Ny pedagogie dia nahaliana ahy hatry ny ela ary nandritra ny taona maro aho, tamin'ny maha-mpianatra ahy, dia nanabe, nefa tamin'izany fotoana izany dia nanenjehana sy nahemotra noho ny fandaminana misy ny fanabeazana, nieritreritra ny hanatsara izany. Tato ho ato, nahazo fahafahana bebe kokoa aho hanandrana ny sasany amin'ireo hevitra amin'ny fampiharana. Indrindra indrindra, tamin'ity lohataona ity aho dia nomena fahafahana hampianatra ny taranja "Signal Processing" ao amin'ny Polytechnic University (SPBPU). Ny fandaminana azy, indrindra fa ny fandaminana ny tatitra, no andrana voalohany, ny vokatr'izany amiko dia toa nahomby, ary ato amin'ity lahatsoratra ity dia te hiresaka momba ny fandaminana ity taranja ity aho.
Mbola tsy azoko tsara izay tokony hovakiana amin'ny taranja misy an'io anarana io, fa amin'ny ankapobeny dia fampianarana momba ny inona sy ny fomba azonao atao ho azy amin'ny sary, feo, lahatsoratra, horonan-tsary ary ohatra hafa momba ny voajanahary sy famantarana vokarina artifisialy . Araka ny efa novakiana teo aloha ary mety hahasoa indrindra, dia mamaha olana amin'ny elanelana semantika eo amin'ny famantarana fampidirana sy izay tian'ny olona ho takatra avy amin'izany. Ity lahatsoratra ity dia tsy momba ny votoatin'ny fampianarana - na dia amin'ny teny Rosiana aza dia misy horonantsary fandraisam-peo tsara momba ny lohahevitra mitovy.
Fa raha mahaliana ny votoatiny
eto, fara fahakeliny, amin'ny hoavy tsy ho ela, rohy miasa amin'ny famelabelarana fampianarana, izay hita ao amin'ny . Ny ankabeazan'izay misy dia nalaina avy amin'ny taranja Anton Konushin, csc ary lahatsoratra Internet isan-karazany izay anisan'ny manan-danja indrindra. Na izany aza, any amin'ny toerana sasany dia misy zavatra izay tsy nahitako famaritana mazava ary nanandrana nanao ny ahy manokana; any amin'ny toerana sasany dia misy famaritana Rosiana momba izay tsy hitako afa-tsy amin'ny teny anglisy - izany indrindra no mihatra amin'ny clustering, ohatra, mankany amin'ny algorithm mcl.
Ny drafitry ny lahatsoratra dia eo amin'ny manaraka izao: voalohany, ny fandaminana ny fampianarana nofidiko dia nofaritana fohifohy, avy eo misy tantara momba ireo olana izay heveriko fa mahasoa ny famahana, avy eo momba ny fomba nanandramako nanao izany rehefa namaky ny "signal fanodinana” sy ny fomba fanombanana ny vokatra, inona no olana hitako, inona no hevitra anananao hamahana azy ireo? Ireo rehetra ireo dia tsy misy afa-tsy ny eritreritro sy ny hevitro, ary tena tiako ny fanehoan-kevitra, ny fanoherana ary ny hevitra hafa! Ambonin'izany, izany rehetra izany dia nosoratana tamin'ny ankapobeny mba hahazoana ny hevitrao sy ny hevitrao. Ary koa, angamba, ity lahatsoratra ity dia hanampy olona iray hahita fahalianana amin'ny fampianarana tsara, na dia eo aza ny zava-mitranga manodidina azy.
Skema ankapoben'ny fandaminana fampianarana
Misy singa roa ny fampianarana: teorika sy azo ampiharina. Ny ampahany roa dia tena manan-danja: ny teorika dia manome topimaso lehibe momba ny algorithm sy ny hevitra efa misy ho an'ny famolavolana azy ireo amin'ny famahana olana amin'ny elanelana semantika; Ny azo ampiharina dia tokony hanome topimaso farafaharatsiny momba ny tranomboky efa misy, ary hampiofana ny fahaiza-manao amin'ny fananganana algorithm anao manokana. Araka izany, ny tapany roa dia nitaky tatitra izay nandrisika ny fianarany, nametraka ny laharam-pahamehan’ny asan’ny mpianatra.
Toy ny mahazatra, ny ampahany teorika dia ahitana lahateny. Aorian'ny lahateny tsirairay dia nomena lisitra be dia be ny fanontaniana hoentin'ny mpianatra hody momba ny lahateny, ahitana fanontaniana mahazatra momba ny antsipirian'ny zavatra notantaraina, ary fanontaniana mamorona momba ny fomba sy ny toe-javatra sasany azo hatsaraina ary ny toerana misy azy ireo. azo ampiasaina alohan'ny hanontanian'ny mpianatra ny fanontaniany manokana.araka ny lahateny (ary azonao atao koa ny mamaly azy). Ny fanontaniana rehetra dia navoaka tao amin'ny lahatsoratra iray tao amin'ny vondrona VKontakte, ny valiny dia tsy maintsy nosoratana tao amin'ny fanehoan-kevitra: azonao atao ny mamaly fanontaniana izay mbola tsy napetrak'olona, na maneho hevitra / manampy amin'ny valiny efa misy, anisan'izany ny iray natao. avy amin’ny mpianatra iray hafa. Ny sehatry ny famoronana mifandray akaiky amin'ny lohahevitra, araka ny hevitro, dia goavana!
