Di perwerdeya dibistana modern de gelek pirsgirêk hene. Di vê gotarê de ez ê çend kêmasiyên perwerdehiya agahdarî li dibistanan bidim, û ez ê jî hewl bidim diyar bikim ka çareseriyên mimkun çi ne…
1. Kêmasiya pîşeyî ya mamosteyan
Ez difikirim ku her kes fêm dike ku pîşesaziya IT-ê çiqas zû diguhere, nemaze vê dawiyê. Ger di warê veguheztina ji yek pergalek hejmarê bo yekî din an xêzkirina nexşeyan de her tişt pir statîk e, wê hingê teknolojiyên nû, meyl, zimanên bernamekirinê û paradîgmayên wan - ev hemî zû diguhezin û ji ber vê yekê mamoste dikare bibe "trend” bi xwendekaran re û fêm bike ka çi li der û dora xwe diqewime, da ku ew bikaribe mînakên balkêş bide û dersek bi kalîte çêbike; ji bo vê yekê, divê mamoste ji xeynî çêkirina 3 ji 11 an jî gelek tiştan bizane. Vebijarka OpenOffice sifrê xweş dîzayn bikin.
Ger ku mufredat tenê Pascal hîn bike jî, divê mamoste ji zimanên din ên nûjen, pîşesazî fam bike, nemaze ger xwendekarek di polê de bi bernamekirinê re eleqedar be.
Wekî din, em dikevin rewşek mîna nuha, ku mamosteyek ku êdî ne ciwan e, bi awayekî monoton li ser tiştên ku hewce ne ji bo turbopascal x rakin hêza 14.
çareseriya: rayedarên herêmî min. ronakbîr û dibistan bi xwe divê xwedî mekanîzma û çavkaniyên ku ne tenê her sal mamosteyek bişîne qursên perwerdehiya pêşkeftî ya gelemperî, lê di heman demê de piştgirî bide perwerdehiya wî ya zêde, tevî qursên bi pere yên taybet, her çend biyanî bin jî, ji ber vê yekê pirtûkan ji bîr nekin. û çavkaniyên din ên drav ên agahdariya nû, kêrhatî. Di heman demê de, qanûn divê bêtir azadiyê bide mamosteyên dilşewat ên ku dixwazin, mînakî, bidin xwendekarên xwe Python an C++, û Pascal ferz nekin, wekî di pirtûkên dersê yên nû de ji bo polên 10-11, ku, li gorî Standardên Perwerdehiya Dewleta Federal, tenê zimanê behskirî heye.
2. Amûrên sinifê
Ez dizanim ku di dibistanên nû, yên ku nû hatine çêkirin de, dersxane pir baş hatine saz kirin, lê tiştê ku di saziyên kevintir de diqewime, mînakî, ku berî şer hatine çêkirin, berevajîyek e, bi hûrgulî.
Monitorên kevn, xêzkirî, qertên vîdyoyê yên xerabûyî yên bi berhemên derketinê, yekîneyên pergalê ku mîna firna teqînê germ dibin, klavyeyên qirêj ên bi mifteyên windabûyî - ev ne navnîşek bêkêmasî ya pirsgirêkan e.
Ya girîng ne tenê û ne ew qas amûr bixwe û rewşa wê ya derve ye, lê ew e ku şiyanên nermalava perwerdehiya nûjen nayên bikar anîn.
Mînakî, dersek pratîkî li ser xebata bi tabloyên navdar re heye û mamoste neçar e ku li dora polê bimeşîne, li şûna ku di heman demê de li ser çavdêrên xwendekaran xwar bike. Veyor Hûn dikarin, ji cîhê karê xwe û bê kêşe, bi pirsgirêka xwendekarek re mijûl bibin - bêyî ku biqîrin "Were ser xwe!", bêyî ku wextê xwe winda bike û hwd.
Werin em mînakek din a dersê bidin: danişîna dersê, mamoste li ber tabloya reş radiweste û materyalê vedibêje. Welê, li piraniya dibistanan, tevî pêşkeftina baş di vê mijarê de, tabloyên kelpîçan hîn jî daleqandî ne. Toza gûzê dikeve pişikê û, bi dirêjbûna dirêj re, dibe sedema kuxek kronîk an tiştek girantir. Di heman demê de, di dema dersan de hûn bi gelemperî hewce ne ku hûn nîşan bidin ka meriv çawa bi bernameyek an pêşkêşiyek re dixebite, xwezî hema hema li her derê projektor hene, û hûn neçar in ku ekranek projektorek an jî panelek hilbijêrin, her çend pir caran hewcedariya nîşankirin an dorpêçkirinê heye. tiştek ku, wekî ku hûn dizanin, bi mişkê bi taybetî rehet nayê kirin.
