt re hebû. Çûyîna bernameyeke masterê li derekê li Dewletên Yekbûyî yên Amerîkayê an Ewropayê ji min re gava herî mentiqî xuya bû, û ji gelek hevalên xwe min bihîst ku hûn dikarin li wir bexş wergirin û belaş bixwînin. Tiştê ku eleqeya min a zêde dikişand ev bû ku Anya bi eşkere ne mîna kesekî ku dê piştî dibistanê biçe dibistana mezûniyetê. Wê gavê ew di pola 11-an de bû, û min fêm kir ku ez dikarim ji wê gelek tiştên balkêş fêr bibim. Wekî din, wekî mamosteyek têkiliyên civakî, min her gav hewceyê sedemek hesinî bû ku bi mirovan re bipeyivim an wan vexwînim cîhek, û min biryar da ku ev şansê min e.

Piştî ku hêza xwe kom kir û bi xwe bawer bû, min biryar da ku piştî nîvroyê wê bi tenê bigirim (bi ser neket) û wê vexwînim meşê. Ew aciz bû, lê wê razî bû. 

Di derengiya nîvro de, em li çiyê meşiyan ber bi navenda meditationê, ku dîmenek xweşik a kampusê û çiyayên dûr hebû. Gava ku hûn piştî ewqas sal li van bûyeran dinêrin, hûn fêhm dikin ku her tişt dikare bibe xalek zivirînê di jiyana mirov de - her çend ew axaftinek bihîstî ya li odeya xwarinê be. Ger min wê demê cihekî din hilbijartibûya, ger min newêrîbû ku biaxivim, ev nivîs qet nedihat weşandin.

Ez ji Anya fêr bûm ku ew endama rêxistina Ukrayna Global Scholars bû, ku ji hêla mezûnek Harvardê ve hatî damezrandin û ji bo amadekirina Ukrayniyên jêhatî ji bo pejirandinê li dibistanên herî baş ên Amerîkî (polên 10-12) û zanîngehan (pileya lîsansê ya 4-salî) veqetandî bû. Şêwirmendên rêxistinê, yên ku bi xwe di vê rêyê re derbas bûbûn, di berhevkirina belgeyan, girtina testan (ku wan bi xwe ji bo wan pere dabûn), û nivîsandina gotaran de bûn alîkar. Di berdêla vê de, peymanek bi beşdarên bernameyê re hate îmzekirin, ku ew mecbûr bûn ku piştî xwendina xwe vegerin Ukraynayê û 5 salan li wir bixebitin. Helbet her kes li wir nehat qebûlkirin, lê piraniya kesên ku gihîştine fînalê bi serkeftî ketine yek an jî çend zanîngeh/dibistanan.

Vegotina sereke ji bo min ew bû ku meriv têkevin dibistan û zanîngehên Dewletên Yekbûyî û xwendina belaş, her çend lîsans be jî, mimkun e. 

Reaksiyona yekem ji aliyê min ve: "Gelo gengaz bû?"

Derket holê ku ew gengaz bû. Wekî din, li pêşberî min zilamek rûniştibû ku berê hemû belgeyên pêwîst berhev kiribûn û di mijarê de baş dizanibû. Cûdahiya tenê ev bû ku Anya ket dibistanê (ev pir caran wekî qonaxek amadekariyê berî zanîngehê tê bikar anîn), lê ji wê ez fêrî çîrokên serfiraziyê yên gelek kesan bûm ku bi yekcarî rê li gelek zanîngehên Ivy League girtin. Min fêm kir ku hejmareke mezin ji xortên jêhatî yên ji CIS neketin Dewletên Yekbûyî, ne ji ber ku ew têra xwe jîr bûn, lê tenê ji ber ku wan guman nedikir ku ew gengaz e.

Em li ser girekî li navenda medîtasyonê rûniştin û li rojavabûnê temaşe kirin. Dîska sor a rojê, ji ber ewrên derbasbûyî hinekî veşartî, bi lez li pişt çiya ket. Bi awayekî fermî, ev rojavabûna rojê di bîra min de bû roja herî xweş û destpêka qonaxek nû, bi tevahî cûda ya jiyana min.

Beşa 2. Pere li ku ne, Lebowski?

Di vê kêliya ecêb de, ez bi çîrokên ji rojnivîska xwe ya Olîmpiyadê êşandina we rawestim, û em derbasî aliyê rêzdartir ê mijarê dibin. Ger hûn li Dewletên Yekbûyî dijîn an jî di vê mijarê de eleqeyek dirêj heye, pir agahdariya di vê beşê de dê we şaş neke. Lêbelê, ji bo xortek sade ji parêzgehan mîna min, ev hîn jî nûçe bû.

Werin em hinekî kûrtir di warê darayî ya perwerdehiya li dewletan de bikolin. Mînakî, em Harvard-a naskirî bigirin. Mesrefa salek xwendinê di dema nivîsandinê de ye $ 73,800- $ 78,200. Ez ê di cih de bibînim ku ez ji malbatek gundî ya sade û bi dahata navîn têm, ji ber vê yekê ev mîqdar ji bo min, wekî ji bo piraniya xwendevanan, ne mumkun e.

Gelek Amerîkî, bi awayê, di heman demê de nekarin vê lêçûna perwerdehiyê jî bidin, û çend awayên sereke hene ku lêçûn bigire:

1. Krediya Xwendekaran aka krediya xwendekar an krediya perwerdehiyê. Giştî û taybet hene. Ev vebijark di nav Amerîkîyan de pir populer e, lê em jê ne razî ne, heke tenê ji ber vê sedemê ku ew ji piraniya xwendekarên navneteweyî re peyda nabe.
2. Şabaşka zankovanî bursa aka mîqdarek taybetî ye ku ji hêla rêxistinek taybetî an hukûmetê ve ji xwendekarek re yekser an jî bi teqsîtan li ser bingeha destkeftiyên wî an wê tê dayîn.
3. Pişgirî - Berevajî bûrsan, ku di pir rewşan de li ser bingeha merîfetê ne, li ser bingeha hewcedariyê têne dayîn - dê tam bi qasî ku hûn hewce ne ku hûn bigihîjin mîqdara tevahî drav bidin we.
4. Çavkaniya Kesane û Karê Xwendekar - Pereyê xwendekar, malbata wî û mîqdara ku ew dikare bi karkirina demek li kampusê ve bigire. Ji bo serlêderên PhD û hemwelatiyên Dewletên Yekbûyî bi gelemperî mijarek pir populer, lê divê hûn û ez li ser vê vebijarkê hesab nekim.

Bursa û bexş bi gelemperî bi hevûdu têne bikar anîn û ji bo xwendekarên navneteweyî û hemwelatiyên Dewletên Yekbûyî ji bo wergirtina fonê riya bingehîn in.

Dema ku pergala darayî ji her zanîngehê re yekta ye, heman navnîşa pirsên pir caran têne pirsîn derdikeve holê, ku ez ê hewl bidim ku li jêr bersivê bidim.

Ger ew heqê xwendina min bidin jî, ez ê çawa li Amerîkayê bijîm?

Ji ber vê sedemê ez ketim zanîngehên California. Zagonên herêmî li hember bêmalan pir dostane ne, û lêçûna kon û çente...

Okay, tenê henek dike. Ev danasînek bêaqil bû ji vê yekê re ku zanîngehên Amerîkî li ser bingeha tevahî dravdana ku ew peyda dikin li du celeb têne dabeş kirin:

• Pêdiviya tevahî nîşankirî bicîh bînin (fînansekirina tevahî)
• Pêdiviya bi tevahî nîşankirî bicîh neynin (fînansekirina qismî)

Zanîngeh bi xwe biryar didin ka "bi tevahî fînanse" ji wan re tê çi wateyê. Yek standardek Amerîkî tune, lê di pir rewşan de, hûn ê ji bo xwendin, rûniştin, xwarin, dravê pirtûkên dersan û rêwîtiyê werin vegirtin - her tiştê ku hûn hewce ne ku hûn bi rehetî bijîn û bixwînin.

Ger hûn li statîstîkên Harvardê mêze bikin, derdikeve holê ku lêçûna navînî ya perwerdehiyê (ji bo we), li gorî hemî cûreyên arîkariya darayî, berê ye $11.650:

Rêjeya alîkariyê ji bo her xwendekarek li gorî dahata wî û malbata wî tê hesibandin. Bi kurtî: her yekî li gorî hewcedariya xwe. Zanîngeh bi gelemperî li ser malperên xwe hesabkerên taybetî hene ku dihêle hûn qebareya pakêta darayî ya ku hûn ê qebûl bikin texmîn bikin.
Pirsa jêrîn derdikeve holê:

Hûn çawa dikarin ji dravdanê dûr bixin?

Siyaseta (rêveberî?) ya ku serlêder dikarin li ser fonê tam hesab bikin ji hêla her zanîngehê ve serbixwe tê destnîşankirin û li ser malperê tê şandin.

Di doza Harvardê de, her tişt pir hêsan e:

"Ger dahata malbata we salê ji 65.000 dolar kêmtir be, hûn tiştek nadin."

Li deverek li ser vê xetê ji bo piraniya mirovên ji CIS veqetînek di şêwazê de heye. Ger kesek difikire ku min ev hejmar ji serê xwe derxist, li vir dîmenek ji malpera fermî ya Harvardê ye:

Pêdivî ye ku balek taybetî li rêza paşîn were dayîn - ne hemî zanîngeh, di prensîbê de, amade ne ku fonek wusa bi comerdî ji xwendekarên navneteweyî re peyda bikin.

Dîsa, ez dubare dikim: standardek yekane ji bo ku hewcedariyek bi tevahî xwenîşandan tê de tune ye, lê di pir rewşan de ew bi rastî ya ku hûn difikirin e.

Û niha em bi hêsanî têne ser pirsa herî balkêş ...

Ma zanîngeh tenê kesên ku pereyên wan ên dayîna dersê hene qeyd nakin?

Dibe ku ev bi tevahî ne rast e. Em ê di dawiya beşê de hinekî berfirehtir li sedemên vê yekê binêrin, lê ji bo niha dem hatiye ku em termek din bidin nasîn.

Pêdiviya pejirandina kor - Siyasetek ku tê de rewşa aborî ya serlêder dema ku biryarek li ser qeydkirina wî tê girtin nayê girtin.

Wekî ku Anya carekê ji min re diyar kir, du destên zanîngehên kor hewcedar hene: ya yekem biryar dide ku we li gorî performansa akademîk û taybetmendiyên kesane we tomar bike, û tenê wê hingê destê duyemîn digihîje berîka we û biryar dide ka dê çiqas drav ji we re veqetîne. .

Di doza zanîngehên hesas-hesas an hewcedar de, kapasîteya weya dayîna dersê dê rasterast bandorê li pejirandina we bike an na. Hêja ye ku tavilê çend têgînên xelet ên mimkun bibînin:

• Pêdivîbûna kor nayê vê wateyê ku zanîngeh dê bi tevahî lêçûnên dersa we bigire.
• Ger hewcedariya kor ji xwendekarên biyanî re derbas bibe jî, ev nayê vê wateyê ku hûn xwediyê heman şansên Amerîkî ne: ji hêla pênasê ve, dê kêmtir cîh ji we re werin veqetandin, û dê ji bo wan pêşbaziyek mezin hebe.

Naha ku me fêhm kir ka çi celeb zanîngeh hene, em navnîşek pîvanan çêbikin ku zanîngeha xewnên me divê pêk bîne:

1. Divê fînansek tevahî peyda bike (hewcedariya bi tevahî destnîşankirî bicîh bîne)
2. Divê dema ku biryarên pejirandinê didin rewşa darayî li ber çavan negirin (hewce-kor)
3. Van her du polîtîkayan ji xwendekarên navneteweyî re derbas dibin.

Naha hûn belkî difikirin, "Dê xweş be ku navnîşek hebe ku hûn dikarin li zanîngehan di van kategoriyan de bigerin."

Xweşbextane, navnîşek wusa jixwe heye e.

Ne mimkûn e ku ev ê we pir şaş bike, lê tenê heft di nav berendamên "îdeal" de ji tevahiya Dewletên Yekbûyî ne:

Hêjayî bibîrxistinê ye ku, ji bilî fonê, dema ku zanîngehek hilbijêrin, divê hûn gelek faktorên din ên ku di heman demê de rola xwe jî dilîzin ji bîr nekin. Di Beşa 4 de, ez ê navnîşek hûrgulî ya cîhên ku min serî lê da bidim û ji we re vebêjim ka çima min ew hilbijart.

Di dawiya beşê de, ez dixwazim li ser mijarek ku pir caran tê raberkirin hinekî texmîn bikim…

Tevî agahdariya fermî û hemî argumanên din, pir kes (bi taybetî di girêdana bi pejirandina Dasha Navalnaya ya li Stanfordê) reaksiyonek heye:

Ev hemû derew in! Penîrê belaş tenê di xefika mişkan de tê. Ma hûn bi giranî bawer dikin ku kesek dê we ji derveyî welat belaş bîne da ku hûn bixwînin?

Mûcîze bi rastî jî çênabin. Piraniya zanîngehên Amerîkî bi rastî dê ji bo we nedin, lê ev nayê wê wateyê ku tune ne. Ka em dîsa li mînaka Harvard û MITê binêrin:

• Weqfa Zanîngeha Harvardê, ku ji 13,000 bexşên kesane pêk tê, heya sala 2017-an bi tevahî 37 mîlyar dolar bû. Hin beşek ji vê budceyê her sal ji bo lêçûnên xebitandinê, di nav de mûçeyên profesoran û alîkariya xwendekaran, tê veqetandin. Piraniya drav di bin rêveberiya Pargîdaniya Rêvebiriya Harvard (HMC) de bi vegerandina veberhênanê ya navînî ji% 11 zêdetir tê veberhênan. Li dû wî fonên Princeton û Yale hene, ku her yek ji wan pargîdaniya xweya veberhênanê heye. Di dema vê nivîsandinê de, Pargîdaniya Rêvebiriya Veberhênanê ya Enstîtuya Massachusetts a 3-an raporta xwe ya 2019-an 17.4 demjimêran berê, bi fonek 8.8 mîlyar dolar û bi rêjeya XNUMX% weşand.
• Piraniya dravê weqfê ji hêla xwendekar û xêrxwazên dewlemend ve têne dayîn.
• Li gorî îstatîstîkên MÎT'ê, xercên xwendekaran tenê %10 ji qezenca zanîngehê digire.
• Di heman demê de ji lêkolînên taybet ên ku ji hêla pargîdaniyên mezin ve hatine peywirdarkirin jî drav têne çêkirin.

Nexşeya jêrîn nîşan dide ku qezencên MIT-ê ji çi pêk tê:

Mebesta min ji van hemîyan ev e ku heke ew bi rastî bixwazin, zanîngeh dikarin, di prensîbê de, bikaribin perwerdehiyê belaş bikin, her çend ev dê nebe stratejiyek pêşkeftina domdar. Wekî ku yek pargîdaniyek veberhênanê jê re dibêje:

Pêdivî ye ku lêçûnên ji fonê têra xwe mezin bin da ku zanîngeh çavkaniyên têra xwe ji sermayeya mirovî û laşî re veqetîne bêyî ku tawîz bide şiyana nifşên pêşerojê ku heman tiştî bikin.

Ew pir baş dikarin û heke potansiyel bibînin dê li we veberhênanê bikin. Hejmarên jorîn vê yekê piştrast dikin.

Hêsan e ku meriv texmîn bike ku pêşbaziya ji bo cîhên weha ciddî ye: zanîngehên çêtirîn xwendekarên çêtirîn dixwazin û çêtirîn dikin ku wan bikişîne. Bê guman, tu kesî ji bo bertîlê pejirandinê betal nekiriye: heke bavê serlêder biryar bide ku du mîlyon dolar bexşînê fona zanîngehê bike, ev ê bê guman şansê bi rengek kêmtir dadperwer ji nû ve belav bike. Ji hêla din ve, ev çend mîlyon dikarin bi tevahî perwerdehiya deh jenosîdên ku dê pêşeroja we ava bikin veşêrin, ji ber vê yekê hûn bixwe biryar bidin ka kî ji vê yekê winda dike.

Bi kurtasî, pir kes ji ber hin sedeman ji dil bawer dikin ku astengiya sereke di navbera wan û zanîngehên çêtirîn ên Dewletên Yekbûyî de lêçûna qedexe ya perwerdehiyê ye. Û rastî hêsan e: hûn ê pêşî tevbigerin, û drav ne pirsgirêk e.

Beşa 3. Bêhêzbûn û wêrekî

Adar, 2017

Semestera biharê bi lez û bez e û ez bi nexweşiya pişikê li nexweşxaneyê me. Ez nizanim ka ew çawa çêbû - ez li ser kolanê dimeşiyam, tu kesî aciz nedikir, û dûv re çend hefte ji nişka ve nexweş ketim. Hema hindik mabû ku ez bigihim salmeziniyê, min xwe di beşa zarokan de dît, li wir ji bilî qedexekirina laptopan, atmosferek rawestayî û melankoliyek bê tehemûl hebû.

Hewl da ku ez bi rengekî xwe ji IV-yên domdar û dîwarên zordar ên wargehê dûr bixim, min biryar da ku biçim nav cîhana çîrokê û dest bi xwendina "Têrojiya Rat" a Haruki Murakami kir. Ew xeletiyek bû. Her çendî min zor da ku ez pirtûka yekem biqedînim jî, tenduristiya min a derûnî tune bû ku ez her duyên din biqedînim. Tu carî hewl nekin ku ji rastiyê birevin nav cîhanek ku ji ya we hê bêtir bêhêz e. Min xwe bi wê fikirê girt ku ji serê salê û vir ve min ji bilî rojnivîska xwe ya Olîmpiyadê tiştek nexwendiye.

Behsa Olîmpiyadê kir. Mixabin, min tu madalya neanî, lê min xezîneyek agahdariya hêja anî ku bi lezgînî hewce bû ku bi kesek re were parve kirin. Hema hema di cih de piştî ku ez hatim, min ji çend hevalên xwe yên dibistanê re ji Olîmpiyadê re nivîsî, ku bi tesadufî, ew jî ji xwendina li derveyî welat re eleqedar bûn. Piştî civîneke biçûk li qehwexaneyekê di şeva sersalê de, me dest bi lêkolîna mijarê kir. Tewra me sohbetek "Serlêdanên MÎT'ê" kir, ku tê de ragihandin tenê bi Îngilîzî bû, her çend ji her sêyan, tenê min serî lê da.

Bi Google re çekdar, min dest bi lêgerîna xwe kir. Ez rastî gelek vîdyo û gotarên der barê xwendina master û lîsansê hatim, lê min pir zû vedît ku di pratîkê de agahdariya normal di derbarê serlêdana lîsansê ji CIS de tune. Tiştê ku wê hingê hat dîtin ceribandinên navnîşkirina "rêber"ên pir rûkal û sifir behskirina rastiya ku bi rastî gengaz e ku meriv bexş werbigire bû.