Ny fanampin'ny valin'ny fanontaniana dia tokony ho laharam-pahamehana: aorian'ny fe-potoana farany, ny mpianatra dia tsy maintsy nandefa mailaka ahy ny anaran'ireo namaly, ny laharana arakaraka ny naoty mendrika azy ireo. Noraisina ihany koa ny fanehoan-kevitra momba ny filaharana. Taorian'izany rehetra izany dia nanome naoty ho an'ny lahateny ihany aho. Miorina amin'ny valin'ireo teboka ireo sy ny tombontsoa fanampiny maromaro, anisan'izany ireo izay mitombo avy amin'ny ampahany azo ampiharina amin'ny fianarana, dia nomena ny naoty ho an'ny semester. Ny mpanohitra sy ny malaina dia mety manandrana manatsara ny naoty amin'ny fanadinana henjana (tsy azo ampiasaina mihitsy ny zavatra rehetra, fa mangataka ny fahatakarana aho).
Ny hafatra ankapoben'ny ampahany teorika dia toy izao: Miezaka manome fitaovana adala aho, manantena fa hahita zava-baovao sy mahasoa maro ao anatiny ny mpianatra rehetra. Amin'izay fotoana izay ihany koa, tsy mitaky azy ireo ny hibanjina ny zava-drehetra aho; afaka misafidy fotoana mahaliana/mahasoa ho an'ny tenany izy ireo ary mandinika lalina azy ireo, na manao kely amin'ny zava-drehetra. Heveriko ho toy ny sazy ho an'ireo izay nanao ratsy nandritra ny semester noho ny mahazatra ny fanadinana.
Ny ampahany azo ampiharina dia nahitana ny
- laboratoara mini telo, izay tsy maintsy nampandehanan'ny mpianatra kaody efa vita izay nampiasa trano famakiam-boky samihafa ary nifantina angona izay niasa tsara na ratsy,
- asa fampianarana izay nitaky ny mpianatra hamaha olana amin'ny elanelana semantika. Azon'izy ireo atao ny mandray ny asa voalohany na avy amin'ireo natolotra, na misafidy izany ary miombon-kevitra amiko. Avy eo dia tsy maintsy namorona vahaolana izy ireo, kaody izany, jereo fa niasa tamin'ny voalohany izy io, tsy niasa tsara, ary avy eo miezaka manatsara izany, tarihin'ny toroheviny sy ny torohevitro. Ny tsara indrindra dia ny hahazoana kalitao tena tsara, mandresy lahatra ny mpianatra fa amin'ity sehatra ity ihany koa, ny faharetana sy ny asa amin'ny lalana marina dia hanorotoro ny zava-drehetra, saingy mazava ho azy fa tsy azo antenaina foana izany.
Izany rehetra izany dia tsy maintsy natao ho an'ny trosa. Mety hiovaova be ny kalitaon'ny asa sy ny habetsahan'ny ezaka lany. Tamin'ny ezaka lehibe kokoa dia azo natao ny nahazo mari-pankasitrahana fanampiny ankoatra ny lahateny.
Nitranga izany tamin'ny semester lohataona tamin'ny taona faha-4, rehefa nifarana iray volana mahery kely ny semester noho ny fianarana bakalorea. Izany hoe nanana 10-11 herinandro teo ho eo aho.
Nanana olona tao anatiny koa aho, toy ny anabavy iray izay nianatra tao amin’ny iray tamin’ireo antokon’olona roa nampianarako. Ny anabaviko indraindray dia afaka nanakana ny hevitro adala tamin'ny tantara momba ny fahitany ny zava-misy marina ao amin'ny vondrona sy ny enta-mavesany amin'ny taranja hafa. Miaraka amin'ny lohahevitra fianarana mahomby, ny anjara dia tena nankasitraka ny fanandramana mihoatra noho ny taloha!
Fandinihana ny olana tianao hovahana
Amin'ity fizarana ity dia manandrana miresaka momba ny olana aho, ny fisaintsainana izay nitarika ahy ho amin'ny firafitry ny fampianarana voalaza. Ireo olana ireo dia mifandray indrindra amin'ny zava-misy roa:
- Misy mpianatra mahay mamorona sy mavitrika afaka mandamina tsy miankina ny fianarany amin'ny lalana tena ilainy. Amin'ny alàlan'ny fanosehana ny tsirairay ho amin'ny ambaratonga antonony, ny rafi-pampianarana misy any amin'ny oniversite dia matetika miteraka toe-javatra sarotra sy tsy misy dikany ho an'ny mpianatra toy izany.
- Mpampianatra maro, indrisy, tsy liana amin'ny kalitaon'ny asany. Matetika izany tsy fahalianana izany dia vokatry ny fahadisoam-panantenana eo amin'ny mpianatra. Saingy ny faharatsian'ny asa ataon'ny mpianatra dia tsy maintsy ho vokatry ny asa ratsy ataon'ny mpampianatra. Mety hihatsara ny toe-draharaha raha mahasoa ny mpampianatra ny asa tsara, fa tsy ny mpianatra ihany.
Mazava ho azy fa misy olana maro hafa tsy dia mifandray loatra na ny voalohany na ny faharoa. Ohatra, inona no tokony hatao amin'ireo mpianatra izay tsy afaka mandamina samirery? Sa ireo toa miezaka, nefa mbola tsy mahavita na inona na inona?
Ny olana mifandray amin'ireo zava-misy roa voalaza ireo no tena niaretako, ary nieritreritra be momba ny vahaolana momba azy ireo aho. Amiko dia misy ihany koa ny "bala volafotsy" izay mamaha azy ireo: raha ao anatin'ny toe-piainana milamina ny mpianatra marani-tsaina, dia afaka mitondra tombontsoa lehibe ho an'ny mpampianatra izy ireo.
Motivation mpampianatra
Andeha isika hanomboka amin'ny antony manosika ny mpampianatra. Mazava ho azy fa ilaina ny fianarana tsara. Noho izany, amin'ny fampianarana taranja iray, ny mpampianatra dia afaka mahazo:
- Fifaliana.