çareseriya: Dibe ku li vir awayên cûda hebin, heke amûr bixwe destûrê dide wê, wê hingê hûn dikarin bi hêsanî nermalavê saz bikin, her çend dîsa, her tişt dibe ku bi kalîteyên mamoste ve girêdayî be. Pêşniyara min hêsan e. Ji bo ku dibistan bi berdewamî li benda destekên rayedarên bilind nemîne ji bo kirîna amûran û ji ber ku ne gengaz e rasterast xwestin an berhevkirina drav (û ez li dijî binpêkirina qanûnê me), ez difikirim ku hêja ye ku saziyek were saz kirin. NGO (fon), belkî jî ya federal, ku, digel rêveberiya dibistanê û komîteya dêûbavan, dê bikaribe projeyek ji bo cûreyek nûjenkirinê biafirîne, û dûv re ji çavkaniyên cihêreng bexşînan berhev bike - xêrxwaz, û tewra dêûbavên xwendekarên heyî, bê guman, her tişt dilxwaz e.
Di heman demê de, ez difikirim ku divê em biçin û daxwaz bikin ku rayedarên herêmî pere veqetînin. Pêdivî ye ku tevahiya tîmê dêûbav bi rêveberiyê re biçe resepsiyonê û bêje ka em çi dixwazin rast bikin an biguhezînin, ev û ew, belkî bi texmînek jî.
3. Nexwestina ji fêrbûnê û mamosteyê girêdayî
Gelek ji xwendekarên li dibistana heyî bi tenê naxwazin bixwînin. Erê, zanîna bingehîn hewce ye, û erê, ev ne tenê bi zanistiya komputerê ve girêdayî ye.
Di heman demê de, mamoste ji destpêka pejirandina Standardên Perwerdehiya Dewleta Federal ve di rewşek pir teng de ye, ji ber ku di bingeh de têgeha "ceribandinek hînkirinê" winda dibe û naha her tişt yekgirtî ye, ji ber vê yekê mamoste nikare vê yekê bi girîngî berfireh bike an kêm bike. ew mijar, ji ber ku heke kesek bifikire ku gilî bike, wê hingê dibe ku kesek din bonusek piçûk winda bike.
çareseriya: Ez bawer dikim ku piştî dersek diyarkirî, zanistiya kompîturê divê bibe mijarek bijartî, ji ber ku ji bo piran, fêrbûna xebata bi mişk, klavyeyê, bingehên algorîtmkirinê û bingehek di xebata nermalava nivîsgehê de bes e. Xwendevanê delal, heke hûn bernamenûs in, wê hingê ez bi tevahî ramanên we fam dikim ku têgihîştina celebên daneyê, û her weha lûp, şax, fonksiyon û proseduran zanînek pir girîng û balkêş e, lê ne ji bo her kesî.
Bi vî awayî, pirsgirêka duyemîn bi serê xwe dikare were çareser kirin, ji ber ku piştî şandina bingehek yekane, mamoste dikare bibe xwediyê destê azad û azadî jê re were dayîn ku çawa û çi fêrî xwendekarên ku mijar hilbijartiye, wek nimûne, bi kîjan zimanî bernamekirinê bide.
Encam: Bi awayekî xwezayî, hîn jî gelek pirsgirêkên hevpar ên sektora perwerdehiyê hene, wekî kêmbûna personel. Di vê gotarê de, min analîz kir û hewl da ku çareseriyan tenê ji bo wan pirsgirêkan peyda bikim ku ji bo min herî eşkere, têgihîştî û pêvajoya fêrbûnê bixwe asteng dikin.
Tenê bikarhênerên qeydkirî dikarin beşdarî anketê bibin. ji kerema xwe.
Hûn bi çareseriya xala yekem re razî ne?
-
57,9%Erê22
-
42,1%No16
38 bikarhêneran deng dan. 16 bikarhêner jî betal bûn.
Hûn bi çareseriya xala duyemîn re razî ne?
-
34,2%Erê13
-
65,8%No25
38 bikarhêneran deng dan. 16 bikarhêner jî betal bûn.
Hûn bi çareseriya xala sêyemîn re razî ne?
-
61,5%Erê24
-
38,5%No15
39 bikarhêneran deng dan. 15 bikarhêner jî betal bûn.
Source: www.habr.com