Piştî demekê min çavê min girt gotara Oleg ji Ufa, ku serpêhatiya xwe ya ketina MÎT'ê parve kir.

Her çend dawiya xweş tune bû jî, tişta herî girîng hebû - çîroka rastîn a mirovek zindî ku ji serî heya dawiyê ew hemî derbas bû. Gotarên weha li ser Înterneta Rûsî kêm bûn, û di dema pejirandina min de min ew bi qasî pênc caran skan kir. Oleg, heke hûn vê dixwînin, silav ji we re û ji bo motîvasyona we gelek spas!

Tevî kezeba destpêkê jî, bi dirêjahiya semesterê, ramanên li ser serpêhatiya min di bin zexta laboratûwar û jiyana civakî de girîngiya xwe winda kirin û di paşverûtiyê de man. Tiştê ku min wê hingê kir ku xewna xwe pêk bînim ev bû ku heftê sê caran beşdarî dersên Englishngilîzî bûm, ji ber vê yekê ez pir caran çend demjimêran radizam û diqewime nexweşxaneya ku em niha lê ne.

Li gor salnameyê heştê adarê bû. Înterneta min a bêsînor bêserûber hêdî bû, lê bi rengekî bi torên civakî re mijûl bû, û ji ber hin sedeman min biryar da ku yek ji diyariyên belaş ên VKontakte ji Anya re bişînim, her çend me ji meha Çile ve pê re têkilî nekiribû.

Gotin bi peyv me qala jiyanê kir û ez hîn bûm ku di nav çend rojan de divê di derbarê qebûlkirina xwe de bersivan werbigire. Her çend li ser vê mijarê rêgezên hişk tunebin jî, piraniya dibistan û zanîngehên Amerîkî di heman demê de biryaran diweşînin.
Her sal, Amerîkî li hêviya nîvê Adarê ne, û pir kes bertekên xwe li ser nameyên zanîngehan tomar dikin, ku dikare ji pîrozbahiyê bigire heya redkirinê. Ger hûn bala we dikişînin ku ew çawa xuya dike, ez ji we re şîret dikim ku hûn YouTube-ê ji bo "Bertekên Biryara Zanîngehê" bişopînin - Bê guman lê temaşe bikin da ku hestek atmosferê bistînin. Min bi taybetî ji bo we mînakek taybetî ya balkêş jî hilbijart:

Wê rojê heta şev em bi Anya re axivîn. Min dîsa eşkere kir ku ez ê çi tiştan radest bikim û gelo ez vê pêvajoyê rast xeyal dikim an na. Min komek pirsên ehmeqî pirsî, her tişt giran kir û tenê hewl da ku fêm bikim ka şansek min jî heye. Di dawiyê de, ew çû nav nivînan, û ez demek dirêj li wir razayî û xew nedikir. Di vê dojehê de şev tekane dema ku hûn dikarin ji qîrîna bêdawî ya zarokan xilas bibin û li ser tiştên girîng ramanên xwe kom bikin. Û gelek fikir hebûn:

Dû re ez ê çi bikim? Ma ez hemî van hewce dikim? Ma ez ê biserkevim?

Belkî gotinên weha di serê her kesê saxlem de ku qet biryar li ser serpêhatiyek wusa girtiye deng veda.

Hêja ye careke din bala xwe bidin rewşa heyî. Ez xwendekarek asayî ya pola yekem li zanîngehek Belarusî me, ku di nîvsala duyemîn de têdikoşe û bi rengekî hewl dide ku Englishngilîziya xwe baştir bike. Armanca min a ezmanî heye - ez wekî xwendekarek pola yekem li zanîngehek baş a Amerîkî qeyd bikim. Min vebijarka veguheztinê li cîhek nehesiband: di pratîkê de ji bo xwendekarên veguheztinê fonek nayê veqetandin, cîhên pir hindiktir hene û bi gelemperî hûn hewce ne ku zanîngeha xwe razî bikin, ji ber vê yekê şansên di doza min de nêzî sifir bûn. Min baş fêm kir ku ger ez têkevim, ew ê tenê sala yekem di payîza sala pêş de be. Çima ez hewceyê van hemûyan im?

Her kes bersiva vê pirsê cûda dide, lê min ji xwe re avantajên jêrîn dît:

1. Dîplomaya Harvardê ya bi şert eşkere ji dîplomaya cihê ku min lê dixwend çêtir bû.
2. Perwerde jî.
3. Tecrûbeya bêhempa ya jiyîna li welatek din û di dawiyê de bi Englishngilîzî rewa diaxive.
4. Girêdan Li gorî Anya, ev hema hema sedema bingehîn e ku her kes wiya dike - mirovên herî jîr ên ji çaraliyê gerstêrkê dê bi we re bixwînin, ku gelek ji wan dê paşê bibin mîlyoner, serok û blah blah blah.
5. Derfeteke mezin e ku ez careke din xwe di nav wê atmosfera pirçandî ya mirovên jîr û motîf ên ji çar aliyên cîhanê de bibînim, ya ku ez di Olîmpîada Navneteweyî de tê de mam û min carinan bêriya wê dikir.

Û li vir, gava ku di hêviyên rojên xwendekar ên bextewar de xwîn bi şahî dest pê dike li ser balîfê diherike, pirsek din a xerab derdikeve holê: Ma şansê min jî heye?

Welê, her tişt li vir ne ewqas hêsan e. Hêjayî bîrxistinê ye ku zanîngehên herî baş ên Amerîkî ne xwedan pergalek "pûana derbasbûnê" ne an navnîşek xalan e ku dê pejirandina we garantî bike. Wekî din, komîteya pejirandî qet li ser biryarên xwe şîrove nake, ku ev yek ne gengaz dike ku meriv fêm bike ka bi rastî çi bûye sedema redkirin an pejirandinê. Vê yekê ji bîr mekin dema ku hûn rastî karûbarên "kesên ku bi rastî dizanin ka çi bikin û dê bi rêjeyek hindik ji we re bibin alîkar."
Çîrokên serkeftinê pir hindik in ku meriv bi zelalî dadbar bike ka kî dê were pejirandin û kî nayê qebûl kirin. Bê guman, heke hûn windakar in bê hobî û Englishngilîzî belengaz, wê hingê şansên we sifir dibin, lê heke hûn çi bikin? madalyaya zêr ya Olîmpîada Fîzîkê ya Navneteweyî, wê hingê zanîngeh bixwe dê dest bi têkiliyê bi we bikin. Argumanên mîna "Ez xortek nas dikim ku * navnîşek destkeftiyan * heye, û ew nehate kar kirin! Ev tê wê wateyê ku ew ê we jî negirin kar” jî naxebite. Ger tenê ji ber ku ji bilî performansa akademîk û destkeftiyan pirtir pîvan hene:

• Îsal çiqas pere ji bo bûrsên xwendekarên navneteweyî tê veqetandin?
• Çi pêşbirk îsal.
• Çawa hûn gotarên xwe dinivîsin û dikarin "xwe bifroşin" xalek e ku pir kes paşguh dikin, lê ew ji bo komîteya pejirandinê pir girîng e (wek ku bi rastî her kes pê diaxive).
• Neteweya we. Ne veşartî ye ku zanîngeh bi awayekî çalak hewl didin piştgiriyê bidin cihêrengî di nav xwendekarên xwe de ew bêtir dilxwaz in ku mirovên ji welatên ku kêm têne temsîl kirin qebûl bikin (ji ber vê yekê, dê ji bo serlêderên Afrîkî hêsantir be ku xwe qeyd bikin ji yên Çînî an Hindî, yên ku her sal jixwe herikînek mezin heye)
• Kî bi rastî dê îsal di komîteya hilbijartinê de cih bigire? Ji bîr nekin ku ew jî mirov in û heman berendam dikare bandorek bi tevahî cûda li ser karmendên zanîngehê yên cihê bike.
• Hûn serî li kîjan zanîngehan û kîjan pisporiyê didin.
• Û mîlyonek din.

Wekî ku hûn dikarin bibînin, di pêvajoya pejirandinê de gelek faktorên rasthatî hene. Di dawiyê de, ew ê li wir bin da ku dadbar bikin "kîjan berendam hewce ye", û peywira we ev e ku hûn xwe herî zêde îspat bikin. Bi rastî çi kir ku ez bi xwe bawer bikim?

• Di sertîfîkaya min de tu pirsgirêkek min tune.
• Di pola 11emîn de min di Olîmpîada Astronomiyê ya Komarî de dîplomaya yekem a mutleq stend. Dibe ku ez herî zêde li ser vê babetê behîs dikim, ji ber ku ew dikare wekî "li welatê xwe çêtirîn" were firotin. Ez careke din dubare dikim: kes nikare teqez bibêje ku bi merîfeta X hûn ê bên qebûlkirin an wezîfedarkirin. Ji hinekan re, madalyaya weya bronz di pêşbirka navneteweyî de dê wekî tiştek asayî xuya bike, lê çîroka dilşikestî ya li ser çawa, bi xwîn û hêstiran, we madalyayek çîkolata li metneyek li baxçeyê zarokan bi dest xist, dê li we bixe. Ez mezin dikim, lê xal zelal e: awayê ku hûn xwe pêşkêş dikin, destkeftiyên we û çîroka we rolek sereke dileyzin ka hûn dikarin kesê ku formê dixwîne qanih bikin ku hûn bêhempa ne.
• Berevajî Oleg, ez ê xeletiyên wî dubare nekim û bi yekcarî serî li çend (bi tevahî, 18) zanîngehan bidim. Ev yek bi kêmanî yek ji wan îhtîmala serkeftinê zêde dike.
• Ji ber ku ramana ketina Dewletên Yekbûyî ji Belarusê ji min re dîn bû, ez hema piştrast bûm ku ez ê di nav hevwelatiyên xwe de pir pêşbaziyê nekim. Divê hûn hêvî nekin, lê kotayên etnîkî/neteweyî yên negotî jî dikarin di destên min de bilîzin.

Digel van hemîyan, min bi her awayê gengaz hewl da ku bi kêmanî xwe bi nasên xwe Ani an Oleg ji gotarê re berhev bikim. Min zêde sûd jê wernegirt, lê di dawiyê de min biryar da ku li ser bingeha destkeftiyên xwe yên akademîk û taybetmendiyên kesane, bi kêmî ve şansê min ê ne-sifir hebû ku ez biçim cîhek.

Lê ev têrê nake. Hemî van şansên xapînok tenê dikarin bi şertê xuya bibin ku ez hemî ceribandinên ku ji bo wan jî pêdivî ye ku ez amade bikim bi tevahî derbas bikim, gotarên hêja binivîsim, hemî belgeyan amade bikim, tevî pêşniyarên mamoste û wergerandina notan, tiştek ehmeqî nekim û bi rê ve bibim. berî rûniştina zivistanê her tiştî bi muhletan bikin. Û hemî ji bo çi - ku hûn zanîngeha xweya heyî nîvco bihêlin û ji nû ve wekî xwendekarek pola yekem tomar bikin? Ji ber ku ez ne hemwelatiyê Ukraynayê me, ez ê nikaribim bibim beşek UGS, lê ez ê bi wan re pêşbaziyê bikim. Ez ê neçar bim ku ji serî heya dawiyê bi tenê biçim, rastiya xwendina xwe ya li zanîngehê veşêrim û fêm nekim ka ez di rêça rast de dimeşim. Ez ê neçar bim ku gelek dem û hewldan bikujim, gelek drav xerc bikim - û ev hemî tenê ji bo ku ez şansek bibînim ku xewnek ku çend meh berê ne li ber çavan bû pêk bînim. Ma ew bi rastî hêjayî wê ye?

Min nikarî bersiva vê pirsê bidim. Lêbelê, ji xeynî xewnên pêşerojek geş, hestek pir bihêztir û berbiçav di min de rabû, ku min nikarîbû jê xilas bibim - tirsa ku ez ê şansê xwe ji dest bidim û poşman bibim.
Na, ya herî xirab ez im Ez ê qet qet jî nizanimgelo bi rastî min ev derfet hebû ku ez jiyana xwe bi awayekî radîkal biguherim. Ditirsiyam ku her tişt pûç bibe, lê hê bêtir tirsiyam ku li hemberî nenasan bitirsim û wê kêliyê winda bikim.

Wê şevê min ji xwe re soz da: bihaya min çi dibe bila bibe, ez ê heta dawiyê bibînim. Bila her zanîngeha ku ez serî lê bidim, min red bike, lê ez ê vê redkirinê bi dest bixim. Di wê saetê de bêhiş û cesaret li ser vebêjerê we yê dilsoz ketibû, lê di dawiyê de ew aram bû û raza.

Piştî çend rojan min di DM de peyama jêrîn wergirt. Lîstik li ser bû.

Beşa 4. Çêkirina Lîsteyan

Tebax, 2017

Piştî ku ji gelek rêwîtiyan vegeriyam û ji danişînê veqetiyam, min biryar da ku ew dem e ku berî destpêkirina xwendinê dest bi kirina tiştekî bikim. Berî her tiştî, min hewce kir ku li ser navnîşa cîhên ku ez ê serî lê bidim biryar bidim.

Stratejiya herî pêşniyarkirî, ya ku bi gelemperî, di nav rêberên destûrnameyên masterê de, tê dîtin, ev e ku hûn zanîngehên N hilbijêrin, ji sedî 25ê wan dê "zanîngehên xewnên we" bin (mîna heman lîga îvy), nîv dê bibe "navîn" , û 25% mayî dê vebijarkên ewledar bin heke hûn nekevin nav her du komên pêşîn. Hejmara N bi gelemperî ji 8 heta 10-ê diguhere, li gorî budceya we (li ser wê paşê bêtir) û dema ku hûn amade ne ku hûn serîlêdanan amade bikin ve girêdayî ye. Bi tevayî, ev rêbazek baş e, lê di doza min de ew yek xeletiyek kujer hebû ...

Piraniya zanîngehên navîn û qels tenê ji bo xwendekarên navneteweyî fonek tam peyda nakin. Ka em vegerin li kîjan zanîngehên ji Beşa 2-ê berendamên me yên îdeal in:

1. Need-blind.
2. Pêdiviya tevahî nîşankirî bicîh bînin.
3. Xwendekarên Navneteweyî ji bo №1 û №2 mafdar in.

Li ser vê bingehê navnîş, tenê 7 zanîngeh li seranserê Amerîka her sê pîvanan pêk tînin. Ger hûn yên ku ne li gorî profîla min fîlter bikin, ji heftan, tenê Harvard, MIT, Yale û Princeton dê bimînin (Min Koleja Amherst red kir ji ber vê yekê ku di Wîkîpediya rûsî de ew wekî "zanîngehek mirovahî ya taybet" hate binav kirin. her çend di rastiyê de her tiştê ku ez hewce dikim heye).

Harvard, Yale, MIT, Princeton... Çi van deran tev girêdide? Rast! Ew ji bo her kesê ku têkevin, tevî xwendekarên navneteweyî, pir, pir dijwar in. Li gorî yek ji statîstîkên pirjimar, rêjeya pejirandinê ji bo xwendina lîsansê li MIT% 6.7 e. Di mijara xwendekarên navneteweyî de, ev rêje dadikeve %3.1 an jî 32 kesan her cihî. Ne xirab e, rast? Ger em xala yekem ji pîvanên lêgerînê derxînin jî, dîsa jî rastiya dijwar ji me re eşkere dibe: ji bo ku hûn ji bo fonek bêkêmasî qayîl bibin, we neçar e ku hûn serî li zanîngehên herî bi prestîj bidin. Bê guman, ji hemî qaîdeyan îstîsna hene, lê di dema pejirandina min de min ew nedît.

Dema ku bi qasî zelal dibe ku hûn li ku derê dixwazin serîlêdanê bikin, algorîtmaya çalakiyên din wiha ye:

1. Herin malpera zanîngehê, ku bi gelemperî li ser daxwaza yekem Google tête Google kirin. Di mijara MÎT’ê de ev e www.mit.edu.
2. Binêrin ka ew bernameya ku hûn jê re eleqedar in dihewîne (di rewşa min de ew zanista kompîturê an fîzîk/astronomî ye).
3. Li beşên Qebûlkirina Zanîngehê û Alîkariya Aborî li ser rûpela sereke an jî bi lêgerîna Google bi navê zanîngehê bigerin. HER CIH in.
4. Naha peywira we ev e ku hûn ji komek peyvên sereke û Pirs-Pirs fêm bikin ka ew ji bo xwendekarên navneteweyî fonek tam qebûl dikin û ew çawa xwe li gorî Beşa No. 2 nas dikin. (GAZÎ! Li vir pir girîng e ku meriv pejirandinên lîsans (bachelor) û mezûn (master û PhD) tevlihev nekin. Bi baldarî li tiştên ku hûn dixwînin temaşe bikin, ji ber ku ... Fînansekirina tevahî ji bo xwendekarên mezûn pir populertir e).
5. Ger tiştek ji we re ne diyar bimîne, tembel nebin ku hûn bi pirsên xwe re nameyek ji e-nameya zanîngehê re binivîsin. Di mijara MÎT’ê de ev e [email parastî] ji bo pirsên li ser alîkariya aborî û [email parastî] ji bo pirsên di derbarê pejirandinên navneteweyî de (hûn dibînin, wan bi taybetî ji bo we qutiyek veqetandî jî çêkir).
6. Pê bawer bin ku hûn lêkolîna xwe bikin û her Pirs û Pirsên ku hûn dikarin bikarin bixwînin berî ku hûn gavê 5-ê bikar bînin. Di pirsê de tiştek xelet tune, lê şans heye ku piraniya pirsên we berê werin bersivandin.
7. Lîsteya her tiştê ku hûn hewce ne ku ji bo pejirandina ji welatek din peyda bikin û ji bo ku hûn serlêdana Fînlandî bikin bibînin. alîkarî. Wekî ku hûn ê di demek nêzîk de fêm bikin, hewcedariyên hema hema hemî zanîngehan yek in, lê ev nayê vê wateyê ku hûn ne hewce ne ku hûn wan bixwînin. Pir caran, nûnerên komîteya pejirandinê bixwe dinivîsin ku "testek bi navê X pir nexwestî ye, çêtir e ku meriv hemî Y-yê bigire."

Tiştê ku ez dikarim di vê qonaxê de şîret bikim ev e ku tembel nebin û ji pirsan netirsin. Lêkolîna vebijarkên we beşa herî girîng a serîlêdanê ye, û hûn ê belkî çend rojan derbas bikin da ku hûn hemî wê zanibin.

Di dema muhletê de, min serî li 18 zanîngehan da:

1. Zanîngeha Brown
2. Zanîngeha Columbia
3. zanîngeha Cornell
4. Dartmouth College
5. Zanîngeha Harvardê
6. Zanîngeha Princetonê
7. Zanîngeha Pennsylvania
8. Zanîngeha Yale
9. Enstîtuya Teknolojiyê (MÎT) ya Massachusetts
10. California Institute of Technology (Caltech)
11. Zanîngeha Stanford
12. Zanîngeha New Yorkê (NYU Shanghai jî tê de)
13. Zanîngeha Duke (di nav de Koleja Duke-NUS li Sîngapurê)
14. University of Chicago
15. Zanîngeha Bakurêrojava
16. Zanîngeha John Hopkins
17. Zanîngeha Vanderbilt
18. zanîngeha Tufts

Yekem 8 zanîngehên Ivy League ne, û hemî 18 li gorî rêza Zanîngehên Neteweyî di nav 30 zanîngehên pêşîn ên Dewletên Yekbûyî de ne. Ji ber vê yekê diçe.