- Vola. Amin'ny tranga misy antsika dia matetika izy ireo dia tandindona. Ankoatr'izay, ho an'ireo izay mampianatra tsara amin'ny IT dia mampihomehy tanteraka io vola io. Amin'ny maha-fitsipika, ireo olona ireo dia manana na afaka mahazo im-betsaka amin'ny asa hafa. Ary azo antoka fa tsy afaka mampianatra tsara izy ireo noho ny karama fotsiny.
- Ny fandrisihana dia tsara kokoa ny miroboka ao anatin'ilay fitaovana. Nanahy mafy aho ny amin’ny lazan’ny lahateniko. Ary izaho, fara faharatsiny, dia natahotra mafy ny fijery mitsara ny mpianatra sy ny hevi-dratsiny: “indro misy iray hafa tsy misy azo atao afa-tsy manery antsika handany fotoana amin'ny karazana hadalana izay tsy hainy na tsy nataony. 'tsy mihevitra fa ilaina ny miatrika.” .
- Vokatry ny fidiran’ny mpianatra ao anatin’ny fitaovana. Afaka mamorona atmosfera izay mamporisika ny mpianatra hametraka fanontaniana manan-tsaina mandritra ny lahateny. Tena manampy ny mpampianatra ny fanontaniana toy izany: manondro ny fahadisoana sy ny tsy fahampiana sasany, mamporisika anao hijery zavatra amin’ny fomba fijery hafa, ary mety hanery anao hahatakatra zava-baovao mihitsy aza.
- Azo atao ny manentana ny asan'ny mpianatra izay mihoatra ny zavatra vakiana amin'ny lahateny. Avy eo izy ireo dia afaka manangona fampahalalana vaovao be dia be ary mamokatra vokatra amin'ny endrika voahodina farafaharatsiny. Eny, mbola sarotra ny mahazo sy manamarina izany any aoriana. Saingy mandritra ny fisavana toy izany no mivelatra ny faravodilanitra. Ary misy tombony iray hafa: raha misy zavatra tsy mazava, indraindray dia azonao atao ny manontany ny mpianatra fa tsy ny tenanao manokana. Ity fanontaniana ity koa dia hitsapa ny fahatakaran’ilay mpianatra.
- Fiofanana mifandray amin'ny olona. Fiofanana amin'ny fanombanana ny olona, fahatakarana izay azo antenaina amin'izy ireo, anisan'izany ny miankina amin'ny zavatra ataon'ny tsirairay. Azonao atao ny manandrana manombana mialoha hoe iza amin'ireo mpianatra no hiatrika tsara ny asa sy ara-potoana, iza no hanao ratsy, iza no hanao izay ilaina, fa mandritra ny fotoana maharitra. Manofana fomba fitantanana samihafa (fampahatsiahivana, sns.). Fantaro ny maha-mora izany sy ny fomba ahafahan'ny mpianatra (ary angamba tsy izy ireo ihany) manodinkodina anao. Lehibe ny toerana hanaovana andrana. Ny vokatra andrana dia azo jerena haingana.
- Manaova famelabelarana eritreritra, famelabelarana ary fahaiza-miteny hafa. Fampiofanana amin'ny fahatakarana ny valinteny sy fanontaniana tsy voavolavola ataon'ny mpianatra (indraindray izany rehetra izany dia tsy maintsy atao amin'ny lalitra - afaka manofana ny fihetsikao manokana ianao).
- Ny vokatry ny fitsapana hevitra tsotra amin'ny fampiharana amin'ny tanan'ny mpianatra. Na ny vokatry ny fizahana ny hevitrao manokana sy ny hevitra tonga ao an-tsain'ny mpianatra dia mety hahasoa. Raha toa ianao ka mahita olana izay tena mahaliana ny mpianatra iray, dia lehibe ny mety hahatonga ny mpianatra hamokatra hevitra tsara sy hizaha toetra azy ireo tsara.
- Fampiasana 'maimaim-poana' ho an'ny mpianatra hamahana ny olany azo ampiharina.
Heverin’ny maro fa eto no tena mahazo tombony ny mpampianatra. Nino an'io nandritra ny fotoana ela aho, saingy isaky ny andrana manaraka dia mihena ny finoako azy. Hatramin'izao dia tsy nanana afa-tsy mpianatra iray aho, avy amin'ny fiaraha-miasa izay niafarako nahazo izay tiako, ara-potoana, ary tena namonjy ny fotoanako. Azo inoana fa nahavita nampianatra io mpianatra io tsara kokoa noho ny hafa aho. Marina fa eto ihany koa, taty aoriana, nandritra ny tetikasa, dia hita fa mila vahaolana amin'ity olana ity amin'ny endrika hafa kely aho, saingy tena fahadisoako izany.
Ireo mpianatra hafa rehetra sendra ahy dia tsy maintsy nenjehina tsy an-kijanona, nampahatsiahy ny asa siantifika nataony, ary nanazava azy ireo imbetsaka. Tamin'ny farany dia naharay zavatra hafahafa avy amin'izy ireo aho, ary matetika amin'ny fotoana izay efa namaha ity olana ity samirery. Tsy azoko ny maha-zava-dehibe an'io endrika io ho azy ireo (toa miofana hanao zavatra izy ireo, saingy tsy dia tsara loatra ny kalitaony). Amiko dia mandany nerbika sy fotoana be io dingana io. Ny tombony tokana: indraindray, mandritra ny fifanakalozan-kevitra, ny saiko dia voasarika amin'ny antsipiriany momba ny olana izay tsy mbola tsikaritro teo aloha.
- Laza, laza - miaraka amin'ny fampianarana tsara
- Ny fahitana ny vokatry ny hetsika ataonao sy ny mpianatra feno fankasitrahana. Marina fa sarotra matetika ny mahazo ny fahamarinana eto, ary matetika ny mpianatra no mankasitraka ny zavatra tsy mety.
