Silav hemû! Salek berê min nivîsand . Li gorî nirxandinan, gotar gelek ramanên balkêş hene, lê xwendina mezin û dijwar e. Û min ji mêj ve dixwest ku wê li yên piçûk bişkînim û zelaltir binivîsim.
Lê bi rengekî ku meriv heman tiştî du caran binivîse kar nake. Wekî din, îsal bi organîzasyona qursê ya bi heman rengî re pirsgirêkên girîng derketin. Ji ber vê yekê, min biryar da ku li ser her yek ji ramanan ji hev cuda çend gotaran binivîsim. Li ser erênî û neyînî nîqaş bikin.
Ev gotara sifir îstîsnayek e. Ew li ser motîvasyona mamoste ye. Li ser vê yekê ku çima hînkirina baş hem ji bo we hem jî ji bo cîhanê bikêr û kêfxweş e.
Ez ê bi ya ku min teşwîq dike dest pê bikim
Berî her tiştî, ez wê balkêş û xweş dibînim! Ez ê hewl bidim ku bi rastî çi formule bikim.
Ez dixwazim hin rêzikên ku yên din neçar in bi kêmî ve semesterek bi wan re bijîn derxim holê. Ez dixwazim qaîdeyên amade yên ku jixwe hene an ji hêla min ve hatine çêkirin çêtir bikim. Ji bo ku ew çêtir bibin, hin pirsgirêkên ku ez an xwendekaran hene çareser bikin.
Ji bo qursek baş hûn gelek hewce ne: materyalê hilbijêrin, wê di seranserê semesterê de bi aqilmendî rêz bikin, fêr bibin ku wê bi zelalî û balkêş rave bikin, bi pergalek raporê ya têr û teşwîq ji bo xwendekaran bifikirin. Sêwirana qursek wusa ne tenê karekî pir balkêş e, lê di heman demê de karekî pratîkî jî bikêr e. Ew dikare bêdawî çareser bibe. Hûn dikarin bi kesane di pratîkê de pêşveçûnên navîn bibînin. Di xebatên lêkolînê de bi van pêşkeftinên ku di pratîkê de têne dîtin bi gelemperî xizan in, hînkirin dikare vê yekê telafî bike.
Ez jî, bê guman, dixwazim zanîna xwe parve bikim - wusa dixuye ku ew min biaqiltir û balkêştir xuya dike. Dibêm ku ez di serê temaşevanan de me. Ez hez dikim ku bi kêmanî kesek li min guhdarî bike, û bi baldarî. Tiştê ku ez difikirim rast dike. Zêdetir, statûya mamosteyê bi serê xwe hewayek xweş diafirîne.
Lê balkêş û xweş ne hemî ye. Hînkirin min çêtir dike: zanatir, jêhatîtir.
Ez neçar mam ku bi girîngî kûrtir di nav materyalê de biçim. Ez naxwazim ku xwendekar bi nerazîbûnê li min binerin û bifikire: "Li vir zilamek din heye ku ji xwendina çend bêaqilî ji me re çêtir tune ku bike ku ew bixwe hewce nake ku fêm bike."
Dema ku xwendekar bi hûrgulî materyalê fam dikin, ew dest bi pirsan dikin. Wusa diqewime ku pirs jîr dibin û we nêzikî nenasê dikin. Wusa diqewime ku pirs bixwe ramanek ku berê bi we re nehatibû dihewîne. An jî bi awayekî şaş hatiye hesibandin.
Diqewime ku ji encamên xebata xwendekaran zanyariyên nû derdikevin. Mînakî, xwendekarên ku peywirên pratîkî dikin an materyalên qursê baştir dikin ji bo nirxandinên kalîteyê ku ji bo min nû ne, algorîtma û formul pêşkêş dikin. Dibe ku min berê jî li ser van ramanan bihîstiba, lê dîsa jî min nikarîbû xwe bigihînim wê yekê. Û paşê tên û dibêjin: “çima vê yekê li qursê zêde nakin? Ew ji ya me çêtir e, ji ber ku…” - divê hûn wê fêm bikin, hûn nekarin birevin.
Wekî din, hînkirin pratîkek çalak a danûstendina bi xwendekaran re ye. Ez bersiva pirsên wan didim, hewl didim zelal bim û neçim tevliheviyê.
Spoiler:Ez di vê yekê de ne baş im =(
Di dema danûstendinê de, ez bê dildarî şiyan û keda xwendekaran dinirxînim. Dûv re van notan bixweber bi tiştê ku xwendekar bi rastî kiriye re têne berhev kirin. Bi serê xwe derdikeve ku ez fêrî nirxandina şiyanên mirovên din dibim.
Diqewime ku di derbarê avahiya cîhanê de rastiyên balkêş fêr bibin. Mînakî, îsal min fersendek dît ku bi tenê salek cûdahiya xwendekaran çiqas cûda dibe.
Wekî din hînkirin çawa dikare alîkariya kesên ku hîn dikin?
Çend raman hene. Kanîn:
- Xwendekaran bikar bînin ku hîpotezên lêkolînê biceribînin. Erê, ez nafikirim ku karanîna xebata xwendekaran li ser mijarekê ji bo armancên xwe ne exlaqî û xirab e. Berevajî: xwendekar hîs dikin ku tiştê ku ew dikin bi rastî hewce ye. Ev hestek xweş e, ew we teşwîq dike ku hûn karan çêtir bikin.
- Fêm bikin ku dê mirovên cihêreng çawa bertek nîşanî gotinên we bidin. Fêr bibin ku bêtir bi bandor danûstendinê bikin
- Li ser organîzekirina xebata tîmê ceribandinan pêk bînin
- Di warê xwe de bi pisporên pêşerojê re hevdîtin bikin. Dibe ku hûn paşê bi hin ji wan re hevkariyê bikin. An jî dibe ku hûn ê ji yek ji xwendekaran hez bikin û paşê wî vexwînin ku bi we re bixebite. Bi çavdêriya kesek di heyama semesterekê de, hûn dikarin wî ji çend hevpeyivînan pir çêtir nas bikin.
Welê, di demên xemgîn de hûn dikarin bîr bînin ku we perçeyek zanîn û ezmûna xwe ji gelek kesan re derbas kir. Ew winda ne =)
Source: www.habr.com