Tiştê din ev bû ku meriv bizane ka çi ceribandin û belge hewce ne ku ji her yek ji cîhên jorîn re werin şandin. Piştî ku pir li malperên zanîngehê geriyan, derket holê ku lîste tiştek bi vî rengî ye.

• Forma pejirandinê ya bi tevahî tijekirî ku bi elektronîkî hatî şandin.
• Pûanên testa standardkirî (SAT, Mijara SAT, û ACT).
• Encama testa jêhatîbûna zimanê Englishngilîzî (TOEFL, IELTS û yên din).
• Danasîna notên dibistanê ya 3 salên dawî bi Îngilîzî, bi îmze û mohr.
• Belgeyên di derbarê rewşa aborî ya malbata xwe de ger hûn serlêdana fonê dikin (Profîla CSS)
• Nameyên pêşniyarê ji mamosteyan.
• Gotarên we li ser mijarên ku ji hêla zanîngehê ve têne pêşniyar kirin.

Ew hêsan e, ne wusa? Niha em li ser xalên pêşîn bêtir biaxivin.

Forma sepanê

Ji bo hemî zanîngehan ji bilî MIT-ê, ev formek yekane ye ku jê re Serlêdana Hevpar tê gotin. Li hin zanîngehan alternatîf hene, lê ti wateya karanîna wan tune. Tevahiya pêvajoya pejirandina MIT-ê bi riya portala wan MyMIT ve tê kirin.

Xerca serîlêdanê ji bo her zanîngehê 75 $ ye.

SAT, SAT Mijar û ACT

Vana hemî ceribandinên standardkirî yên Amerîkî ne ku mîna Ezmûna Dewleta Yekbûyî ya Rûsyayê an Testa Navendî ya Belarusî ne. SAT tiştek ceribandinek gelemperî ye, ceribandina matematîkê û Englishngilîzî ye, û pêdivî ye her kesî zanîngehên din ji MIT.

Mijara SAT zanîna kûrtir di deverek mijarê de, wek fîzîk, matematîk, biyolojî diceribîne. Piraniya zanîngehan wan wekî vebijarkî navnîş dikin, lê ev nayê wê wateyê ku ew ne hewce ne ku bêne girtin. Ji bo we û min pir girîng e ku em piştrast bikin ku em biaqil in, ji ber vê yekê girtina Mijarên SAT ji bo her kesê ku plan dike ku li Dewletên Yekbûyî tomar bibe mecbûrî ye. Bi gelemperî her kes 2 îmtîhanan digire, di rewşa min de ew fîzîk û matematîk bûn 2. Lê bêtir li ser wê paşê.

Dema ku hûn serî li MIT-ê didin, SAT-ya birêkûpêk bigirin hewce ne (Li şûna TOEFL), lê 2 testên mijarê hewce ne.

ACT alternatîfek SAT-ya birêkûpêk e. Min ew negirt, û ez wê ji we re pêşniyar nakim.

TOEFL, IELTS û testên Îngilîzî yên din

Ger we di van çend salên dawî de li dibistanek bi zimanê îngilîzî nexwendibe, bê guman li her deverê hûn ê hewce bibin ku belgeyek jêhatîbûna zimanê Englishngilîzî hebe. Hêjayî gotinê ye ku testa jêhatîbûna Englishngilîzî ceribandina yekane ye ku li gelek zanîngehan dereceyek hindiktirîn a mecbûrî heye ku divê were bidestxistin.

Divê ez kîjan testê hilbijêre?

TOEFL. Heger tenê ji ber sedema ku gelek zanîngehan qebûl nakin IELTS û analogên din.

Ji bo serîlêdana min a ku were hesibandin nirxa herî kêm TOEFL çi ye?

Her zanîngeh pêdiviyên xwe hene, lê piraniya wan di dema pejirandina min de 100/120 xwestin. Pûana qutkirinê li MITê 90 e, pûana pêşnîyar 100 e. Bi îhtîmaleke mezin, bi demê re qaîdeyên wê biguherin û li hin deveran hûn ê "pûana derbasbûnê" jî nebînin, lê ez bi tundî pêşniyar dikim ku hûn vê testê têk neçin.

Ma girîng e ku ez testê bi 100 an 120 derbas bikim?

Bi îhtimaleke pir mezin, na. Pûanek ji sed zêdetir dê têra xwe baş be, ji ber vê yekê ji nû ve girtina testê ji bo ku hûn rêjeyek bilindtir bistînin pir wate nake.

Registration ji bo testên

Bi kurtasî, min hewce kir ku SAT, Mijarên SAT (2 test) û TOEFL bigirim. Min dersên Fîzîk û Matematîk 2 hilbijart.

Mixabin, ne gengaz e ku meriv pêvajoya pejirandinê bi tevahî belaş bike. Îmtîhan drav didin, û ji bo xwendekarên navneteweyî çu bertek tune ku wan belaş bistînin. Ji ber vê yekê, ev hemî kêfê çiqas lêçûn e?:

1. SAT bi Essay re - 112 $. (65 $ test + $ 47 xercên navneteweyî).
2. Mijarên SAT - 117 $ (26 $ qeydkirin + 22 $ her ceribandin + 47 $ xercên navneteweyî).
3. TOEFL - 205 $ (ev dema ku wê li Minsk digire, lê bi gelemperî bihayên yek in)

Bi tevahî ji bo her tiştî 434 $ derdikeve. Li gel her ceribandinê, ji we re 4 şandinên belaş ên encamên we rasterast ji cîhên ku hûn diyar dikin re têne dayîn. Ger we berê li malperên zanîngehê keşif kiribe, dibe ku we ferq kiriye ku di beşa bi ceribandinên pêwîst de ew her gav kodên xwe yên TOEFL û SAT peyda dikin.

Bê guman her zanîngeh kodên weha hene, û hûn hewce ne ku 4 ji wan dema qeydkirinê destnîşan bikin. Pir ecêb e, divê hûn ji bo şandina her zanîngehê zêde bidin. Yek Rapora Pûan a TOEFL dê ji we re 20 $ lêçûn, ji bo SAT bi Essay û Mijarên SAT re her yek 12 $.

Bi awayê, min nikarîbû niha li ber xwe bidim ku we xera bikim: ji bo şandina her Profîla CSS-ê, ya ku ji bo piştrastkirina ku hûn feqîr in û hewceyê arîkariya darayî ya zanîngehê hewce ne, bişînin, ew jî drav digirin! 25 $ ji bo yekem û $ 16 ji bo her yeka paşîn.

Ji ber vê yekê, em ji bo pejirandina 18 zanîngehan encamek darayî ya piçûk kurt bikin:

1. Çêkirina testan dê lêçûn be 434 $
2. Rakirina serîlêdanan - her yek $ 75 - bi tevahî 1350 $
3. Profîla CSS, Raporên Mijara SAT & SAT, û TOEFL ji her zanîngehê re bişînin - (20$ + 2 * 12$ + 16$) = 60$ - gişt dê li cîhek derkeve 913 $, heke hûn 4 zanîngehên belaş ên pêşîn jê bikin û lêçûna yekem Profîla CSS-ê bigirin.

Bi tevahî, pejirandin dê we mesref bike 2697 $. Lê lez nekin ku gotarê bigire!
Helbet min ew qas pere neda. Bi tevahî, pejirandina min li 18 zanîngehan 750 $ lêçû (400 ji wan min carekê ji bo ceribandinan, 350 yên din jî ji bo şandina encaman û Profîla CSS-ê da). Bonûsek xweş ev e ku hûn ne hewce ne ku hûn vî drav di yek dravdanê de bidin. Pêvajoya serîlêdana min şeş meh dom kir, min di havînê de ji bo ceribandinan, û ji bo şandina Profîlek CSS-ê di Çile de da.

Ger mîqdara 2700 $ ji we re pir girîng xuya dike, wê hingê hûn dikarin bê guman bi qanûnî ji zanîngehan bipirsin ku ji we re Betaliyek Xercê peyda bikin, ku dihêle hûn ji dayîna 75 $ ji bo şandina serîlêdanê dûr bisekinin. Di rewşa min de, min ji bo her 18 zanîngehan betal kir û tiştek neda. Zêdetir hûrgulî li ser meriv çawa vê yekê di beşên jêrîn de dike.

Ji bo TOEFL û SAT jî betalkirin hene, lê ew êdî ne ji hêla zanîngehan ve, lê ji hêla CollegeBoard û rêxistinên ETS bi xwe ve têne pêşkêş kirin, û mixabin, ew ji bo me (xwendekarên navneteweyî) peyda nabin. Hûn dikarin hewl bidin ku wan razî bikin, lê min nekir.

Wekî ku ji bo şandina Raporên Score, li vir hûn neçar in ku bi her zanîngehê re ji hev cuda danûstandinan bikin. Bi kurtasî, hûn dikarin ji wan bipirsin ku encamên testa nefermî li ser yek pelê digel notan qebûl bikin, û ger were pejirandin, piştrast bikin. Nêzîkî 90% zanîngehan razî bûn, ji ber vê yekê bi navînî her zanîngehek din neçar ma ku tenê 16 $ bide (û hingê jî, hin zanîngehên mîna Princeton û MIT formên din ên darayî qebûl dikin).

Bi kurtasî, lêçûna herî kêm a pejirandinê lêçûna girtina testan e (434 $, heke hûn ne Englishngilîzî ne û berê SAT-ê negirtine). Ji bo her zanîngehek din hûn ê bi îhtîmalek mezin 16 $ bidin.

Agahiyên bêtir li ser test û qeydkirinê li vir:

Mijara SAT & SAT - www.collegeboard.org
TOEFL www.ets.org/toefl

Beşa 5. Destpêka amadekariyê

Tebax, 2017

Piştî ku li ser navnîşa zanîngehan biryar da (wê demê 7-8 ji wan hebûn) û fêm kir ku tam çi ceribandin hewce dike ku were derbas kirin, min tavilê biryar da ku ez ji wan re qeyd bikim. Ji ber ku TOEFL pir populer e, min bi hêsanî navendek testê li Minsk (li ser bingeha dibistana zimanê Streamline) dît. Ezmûn mehê çend caran pêk tê, lê çêtir e ku meriv berê xwe tomar bike - dibe ku hemî cîh bêne girtin.

Qeydkirina ji bo SAT tevlihevtir bû. Li derveyî Dewletên Yekbûyî, azmûn tenê salê çend caran hate kirin (ez pir bextewar bûm ku ew bi tevahî li Belarusê hate girtin), û tenê du tarîxên tavilê hebûn: 7ê Cotmehê û 2ê Kanûnê. Min biryar da ku ez di meha Mijdarê de TOEFL li cîhekî bigirim, ji ber ku encam bi gelemperî ji 2 hefte heya mehekê digire ku bigihîje zanîngehan. 

Bi awayê, di derbarê hilbijartina tarîxan de: bi gelemperî dema ku serî li zanîngehên Amerîkî didin, du awayên serlêdanê hene:

1. Çalakiya Destpêkê - şandina zû ya belgeyan. Demjimêra wê bi gelemperî 1-ê Mijdarê ye, û hûn ê encamê di meha Çile de bistînin. Ev vebijark bi gelemperî texmîn dike ku hûn jixwe bi rastî dizanin ku hûn dixwazin biçin ku derê, û ji ber vê yekê gelek zanîngeh we mecbûr dikin ku hûn tenê di yek çalakiya destpêkê ya zanîngehê de qeyd bikin. Ez nizanim ka çiqas bi hişkî li gorî vê qaîdeyê tê şopandin, lê çêtir e ku meriv xapandinê neke.
2. Çalakiya Birêkûpêk demek birêkûpêk e, bi gelemperî 1-ê Rêbendanê li her deverê.

Min xwest ku serlêdana Çalakiya Destpêkê li MIT-ê bikim ji ber vê yekê ku dema ku Çalakiya Destpêkê dihesibînim, piraniya budceya ji bo xwendekarên navneteweyî hîn nehatiye xerc kirin, û şansê têketinê dê mezintir be. Lê, dîsa, ev gotegot û texmîn in - statîstîkên zanîngehê yên fermî hewl didin we qanih bikin ku tu ferq nake ku hûn serlêdana kîjan muhletê dikin, lê kî dizane ew bi rastî çawa ye…

Di her rewşê de, min nikarîbû heya 1-ê Mijdarê muhletan bi cih bînim, ji ber vê yekê min biryar da ku ez nexebitim û tiştê ku her kesê din dike bikim - li gorî Çalakiya Birêkûpêk û heya 1-ê Rêbendanê.

Li ser van hemîyan, min ji bo tarîxên jêrîn qeyd kir:

• Mijarên SAT (Fîzîk & Math 2) - 4-ê Mijdarê.
• TOEFL - 18 Mijdar.
• SAT bi Essay - 2 Kanûn.

3 meh hebûn ku ji bo her tiştî amade bibin, 2 ji wan bi semesterê re paralel bûn.

Piştî ku qasê xebatê nirxand, min fêm kir ku pêdivî ye ku ez niha dest bi amadekariyê bikim. Li ser Înternetê çend çîrok hene li ser xwendekarên dibistanên rûs ên ku, bi saya pergala perwerdehiya Sovyetê ya herî mezin, ceribandinên Amerîkî bi çavên girtî dişkînin - baş e, ez ne yek ji wan im. Ji ber ku ez bi dîplomayek ketim zanîngeha xweya Belarusî, min di pratîkê de ji bo CT-ê amade nekir û di du salan de her tişt ji bîr kir. Sê rêgezên sereke yên pêşveçûnê hebûn:

1. Îngilîzî (ji bo TOEFL, SAT û nivîsandina essay)
2. Matematîk (ji bo Mijara SAT û SAT)
3. Fîzîk (Tenê Mijara SAT)

Wê demê Îngilîziya min li cihekî di asta B2 de bû. Kursên biharê bi dengekî bilind derbas bûn, û heta dema ku min dest bi amadekariyê kir, min xwe bi xwe bawer hîs kir. 

SAT bi Essay

Taybetmendiya vê testê çi ye? Werin em niha wê fêhm bikin. Ez destnîşan dikim ku heya sala 2016-an, guhertoya "kevn" ya SAT-ê hate girtin, ku hûn hîn jî dikarin li ser malperên amadekariyê biterikînin. Bi xwezayî, min ew derbas kir û dê li ser ya nû biaxivim.

Bi tevahî, test ji 3 beşan pêk tê:

1. Matematîk, ku ew jî ji 2 beşan pêk tê. Karên pir hêsan in, lê pirsgirêk ew e ku ew e jî zêde. Materyal bixwe seretayî ye, lê pir hêsan e ku meriv xeletiyek bêhiş bike an tiştek xelet fam bike dema ku we demek kêm heye, ji ber vê yekê ez ê bêyî amadekirina wê binivîsim pêşniyar nakim. Beşa yekem bêyî hesabker e, ya duyemîn bi wê re ye. Hesabkirin, dîsan, seretayî ne, lê yên xapînok kêm in. 

Tişta ku herî zêde ez aciz kirim pirsgirêkên peyvan bûn. Emerîkî hez dikin tiştekî bidin wek “Peter 4 sêv kirî, Jake 5 kirî û dûrahiya Dinya heya Rojê 1 AU ye... Bijmêre çend sêv...”. Tiştek ku di wan de biryarê bide tune, lê hûn hewce ne ku dem û balê bidin xwendina şertên bi Englishngilîzî da ku fêm bikin ka ew ji we çi dixwazin (ji min bawer bikin, bi wextê sînordar re ew qas ku xuya dike ne hêsan e!). Bi tevahî, beşên matematîkî 55 pirsan hene, ji bo wan 80 hûrdem têne veqetandin.

Meriv çawa amade dike: Akademiya Xan heval û mamosteyê te ye. Gelek ceribandinên pratîkî hene ku bi taybetî ji bo amadekirina SAT, û her weha vîdyoyên perwerdehiyê li ser têne çêkirin hemû matematîkê pêwîst. Ez her gav ji we re şîret dikim ku hûn bi ceribandinan dest pê bikin, û dûv re fêrbûna tiştê ku we nizanibû an ji bîr kiriye biqedînin. Ya sereke ku divê hûn fêr bibin ev e ku meriv zû pirsgirêkên hêsan çareser bike.

2. Xwendin & Nivîsandina Li Bingeha Delîlan. Ew jî dibe 2 beş: Xwendin û Nivîsandin. Ger ez ji matematîkê qet ne fikar bûm (her çend min dizanibû ku ez ê ji ber bêhişbûnê têk biçim), wê hingê vê beşê di nihêrîna pêşîn de min depresyon kir.

Di Readingê de pêdivî ye ku hûn hejmareke mezin ji nivîsan bixwînin û bersiva pirsên li ser wan bidin, û di Nivîsandinê de jî hûn hewce ne ku heman tiştî bikin û peyvên pêwîst/hevokên pevguherîn têxin da ku wê mantiqî bikin û hwd. Pirsgirêk ev e ku ev beşa testê bi tevahî ji bo Amerîkîyên ku tevahiya jiyana xwe bi nivîsandin, axaftin û xwendina pirtûkên bi Englishngilîzî derbas kirine hatiye çêkirin. Tu kes xem nake ku ew zimanê te yê duyemîn e. Pêdivî ye ku hûn vê ceribandinê li ser heman bingehê wekî wan bavêjin, her çend hûn ê eşkere di dezavantajê de bin. Rast be, beşek pir mezin ji Amerîkîyan kar dikin ku vê beşê xirab binivîsin. Ev hê jî ji bo min sir dimîne. 

Yek ji pênc nivîsan belgeyek dîrokî ye ji dîroka perwerdehiya Dewletên Yekbûyî, ku zimanê ku tê bikar anîn bi taybetî xweşik e. Di heman demê de nivîsarên li ser mijarên nîv-zanistî û beşên rasterast ji çîrokan jî hene, ku hûn carinan nifiran li zargotina nivîskaran dikin. Dê peyvek were nîşandan û ji we were xwestin ku hûn ji 4 vebijarkan hevwateya herî maqûl hilbijêrin, dema ku hûn yek ji wan nizanin. Hûn ê neçar bibin ku hûn nivîsên mezin bi komek peyvên kêm kêm bixwînin û di demek ku têra xwendinê de nebe bersiv bidin pirsên ne diyar ên naverokê. Hûn garantî dikin ku hûn cefayê bikişînin, lê bi demê re hûn ê jê re bikar bînin.

Ji bo her beşê (matematîk û Îngilîzî) hûn dikarin herî zêde 800 pûanan bi dest bixin. 