- Mihaona amin'ireo manampahaizana manokana amin'ny ho avy amin'ny sehatra misy anao. Tsara kokoa ny mahatakatra azy ireo, hahatakatra ny fomba fiainan'ny taranaka vaovao. Azonao atao ny manasongadina ireo tianao ary manasa anao hiasa.
Izay ihany no azoko nangonina. Ho an'ny tenako, miezaka ny hahatakatra araka izay azo atao aho hoe inona marina, ankoatra ny fahafinaretana sy ny laza, manantena ny hahazo avy amin'ny fampianarana ny taranja. Manao ahoana ny fahavononana handoa izany amin'ny fotoanako mandritra ny semester? Raha tsy misy io fahatakarana io dia sarotra ny mino ny fahaiza-mitantana fianarana tsara. Ny antony manosika anao manokana dia tsy maintsy raisina rehefa mieritreritra ny firafitry ny fampianarana.
Toe-javatra mampiadana ho an'ny mpianatra efa mandroso
Ny ampahany faharoa amin'ny fepetra takian'ny firafitry ny fampianarana dia mikendry ireo mpianatra mamorona sy mavitrika izay manana hevitra tsara momba izay ilainy. Na dia eo aza ny zava-misy fa maro ny mpampianatra mandà amim-pahatokiana na dia ny mety hisian'ny mpianatra toy izany, dia tena misy any amin'ny oniversite mandroso. Amin'ny taona ambony dia mitombo be ny isan'izy ireo, indrindra amin'ny fiofanana avo lenta. Ary ny mpianatra hendry no fanantenan'ny tanindrazantsika sy ny siansa.
Saika amin'ny anjerimanontolo rehetra dia tsy mahomby araka izay tratra ny fiofanana. Amin'ny lahateny, matetika ny mpianatra dia tenenina zavatra izay mety mahaliana, saingy hafahafa: raha ilaina, dia any amin'ny tontolo sasany izay tsy mbola nihalehibe ny mpianatra. Matetika ny mpianatra efa mandroso dia efa nandre na namaky momba ireo zavatra ireo, nahazo azy ireo, ary avy eo nanadino - ankehitriny dia voatery mihaino indray izy ireo. Matetika ny mpianatra no tsy maintsy manao asa azo ampiharina hafahafa izay nataon'ny mpampianatra fotsiny satria noheveriny fa mila mavesatra entana ny mpianatra. Manorata ary ahitsio ny tatitra, izay matetika tsy eken'ny mpampianatra amin'ny voalohany fotsiny satria toa tsy mendrika ho azy ireo izany, ary tsy maintsy mampianatra zavatra farafaharatsiny ianao.
Raha mihatra amin'ny olona tsy manao na inona na inona izany rehetra izany, dia mety tsy zavatra ratsy izany. Araka ny asehon'ny fanazaran-tena, amin'ny fiafaran'ny fanofanana ireo olona ireo dia mahatakatra zavatra, ny ankamaroan'izy ireo dia mety amin'ny asa amin'ny sehatra manokana.
Saingy mitranga fa ny rafitra toy izany dia ampiharina amin'ny mpianatra efa mandroso izay efa manana ny drafitr'asany manokana, ny asany manokana, ny fahatakarany ny toerana halehany. Ambonin'izany, io fahatakarana io dia marina amin'ny ankapobeny, ary azo atao malaza be ny asa raha ahitsy kely. Ary noho izany ireo mpianatra ireo dia tototry ny lahateny miaraka amin'ny fitaovana ara-teorika mibaribary, asa sy tatitra azo ampiharina tsy voahevitra izay mila soratana sy ahitsy tsy misy farany. Na dia ilaina aza izany rehetra izany, dia mahomby kokoa ny mampifandray izany amin'ny tombontsoan'ny siansan'ny mpianatra. Mba hahatakarany ny fomba hanampian’izany vaovao izany azy amin’ny fampiharana.
Raha tsy izany, raha tsy mahazo ny mpianatra dia ampahany kely ihany no hianarana. Ary tsy ho ela dia ho hadino izany raha tsy ampiasaina akaiky amin'ny taranja hafa. Hevitra ankapobeny ihany no hijanona. Ary koa avy amin'ny taranja tsy fototra, tsy mahaliana na avy amin'ny mpianatra tsy liana na inona na inona. Mety mbola misy ny fahatakarana ny toerana tokony haleha hamantarana izany.
Saingy mila fotoana manokana ny mpianatra vao mahazo izany fampahalalana izany. Maro amin'ireo mpianatra efa mandroso no afaka mampiasa azy io tsara. Ny olona toy izany dia vonona ny handray ny fahalalana ilainy saika amin'ny fiaramanidina ary amin'ny fahombiazana mahagaga, indrindra amin'ny taona ambony.
Eny, angamba ny fianaranao no tena tsy ampy amin'ny mpianatra efa mandroso. Ary izy, ry mahantra, tsy mahazo. Saingy tsy azo inoana fa hanampy azy ny lahateny teorika abstract. Raha azonao ny fototry ny asa sasany izay mahaliana azy ary manoro hevitra azy mba hampihatra farafaharatsiny ampahany kely amin'ny fahalalana omenao amin'ny toerana mety, dia azo antoka fa hahatakatra sy hankasitraka izany ilay mpianatra. Indrindra fa raha ny soso-kevitrao momba ny fanatsarana dia hanampy amin'ny fahazoana vokatra tsara kokoa.
Raha ny marina, mazava ho azy, ny zava-drehetra dia somary sarotra kokoa. Tsy ny fahalalana mahasoa rehetra no azo ampiharina amin'ny faritra mahaliana ny mpianatra. Avy eo, indrindra raha mitranga izany amin'ny taona ambony, dia tsara ny miezaka hahatakatra izay mahasoa kokoa ho an'ny mpianatra: manao izay heverinao fa ilaina, na izay heveriny fa ilaina ho an'ny tenany. Ary manaova araka izany.
