Ger hûn pitikek du mehî bi Big Mac bidin xwarin çi dibe?
Heger di hefteya ewil a perwerdeyê de 60 kg bi giraniya 150 kg were rakirin, çi dibe?
Ger hûn çend 200 neynûkan bixin nav goştê goşt çi dibe?
Ew bi heman rengî ye ku dayîna stajyerek peywira guheztina PouchDB da ku ew bi PostgeSQL re bixebite.
Li vir pargîdaniyek me ya hêja heye, her kes heval in, ji hêla armancek hevpar ve têne yek kirin, em rêz û qîmetê didin hev. Lê di kargehan de ne wisa ye.
Ger hûn li kargehekê patron in û hûn ji bindestek hez nakin, hûn dikarin wî bikin "xemgîn". Ev tenê teknîkek wisa ye. Pêdivî ye ku peywirek were dayîn ku eşkere ye ku mirov nikaribe di çarçoweya dema hatî destnîşankirî de bi çavkaniyên lihevhatî re mijûl bibe.
Û gava ku ew rojek şûnda tê û dibêje ku ew nikaribe bi ser keve û pêdivî ye ku peywirê bide yekî din, hûn dikarin wî biqîrin, an jî dest pê bikin ku ew bêaqilê dawîn e ku nikare bi karekî wusa hêsan rabe.
Wekî encamek, gava ku kesek têk çû, hûn dikarin rizînê li ser wî belav bikin. Ew yê te ye. Ew ê meaşê zêde, şert û mercên xebatê yên çêtir, dermankirina normal, hwd. Ew şîrmij e. Bi fermî nas kirin.
Baş e ku em wisa nekin. Lê rewş hene ku mirov karek werdigire ku ew di demek pêşbînîkirî de nikaribe bi ser bikeve.
Ji aliyekî ve, kesek dê bêje - ne hewce ye ku hûn nalîn bikin, we peywirek heye - bimire, lê bike. An jî bi Amerîkî - bimire an bike. Lê çima? Temaşe bikin ku ew xeniqîne û derkeve?
Ger armanc ev e, wê hingê her tişt rast e. Ger mebest jêhatîbûn û bikêrhatî be, wê hingê çêtir e ku meriv mînaka giranhilgiran an masûlkeyan bişopîne. Ew pir hêsan e: divê dijwar be, lê dibe.
Amûrek wan heye: berjewendî. Tabloya satrancê ya bi giraniya ku li beralî ye û sedî horizontî ye. Bernameya perwerdehiyê dibêje: çapa rûnê, 70%, du kom ji deh dubareyan. Werzişvan li sedî mêze dike, pêla xwe ya herî zêde bi rengek vertîkal dibîne, tiliya xwe berbi stûna% 70 digerîne û fêm dike ku ew hewce ye ku giraniyek 70 kg rake. Hûn di hejmartinê de ne baş in, ne?
Ji bo wî zehmet e, lê pêkan e. Pirs dibe ku derkeve: çima divê dijwar be? Hûn dikarin tenê giranên sivik bigirin, 2-3 dubareyan bikin û biçin bîrayek bistînin.
Welê, bersiv eşkere ye: masûlk tenê dema ku dijwar be têne perwerde kirin. Bêyî armanc - bîhnfirehî, hêz, hîpertrofî (zêdekirina qebareya masûlkeyê). Pêvajo di hûrguliyan de cûda dibe, lê bi gelemperî nêzîkatî yek e: pêşveçûn bi êşê pêk tê. Ya herî sereke ev e ku êş dikare were kişandin, wekî din dê zirar hebe.
Em vegerin ser pezê xwe. Divê peywir wisa bê dayin ku mirov bikaribe bi cih bîne, lê bi hewldan. Wê demê ew ê metrîkan biafirîne û pêş bixe.
Diyar e, tu dibêjî? Belê, erê, heke şêwirmend têr be, an bernameyek amadekirî ji bo perwerdekirina stajyeran hebe. Lê çend cihan wiha ye?
Ne pir. Li gundê me gelek bûyer hebûn ku birayê mezin (nêzîkî pênc salî) birayê piçûk (nêzîkî du salî) bi kartolên germ dixwar. Lê hêj bêtir bûyer hene ku şîretkar "kartolên germ" dide xwendekaran.
Ji aliyekî ve, dibe ku şêwirmend bi hêsanî nizane çawa (wek wî xortê pênc-salî). Welê, ew hevalek xweş e, wî tevahiya çarçoveya hemî karan heye - rast di RAM-a serê wî de. Ew bi hêsanî fêm nake ku meriv çawa nizane npm prune çi ye. An jî zelal e?
Demek dirêj e ku ez li mirovan dişopînim, gelek caran min xwe di nav rewşa stajyeran de dît. Û gelek caran wan "kartoleke germ" di qirika min de dihejandin. Naskirina wê ne dijwar e: Binêrin ka dê şîretkar çi bike gava ku hûn xeniqîn.
Şêwirmendek normal dê eyar bike. Tenê ji ber ku ew fêm dike: bernameya perwerdehiyê sermayek pargîdanî ye ku jê re hatî spartin. Ger yek stajyer xeniqîne, yê din dizane ku tiştek xelet e. Bê guman, hûn dikarin rûyê xwe xwar bikin, mîna "hipsterên lanet, ew bi tiştekî nifir nizanin, ew çi celeb ciwan in…", an hûn dikarin fêm bikin ku ew niha hemî weha ne, û heke hûn mirovên nû yên hêja dixwazin, bernameyek perwerdehiyê çêbikin ku Wê xwarinê çêdike, ne siftkirinê.
Û şêwirmendek nenormal dê bi tenê xwe bipejirîne. Ew ê tiştek wekî "baş e, hûn hîn jî hewce ne ku tevahiya cîhanê nas bikin berî ku li vê mijarê binêrin." Na, baş e, hûn dikarin wiya bikin, lê çima we wê hingê ew xist bernameya perwerdehiyê? An jî "Ez nikarim alîkariya te bikim, pirsgirêk li derek dibistana ku hûn lê diçûn e, an we di zarokatiyê de pirtûkên xelet dixwend."
Erê, bê guman, ez fêm dikim ku perwerdekarên ne têr hene. Her çend, na, min tenê wisa nivîsî. Ez li tiştekî wiha nehatime. Dibe ku pratîka min têr tune be, ji ber vê yekê ez ê valahiyek bihêlim - ez ê texmîn bikim ku rojek ez ê rastî yekî neguncav bim.
Ez niha li ser teoriya geşbûnê disekinim. Her xwendekarek xwedan xalek kulîlk heye - tiştek wusa, piştî ku ew mîna demjimêrê berdewam dike. Ev xal ji bo her kesê ku ez pê re dixebitim pêk tê. Pêdivî ye ku kesek li şûna dibistanek pirsgirêkek kar carekê çareser bike, pêdivî ye ku kesek rasterast bi xerîdarek karsaziyê re têkilî dayne, pêdivî ye ku kesek di wextê rast de pirtûka rast bixwîne, pêdivî ye ku kesek bibihîze ku ew tenê stajyerek e û ne zarokek e. heyranok, wekî ku jê re hate gotin dayê, kesek pêdivî ye ku meriv pêçekek dijwar biceribîne da ku xeletiyên xwe fam bike.
Dîroka min a çavdêriyê hîn ne dirêj e, lê ew jixwe dibêje: heke hûn dev ji xwarina "kartolên germ" berdin, hilberîna bernamenûsên baş pir zêde dibe. Erê, û winda sifir in. Ez ê li ser vê yekê cuda binivîsim.
Source: www.habr.com