Meriv çawa amade dike: Xwedê alîkariya te bike. Dîsa, ceribandinên li ser Akademiya Khan hene ku hûn hewce ne ku bavêjin. Ji bo temamkirina Xwendinê û meriv çawa bi lez esasê ji nivîsan derdixîne, gelek hêmanên jiyanê hene. Taktîk hene ku pêşniyar dikin ku ji pirsan dest pê bikin, an jî hevoka yekem a her paragrafê bixwînin. Hûn dikarin wan li ser Înternetê, û her weha navnîşên peyvên hindik ên ku hêjayî hînbûnê ne bibînin. Li vir tişta sereke ev e ku meriv di nav sînorê demê de bimîne û jê nefilite. Heke hûn hest dikin ku hûn li ser nivîsek pir zêde xerc dikin, biçin ya din. Ji bo her nivîsek nû, divê hûn mekanîzmayek çalakiyê ya zelal pêşkeftî hebe. Bikaranînî.

 
3. Essay.  Ger hûn dixwazin biçin Dewletên Yekbûyî, gotarek binivîsin. Ji we re hin nivîsek tê dayîn ku hûn hewce ne ku "analîz bikin" û li ser pirsa hatî pirsîn nirxandinek / bersivek binivîsin. Dîsa, li ser asta Amerîkî. Ji bo gotarê hûn 3 notan distînin: Xwendin, Nivîsandin û Analîz. Li vir pir tişt nayê gotin, dem têra xwe heye. Ya sereke ev e ku meriv nivîsê fêm bike û bersivek birêkûpêk binivîse.

Meriv çawa amade dike: Li ser Înternetê li ser tiştên ku mirov bi gelemperî dixwazin ji we bibihîzin bixwînin. Dema ku di wextê xwe de bimînin û strukturê biparêzin, nivîsandinê pratîk bikin. 
Ji matematîka hêsan dilxweş bûm û ji beşa Nivîsandinê dilteng bûm, min fêm kir ku di nîvê Tebaxê de destpêkirina amadekirina SAT-ê tune ye. SAT bi Essay re testa min a paşîn bû (2ê Kanûna Pêşîn), û min biryar da ku ez ê 2 hefteyên dawîn bi giranî xwe amade bikim, û berî wê jî amadekariya min dê bi TOEFL û SAT Subjects Math 2 biqede.

Min biryar da ku ez bi Mijarên SAT-ê dest pê bikim, û TOEFL taloq kir heta paşê. Wekî ku hûn jixwe dizanin, min Fîzîk û Matematîkê 2 girt. Di matematîkê de hejmara 2 tê wateya zêdebûna dijwariyê, lê heke hûn hin taybetmendiyên Mijarên SAT-ê bizanibin ev bi tevahî ne rast e.

Ya yekem, ji bo her îmtîhanê xala herî zêde 800 e. Tenê di mijara Fîzîk û Matematîk 2 de, ew qas pirs hene ku hûn dikarin 800 xalî bikin, çend xeletiyan bikin, û ev dê tam bibe heman xala herî zêde. Xweş e ku rezervek wusa hebe, û Mathematics 1 (ku dixuye hêsantir e) wê tune.

Ya duyemîn, Math 1 gelek pirsgirêkên peyvan dihewîne, ku min bi rastî jê hez nedikir. Di bin zexta demê de, zimanê formulan ji Englishngilîzî pir xweştir e, û bi gelemperî, çûna MIT-ê û girtina Math 1 bi rengekî bêrûmet e (wê negirin, pisîk).

Piştî ku ez naveroka testan fêr bûm, min biryar da ku dest bi nûvekirina materyalê bikim. Ev bi taybetî ji bo fizîkê rast bû, ku min piştî dibistanê baş ji bîr kiribû. Wekî din, min hewce kir ku ez bi termînolojiya îngilîzî re bikar bînim da ku di xalên herî girîng de tevlihev nebim. Ji bo mebestên min, qursên Matematîk û Fîzîkê yên li ser heman Akademiya Khan bêkêmasî bûn - xweş e dema ku yek çavkanî hemî mijarên pêwîst vedigire. Wek salên xwe yên dibistanê, min not dinivîsand, tenê niha bi îngilîzî û kêm-zêde rast. 

Wê demê ez û hevalê xwe fêrî xewa polîfazî bûn û biryar da ku em li ser xwe ceribandinê bikin. Armanca sereke ew bû ku ez çerxên xewê ji nû ve saz bikim da ku bi qasî ku gengaz wextê vala bidest bixim. 

Rûtîniya min wiha bû:

• 21:00 - 00:30. Beşa sereke (bingeh) xewê (3,5 demjimêr)
• 04:10 - 04:30. Xewna kurt #1 (20 hûrdem)
• 08:10 - 08:30. Xewna kurt #1 (20 hûrdem)
• 14:40 - 15:00. Xewna kurt #1 (20 hûrdem)

Bi vî rengî, ez ne 8 demjimêran, mîna pir kesan, lê 4,5 razam, ku ji min re 3,5 demjimêrên din kirî da ku ez amade bibim. Wekî din, ji ber ku xewnên kurt ên 20-deqîqan di nav rojê de diqewimin, û ez piraniya şev û sibehê hişyar bûm, roj bi taybetî dirêj xuya dikirin. Me jî bi zorê alkol, çay û qehwe vedixwar, ji bo ku xewa me xera nebe, û ger kesek ji nişka ve biryar da ku zêde razê û ji bernameya xwe derkeve, bi têlefonê ji hev re digotin. 

Tenê di nav çend rojan de, laşê min bi tevahî ji rejîma nû re hat adaptekirin, hemî xew ji holê rabû, û ji ber 3,5 demjimêrên jiyanê yên zêde berberî çend caran zêde bû. Ji hingê ve, min li piraniya kesên ku 8 demjimêran xew dikin wekî winda nihêrî, li şûna xwendina fîzîkê her şev sêyeka dema xwe di nav nivînan de derbas dikin.

Okay, tenê henek dike. Bi xwezayî, tu mûcîze çênebû, û jixwe di roja şeşan de ez tevahiya şevê ji bîr bûm û, bêhiş, bi tevahî demjimêrên alarmê vemirandim. Û rojên din, ger hûn li kovarê binerin, ne pir çêtir bû.

Ez guman dikim ku sedema ku ezmûn têk çû ew bû ku em ciwan û bêaqil bûn. Pirtûka "Çima em xew dikin" ya ku vê dawiyê hatî weşandin ji hêla Matthew Walker ve, bi awayê, vê hîpotezê piştrast dike û destnîşan dike ku bêyî encamên wêranker ên ji bo xwe ne gengaz e ku pergalê ji holê rabike. Ez ji hemî biohackerên nûxwaz şîret dikim ku berî ku tiştek wusa biceribînin wê bixwînin.

Bi vî rengî meha paşîn a havîna min beriya sala min a duyemîn derbas bû: Amadekirina îmtîhanên ji bo xwendekarên dibistanê û lêgerîna metodîkî li cîhên ji bo qeydkirinê.

Beşa 6. Mamosteyê xwe

Sersalê wekî ku hatî destnîşan kirin dest pê kir, û wextê belaş jî kêm bû. Ji bo ku ez xwe bi dawî bikim, min qeyda beşa leşkerî kir, ku her duşemê min bi damezrandina sibehê kêfxweş dikir, û di dersa şanoyê de, ku ez neçar bûm ku xwe tê de bihesibînim û di dawiyê de darek bileyizim.

Ligel amadekirina mijaran, min hewl da ku îngilîzî ji bîr nekim û bi awayekî çalak li fersendên pratîkkirina axaftinê geriyam. Ji ber ku li Minskê kêm klûbên axaftinê hene (û dem ne ya herî rehet in), min biryar da ku riya herî hêsan ew e ku ez rastê xwe li hostelê vekim. Bi serpêhatiya hestiyariya xwe ya ji qursên biharê re, min dest pê kir ku ji bo her dersê mijar û danûstendinên cihêreng peyda bikim da ku ez ne tenê bi Englishngilîzî ragihînim, lê di heman demê de tiştek nû jî fêr bibim. Bi gelemperî, ew pir baş derket û ji bo demekê heta 10 kes bi domdarî hatin wir.

Piştî mehek din, yek ji hevalên min ji min re girêdanek ji inkubatora Duolingo re şand, ku Duolingo Events nû dest pê kiribû ku bi rengek çalak pêşve biçe. Bi vî rengî ez bûm yekem û yekane Balyozê Duolingo li Komara Belarus! "Berpirsiyarî"ya min di nav wan de bû ku li bajarê Mînskê civînên zimanî yên cuda li dar bixin, ev tê çi wateyê. Min databasek navnîşanên e-nameyê yên bikarhênerên serîlêdanê yên bi astek diyar li bajarê min hebû, û di demek nêzîk de min bûyera xwe ya yekem organîze kir, bi yek ji cîhên hevkariyê yên herêmî re li hev kir.

Bifikirin sosretiya mirovên ku hatin wir dema ku, li şûna Amerîkî û nûnerê hêvîkirî yê pargîdaniya Duolingo, ez derketim pêşberî temaşevanan.
Di civîna duyemîn de, ji bilî çend hevalên polê ku min vexwendibûn (wê demê me li fîlmek bi Îngilîzî temaşe kir), tenê xortek hat, ku piştî 10 deqîqeyan çû. Wekî ku paşê xuya bû, ew tenê hat ku dîsa hevala min a xweşik bibîne, lê wê êvarê, mixabin, ew nehat. Gava ku ez fêhm kirim ku daxwaziya Duolingo Events li Minsk, bi hûrgulî, kêm e, min biryar da ku xwe bi klûbek li hostelê sînordar bikim.

Dibe ku ne pir kes li ser vê yekê difikirin, lê gava ku mebesta we ew qas dûr û negihîştî be, pir dijwar e ku hûn her gav motîvasyona bilind biparêzin. Ji bo ku ez ji bîr nekim çima ez van tiştan dikim, min biryar da ku bi rêkûpêk xwe bi kêmanî tiştek motîve bikim û bi vîdyoyên xwendekaran ên li ser jiyana wan a li zanîngehan ve girêdayî bûm. Ev ne celebê herî populer e li CIS, lê li Amerîka gelek bloggerên weha hene - tenê li ser YouTube pirsa "Rojek ji jiyana %universityname% Xwendekar" binivîsin, û hûn ê ne yek, lê çend xweşik û xweş bistînin. Vîdyoyên bi kêfxweşî li ser jiyana xwendekar a ji bo deryayê hatine kişandin. Min bi taybetî ji estetîk û cûdahiyên zanîngehên li wir hez kir: ji korîdorên bêdawî yên MIT-ê bigire heya kampusa kevnar û bi heybet a Princeton. Gava ku hûn li ser rêyek wusa dirêj û xeternak biryar didin, xewn ne tiştek bikêr e lê jiyanî pêdivî ye.

Di heman demê de alîkariya wê kir ku dêûbavên min li hember serpêhatiya min xwedî helwestek ecêb erênî bûn û bi her awayî piştgirî dan min, her çend di rastiyên welatê me de pir hêsan e ku meriv berevajî vê yekê biteqe. Ji bo vê yekê gelek spas ji wan re.

4ê Mijdarê bi lez nêzîk dibû, û her roj min bêtir û bêtir wext li laboratûwarên xwe derbas dikir û xwe dida amadekirinê. Wekî ku hûn jixwe dizanin, min di SAT-ê de bi serfirazî gol avêt û sê armancên sereke hebûn: TOEFL, SAT Subject Math 2 û SAT Subject Physics.

Ez ji dil fêm nakim kesên ku ji bo van hemî ceribandinan mamosteyan digirin. Ji bo amadekirina Mijarên SAT, min tenê du pirtûk bikar anîn: Barron's SAT Subject Math 2 û Barron's SAT Subject Physics. Ew hemî teoriya pêwîst dihewîne, zanîna ku li ser ceribandinek tê ceribandin (bi kurtî, lê Akademiya Khan dikare bibe alîkar), gelek ceribandinên pratîkî yên ku bi qasî ku gengaz nêzî rastiyê ne (Barron's SAT Math 2, bi awayê, pir zêde ye. ji ceribandina rastîn dijwar e, ji ber vê yekê heke hûn bêbin in Heke pirsgirêkên we hene ku hûn bi hemî karan re li wir biserkevin, wê hingê ev nîşanek pir baş e).

Pirtûka yekem ku min xwend Math 2 bû, û ez nikarim bibêjim ku ew ji min re pir hêsan bû. Testa matematîkê ji 50 pirsan pêk tê û 60 hûrdem jê re dibersivîne. Berevajî Math 1, jixwe trîgonometrî û gelek, gelek pirsgirêk li ser fonksiyonan û analîzên wan ên cihêreng hene. Sînor, hejmarên tevlihev, û matrican jî di nav de ne, lê bi gelemperî di astek pir bingehîn de da ku her kes bikaribe wan serdest bike. Hûn dikarin hesabkerek bikar bînin, tevî yek grafîkî - ev dikare ji we re bibe alîkar ku hûn zû gelek pirsgirêkan çareser bikin, û tewra di pirtûka Barron's SAT Math 2 bixwe de, di beşa bersivan de hûn ê pir caran tiştek weha bibînin:

An jî ev:

Erê, erê, mimkun e ku hin peywir bi rastî ji bo ku hûn hesabkerek xweşik bikar bînin hatine sêwirandin. Ez nabêjim ku ew qet bi analîtîk nayên çareser kirin, lê gava ku hûn ji bo her yek ji wan hinekî zêdetir ji deqeyekê têne dayîn, bêhêvîbûn neçar e. Hûn dikarin di derbarê Math 2 de bêtir bixwînin û nimûneyê çareser bikin vir.

Ji bo fîzîkê, berevajî rast e: hûn sernav hesabkerek bikar bînin; test jî 60 hûrdem digire û 75 pirsan dihewîne - her yekê 48 saniye. Wekî ku we texmîn kir, li vir pirsgirêkên hesabkerî yên giran tune, û zanîna têgeh û prensîbên gelemperî li seranserê qursa fîzîkê ya dibistanê û li derveyî wê bi giranî tê ceribandin. Pirsên wekî "Vî zanyarî çi qanûn keşif kir?" Piştî Math 2, fîzîk ji min re pir hêsan xuya bû - hinekî ev ji ber vê yekê ye ku pirtûka Barron SAT Math 2 ji ceribandina rastîn dijwartir e, û hinekî jî ji ber vê yekê ku hema hema hemî pirsên fîzîkê hewce ne. hûn çend formulan bi bîr bînin û li şûna wan jimar hene ku bersivê bistînin. Ev ji ya ku li navenda meya germkirina navendî ya Belarusî tê kontrol kirin pir cûda ye. Her çend, wekî di doza Math 2 de, ji bo vê yekê amade bin ku hin pirs ji hêla bernameya dibistana CIS ve nayên vegirtin. Hûn dikarin li ser avahiya testê bêtir bixwînin û nimûneyê çareser bikin vir.

Mîna hemî ceribandinên Amerîkî, tiştê herî dijwar di derheqê wan de sînorê demê ye. Ji ber vê sedemê pir girîng e ku meriv nimûneyan çareser bike da ku bi lezê re were bikar anîn û nehêle. Wekî ku min berê jî got, pirtûkên ji Barron's her tiştê ku hûn hewce ne ku hûn testê amade bikin û bi rengek bêkêmasî binivîsin didin we: Teorî, ceribandinên pratîk û bersivên wan hene. Amadekariya min pir hêsan bû: Min çareser kir, li xeletiyên xwe nihêrî û li ser wan xebitî. Gişt. Di pirtûkan de di heman demê de rêgezên jiyanê hene ku meriv çawa wextê xwe bi rêkûpêk rêve dibe û nêzikî çareserkirina pirsgirêkan dibe.

Hêja ye ku tiştek pir girîng ji bîr neke: SAT ne azmûnek, lê ceribandinek e. Di pir pirsan de 4 bersivên we hene, û her çend hûn nizanin ka kîjan rast e, hûn dikarin her gav hewl bidin ku wê texmîn bikin. Nivîskarên SAT Subject bi hemû hêza xwe hewl didin ku we razî bikin ku hûn vê yekê nekin, ji ber ... Ji bo her bersivek nerast, berevajî bersivek winda, cezayek heye (-1/4 xal). Ji bo bersiva ku hûn distînin (+1 xal), û ji bo wendakirina 0 (paşê ev xal bi karanîna formulek fêlbazî vediguhezînin xala weya paşîn, lê ew naha ne li ser wê ye). Bi hin refleksên sade, hûn dikarin bigihîjin wê encamê ku di her rewşê de çêtir e ku meriv hewl bide ku bersivê texmîn bike ne ku zeviyê vala bihêle, ji ber ku Bi rêbaza jêbirinê, hûn ê bi îhtîmalek mezin karibin cîhê bersivên rast ên gengaz li du, û carinan jî li yekê teng bikin. Wekî qaîdeyek, her pirs bi kêmî ve vebijarkek bersivek bêaqil an pir gumanbar heye, ji ber vê yekê bi gelemperî, bêserûberî li alîyê we ye.

Ji bo kurtkirina her tiştê ku li jor hatî gotin, serişteyên sereke wiha ne:

• Texmînek bike, lê yekî xwende. Tu carî hucreyan vala nehêlin, lê di heman demê de bi aqilmendî texmîn bikin.
• Bi qasî ku pêkan çareser bikin, wextê bişopînin û li ser xeletiyan bixebitin.
• Di bin şert û mercan de nabe ku hûn tiştek ku hûn bê guman hewce ne bikar bînin. Ne zanîna we ya fîzîk an matematîkê ye ku tê ceribandin, lê şiyana we ye ku hûn ceribandinek taybetî derbas bikin.

Beşa 7. Roja îmtîhanê

Ji testan re 3 roj mabûn, ez di rewşek bêaqil de bûm. Gava ku amadekarî dirêj dibe û xeletî ji sîstematîkî pir randomtir dibin, hûn pê dihesin ku ne mimkûn e ku hûn nikaribin tiştek kêrhatîtir derxînin.

Testên min ên matematîkê li herêma 690-700 encam dan, lê min xwe piştrast kir ku ceribandina rastîn divê hêsantir be. Bi gelemperî, wextê min li ser hin pirsên ku bi hesapên grafîkî ve bi hêsanî têne çareser kirin, diqede. Bi fîzîkê re, rewş pir xweştir bû: bi navînî, min hemî 800 gol avêt û tenê di çend karan de xeletî kir, bi gelemperî ji ber bêbaldariyê.

Hûn çend xalan hewce dikin ku hûn bigihîjin zanîngehên herî baş ên Dewletên Yekbûyî? Ji ber hin sedeman, piraniya mirovên ji welatên CIS hez dikin ku li gorî "pûanên derbasbûyî" bifikirin û bawer dikin ku îhtîmala serketinê bi encamên ceribandinên têketinê tê pîvandin. Berevajî vê ramanê, hema hema her zanîngehek bi prestîj ku ji xwe re rêzdar e heman tiştî li ser malpera xwe dubare dike: em berendaman tenê wekî komek hejmar û kaxiz nahesibînin, her doz ferdî ye, û nêzîkbûnek yekgirtî girîng e.