Amin'ity taranja ity dia saika tsy nanana olana toy izany aho: ny fampianarana momba ny famahana olana amin'ny elanelana semantika dia toa azo ampiharina na aiza na aiza ary mahasoa ny rehetra. Amin'ny ankapobeny, ity dia fampianarana momba ny famolavolana algorithm sy modely amin'ny toe-javatra sarotra. Heveriko fa ilaina ho an'ny rehetra ny mahatakatra fa misy izany, sy ny fomba fiasany, farafaharatsiny amin'ny ambaratonga ambony. Ny fampianarana ihany koa dia mampiofana tsara ny fahaiza-manao modely sy fomba fiasa mitombina amin'ny famahana olana maro.
Natahotra kokoa aho ny hilaza afa-tsy izay efa fantatry ny mpianatra maro. Tsy tiako ny hanery azy ireo hamaha asa izay tsy hampianatra azy ireo na inona na inona. Tiako ny mpianatra efa mandroso mba tsy terena hanao adidy amin'ny fampisehoana fotsiny mba hahazoana pass.
Mba hanaovana izany, dia mila mahatakatra ny mpianatra mahay ianao, hahatakatra ny zavatra fantany sy ny zavatra ezahiny. Adinadino izy ireo, fantaro ny heviny, jereo ny vokatry ny asany, ary fantaro zavatra avy aminy. Ataovy azo antoka fa tsy hatahotra ahy ny mpianatra. Tsy natahotra ny hamaly ny fanontaniana diso izahay. Tsy natahotra ny hitsikera ny andalanako izy ireo.
Fa tsy maintsy ho tsy mampatahotra, fa koa mitaky. Na dia ho an'ny mpianatra efa mandroso aza, ny fitakiana mitombina dia manampy sy manangana azy ireo. Ny fotoana natokana hamitana asa dia manampy anao hahatakatra izay lalana tokony hofidina, hatraiza ny halalin'ny fandavahana, ary ny fotoana hangatahana fanampiana. Ny fepetra takian'ny vokatra dia manampy anao hahatakatra izay tokony hifantohana. Ary mandamina ny zava-drehetra, manampy amin'ny fametrahana laharam-pahamehana eo amin'ny zavatra maro izay nivangongo.
Tsy mora ho an'ny mpampianatra ny hoe tsy mampatahotra sy mitaky fitakiana. Indrindra raha betsaka ny mpianatra. Ho an'ny kamo, ny fitakiana no zava-dehibe kokoa. Miaraka amin'izy ireo dia hampijalina ianao mba ho marina amin'ny tranga tsirairay. Ho an'ny mpianatra efa mandroso ny mifanohitra amin'izany. Matahotra kokoa ny fanararaotan'ny mpampianatra izy ireo noho ny hafa. Satria manana atahorana bebe kokoa izy ireo, miankina amin'ny fanasokajiana sy ny fanalana azy. Ny fitakiana tsy mitombina voalohany indrindra dia miteraka fisalasalana: “Mandefitra ve ny mpampianatra? Hamaly araka ny tokony ho izy ve ny fanakianana nataoko?” Ny fisalasalana tsirairay avy dia manamafy, ny mpampianatra eo imason'ny mpianatra dia mivadika ho adala izay mila hampifaly, mandany fotoana kely araka izay azo atao.
Toa ny rafitra fanaovana tatitra ara-dalàna sy hentitra ihany no afaka mamaha ny olana. Efa noeritreretina mialoha, izay tsy hiova mandritra ny semester. Ny fanarahana ity rafitra ity dia tokony ho zava-dehibe kokoa noho ny hevitry ny mpampianatra, na dia hafahafa toy inona aza izany. Izany dia mitaky fepetra avo lenta ho an'ny rationality ny rafitra tany am-boalohany. Mazava ho azy fa tsy azo atao ny mahita mialoha ny zava-drehetra, ary tsy te handany fotoana ianao. Noho izany dia azo atao ny manondro mazava ny sisin-tany, ankoatra izay ataon'ny mpampianatra amin'ny fahaizany manokana. Ohatra, ny laboratoara atolotra aorian'ny fe-potoana dia hojerena tsy fantatra hoe rahoviana, ary aorian'ny laboratoara roa tsy natolotra ara-potoana, dia mety ho tsy azo antoka ny vokany. Avy eo, arakaraka ny antony nahatonga izany, dia azonao atao ny mamela heloka na manasazy. Kanefa, raha mahafeno fepetra ny zavatra vita, dia tsy maintsy manao izay nampanantenainy ny mpampianatra.
Noho izany dia nilaina ny namorona rafitra fanaovana tatitra hentitra sy mitombina. Mila mahatoky kokoa amin’ny mpianatra mahay mandanjalanja izy. Noraisiny tsara ny zava-drehetra mahasoa mety ho tonga ao an-tsaina sy mifandray amin'ny fianarana. Tsy nanome naoty tsara anefa izy, fa namporisika ahy hanao asa tsara.
Zava-dehibe ihany koa ny fahatokisan'ny olona ny rafitra fanaovana tatitra ary mahazo aina amin'izany. Mba hahafahan'ny mpianatra mametraka ny tenany amin'ny asa rehetra amin'ny fiandohan'ny semester, mahazo naoty ary mahatsapa ho tony. Aza matahotra sao hieritreritra ny mpampianatra eo antenatenan’ny semester: “Tena tsara loatra izy. Angamba, afaka manome asa sarotra kokoa ianao ary miankina amin'izy ireo ny fanombanana. "
Ary koa, araka ny manaraka avy amin'ny fizarana farany, ny rafitra fanaovana tatitra dia tokony handinika ny fanirian'ny mpampianatra. Ary hita fa maro amin'ireo fepetra no efa noraisina: nifanindry tamin'ny fepetra takian'ny tsy fivadihana amin'ny mpianatra mahay mandanjalanja sy ny asa kalitao. Raha afaka mametraka fanontaniana malalaka ny mpianatra efa mandroso, dia hanontany izay tsy fantatry ny mpampianatra ihany koa izy ireo. Raha afaka mihoatra ny fianarana ianao dia hivoaka izy ireo ary hahita vaovao. Raha azon'izy ireo ny zavatra ataony sy ny antony, dia hanao izany amin'ny fomba mahomby izy ireo. Ary ny fampahalalana momba ny vokatry ny andrana toy izany dia manitatra ho azy ny fandraisan'ny mpampianatra. Mety tsy eo no ho eo, fa na ho ela na ho haingana dia hisy zava-baovao sy mahasoa ho azy.