Li ser vê yekê, encamên jêrîn dikarin bêne derxistin:

1. Ne girîng e ku hûn çend xalan bidest bixin. Ew girîng e ku hûn ji bo çi ne kesayetiyê.
2. Tenê heke we 740-800 puan girt hûn kesek in.

Ji ber vê yekê diçe. Rastiya dijwar ev e ku 800/800 di berîka we de we nake berendamek bihêz - ew tenê garantî dike ku hûn di vê parameterê de ji her kesê din ne xirabtir in. Bînin bîra xwe ku hûn li çaraliyê cîhanê bi hişên çêtirîn re pêşbaziyê dikin, ji ber vê yekê argumana "ez leza min baş heye!" Bersiv hêsan e: "kê wan tune?" Tiştek piçûk a xweş ev e ku piştî bendek diyarkirî, pûan bi rastî pir ne girîng in: kes ê we nehêle ji ber ku we 790 gol girt û ne 800. Ji ber ku hema hema hemî serlêder encamên bilind hene, ev nîşanker namîne. agahdar bin û divê hûn anketan bixwînin û fêm bikin ka ew wekî mirov çawa ne. Lê xeletiyek heye: heke we 600 girt, û 90% ji serlêderan 760+ stendine, wê hingê çi feyde heye ku komîteya pejirandinê dema xwe li we winda bike ger ew tijî xortên jêhatî bin ku têra xwe westiyane ku ceribandinê baş derbas bikin. ? Bê guman, kes bi eşkere li ser vê yekê napeyive, lê ez difikirîm ku di hin rewşan de dibe ku serîlêdana we tenê ji ber nîşaneyên qels were fîltre kirin û kes jî dê gotarên we nexwîne û fêhm bike ka kîjan kes li pişt wan e.

Ji ber vê yekê, kîjan pîvana pêşbaziyê ye? Ji vê pirsê re bersivek zelal tune, lê her ku nêzîkê 800-ê be, çêtir e. Li gorî statîstîkên kevn ên MIT-ê, ji sedî 50-ê serlêderan di navbera 740-800-an de gol avêtin, û min li wir armanc dikir.

4. Mijdar 2017, Şemî

Li gorî rêziknameyê deriyên navenda îmtîhanê di saet 07:45an de vebûn, îmtîhanê bi xwe jî di saet 08:00an de dest pê kir. Diviya bû ku min bi xwe re du qelem, pasaportek û Bilêteke Teybetmendiyê ya taybet, ku min ew ji berê de û hem jî bi reng çap kiribû, bigirta.

Ji ber ku çarenûsa qebûlkirina min rasterast bi vê rojê ve girêdayî bû, ez ditirsiyam ku dereng bim û li dora 6'an ji xewê rabûm. Ez neçar bûm ku herim aliyê din ê bajêr li cîhek bi navê "Dibistana Navneteweyî ya QSI ya Minsk" - wekî ku ez fêm dikim. ew, ev yekane dibistana li Belarusê ye, ku tenê biyanî têne qebûl kirin û li wir perwerde bi tevahî bi Englishngilîzî tê meşandin. Ez ji wextê pêwîst bi qasî nîv saetek zûtir hatim wir: ne dûrî dibistanê her cûre balyozxane û avahiyên nizm ên taybet hebûn, li der û dora tarî tarî bû, û min biryar da ku ez careke din li dora xwe nezivirim û notan nekim. . Ji bo ku ez vê yekê li derve bi fenerê nekim (û serê sibê jî pir sar bû), ez li navendek rehabîlîtasyonê ya zarokan a li nêzîkê geriyam û li odeya bendê rûniştim. Nobedar ji mêvanek wusa zû pir ecêbmayî ma, lê min diyar kir ku li avahiya din îmtîhanek min heye û min dest bi xwendinê kir. Ew dibêjin ku hûn nekarin beriya mirinê nefes bigirin, lê nûvekirina hin formulan di serê min de wekî ramanek pir baş xuya bû.

Gava saet 7:45 nîşan da, ez bi dudilî nêzî deriyên dibistanê bûm û li ser vexwendina nobedarê din, ez ketim hundur. Ji bilî min, tenê organîzator di hundurê de bûn, ji ber vê yekê ez li yek ji kursiyên vala rûniştim û, bi meraqek pir zêde, dest pê kir ku li benda beşdarên mayî yên testê bim. 

Bi awayê, nêzîkî deh ji wan bûn. Tiştê herî xweş ew e ku meriv li wir bi yek ji nasên xwe yên zanîngehê re rû bi rû bimîne, li rûyê wan ecêbmayî bimîne û bi bêdengî kenekî xerab bavêje, mîna ku bibêje: "Aha, gotcha!" Ez dizanim ku tu li vir çi dikî!", lê ev yek pêk nehat. Her kesê ku îmtîhanê girt derket holê ku rûsî diaxive, lê tenê min û xortekî din pasaportek Belarusî hebû. Lêbelê, hemî rêwerzan bi tevahî bi Englishngilîzî (ji hêla heman xebatkarên dibistanên rûsî-axêv) ve hate kirin, xuya ye ku ji rêzan dûr nekevin. Ji ber ku tarîxên wergirtina SAT-ê li welatên cihê cihê ne, hin kes ji Rusya/Kazaxistanê hatin tenê ji bo ku îmtîhanê bikin, lê gelek ji wan xwendekarên dibistanê bûn (her çend bi rûsî diaxivin) û bi kesane pisporan nas dikirin.

Piştî kontroleke kurt a belgeyan, em birin yek ji dersxaneyên fireh (bi dîtbarî dibistan her tiştê xwe dikir ku mîna dibistanek Amerîkî xuya bike), form dan û encamek din derket. Hûn îmtîhanê bi xwe di pirtûkên mezin de dinivîsin, ku dikarin wekî pêşnumayek jî werin bikar anîn - ew şertên çend Mijaran bi yekcarî vedigirin, ji ber vê yekê ew ê ji we re bibêjin ku hûn wê li ser rûpela testa pêwîst vekin (eger ez rast bi bîr bînim, hûn dikare ji bo yek testê qeyd bike û wê bi tevahî bigire, ya din tenê li ser hejmara ceribandinên di rojekê de sînorek e).

Mamoste ji me re serkeftin xwest, dema niha li ser panelê nivîsand, û ceribandin dest pê kir.

Min pêşî matematîk nivîsî, û bi rastî ew ji pirtûka ku min amade dikir pir hêsantir bû. Bi awayê, jina Kazak li ser maseya paşîn xwediyê TI-84-a efsanewî bû (hejmarek grafîkî ya bi komek zengil û bilbil), ku pir caran di pirtûkan de li ser dihat nivîsandin û di vîdyoyên li ser YouTube-ê de dihat axaftin. Li ser fonksiyona hesabkeran tixûb hene, û ew berî ceribandinê hatin kontrol kirin, lê tiştek min tune ku ez pê xemgîn bibim - pîrê min tenê dikaribû ewqas tişt bike, her çend me bi hev re ji yek Olîmpiyadê zêdetir derbas kir. Bi tevayî, di dema ceribandinê de min hewcedariya lezgîn hîs nekir ku ez tiştek sofîstîketir bikar bînim û tewra pêşwext qedandim. Ew pêşniyar dikin ku di dawiyê de formê dagirtin, lê min ew di rê de kir da ku dereng nemînim, û dûv re jî ez bi tenê vegeriyam wan bersivên ku ez jê ne ewle bûm. 

Di dema veqetîna di navbera îmtîhanan de, hin xwendekarên ji wê dibistanê nîqaş dikirin ka wan çawa li SAT-ya birêkûpêk golek avêt û kî dê li ku serlêdan bike. Li gorî hestên serdest, ev ji heman xortan dûr bûn ku di mijara fînansê de xemgîn bûn.

Fîzîk hat paşê. Li vir her tişt ji ceribandinên ceribandinê piçekî tevlihevtir derket, lê ez ji pirsa di derbarê vedîtina gerstêrkên derdor de pir kêfxweş bûm. Gotina tam nayê bîra min, lê xweş bû ku bi kêmî ve zanîna ji astronomiyê li cîhek were sepandin.

Piştî du saetan, min formên xwe zivirî û ji polê derketim. Di dema veguheztina xwe de, ji ber hin sedeman, min xwest ku ez hinekî bêtir li ser vê derê bizanibim: piştî ku bi karmendan re axivîm, min fêm kir ku piraniya beşdaran zarokên dîplomatên cihê ne, û ji ber sedemên diyar, gelek ji wan ne dilxwaz bûn. ji bo qeydkirina zanîngehên herêmî. Ji ber vê yekê daxwaza girtina SAT. Bi derûnî spasiya wan kir ku neçûn Moskowê, min dev ji dibistanê berda û çûm malê.

Ev tenê destpêka maratona min a mehekê bû. Test di navberên 2 hefteyan de pêk hatin, û encamên testê jî wisa bûn. Derket holê ku ez niha Mijarên SAT-ê çiqas kêm binivîsim jî, dîsa jî hewce ye ku ez bi tevahî ji TOEFL-ê re amade bibim, û ez TOEFL-ê çiqas xirab derbas bikim jî, heya ku ez SAT-ê bi dest bixim ez ê jê fam nekim. Essay. 

Wextê bêhnvedanê tune bû û wê rojê piştî ku vegeriyam malê, min yekser dest bi amadekariya TOEFLê kir. Ez ê li vir bi hûrgulî li ser avahiya wê neçim, ji ber ku ev ceribandin pir populer e û ne tenê ji bo pejirandinê û ne tenê li Dewletên Yekbûyî tê bikar anîn. Tenê bibêjim ku beşên xwendin, guhdarî, nivîsandin û axaftin jî hene. 

Di Readingê de, we hîna jî neçar bû ku hûn komek nivîsan bixwînin, û min ji bo amadekirina ji pratîkkirina xwendina van nivîsan, bersivdana pirsan û fêrbûna peyvên ku dibe ku bikêrhatî bin, rêyek çêtir nedît. Ji bo vê beşê gelek navnîşên peyvan hebûn, lê min pirtûka "400 peyvên ku ji bo TOEFL-ê hewce ne" û serlêdanên Magoosh bikar anîn. 

Mîna her ceribandinê, di bingeh de girîng bû ku hûn xwe bi celebê hemî pirsên gengaz nas bikin û beşan bi hûrgulî bixwînin. Li ser heman malpera Magoosh û YouTube-ê gelek materyalên amadekariyê yên berbiçav hene, ji ber vê yekê ew ê ne dijwar be ku wan bibîne. 

Ya ku ez herî zêde jê ditirsiyam Axaftin bû: Di vê beşê de min diviyabû ku ez di mîkrofonê de bersiva hin pirsan bi awakî rasthatî bidim, an jî perçeyek guhdarî bikim/bixwînim û li ser tiştekî biaxivim. Tiştêk e ku Amerîkî bi gelemperî ji ber vê beşê bi 120 xalan TOEFL têk diçin.

Bi taybetî beşa yekem tê bîra min: pirsek ji we tê pirsîn, û di nav 15 çirkeyan de hûn neçar in ku bersivek hûrgulî ya ku hema hema hûrdemek dirêj e derxînin. Dûv re ew li bersiva we guhdarî dikin û ji bo hevgirtin, rastbûn û her tiştê din dinirxînin. Pirsgirêk ev e ku pir caran hûn nikarin bersivek têr ji van pirsan re bi zimanê xwe jî bidin, bila bi îngilîzî be. Di dema amadekariyê de, bi taybetî ev pirs tê bîra min: "Xweztirîn kêliya ku di zarokatiya we de qewimî çi bû?" — Min fêhm kir ku 15 saniye têra min nake ku ez tiþtekî ku ez bikaribim deqeyekê jî weke kêliyeke bextewar a zaroktiyê biaxivim, bi bîr bînim.

Di wan du hefteyan de her roj, min ji xwe re jûreyek xwendinê di jûrgehê de digirt û li dora wê dorhêlên bêdawî çêdikir, hewl didim fêr bibim ka meriv çawa bi zelalî bersiva van pirsan bide û tam li gorî hûrdemê bi cih bike. Rêbazek pir populer a bersivdana wan ev e ku hûn di serê xwe de şablonek çêbikin ku li gorî wê hûn ê her bersivên xwe ava bikin. Bi gelemperî ew pêşgotinek, 2-3 arguman û encamek dihewîne. Hemî ev bi komek bêjeyên derbasbûyî û qalibên axaftinê ve bi hev ve têne girêdan, û, voila, we ji bo deqeyekê tiştek dişoxilîne, her çend ew xerîb û nesirûştî xuya bike.

Li ser vê mijarê ji bo vîdyoyek CollegeHumor jî ramanên min hebûn. Du xwendekar hev dibînin, yek ji yê din dipirse:

- Silav, tu çawa yî?
— Ez difikirim ku îro ji ber du sedeman baş im.
Pêşî, min taştêya xwe xwar û pir xweş raza.
Ya duduyan, min hemû peywirên xwe qedandin, ji ber vê yekê, ez ji bo tevahiya rojê azad im.
Bi kurtasî, ji ber van her du sedeman ez difikirim ku îro ez baş im.

Xemgîn ev e ku hûn neçar in ku bi qasî bersivên weha nesirûştî bidin - ez nizanim dema ku IELTS digire danûstendinek bi kesek rastîn re çawa derbas dibe, lê ez hêvî dikim ku her tişt ne ew qas xirab be.

Rêbernameya min a sereke ya amadekirinê pirtûka naskirî "Cracking the TOEFL iBT" bû - her tiştê ku dikare bikêr be, di nav de avahiyek ceribandinê ya berfireh, stratejiyên cihêreng û, bê guman, nimûne hene. Ji bilî pirtûkê, min ji bo lêgerîna "simulatorê TOEFL" simulatorên azmûnê yên cihêreng ên ku min dikaribû li ser torrentan bibînim bikar anîn. Ez ji her kesî re şîret dikim ku bi kêmî ve du ceribandinan ji wir derxînin da ku ji bo çarçoweya demê çêtir hîs bikin û bi navbeynkariya bernameya ku hûn ê pê re bixebitin bikar bînin.

Di beşa guhdarîkirinê de pirsgirêkên min ên taybetî tune bûn, ji ber ku her kes bi hêdî hêdî, zelal û bi devokek Amerîkî ya normal diaxive. Pirsgirêk tenê ew bû ku meriv peyvan an hûrguliyên ku paşê bibin mijara pirsan paşguh neke.

Min bi taybetî xwe ji bo nivîsandinê amade nekir, ji bilî ku min avahiya populer a din ji bo avakirina gotara xwe bi bîr anî: destpêkek, çend paragraf bi arguman û encamek. Ya sereke ev e ku meriv bêtir avê birijîne, wekî din hûn ê ji bo xalên baş hejmara peyvan hewce nebînin. 

18. Mijdar 2017, Şemî

Şeva berî toeflê, ez bi qasî 4 caran şiyar bûm. Cara yekem di 23:40 de bû - Min biryar da ku berê sibehê ye, û çûm metbexê da ku şûjinê deynim ser xwe, her çend wê hingê min fêm kir ku ez tenê du demjimêran razam. Cara dawî min xewn dît ku ez jê re dereng bûm.

Heyecan dihat fêm kirin: her tiştî, ev ceribandina yekane ye ku heke hûn wê ji 100 xalan kêmtir binivîsin, bi îhtîmalek mezin hûn ê jê nebaxşînin. Min xwe dilniya kir ku ez 90 puan jî bigirim, dê dîsa jî şansê min hebe ku ez têkevim MITê.

Navenda ceribandinê derket ku bi şehrezayî li cîhek li navenda Mînskê veşartiye, û dîsa ez yek ji yên yekem bûm. Ji ber ku ev ceribandin ji SAT-ê pir populertir e, li vir bêtir kes hebûn. Ez tewra li zilamek ku min 2 hefte berê dîtibû dema ku mijaran digirt re rû bi rû bûm.

Li vê jûreya xweş a ofîsa Minskê ya Streamline, tevahiya girseya me li benda qeydkirinê bû (wek ku min fêm kir, gelek ji kesên amade hevûdu nas kirin û çûn wir ji bo qursên amadekirina TOEFL). Di yek ji çarçoveyên li ser dîwêr de, min portreyek mamosteyê xwe yê ji qursa biharê ya Îngilîzî dît, ku min bi xwe bawer kir - her çend ev ceribandin jêhatîbûnek pir taybetî hewce dike, lê dîsa jî zanîna zimanê ku min pê tunebû diceribîne. pirsgirêkên taybetî.

Piştî demekê, me bi dorê dest bi dersê kir, li ser webkamera wêne kişandin û li ber kompîturan rûnişt. Destpêka testê ne hevdem e: gava ku hûn rûnin, hingê hûn dest pê dikin. Ji ber vê yekê, gelek kesan di destpêkê de hewl da ku herin, da ku dema ku her kes li dora wan dest bi axaftinê kir bala xwe nekişîne, û ew hîn jî tenê Guhdar bûn. 

Îmtîhanê dest pê kir û min di cih de dît ku li şûna 80 deqeyan, 100 deqe ji bo Xwendinê û li şûna çar nivîsên bi pirsan, pênc dane min. Ev diqewime dema ku yek ji nivîsan wekî ceribandinek tête dayîn û nayê nirxandin, her çend hûn çu carî nizanin kîjan. Min tenê hêvî dikir ku ew ê bibe nivîsa ku ez ê herî zêde xeletiyan tê de bikim.

Heke hûn bi rêza beşan nizanin, ew bi vî rengî diçin: Xwendin, guhdarîkirin, axaftin, nivîsandin. Piştî her du ya pêşîn, navberek 10-deqe heye, ku tê de hûn dikarin ji polê derkevin û xwe germ bikin. Ji ber ku ez ne yê yekem bûm, dema ku min guhdarî kir (lê hîn dem ji bo beşê hebû), yekî nêzîk dest pê kir bersiva pirsên yekem ji Axaftinê bide. Wekî din, çend kesan bi carekê re dest bi bersivdanê kirin, û ji bersivên wan min fêm kir ku ew qala zarokan dikin û çima ji wan hez dikin.

Bi awayê, min bi rastî ji zarokan hez nedikir, lê min biryar da ku ew ê pir hêsantir be ku meriv li hember xwe helwestek berevajî bigire û nîqaş bike. Pir caran rêwerzên TOEFL ji we re dibêjin ku hûn derewan nekin û bi rastî bersiv bidin, lê ev bêwate ye. Bi dîtina min, hûn hewce ne ku pozîsyona ku hûn dikarin bi hêsanî eşkere bikin û rast bikin hilbijêrin, her çend ew bi tevahî berevajî baweriyên weyên kesane be. Ev biryarek e ku divê hûn di dema pirsê de di serê xwe de bidin. TOEFL we mecbûr dike ku hûn bersivên berfireh bidin jî dema ku tiştek ku meriv bêje tune be, û ji ber vê yekê ez piştrast im ku mirov dema ku her roj wê digirin derewan dikin û tiştan çêdikin. Pirs di dawiyê de derket ku tiştek mîna hilbijartina ji sê çalakiyan ji bo karê part-time yê xwendekarek e:

1. Şêwirmend li kampa havînê ya zarokan
2. Zanyarek kompîturê li hin pirtûkxaneyê
3. Tiştekî din

Bê dudilî, min dest pê kir ku bersivek berfireh li ser hezkirina xwe ya ji zarokan re ragihînim, ez çiqas bi wan re balkêş im û em çawa her gav li hev dikin. Ew derewek eşkere bû, lê ez bawer im ku min ji bo wê notên tam girt.

Testa mayî bêyî bûyerek pir derbas bû, û piştî 4 demjimêran ez di dawiyê de azad bûm. Hestên nakokî bûn: Min dizanibû ku her tişt bi qasî ku min dixwest ne xweş derbas bû, lê min her tiştê ku ji destê min hat, kir. Bi awayê, di heman sibê de min encamên Mijarên SAT-ê wergirt, lê min biryar da ku heya ceribandinê wan venekim da ku aciz nebim.

Gava ku berê çûbûm firotgehê da ku Heineken li firotanê bikirim da ku tavilê encamê pîroz bikim / bi bîr bînim, min lînka di nameyê de şopand û ev dît:

Ez pir kêfxweş bûm ku min dîmenek jî kişand bêyî ku li bendê nemînim ku "F11 çap bike ku ji ekrana tevahî derkeve" winda bibe. Ev ne lezên îdeal bûn, lê bi wan re ez ji piraniya berendamên bihêztir xirabtir nebûm. Mesele bi girtina SAT bi Essay re ma.

Ji ber ku encamên TOEFL dê tenê di êvara ceribandina din de were zanîn, tengezarî kêm nebû. Roja din, ez ketim Akademiya Khan û bi tundî dest bi çareserkirina testan kir. Bi matematîkê re, her tişt pir hêsan bû, lê min nikarîbû bi rengek bêkêmasî bikim, hem ji ber bêhişmendiya xwe û hem jî ji ber pirbûna pirsgirêkên peyvan di nav şertên ku ez carinan tevlihev dibûm. Zêdeyî, SAT-a birêkûpêk her xeletiya ku hûn dikin dihejmêre, ji ber vê yekê ji bo ku hûn 800-ê bigihînin hûn neçar bûn ku her tiştî bi rengek bêkêmasî bixin. 

Xwendin & Nivîsandina li ser bingeha delîlan, wekî her gav, min tirsand. Wekî ku min berê jî got, pir pir nivîs hebûn, ew ji bo axaftvanên xwemalî hatine sêwirandin, û bi tevahî ji bo vê beşê min bi zorê 700 bi dest xist. Xwendina TOEFL ya duyemîn hîs dikir, tenê dijwartir - dibe ku kesên ku difikirin ku beramber. Di derbarê gotarê de, di dawiya maratonê de di pratîkê de enerjiya min ji bo wê nemabû: Min li pêşniyarên gelemperî nihêrî û biryar da ku ez ê di cih de tiştek bibînim.

Di şeva 29ê Mijdarê de, min e-nameyek agahdar kir ku encamên testa min amade bûn. Bê dudilî, min tavilê malpera ETS vekir û li Nîşanên Nîşanê Bikirtînim:

Ji bo xwe bêhêvî, min stand 112/120 û tewra ji bo Xwendinê puana herî zêde jî girt. Ji bo ku ez serî li yek ji zanîngehên xwe bidim, bes bû ku bi tevahî 100+ bidest bixim û di her beşê de 25+ bigirim. Derfetên min ên pejirandinê bi lez mezin dibûn.

2. Berfanbar 2017, Şemî

Piştî ku Bilêta Qebûlkirinê çap kir û min çend qelem girt, ez careke din gihîştim Dibistana Navneteweyî ya QSI Minsk, ku vê carê gelek kes lê hebûn. Vê carê, piştî talîmatan, helbet, bi îngilîzî, em ne birin ofîsê, lê birin salona werzîşê, ku li wir mase ji berê ve hatibûn amadekirin.

Heya kêliya paşîn min hêvî dikir ku beşa Xwendin û Nivîsandinê hêsantir be, lê mûcîzeyek çênebû - mîna dema amadekirinê, min bi êş û azaran re di nav nivîsê de lezand, min hewl da ku wê di dema diyarkirî de bi cih bikim, û dawî min tiştek bersivand. Matematîk derket holê ku derbasbar e, lê di derbarê gotarê de ...

Ez matmayî mam ku min dît ku hûn hewce ne ku wê ne li ser komputerê, lê bi qelemek li ser kaxezê binivîsin. Ya rast, min pê dizanibû, lê bi rengekî ji bîr kir û zêde girîngî neda. Ji ber ku min nexwest ku paşê tevahiya paragrafan ji holê rakim, diviya bû ez pêşwext bifikirim ku ez ê kîjan ramanê û di kîjan beşê de pêşkêş bikim. Nivîsa ku min diviya analîz bikim ji min re pir xerîb xuya bû, û di dawiya maratona xwe ya testên bi navberên ji bo amadekirinê de, ez pir westiyabûm, lewra min ev gotar li ser nivîsî... baş e, min bi qasî ku ji destê min hat min nivîsî.

Gava ku ez di dawiyê de ji wir derketim, mîna ku min berê wiya kiribû ez kêfxweş bûm. Ne ji ber ku min baş nivîsand - lê ji ber ku van hemî îmtîhan di dawiyê de qediyan. Hîn gelek kar li pêş bû, lê êdî ne hewce bû ku di bin demjimêrê de girseyên bêwate bên çareserkirin û nivîsên mezin ji bo lêgerîna bersivan bên parkirin. Ji bo ku bendewarî bi qasî min di wan rojan de cefayê nede we, werin em tavilê ber bi şeva ku min encamên testa xwe ya dawîn standiye bi lez û bez bimeşin:

Reaksiyona min a yekem "dibe ku xirabtir be." Wekî ku tê hêvî kirin, min di xwendinê de têk çû (her çend ne bi felaket), di matematîkê de sê xeletî derketin, û di 6/6/6 de gotarek nivîsî. Pirxweş. Min biryar da ku nebûna Xwendinê dê ji min re wekî biyaniyek bi TOEFLek baş were efû kirin, û ku ev beş dê ewqas bandorê li paşnavê mijarên pir baş neke (axir, ez çûm wir da ku zanistiyê bikim, û ne ji bo nameyên bavên damezrînerên Dewletên Yekbûyî ji hev re bixwînin). Ya sereke ev e ku piştî hemî ceribandinan, Dobby di dawiyê de azad bû.

Beşa 8. Mirovê Artêşa Swîsreyê

Kanûn, 2017

Min ji berê de bi dibistana xwe re li hev kir ku heke encamên testê yên baş hebin, ez ê di berhevkirina belgeyan de hewceyê alîkariya wan bibim. Dibe ku di vê qonaxê de hin kes pirsgirêkên xwe hebin, lê min bi mamosteyan re têkiliyên baş didomand û bi giştî li hember destpêşxeriya min reaksiyona erênî nîşan da.

Pêwîst bû ku jêrîn werin wergirtin:

• Nivîsandina notên ji bo 3 salên dawî yên xwendinê.
• Encamên îmtîhanên min ên li ser transkriptê (ji bo zanîngehên ku destûr dane)
• Daxwaza Rakirina Xercê da ku ji dayîna Xerca Serlêdanê ya 75 $ ji bo serîlêdanê dûr nekevin.
• Pêşniyara ji Şêwirmendê Dibistana min.
• Du pêşniyarên mamosteyan.

Ez dixwazim di cih de hin şîretên pir kêrhatî bidim: hemû belgeyan bi Îngilîzî bikin. Tiştek tune ku meriv wan bi rûsî bike, wan wergerîne Englishngilîzî, û nemaze ku ew hemî ji bo dravê ji hêla wergêrek pispor ve were pejirandin.

Gava ku ez gihîştim bajarê xwe, yekem tiştê ku min kir ev bû ku ez çûm dibistanê û bi encamên testa xwe ya berbiçav serketî ji her kesî re dilxweş bikim. Min biryar da ku ez bi destnivîsê dest pê bikim: di bingeh de, ew tenê navnîşek notên we yên 3 salên paşîn ên dibistanê ye. Ji min re ajokerek flash bi tabloyek ku ji bo her çaryeka notên min tê de hat dayîn, û piştî çend wergerên hêsan û manîpulasyonên bi tabloyan, min ev girt:

Ya ku hêja ye ku bala xwe bidinê: li Belarusê pîvanek 10-xalî heye, û divê ev pêşwext were ragihandin, ji ber ku ne her komîteyek pejirandinê dê nikaribe bingeha notên we rast şîrove bike. Li milê rastê yê transkrîptê, min encamên hemî testên standardkirî şandine: Ez bi bîr tînim ku şandina wan > 4 gelek drav dike, û hin zanîngeh rê didin we ku hûn pûanên xwe ligel belgeya fermî bişînin. 

Axaftina kîjan prensîbê ji bo şandina belgeyên jorîn tê bikar anîn:

1. Hûn, wekî xwendekar, testan digirin, li ser malpera Common App-ê qeyd dikin, agahdariya li ser xwe dagirtin, forma serîlêdanê ya hevpar dagirtin, zanîngehên ku hûn jê re eleqedar in hilbijêrin, navnîşana posta Şêwirmendê Dibistana xwe û mamosteyên ku dê bidin destnîşan bikin. pêşniyarên.
2. Şêwirmendê Dibistana we (li dibistanên Amerîkî ev kesek taybetî ye ku divê bi pejirandina we re mijûl bibe - min biryar da ku ez ji rêvebirê dibistanê re binivîsim), bi e-nameyê vexwendname distîne, hesabek çêdike, agahdariya li ser dibistanê dadigire û notên we bar dike, Di forma formek de bi pirsên di derbarê xwendekar de ravekek kurt dide û pêşniyara we wekî PDF-ê bar dike. Di heman demê de ew daxwaziya xwendekar a ji bo Rakirina Xercê jî pejirand, heke yek hatibe kirin. 
3. Mamosteyên ku daxwaznameyek pêşniyarê ji we werdigirin heman tiştî dikin, ji bilî ku ew transkriptên polê bar nakin.

Û ev e ku kêfê dest pê dike. Ji ber ku tu kes ji dibistana min bi pergalek wusa nexebitî, û min hewce kir ku hemî rewşê di bin kontrolê de bihêlim, min biryar da ku riya herî rast ew e ku ez her tiştî bi xwe bikim. Ji bo vê yekê, min berî her tiştî 4 hesabên e-nameyê li Mail.ru çêkirin:

1. Ji bo Şêwirmendê Dibistana we (transkrîp, pêşniyar).
2. Ji bo mamosteyek matematîkê (pêşniyara jimare 1)
3. Ji bo mamosteyek Englishngilîzî (pêşniyara No. 2)
4. Ji bo dibistana we (ji we re navnîşana fermî ya dibistanê, û hem jî ji bo şandina Betalkirina Xercê hewce bû)

Ji hêla teorîkî ve, her şêwirmend û mamosteyek dibistanê di vê pergalê de komek xwendekar hene ku hewce ne ku belgeyan amade bikin, lê di rewşa min de her tişt bi tevahî cûda bû. Min bi xwe her qonaxa şandina belgeyê kontrol kir û di pêvajoya pejirandinê de min li ser navê 7 (!) aktorên bi tevahî cihêreng tevdigeriya (davê min zû hatin zêdekirin). Ger hûn ji CIS serlêdan bikin, wê hingê ji vê rastiyê re amade bibin ku bi îhtîmalek mezin hûn ê neçar bin ku heman tiştî bikin - hûn û tenê hûn ji pejirandina xwe berpirsiyar in, û girtina tevahiya pêvajoyê di destên we de ji hewldana zorkirina mirovên din pir hêsantir e. ku her tiştî li gorî demên diyar bikin. Wekî din, hûn û tenê hûn ê bersivên pirsên ku dê di beşên cihêreng ên Serlêdana Hevpar de xuya bibin bizanibin.

Pêngava paşîn amadekirina Belavokek Xercê bû, ku ji min re bû alîkar ku ez 1350 $ li ser şandina anketan xilas bikim. Li ser daxwaziya nûnerê dibistana we heye ku rave bike ka çima Xerca Serlêdanê ya 75 $ ji we re pirsgirêkek e. Ne hewce ye ku hûn delîlan bidin an jî daxuyaniyên bankê pêve bikin: hûn tenê hewce ne ku dahata navîn a di malbata xwe de binivîsin, û dê pirs dernekeve. Xerca serîlêdanê bi tevahî pêvajoyek qanûnî ye, û hêja ye ku ji bo her kesê ku 75 $ ji bo wî bi rastî pir drav e were bikar anîn. Piştî ku min Betalkirina Xercê ya ku derket mor kir, min ew li ser navê dibistana xwe wekî PDF ji komîteyên pejirandinê yên hemî zanîngehan re şand. Dibe ku kesek we paşguh bike (ev normal e), lê MIT hema di cih de bersiva min da:

Dema ku serlêdanên betalkirinê hatin şandin, gava dawî ma: 3 pêşniyarên mudûr û mamosteyan amade bikin. Ez difikirim ku hûn ê pir ecêb nemînin ger ez ji we re bibêjim ku hûn ê bi xwe jî van tiştan binivîsin. Xwezî, mamosteyê min ê Englishngilîzî razî bû ku yek ji pêşniyaran li ser navê wê ji min re binivîsîne, û di heman demê de ji min re bibe alîkar ku yên mayî jî kontrol bikim. 

Nivîsandina nameyên weha zanistek cihê ye, û her welatek xwediyê xwe ye. Yek ji sedemên ku divê hûn bixwe hewl bidin ku pêşniyarên weha binivîsin, an bi kêmanî beşdarî nivîsandina wan bibin, ev e ku mamosteyên we ne mimkûn e ku ezmûna nivîsandina gotarên weha ji bo zanîngehên Amerîkî nebin. Divê hûn tavilê bi îngilîzî binivîsin, da ku hûn paşê bi wergerê aciz nebin.

Serişteyên bingehîn ji bo nivîsandina nameyên pêşniyarê ku li ser Înternetê têne dîtin:

1. Hêzên xwendekar navnîş bikin, lê ne navnîşek her tiştê ku ew dizane an dikare bike.
2. Serkeftinên wî yên herî berbiçav nîşan bide.
3. Xalên 1 û 2 bi çîrok û mînakan piştgirî bikin.
4. Hewl bidin ku peyv û biwêjên bi hêz bikar bînin, lê xwe ji klîşeyan dûr bixin.
5. Bala xwe bidin taybetmendiya destkeftiyan li gorî xwendekarên din - "xwendekarê çêtirîn di çend salên dawî de" û yên wekî wan.
6. Nîşan bidin ka serkeftinên berê yên xwendekar dê çawa di pêşerojê de bibe sedema serfiraziya wî, û çi perspektîf li benda wî ne.
7. Nîşan bidin ku xwendekar dê çi beşdarî zanîngehê bike.
8. Hemî li ser yek rûpelekê bixin.

Ji ber ku hûn ê sê pêşniyarên we hebin, hûn hewce ne ku pê ewle bin ku ew li ser heman tiştî nepeyivin û we wekî kesek ji aliyên cûda diyar bikin. Bi kesane, min ew bi vî rengî parçe kirin:

• Di pêşniyarek ji rêveberê dibistanê de, wî li ser hêjayiyên xwe yên akademîk, pêşbazî û destpêşxeriyên din nivîsî. Vê yekê ez wekî xwendekarek hêja û serbilindiya sereke ya dibistanê ji bo 1000 salên dawîn ên derçûyê nîşan da.
• Di pêşniyara mamosteyê polê û mamosteyê matematîkê de - li ser ka ez çawa di nav 6 salan de mezin bûm û guherî (bê guman, ji bo çêtir), baş xwend û xwe di tîmê de nîşan da, hinekî li ser taybetmendiyên xwe yên kesane.
• Pêşniyara mamosteyê Englishngilîzî hinekî bêtir giranî da ser jêhatîbûna min a nerm û beşdarbûna di klûba nîqaşê de.

Pêdivî ye ku hemî van nameyan we wekî berendamek bêhempa bihêz pêşkêşî we bikin, di heman demê de realîst xuya bikin. Ez di vê mijarê de ji pisporek dûr im, ji ber vê yekê ez dikarim tenê şîretek gelemperî bidim: lez nekin. Kaxezên weha kêm caran cara yekem bêkêmasî derdikevin, lê dibe ku hûn pir biceribînin ku hûn zû biqedînin û bibêjin: "Wê bibe!" Tiştê ku hûn dinivîsin çend caran ji nû ve bixwînin û çawa ew hemî li ser we wêneyek bêkêmasî zêde dike. Wêneyê we di çavên komîteya pejirandinê de rasterast bi vê ve girêdayî ye.

Beşa 9. Sersal

Kanûn, 2017

Piştî ku min hemû belgeyên dibistanê û pêşniyarnameyên xwe amade kirin, tenê tişta ku mabû nivîsandina gotarekê bû.

Wekî ku min berê jî got, ew hemî bi navgîniya Serlêdana Hevbeş di qadên taybetî de têne nivîsandin, û tenê MIT bi portalê xwe belgeyan qebûl dike. "Nivîsandina gotarekê" dibe ku ravekirinek pir xav be li ser tiştê ku divê were kirin: bi rastî, her yek ji 18 xwendekarên unîversîteya min navnîşek xwe ya pirsên ku diviyabû bi nivîskî, di nav sînorek hişk a peyvan de bihata bersivandin, hebû. Lêbelê, ji bilî van pirsan, ji hemî zanîngehan re yek gotarek hevpar heye, ku beşek ji pirsnameya Common App-a hevpar e. Ew, bi rastî, tiştê sereke ye û herî zêde dem û hewldanê hewce dike.

Lê berî ku em bikevin nav nivîsandina nivîsarên mezin, ez dixwazim qala qonaxek din a vebijarkî ya pejirandinê bikim - hevpeyivîn. Ew vebijarkî ye ji ber vê yekê ku ne hemî zanîngeh dikarin hevpeyivînan bi hejmareke mezin ji serlêderên biyanî re bikin, û ji 18, tenê di duyan de ji min re hevpeyivînek hat pêşkêş kirin.

Yekem bi nûnerê MÎT'ê re bû. Hevpeyvînvanê min derket holê ku xwendekarek mezûn bû ku, bi tesadufî, pir dişibihe Leonard ji Teoriya Big Bangê, ku tenê germahiya tevahiya pêvajoyê zêde kir.