Ny mpianatra mahay afa-po dia midika hoe mpampianatra afa-po!
Olana amin'ny fanombanana
Ny rafitra fandraisana andraikitra dia tsy afaka mandrisika ny mpianatra raha tsy misy fanombanana ara-drariny ny zava-bitany. Ahoana ny fanombanana mifototra amin'ny valin'ny semester izay mendrika ny naoty ambony ary iza no mendrika ny ambany?
Ny mari-pamantarana fampiasantsika matetika dia ny naotin'ny fanadinana. Ny mpampianatra dia miezaka, amin'ny alalan'ny fifandraisana sasany na avy amin'ny zavatra voasoratra, mba hahatakatra ny fomba tsara azon'ny mpianatra ny lohahevitra amin'ny fotoana nandalovany ny fanadinana. Sarotra mihitsy izany. Matetika, ireo mpianatra izay mahazo saika ny zava-drehetra, nefa saro-kenatra sy tsy mahay miteny, dia mahazo naoty ambany noho ny mpianatra izay tsy mahalala ny taranja, nefa mahay sy miavonavona. Ny fanadinana an-tsoratra dia mampihena ny haavon'ny fanalam-baraka mety hampiasain'ny mpianatra. Saingy very ny fifampiraharahana: tsy azo takarina raha azon'ilay mpianatra ny zavatra tsy vitany (ary na ny zavatra nosoratany aza). Olana iray hafa ny fitaka. Mahafantatra manampahaizana momba ny pedagojia sasany aho izay nifanaraka tamin'ny fahalalan'ny mpianatra ny naoty: nahafeno fitaovana adaladala ny andraikitra, ary na dia ireo izay niomana tsara aza dia tsy afaka nandalo izany tamin'ny naoty mahazatra. Saingy ireo izay nisoloky dia nahazo 5 ary ny mpampianatra dia nanatsoaka hevitra tamim-pahatokiana fa azo atao ny miatrika izany - raha efa niomana ianao.
Misy hevitra hamahana ireo olana ireo. Saingy na dia azo vahana aza ireo olana ireo, dia mbola tsy misy fomba hanombanana ny fahalalana sisa tavela amin'ny mpianatra.
Ny mety hampitombo ny habetsaky ny fahalalana sisa dia mitombo raha toa ka ao an-dohan'ny mpianatra ny fahalalana, tsy amin'ny fotoanan'ny fanadinana ihany, fa mandritra ny ankamaroan'ny fianarana ihany koa. Ary raha tohanan’ny asa azo ampiharina koa ny fahalalana, dia azo antoka fa hitoetra izany. Hita fa tsara ny manombatombana ny fahalalan'ny mpianatra imbetsaka isaky ny semester. Ary amin'ny farany dia omeo naoty mandeha ho azy raha nanao asa tsara ilay mpianatra nandritra ny semester. Saingy very ny fijery ankapobeny momba ny taranja tokony ho azon'ny mpianatra ho fanomanana ny fanadinana.
Tsy mifarana eo ny olana: samy hafa ny mpianatra rehetra, ary mitranga fa misy zavatra miharihary amin'ny iray, fa ny iray kosa mila mieritreritra izany mandritra ny fotoana maharitra. Rariny angamba ny fanombanana tsy ny fahalalany farany ihany, fa ny habetsahan'ny ezaka natao koa? Ahoana ny fanombanana azy ireo? Inona no tsara kokoa: manambany ny mpianatra sa manambany? Rehefa manombana ny mpianatra, tsara ve ny mampitaha ny haavon'izy ireo amin'ny haavon'ny vondrona / stream? Amin'ny lafiny iray, toa eny: raha misy olana amin'ny fandehanana manontolo, midika izany fa nanao asa ratsy ilay mpampianatra. Etsy ankilany, ny fampidinana ny bar dia hanampy amin'ny fihenan'ny haavon'ny mpianatra.
Misy rafitra izay ametrahana ny mpianatra amin'ny voalohany amin'ny fepetra miankina amin'ny mpianatra hafa: ohatra, araka ny fahazoako azy, ao amin'ny taranja CSC momba ny lohahevitra mitovy, ny naotin'ny mpianatra rehetra dia mivondrona ary ny mpianatra dia mahazo naoty mifanaraka amin'ny izay cluster ny isany. Ny fomba fiasa toy izany dia mampitombo ny fifaninanana, saingy miteraka tsy fahatokisana, izay mety hanery ny mpianatra bebe kokoa ary mety hanakana ny fiaraha-miasa.
Ara-dalàna izany rehetra izany ary tsy afaka nieritreritra izany aho. Amin'ny maha-olona izay mpianatra vao haingana ny tenako, toa ahy fa ny zava-dehibe indrindra dia ny hahazoana antoka fa ny olona iray dia afaka, amin'ny alàlan'ny asa mafy amin'ny semester, hahazoana naoty tsara kokoa - ilay tadiaviny. Tokony hisy fomba maro hahazoana io fanombanana io: ho an'ny fampiharana sy ny teoria amin'ny endrika isan-karazany. Saingy, raha zava-dehibe ny taranja, dia tsy maintsy mahazo naoty tsara ilay mpianatra raha toa ka tena nanao asa tsara izy ary nanao fandrosoana be, na nahalala ny taranja teo amin'ny ambaratongan'ny mpampianatra tamin'ny voalohany. Ity no karazana rafitra noezahako natsangana.