 
Min bi tu awayî xwe ji bo hevpeyvînê amade nekir, ji xeynî ku ez hinekî li ser pirsên ku ez ê bikirim ger derfet bi dest bixim fikirîm. Me bi qasî saetekê bi sivikî sohbet kir: Min li ser xwe, hobiyên xwe, çima ez dixwazim biçim MIT û hwd. Min li dora jiyana zanîngehê, perspektîfên zanistî yên ji bo xwendekarên lîsansê, û her cûre tiştên din pirsî. Di dawiya telefonê de, wî got ku ew ê bertekek baş bide û me xatir xwest. Mimkun e ku ev hevok bi tevahî ji her kesî re were gotin, lê ji ber hin sedeman min xwest ez jê bawer bikim.

Di derbarê hevpeyivîna paşîn de ji bilî vê kêfê ku ez şaş kirim pir tişt tune ku were gotin: Ez diçûm serdanê û dema ku li balkonê radiwestim neçar mabû ku bi têlefonê bi nûnerê Princeton re biaxivim. Nizanim çima, lê axaftina bi têlefonê ya bi Englishngilîzî her gav ji min re ji bangên vîdyoyê pir tirsnak xuya bû, her çend bihîstin hema hema yek bû. 

Bi rastî, ez nizanim ev hemî hevpeyivîn çiqas rolek girîng dileyzin, lê ew ji min re xuya bû wekî tiştek bêtir ji bo serlêderan bi xwe hatî afirandin: fersendek heye ku bi xwendekarên rastîn ên zanîngehê re ku hûn dixwazin beşdar bibin re têkilî daynin, fêr bibin. di derbarê her cûre nuwazeyan de çêtir be û bijarteyek bêtir agahdar bikin.

Niha di derbarê gotarê de: Min hesab kir ku bi tevahî, ji bo ku ez bersiva hemî pirsên 18 zanîngehan bidim, hewce bû ku ez 11,000 peyvan binivîsim. Salname 27ê Kanûnê, 5 roj berî muhletê nîşan da. Wextê destpêkirinê ye.

Ji bo gotara xweya Serlêdana Giştî ya sereke (sînorê peyva 650), hûn dikarin yek ji mijarên jêrîn hilbijêrin:

Di heman demê de vebijarkek hebû ku ez tiştek bi tevahî ji xwe binivîsim, lê min biryar da ku mijara "Dema ku hûn bi dijwariyek, paşveçûn an têkçûnek re rû bi rû mane vebêjin. Çawa bandor li ser we kir, û hûn ji ezmûnê çi fêr bûn? Ev wekî derfetek baş xuya bû ku ez riya min ji nezaniya tam berbi Olîmpiyada navneteweyî ve, digel hemî dijwarî û serketinên ku di rê de hatin, eşkere bikim. Bi dîtina min pir baş derket. Ez bi rastî di 2 salên dibistana xwe ya paşîn de li Olîmpiyadan jiyam, pejirandina min a zanîngehek Belarusî bi wan ve girêdayî bû (çi îroniyek), û hiştina tenê behskirina wan di forma navnîşek diploman de ji min re tiştek nayê qebûl kirin. .

Ji bo nivîsandina gotaran gelek şîret hene. Ew bi tiştên ku di nameyên pêşniyarê de hene re gelek hevûdu dikin, û bi rastî ez nikarim ji Google-ê çêtir şîretan bidim we. Ya sereke ev e ku ev gotar çîroka weya kesane vedibêje - min li ser Înternetê gelek kolandin kir û xeletiyên sereke yên ku serlêderan dikin lêkolîn kir: kesek li ser çi bapîrê wan ê xweş nivîsand û çawa wî îlhama wan da (ev ê pejirandinan bike komîte dixwaze bapîrê te bigire, ne te). Kesekî pir av rijand û bi serê xwe ket nav grafomania, ku li pişt wê pir maddeyek tune bû (xwezî, min pir hindik English dizanibû ku bi xeletî wiya bikim). 

Mamosteyê min ê Englishngilîzî dîsa alîkariya min kir ku gotara xweya sereke kontrol bikim, û ew berî 27ê Kanûnê amade bû. Tiştê ku mabû nivîsandina bersivên hemî pirsên din bû, yên ku bi dirêjahî piçûktir bûn (bi gelemperî heya 300 peyvan) û bi piranî, hêsantir bûn. Li vir mînakek tiştê ku ez pê hatim heye:

1. Xwendekarên Caltech ji mêj ve bi hesta xweya dilşewat têne nas kirin, gelo ew bi plansazkirina şahiyên afirîner, avakirina komên partiyê yên berbiçav, an jî tewra amadekirina salekê ya ku diçe Roja meya Xendanê ya salane. Ji kerema xwe rêyek neasayî ya ku kêfa we tê de diyar bike. (200 peyvan herî zêde. Ez difikirim ku min tiştek tirsnak nivîsî)
2. Ji me re behsa tiştek ku ji bo we watedar e û çima. (Ji 100 heta 250 peyvan pirsek bi heybet e. Hûn jî nizanin ka hûn çi bersivê bidin van.)
3. Çima Yale?

Pirsên mîna "Çima %universityname%?" di navnîşa her duyemîn zanîngehan de hatin dîtin, ji ber vê yekê bê şerm û wijdan min ew kopî û pêç kirin û tenê hinekî guherand. Bi rastî, gelek pirsên din jî li hev ketin û piştî demekê min hêdî hêdî dest bi dînbûnê kir, hewil da ku ez di nav komek mezin a mijaran de tevlihev nebim û bi dilovanî ew perçeyên semantîkî yên ku min berê bi xweşikî nivîsandibû ku dikarin ji nû ve werin bikar anîn kopî kirin.

Hin zanîngehan rasterast pirs kirin (li ser forman) gelo ez ji civata LGBT me û pêşniyar kirin ku ez li ser çend sed peyvan biaxivim. Bi gelemperî, ji ber rojeva pêşkeftî ya zanîngehên Amerîkî, ceribandinek mezin hebû ku meriv derewan bike û tiştek mîna çîrokek hîn serketîtir li ser stêrnasek hevzayend ku rûbirûyê cihêkariya Belarusî bû, lê dîsa jî bi ser ket, hebû! 

Vê yekê hemî min ber bi ramanek din ve kir: ji bilî bersiva pirsan, di profîla xweya App Common de hûn hewce ne ku hobî, destkeftiyên xwe û her tiştê xwe destnîşan bikin. Min li ser dîplomeyan nivîsî, min li ser vê yekê jî nivîsî ku ez Balyozê Duolingo bûm, lê ya herî girîng: kî û çawa dê rastbûna vê agahiyê kontrol bike? Kesî ji min nexwest ku ez kopiyên diploman an tiştekî wisa bar bikim. Hemî tiştan destnîşan kir ku di profîla xwe de ez dikarim bi qasî ku ez dixwazim derewan bikim û li ser kedên xwe yên neheyî û hobiyên xwe yên xeyalî binivîsim.

Vê ramanê ez dikenim. Ger hûn dikarin li ser wê derewan bikin û kes çu carî nizane, çima bibin serokê leşkerên Boy Scout ên dibistana xwe? Hin tişt, bê guman, dikarin bêne kontrol kirin, lê ji ber hin sedeman ez bi hişkî piştrast bûm ku bi kêmî ve nîvê gotarên xwendekarên navneteweyî bi gelek derew û mezinan hatine.

Dibe ku ev di nivîsandina gotarekê de dema herî ne xweş bû: hûn dizanin ku pêşbazî pir mezin e. Hûn bi tevahî baş fam dikin ku di navbera xwendekarek navîn û şehrezek bîranîn de, ew ê ya duyemîn hilbijêrin. Di heman demê de hûn dizanin ku hemî hevrikên we xwe herî zêde difroşin, û hûn neçar in ku hûn têkevin vê lîstikê û hewl bidin ku her tiştê erênî li ser xwe bidin firotanê.

Bê guman, her kes li dora we dê ji we re bêje ku hûn hewce ne ku hûn bi xwe bin, lê ji xwe re bifikirin: ji kê re komîteya hilbijartinê hewce dike - hûn, an berendamê ku ji wan re bihêztir xuya dike û dê ji yên din bêtir were bîranîn? Ger van her du kesayetan li hev bikin dê pir xweş be, lê heke nivîsandina gotarekê tiştek fêrî min kir, ew jêhatîbûna xwe bifroşim bû: Min tu carî ew qas hewil nedaye ku yekî xweş bikim wek ku min di wê pirsnameyê de di 31-ê Kanûnê de kir.

Vîdyoyek tê bîra min ku hin xortên ku di pejirandinê de arîkar dikirin, li ser Olîmpiyadek bi prestîj dipeyivîn, ya ku diviyabû ji her dibistanê ji yek kesî zêdetir neyê şandin. Ji bo ku namzedê wan bigihêje wir, wan bi taybetî dibistanek (!) bi çend karmend û xwendekarek tenê tomar kir. 

Tiştê ku ez hewl didim ragihînim ev e ku gava hûn têkevin zanîngehên çêtirîn, hûn ê bi zanyarên ciwan, karsaz û kî dojehê re pêşbaziyê bikin. Hûn bi tenê hewce ne ku bi rengek rawestin.

Helbet di vê mijarê de divê mirov zêde zêde neke û îmajeke zindî ku berî her tiştî mirov jê bawer bike çêbike. Min li ser tiştên ku çênebû nenivîsî, lê min xwe bi wê yekê girt ku ez bi qestî gelek tiştan mezin dikim û bi berdewamî hewl didim ku texmîn bikim ka ez dikarim li ku derê ji bo berevajîkirinê "qelsiyê" nîşan bidim û li ku na. 

Piştî rojên dirêj ên nivîsandinê, kopî-paste, û analîzek bênavber, profîla min a MyMIT di dawiyê de qediya:

Û li ser App Common jî:

Ji sala nû re çend saet mabûn. Hemû belge hatine şandin. Têgihîştina tiştê ku nû qewimî, di cih de negihîşt min: Min neçar ma ku di van du rojên dawî de pir enerjî bidim. Min her tiştê ku ji destê min hat, kir, û ya herî girîng, min soza ku min ji xwe re dabû wê şeva bêxew li nexweşxaneyê pêk anî. Ez gihiştim fînalê. Tiştê ku mabû li bendê bû. Tiştek din bi min ve girêdayî nebû.

Beşa 10. Encamên pêşîn

Adar, 2018

Çend meh derbas bûn. Ji bo ku ez aciz nebim, min li yek ji galeriyên herêmî qeyda qursek pêşkeftinê ya pêş-dawî kir, mehek şûnda ez depresyonê bûm, û dûv re jî ji ber hin sedeman min dest bi fêrbûna makîneyê kir û bi gelemperî bi qasî ku ez dikarim kêfa min hebû. .

Bi rastî, piştî muhleta Sersalê, min tiştek din hebû ku bikim: Profîla CSS, ISFAA û formên din ên der barê dahata malbata xwe de ku dema serlêdana Alîkariya Diravî hewce bûn dagirtin. Tiştek bêkêmasî tune ku li wir were gotin: hûn tenê kaxezên bi baldarî tijî dikin, û her weha sertîfîkayên hatina dêûbavên xwe jî bar dikin (bê guman bi Îngilîzî).

Carinan ez difikirîm ku eger ez qebûl bikim ez ê çi bikim. Hêviya vegerê bo sala yekem qet ne gavek paşve xuya bû, lê fersendek bû ku "ji sifirê dest pê bike" û celebek ji nû ve zayînê. Ji ber hin sedeman, ez pê bawer bûm ku ez ne mimkûn e ku ez zanistiya komputerê wekî pisporiya xwe hilbijêrim - her wusa, min 2 salan di wê de xwend, her çend ev ji hêla Amerîkî ve nehat zanîn. Ez kêfxweş bûm ku gelek zanîngeh di bijartina qursên ku ji we re balkêş in, û her weha tiştên cûrbecûr ên mîna du-major de pir nermbûnek peyda dikin. Ji ber hin sedeman, min soz da xwe ku ez di havîna havînê de li dersên Feynman ên li ser fizîkê bisekinim, ger ez biçim cîhek xweş - dibe ku ji ber ku ez dixwazim dîsa li derveyî pêşbaziyên dibistanê destê xwe di astrofizîkê de biceribînim.

Wext derbas bû, nameya ku di 10ê Adarê de hat ez şaş kirim.

Nizanim çima, lê ji her tiştî min dixwest ku ez têkevim MIT-ê - wusa bû ku vê zanîngehê portalek xwe ji bo serlêderan, jûreya xweya bîranînê, hevpeyvînek lampê ji TBBT û cîhek taybetî di dilê min de hebû. Name saet 8ê êvarê hat, û gava ku min ew di sohbeta meya Serlêderên MIT-ê de şand (ya ku, bi awayê, di dema wergirtina wê de karî derbasî Telegramê bibe), min fêm kir ku zêdetirî salek di ser wê re derbas bûye. afirandin (27.12.2016 Kanûn 2016). Ew rêwîtiyek dirêj bû, û ya ku ez niha li bendê bûm ne encamên ceribandinek din bû: di çend hefteyên pêş de, encama tevahiya çîroka min, ku di êvarek asayî de li Hindistanê di Kanûna XNUMX-an de dest pê kir, biryar bû. .

Lê berî ku wextê min hebe ku ez xwe têxim rewşek rast, ji nişka ve nameyek din ji min re hat:

Ev tiştek e ku min qet wê êvarê hêvî nedikir. Bêyî ku du caran bifikirim, min portal vekir.

Mixabin, ez neketim Caltechê. Lêbelê, ev ji bo min ne pir surprîz bû - hejmara xwendekarên wan ji zanîngehên din pir hindiktir e, û ew salê nêzî 20 xwendekarên navneteweyî digirin. "Ne qeder," ez fikirîm û çûm razanê.

14ê Adarê hat. E-nameya biryara MIT-ê wê şevê saet di 1:28 de bû, û bi xwezayî niyeta min tune ku ez zû biçim razanê. Di dawiyê de, ew xuya bû.

Min nefesek kûr kişand.

Ez nizanim gelo ev ji bo we întrigek bû, lê min ew nekir. 

Bê guman, ew xemgîn bû, lê ne pir xirab - axir, hîna jî bi qasî 16 zanîngehên min mane. Carinan bi taybetî ramanên geş di hişê min de derbas dibûn:

Ez: "Heke em texmîn bikin ku rêjeya pejirandinê ji bo xwendekarên navneteweyî li derûdora 3% ye, wê hingê îhtîmala qeydkirina herî kêm yek ji 18 zanîngehan 42% e. Ew qas ne xirab e!”
Mejiyê min: "Hûn dizanin ku hûn teoriya îhtîmalê bi xeletî bikar tînin?"
Ez: "Min tenê dixwest tiştek biaqil bibihîzim û aram bibim."

Piştî çend rojan nameyeke din ji min re hat:

Çê ye, lê ji rêzên pêşîn ên nameyê hûn dikarin fêm bikin ka hûn hatine qebûl kirin an na. Ger hûn li wan vîdyoyan binêrin ku kesên li ber kamerayê bi wergirtina nameyên pejirandinê şa dibin, hûn ê bibînin ku ew hemî bi peyva "Pîrozbahî" dest pê dikin! Tiştekî ku ez pê pîroz bikim tune bû. 

Û nameyên redkirinê her diçûn. Ji bo nimûne, li vir çendên din hene:

Min bala xwe dayê ku bê guman her yek ji wan xwedî heman şêweyê ye:

1. Em pir, pir xemgîn in ku hûn ê nikaribin bi me re bixwînin!
2. Her sal gelek serlêderên me hene, em bi fizîkî nikarin her kesî qeyd bikin û ji ber vê yekê me hûn qeyd nekirin.
3. Ev ji bo me biryareke pir dijwar bû, û bi tu awayî tiştekî xirab li ser taybetmendiyên we yên rewşenbîrî û kesayetî nabêje! Em bi şiyan û destkeftiyên we pir bandordar in, û gumana me tune ku hûn ê ji xwe re zanîngehek mezin bibînin.

Bi gotineke din, "ew ne li ser we ye." Ne hewce ye ku hûn jêhatî bin da ku fêm bikin ku bê guman her yek ji wan ên ku serlêdan nekirine bersivek wusa bi rûmet distîne, û tewra ehmeqek bêkêmasî jî dê bibihîze ka ew çiqas baş kiriye û ew çiqas ji dil poşman in. 

Nameya redkirinê dê ji bilî navê we tiştek ji we negire. Tiştê ku hûn diqedin piştî çend mehan ji hewildan û amadekirina xweya baldar, perçeyek durûtiyê ye ku çend paragraf dirêj e, bi tevahî nemirovane û ne agahdar e, ku dê we çêtir hîs neke. Bê guman, her kes dixwaze rastiyê bizanibe ka çi tam kir ku komîteya hilbijartinê ji bilî we kesek din bigire, lê hûn ê qet wiya jî nizanin. Ji bo her zanîngehek girîng e ku navûdengê xwe biparêze, û awayê çêtirîn ku meriv vê yekê bike şandina postek girseyî bêyî ku sedemek bide.

Tişta herî xemgîn ev e ku hûn ê nikaribin jî bibêjin ka kesek bi rastî gotarên we dixwîne. Bê guman, ev nayê eşkere kirin, lê bi sedemek hêsan hûn dikarin bigihîjin wê encamê ku li hemî zanîngehên jorîn ji hêla laşî ve têr kes tune ku bala xwe bidin her berendamê, û bi kêmî ve nîvê serlêdanan bixweber li gorî we têne fîlter kirin. îmtîhan û pîvanên din ên ku li zanîngehê ne. Hûn dikarin dil û giyanê xwe bidin nivîsandina gotara herî baş a li cîhanê, lê ew ê ji ber ku we li ser hin SAT-ê pir nebaş kir, ew ê biherike. Û ez pir guman dikim ku ev tenê di komîteyên pejirandinê yên lîsansê de pêk tê.

Helbet di tiştên ku hatine nivîsandin de hinek rastî jî heye. Li gorî efserên pejirandî bixwe, gava ku gengaz be ku hewza berendaman bi hejmareke berbiçav ve were fîlter kirin (dibêjin, li ser bingeha 5 kesan li her cîhê), wê hingê pêvajoya hilbijartinê ji rasthatî ne pir cûda ye. Mîna gelek hevpeyivînên kar, dijwar e ku meriv pêşbînî bike ka xwendekarek paşeroj dê çiqas serfiraz be. Ji ber ku piraniya serlêderan pir biaqil û jêhatî ne, di rastiyê de dibe ku pir hêsantir be ku drav bixin. Her çi qas komîteya pejirandinê bixwaze ku pêvajo bi qasî ku pêkan adil be, di dawiyê de, pejirandin lotikek e, mafê beşdarbûnê ya ku, di heman demê de, hîn jî pêdivî ye ku were bidestxistin.

Beşa 11. Em ji dil xemgîn in

Adar wek her car derbas bû, her hefte her ku diçe zêdetir redkirina min distîne. 

Name li cîhên cûrbecûr dihatin: li dersan, li metroyê, li razanê. Min qet xwendina wan neqedand ji ber ku min baş dizanibû ku ez ê bi tevahî tiştek nû an kesane nebînim. 