Amin'ny fitambarany, niezaka nanao ny fampianarana ho mahazo aina sy mahasoa araka izay azo atao aho, indrindra ho an'ny mpianatra mazoto. Avy amin'izy ireo no nanantenako fanontaniana sy hafatra izay hanosika ny fahalalako bebe kokoa. Saingy ny olana momba ny fomba tsy hanadinoana ny hafa dia mazava ho azy fa manan-danja ihany koa. Tena tsy mahafa-po ny toe-draharaha eto: Fantatro fa noho ny antony maro, amin’ny taona faha-4 dia maro no tonga ao anatin’ny toe-javatra tsy milamina: ny ankamaroan’ny mpianatra dia mbola mamita ny semester teo aloha; Misy ireo izay tsy afaka mitondra tena intsony amin’ny saika hanao zavatra ara-potoana amin’ny fianarany ary efa afaka taona maro. Tena zava-dehibe ho an'ny mpampianatra ny fanehoan-kevitra ara-potoana: afaka manova ny sainao ara-potoana ianao.
Diagram momba ny fandaminana ny fampianarana
Nanomboka nieritreritra tamim-pahavitrihana momba ny mety ho lamina momba ny tatitra sy ny fitondran-tenan'ny mpampianatra iray aho izay mamaha ireo olana voalaza etsy ambony fony aho tao amin'ny faha-5 taonako. Efa nanandrana nanandrana ny sasany tamin'izy ireo aho, saingy maro ny antony tsy nahazoako fanombanana mifandraika amin'izany. Rehefa dinihina tokoa izany rehetra izany, dia nanangona lalana iray aho ary milaza aminareo marina ny zava-nitranga.
Fanontaniana voalohany: inona no tiako amin'ity taranja ity? Voalohany indrindra, liana ny nanandrana ny hevitro amin'ny fampiharana aho ary tena naniry zavatra tsara hivoaka avy amin'izy ireo. Ny hevitra faharoa manan-danja indrindra dia ny fanatsarana ny fahalalan'ny tena manokana, saingy amin'ny ankapobeny, amin'ny lafiny iray, ny tanjon'ny mpampianatra rehetra voatanisa etsy ambony, manomboka amin'ny fahafinaretana ka hatramin'ny laza, dia tanteraka.
Mifandray amin'ny tanjona amin'ny fanatsarana ny fahalalana ihany koa, tiako ny mpianatra tsy hatahotra ahy, afaka mametraka fanontaniana malalaka ary maneho ampahibemaso ny tsy fahafaham-po amin'ny zava-mitranga - izany rehetra izany dia ho famporisihana tsara ho ahy. Te-hahazo fahalalana avy amin'izy ireo ihany koa aho - te hamporisika azy ireo hanitatra miaraka ny vaovao azony aho fa tsy hametra ny sahan'ny hetsika ataony. Miezaha misoroka ny famerimberenana tsy voahevitra amin’ny asany.
Noho izany, nipoitra ny hevitra fa ny mpianatra dia tokony hamaly fanontaniana isan-karazany momba ny taranja (anisan'izany ny famoronana sy ireo izay tsy haiko ny valiny), mifankahita ny valin'ny tsirairay ary mifameno. Fa aza manao duplicate - amin'ity fomba ity, tsy voatery hamantatra hoe iza no nanao kopia ary iza no tsy nanao, ary ho an'ny mpianatra dia misy antony fanampiny hanitarana ny fahalalany, hihoatra ny efa voalaza tamin'ny lahateny sy nosoratana. nataon’ny mpiara-mianatra. Ilaina koa ny mahatakatra izay nosoratan’ireo nialoha azy ireo. Afaka manampy amin'ny famporisihana valiny aloha ihany koa izany: amin'ny voalohany, somary lehibe kokoa ny safidy amin'ireo fanontaniana azo atao.
Vondrona "VKontakte" no noforonina, ary aorian'ny lahateny tsirairay dia nisy fanontaniana napetraka tao aminy (tokony ho 15 amin'izy ireo, lava be). izay novalin’ny mpianatra tao amin’ny fanehoan-kevitra, nifameno ny valintenin’ny tsirairay.
Ny fanontaniana dia:
- Mamerina izay voalaza tamin'ny lahateny. Indraindray ny valin’ny fanontaniana toy izany dia hita mivantana ao amin’ny fanolorana ny lahateny, omena ny mpianatra rehefa avy namaky azy io.
- Mba hahazoana ohatra azo ampiharina amin'ny fampiasana izay voalaza.
- Mba hamantarana ny olana nipoitra tao amin'ny lahateny ao amin'ny algorithm voalaza. Ary koa mieritreritra amin'ny alàlan'ny algorithm izay mamaha ireo olana hita ao amin'ny lahateny. Fantatra fa ny mpianatra dia afaka misintona algorithm avy amin'ny loharano hafa na mamorona azy manokana.
- Mba hanombanana ny fahombiazan'ny algorithm voalaza - anisan'izany ny fahatakarana tsara kokoa ny algorithm.
- Mampitaha algorithm izay mamaha olana mitovy.
- Momba ny porofo matematika momba ny zava-misy sasany ampiasaina na mifandray (ohatra, ny convolution theorem, Kotelnikov theorem).