Di wan rojan de ez di rewşek pir apatîk de bûm. Piştî ku ez ji Caltech û MITê hatim red kirin, ez zêde aciz nebûm, ji ber ku min dizanibû ku bi qasî 16 zanîngehên din hene ku ez dikarim bextê xwe biceribînim. Her cara ku min name vedikir bi hêviya ku ez ê di hundurê pîrozbahiyê de bibînim, û her carê min heman peyvan li wir dît - "em poşman in." Ev bes bû. 

Ma min ji xwe bawer kir? Belkî erê. Piştî demên zivistanê, ji ber hin sedeman min pir pê bawer bû ku ez ê bi kêmanî bi ceribandinên xwe, gotar û destkeftiyên xwe bigihîjim deverek, lê bi her redkirina paşîn re xweşbîniya min her ku diçe zêdetir diçû. 

Hema bêje tu kesî li dora min nizanibû ku di wan hefteyan de çi di jiyana min de diqewime. Ji bo wan, ez her dem xwendekarek asayî ya pola duyemîn bûm û mam, bêyî ku ez niyeta xwe ji xwendina xwe berdim an jî derkevim deverekê.

Lê rojekê sira min ketibû xetera eşkerebûnê. Êvareke asayî bû: hevalekî li ser laptopa min karekî pir girîng dikir, û ez bi aramî li dora blokê digeriyam, gava ku ji nişka ve li ser ekrana têlefonê agahdariyek li ser nameyek din ji zanîngehê xuya bû. E-name tenê di tabloya paşîn de hate vekirin, û her klîkek meraq (ku ji bo hevalê min tîpîk e) dê tavilê perda nepenîtiyê ji vê bûyerê bibire. Min biryar da ku divê ez nameyê zû vekim û jêbikim berî ku ew pir bala xwe bikişîne, lê ez di nîvê rê de sekinîm:

Dilê min zûtir lêdixist. Min peyvên asayî yên “em biborînin” nedîtin, ji ber hewza berendamên mezin an pesnên ku ji min re hatin kirin, min tu hêrsek nedît; wan bi hêsanî û bê teşwîq ji min re got ku ez ketim hundur.

Ez nizanim gelo di wê gavê de gengaz bû ku bi kêmanî tiştek ji rûyê min fêm bikim - dibe ku, têgihîştina tiştê ku min nû xwendibû tavilê ji min re nedihat. 

Min ew kir. Hemî redkirinên ku ji zanîngehên mayî dikaribûn bihatana, êdî zêde girîng nedihatin, ji ber ku çi biqewime jî, jiyana min dê ti carî ne mîna berê be. Bi kêmanî ketina zanîngehekê armanca min a sereke bû, û vê nameyê got ku ez êdî ne hewce bûm ku xeman bikim. 

Ji bilî pîrozbahiyê, nameyê vexwendinek ji bo beşdarbûna Dawiya Hefteya Xwendekarên Pejirkirî - bûyerek 4-rojî ji NYU Shanghai, ku tê de hûn dikarin bifirin Chinaînê û hevalên xweyên sinifê pêşerojê bibînin, biçin geryanan û bi gelemperî zanîngehê bixwe bibînin. NYU ji xeynî lêçûna vîzeyê ji bo her tiştî drav da, lê beşdarbûna bûyerê di nav xwendekarên ku dilxwaziya beşdarbûnê diyar kirin de rasthatî bû. Piþtî ku min hemû başî û nebaşî nirxand, min qeyda lotikan kir û bi ser ket. Tişta ku min heta niha nekariye bikim ew e ku li ser qasê alîkariya darayî ya ku ji min re hatiye dayîn bigerim. Hin cûre xeletiyek di pergalê de xuya bû, û arîkariya darayî nexwest ku li ser malperê were xuyang kirin, her çend ez pê bawer bûm ku dravê tevahî dê li wir li ser bingeha prensîba "pêdiviya bi tevahî xwenîşandanî re hevdîtin bike". Wekî din tu wateya qeydkirina min tune bû.

Min ji zanîngehên cihêreng ên din red dikir, lê êdî bala min nedikişand. Çîn, bê guman, ne Amerîka ye, lê di doza NYU de, perwerde bi tevahî bi Englishngilîzî bû û fersend hebû ku meriv salek li kampusek din bixwîne - li New York, Abu Dhabi, an cîhek li Ewrûpayê di nav hevkaran de. zanîngehan. Piştî demekê, min ev tişt di nameyê de jî wergirt:

Ew nameyek pejirandina fermî bû! Di zerfê de pasaporteke komîk jî hebû, bi Îngilîzî û Çînî. Her çend niha her tişt dikare bi elektronîkî were kirin, pir zanîngehan hîn jî di zerfên bedew de nameyên kaxezê dişînin.

Diviyabû ku Hefteya Xwendekarên Pejirkirî heya dawiya Nîsanê pêk bihata, û di vê navberê de ez tenê bi kêfxweşî rûniştim û li vîdyoyên cihêreng ên li ser NYU temaşe kir ku çêtir hestê atmosfera li wir bibînim. Hêviya fêrbûna Çînî ji diltengtir balkêştir xuya dikir - ji hemî mezûnan re tê xwestin ku bi kêmî ve di astek navîn de serweriya wê bikin.

Di nav berfirehên YouTube-ê de geriyam, ez rastî kanala keçek bi navê Natasha hatim. Ew bi xwe 3-4 sal xwendekarek NYU bû û di yek ji vîdyoyên xwe de qala çîroka pejirandina xwe kir. Çend sal berê, wê bi xwe hemî ceribandinan bi heman awayê min derbas kir û bi fonek bêkêmasî ket NYU Shanghai. Çîroka Natasha tenê li xweşbîniya min zêde kir, her çend ez şaş bûm ka çend çend temaşeyên vîdyoyê bi agahdariya wusa hêja wergirtin. 

Dem derbas bû, û piştî nêzîkê hefteyek, agahdariya di derbarê agahdariya darayî de di dawiyê de di hesabê min a kesane de xuya bû. Alîkarî:

Û li vir ez hinekî tevlihev bûm. Mîqdara ku min dît ($30,000) hema hema nîvê lêçûna tevahî ya salê dagirtin. Wusa dixuye ku tiştek xelet çû. Min biryar da ku ji Natasha re binivîsim:

Lê ma ne diviyabû wan tenê li min biziviranda, ji ber ku zanibûn ku pereyên min ên weha tune?

Û li vir min fêm kir ku min li ku derê xelet hesab kiriye. NYU hema li ser navnîşa min zanîngehek yekane ye ku pîvana "pêdiviya bi tevahî xwenîşandanî bicîh bîne" tune. Dibe ku ev tişt di pêvajoya pejirandina min de guherî, lê rastî ma: dikan girtî bû. Demek min hewl da ku bi zanîngehê re bipeyivim û jê pirsî ka ew dixwazin biryara xwe ji nû ve ber çavan re derbas bikin, lê ew hemî bê encam bû. 

Bi xwezayî, ez neçûm dawiya hefteyê xwendekarên pejirandî. Û redkirina ji zanîngehên din jî berdewam bûn: rojekê, min 9 ji wan di carekê de wergirtin.

Û di van redkirinan de tiştek neguherî. Hemî heman hevokên gelemperî, hemî heman xemgîniya dilsoz.

1ê Nîsanê ye. NYU jî tê de, ez di wê nuqteyê de ji hêla 17 zanîngehan ve hatibû red kirin - çi berhevokek mezin. Zanîngeha Vanderbilt ya dawîn jî biryara xwe pêşkêş kir. Bi hema hema bêhêviyek bêkêmasî, min nameyê vekir, li hêviya ku ez li wir redkirinê bibînim û di dawiyê de vê çîroka pejirandinê ya dirêj bigirim. Lê red nekir:

Çirûskeke hêviyê di sînga min de vêxist. Lîsteya bendê ne ya herî baş e ku dikare bi we re bibe, lê ew ne redkirin e. Ger xwendekarên pejirandî biryar bidin ku biçin zanîngehek din, mirovên ji lîsteya bendavê dest bi kar dikin. Di doza Vanderbilt de, ku eşkere ye ku ji bo pir serlêderên bihêz ne bijareya # 1 bû, min fêhm kir ku min hin şansek heye. 

Hin ji nasên Anya jî hatin şandin li benda bendavê, ji ber vê yekê ew tiştek bi tevahî bêhêvî xuya nedikir. Tiştê ku divê ez bikim ev bû ku berjewendiya xwe piştrast bikim û li bendê bim.

Beşa 12. Çerxa Samsara

Tîrmeh, 2018 

Li MÎT’ê rojeke asayî ya havînê bû. Ez ji yek ji laboratûwarên enstîtuyê derketim, ez çûm avahiya razanê, ku hemî tiştên min berê di yek ji jûreyan de bûn. Di teoriyê de, min dikaribû wextê xwe bigirta û tenê di meha Îlonê de bêm vir, lê min biryar da ku ez fersendê bi kar bînim û zû werim, gava ku vîzeya min vebû. Her roj bêtir û bêtir xwendekarên navneteweyî dihatin: hema di cih de min Awustralyayek û Meksîkîyek nas kir ku, bi şensek paqij, bi min re di heman laboratîfê de xebitîn. Di demsala havînê de, her çend piraniya xwendekaran di betlaneyê de bûn, jiyana li zanîngehê bi lez û bez bû: lêkolîn, staj hatin kirin, û hetta komeke taybetî ya xwendekarên MIT-ê jî mabûn ku pêşwaziya xwendekarên navneteweyî yên ku bi berdewamî serdana wan dikin, organîze kirin. gera kampusê û bi gelemperî alîkariya wan kir ku li cîhek nû rehet bibin. 

Ji bo 2 mehên mayî yên havînê, neçar mabû ku ez tiştek mîna lêkolîna xweya piçûk li ser karanîna Fêrbûna Kûr di pergalên pêşniyarker de bikim. Ev yek ji gelek mijarên ku ji hêla enstîtuyê ve hatî pêşniyar kirin bû, û ji ber hin sedeman ji min re pir balkêş xuya bû û nêzîkê tiştê ku ez di wê demê de li Belarusê dikirim. Wekî ku paşê derket holê, gelek ji xortên ku di havînê de hatin xwedan mijarek lêkolînê bi rengekî an yekî din li ser fêrbûna makîneyê bû, her çend ev proje pir hêsan bûn û ji xwezaya perwerdehiyê bêtir bûn. Dibe ku hûn jixwe di paragrafa duyemîn de bi pirsek berbiçav re eleqedar in: Ez çawa li MIT-ê bi dawî bûm? Ma min di nîvê Adarê de nameyek redkirinê wernegirt? An jî min ew bi mebest sexte kir da ku gumanê bidomînim? 

Û bersiv sade ye: MIT - Enstîtuya Teknolojiyê ya Manipal li Hindistanê, ku ez bi dawî bû ku ezmûnek havînê werbigirim. Ka em dîsa dest pê bikin.

Li Hindistanê rojeke havînê ya asayî bû. Ez bi awayê dijwar fêr bûm ku ev demsal ji bo mazûvaniya Olîmpiyadên navneteweyî ne ya herî xweş e: hema hema her roj baran dibariya, ku her gav di nav çend saniyan de dest pê dikir, carinan ji bo vekirina sîwanek jî dem nahêle.

Min bi berdewamî peyamên ku ez hîn jî li ser Waitlist-ê bûm distînim, û her du hefteyan min neçar ma ku berjewendiya xwe piştrast bikim. Ez vegeriyam hostelê û min nameyek din ji wan di qutiya posteyê de dît, min ew vekir û xwe amade kir ku ez dîsa bikim: 

Hemû hêvî mirî bû. Rakirina dawî dawî li vê çîrokê anî. Min tiliya xwe ji ser touchpadê derxist û her tişt qediya. 

encamê

Ji ber vê yekê çîroka min a sal û nîv dirêj bi dawî bû. Gelek spas ji her kesê ku heya nuha xwendiye, û ez bi rastî hêvî dikim ku we ezmûna min dilteng nedît. Di dawiya gotarê de, ez dixwazim hin ramanên ku di dema nivîsandina wê de derketine re parve bikim, û hem jî şîretan bidim kesên ku biryara qeydkirinê didin.

Dibe ku kesek bi pirsê diêşîne: bi rastî min çi winda kir? Bersiva wê ya rast tune, lê ez guman dikim ku her tişt pir banal e: Ez bi tenê ji yên din xerabtir bûm. Ez ne xwediyê madalyaya zêr im li pêşbirkek fîzîkê ya navneteweyî an jî Dasha Navalnaya. Tu jêhatîbûn, destkeftî an paşnavek bîranîna min tune - ez xortek asayî me ji welatek ji cîhanê re nenas im ku tenê biryar da ku bextê xwe biceribîne. Min her tişt ji destê min hat, lê li gorî yên din têr nekir.

Çima paşê, 2 sal şûnda, min biryar da ku ez van hemîyan binivîsim û têkçûna xwe parve bikim? Her çend ew ji kesek re ecêb xuya bike jî, ez bawer dikim ku li welatên CIS hejmareke mezin ji xortên jêhatî (ji min pir jîrtir) hene ku ne jî nizanin ka çi derfetên wan hene. Qeydkirina lîsansê li derveyî welat hîn jî tiştek bêkêmasî tê hesibandin, û min bi rastî dixwest ku nîşan bidim ku di rastiyê de di vê pêvajoyê de tiştek efsaneyî û bêserûber tune.

Tenê ji ber ku ew ji min re nekiriye, nayê vê wateyê ku ew ê ji bo we, hevalên we an zarokên we nexebite. Hinekî li ser çarenûsa karakterên ku di gotarê de têne xuyang kirin:

• Anya ya ku îlhama vê yekê da min, pola 3'yemîn a dibistaneke Amerîkî bi serkeftî qedand û niha li MÎT'ê dixwîne. 
• Natasha, li gorî kanala xwe ya YouTube dadbar dike, piştî ku salek li New Yorkê xwend, ji NYU Shanghai mezûn bû, û naha li cîhek li Elmanyayê ji bo masterê dixwîne.
• Oleg li Moskowê di vîzyona komputerê de dixebite.

Û di dawiyê de, ez dixwazim hin şîretên gelemperî bidim:

1. Bi qasî ku gengaz dest pê bikin. Ez kesên ku ji pola 7-an ve serlêdana pejirandinê dikin nas dikim: çiqas wextê we hebe, ew ê ji we re hêsantir be ku hûn stratejiyek baş amade bikin û pêşve bibin.
2. Ma dev jê bernedin. Heke hûn di cara yekem de nebin, hûn dikarin dîsa di cara duyemîn an sêyemîn de bibin. Ger hûn ji komîteya pejirandinê re destnîşan bikin ku hûn di sala borî de pir mezin bûne, hûn ê xwedî şansek pir çêtir bin. Ger min dest bi qeydkirina pola 11-an bikira, wê hingê heya dema bûyerên gotarê ev hewldana min a sêyemîn bû. Ne hewce ye ku ceribandinan ji nû ve bistînin.
3. Zanîngehên kêm populer, û hem jî zanîngehên li derveyî Dewletên Yekbûyî bigerin. Fînansekirina bêkêmasî ne ew qas kêm e ku hûn difikirin, û encamên SAT û TOEFL jî dema serîlêdana welatên din dikarin bikêr bin. Min li ser mijarê pir lêkolîn nekiriye, lê ez dizanim ku li Koreya Başûr çend zanîngeh hene ku hûn şansek rastîn a ku hûn têkevin wan hene.
4. Berî ku hûn berê xwe bidin yek ji "gurusên pejirandî" yê ku dê ji we re bibe alîkar ku hûn bi dravê bêaqil bikevin Harvardê, du caran bifikirin. Piraniya van kesan bi komîteyên pejirandina zanîngehê re ti têkiliya wan tune, ji ber vê yekê bi zelalî ji xwe bipirsin: tam çi gelo ew ê alîkariya we bikin û ma ew hêjayî pere ye. Bi îhtîmaleke mezin hûn ê karibin testan baş derbas bikin û bi xwe belgeyan berhev bikin. Min ew kir.
5. Heke hûn ji Ukraynayê ne, UGS an rêxistinên din ên ne-qezencê ku dikarin ji we re bibin alîkar biceribînin. Ez li welatên din analogan nizanim, lê bi îhtîmaleke mezin ew hene.
6. Biceribînin ku li alîkariyên taybet an bûrsan bigerin. Dibe ku zanîngeh ne tenê rê ne ku ji bo perwerdehiyê drav bistînin.
7. Ger hûn biryar didin ku tiştek bikin, bi xwe bawer bikin, wekî din hûn ê bi tenê nebin hêza ku hûn vê peywirê biqedînin. 

Ez ji dil dixwazim ku ev çîrok bi dawiyek xweş bi dawî bibe, û mînaka min a kesane dê ji we re bibe îlham ji kirin û destkeftiyan re. Ez dixwazim di dawiya gotarê de wêneyekî ku MÎT di paşperdeyê de ye bihêlim, mîna ku ji hemû cîhanê re bêjim: “Binerin, mimkûn e! Min kir, û hûn jî dikarin bikin! ”…

Mixabin, lê ne qeder. Ma ez ji dema ku min winda kir poşman im? Ne rast. Ez baş fêm dikim ku ez ê pirtir poşman bibim ger ez bitirsiyam ku ez tiştê ku ez bi rastî jê bawer dikim pêk bînim. 18 redkirin pir dijwar li xwebaweriya we dixe, lê di vê rewşê de jî, divê hûn ji bîr nekin ku hûn çima van tiştan dikin. Xwendina li zanîngehek bi prestîj bi serê xwe, her çend ezmûnek ecêb be, divê ne armanca weya dawî be. Ma hûn dixwazin zanînê bi dest bixin û cîhanê ber bi çêtir biguherînin, wekî ku bê guman her serlêder di gotarên xwe de dinivîse? Dûv re nebûna pileyek Ivy League ya xeyalî divê we nehêle. Gelek zanîngehên erzantir hene, û gelek pirtûk, qurs û dersên belaş ên serhêl hene ku dê ji we re bibin alîkar ku hûn pir tiştên ku hûn ê li Harvardê fêr bibin fêr bibin. Ez bi xwe gelek spasdarê civatê me Zanistiya Daneyên Vekirî ji bo tevkariya wî ya mezin di perwerdehiya vekirî û giraniya zêde ya mirovên aqilmend ku pirsan dikin. Ez ji her kesê ku bi fêrbûna makîneyê û analîzkirina daneyê re eleqedar e, lê ji ber hin sedeman hîn jî ne endam e, pêşniyar dikim ku tavilê beşdarî bibin.

Û ji bo her yek ji we ku bi ramana serîlêdanê heyecan e, ez dixwazim ji bersiva MIT-ê vebêjim:

"Bêyî ku kîjan nameyê li benda we ye, ji kerema xwe zanibin ku em difikirin ku hûn bi tenê fantastîk in - û em nekarin li bendê bin ku hûn bibînin ka hûn çawa cîhana me ber bi çêtirîn ve diguherînin."

Source: www.habr.com