Tsy maintsy lazaina fa nandritra ny lahateny dia saika tsy niresaka momba ny porofo ofisialy aho; Nampiasa porofo "tanana" bebe kokoa aho miaraka amin'ny fanombanana sy fanatsorana maro. Voalohany, satria ny tenako dia tsy tena mampiasa porofo ara-dalàna amin'ny fiainana azo ampiharina ary, vokatr'izany, dia tsy azoko tsara; faharoa, mino aho fa amin'ny taona faha-4 dia tokony hifantoka amin'ny fahatakarana azo ampiharina, fa tsy amin'ny teoria, raha tsy misy izany dia afaka miaina amin'ny ankapobeny ianao. - Antony iray hafa: ireo taranja famelabelarana nojereko momba ity lohahevitra ity, feno famaritana sy porofo ara-teorika sy matematika ary porofo, dia toa sarotra tamiko ny mahazo ny zava-drehetra indray mandeha, na mirakitra fampahalalana kely loatra - ny fandevenana ny tenako ao anatin'izany dia toa mandevina ny tenako. zavatra zara raha hisy ampiasaina.
- Ny fahatsapana manokana momba ny fianarana sy ny hevitra hanatsarana azy - aorian'ny lahateny farany.
Azo natao ihany koa ny namintina tamim-pahendrena ny valintenin'ny mpianatra sy ny fanehoan-keviko tao anatin'ny antontan-taratasy tokana azo vakiana—nahazo isa ihany koa izany. Ary ilay antontan-taratasy mihitsy dia mety hahasoa ahy sy ny mpianatra.
Ny fanontaniana tena nampisavoritaka ahy dia ny hoe: eny, ho tian'ny rehetra izany ary tena hanomboka hanoratra betsaka sy hanoratra tsara. Saingy tsy maintsy misy olona manamarina izany rehetra izany - manana fotoana ampy ve aho amin'izany? Ho fanampin'ny fanomezana ireo lahateny ireo dia nanana asa lehibe aho, sekoly nahazo diplaoma + asa siantifika, izay, na izany aza, dia saika nilaozako tamin'ity semester ity. Toa azo vahana io olana io amin'ny alalan'ny tetika iray ahafahan'ny ampahany amin'ny fitsapana hafindra avy amin'ny mpampianatra mankany amin'ny mpianatra. Ho fanampin'ny fanamorana ny asan'ny mpampianatra, dia tsy azo lavina koa fa mahasoa ny mpianatra izany: amin'ny alalan'ny fitadiavana fahadisoana sy fahitana olona hafa, matetika dia tonga ny fahatakarana tsara kokoa. Ny mpianatra sasany dia liana amin'ny hetsika "ala fampianarana" toy izany.
Amin'ity tranga ity, nipetraka tamin'ny filaharan'ny mpianatra ny valiny aho:
misy vinavina fa mora kokoa ho an'ny mpianatra ny mampitaha asa roa noho ny manome naoty manokana.
(avy amin'ny fianarana fanabeazana amin'ny Internet, ohatra: Waters, A. E., Tinapple, D., ary Baraniuk, R. G.: "BayesRank: Fomba Bayesian amin'ny fanasokajiana Peer Grading," 2015)
Mety hanampy ahy betsaka ny laharana. Araka izany, taorian'ny fe-potoana farany ho an'ny valiny, dia tsy maintsy nandefa ahy ny lisitry ny mpiara-miasa aminy ireo mpianatra, ary noraisina tsara ny fanehoan-kevitra momba ireo lisitra ireo. Amin'ny maha-fitsipika azy, tsy niziriziry tamin'ny filaharana aho, fa nanoro izany fotsiny; izay maniry zavatra dia afaka mandefa izany. Tamin'ny fiafaran'ny fianarana dia hita fa taorian'ny filaharana feno, ny endrika valiny mahazatra indrindra dia ny k ambony izay nanoratra ny valiny mahasoa indrindra.
Fandaminana semantika amin'ny fampianarana
Ny ampahany manan-danja manaraka dia ny votoatin'ny semantika amin'ny fampianarana. Ny drafitra ho an'ny ampahany teorika amin'ny fianarana dia toy izao manaraka izao:
- Lecture zero - fampidiran-dresaka, momba ny taranja, inona no fanantitranterana hataoko + tatitra (Gobe ny fitsipiny ary efa ho ny antsasaky ny lahateny no laniko niresaka momba azy ireo)
- 1-3 lahateny momba ny fomba famahana ny olana amin'ny fanodinana sary amin'ny ankapobeny alohan'ny fahatongavan'ny fianarana milina. Convolutions amin'ny fitadiavana ny fahasamihafana amin'ny hamafin'ny sy ny smoothing, canny, morphological fanodinana sary, mijery sary amin'ny toerana samy hafa (Fourier transform / wavelets), ransac, Hough / Rodin niova, detectors teboka tokana, blobs, descriptors, fananganana algorithm fankatoavana.
- 2-3 lahateny (arakaraka izay ilaina) momba ny hevitra momba ny fianarana milina, fitsipika fototra, ny fomba manampy amin'ny famahana ny olan'ny algorithm noforonina. Fanisana mandeha ho azy ny soatoavina parameter, ny fepetra, ny filaharany, ny zavatra azo atao amin'ny angon-drakitra sy ny tokony hatahorana, izay modely tsara kokoa ho raisina ho fototra, ny fampihenana ny dimensionality, ny tambajotra mifanakaiky ny angona, ny clustering. Nikasa ny hilaza ny ampahany voalohany amin'izany haingana aho (hita ao amin'ny taranja hafa ihany koa), momba ny fanangonana amin'ny antsipiriany kokoa (nahoana no mampidi-doza ny fampiasana azy ireo, izay algorithm tokony hofidiana ary inona no tsy tokony hohadinoinao).
- Famelabelarana izay iresahana ny ohatra momba ny olana tena izy (farafaharatsiny, ny famantarana ny tarehy sy ny fanodinana horonan-tsary, ary miankina amin'ny faharetan'ny fotoana, mety hanana hevitra na faniriana hilaza zavatra ho azy manokana ny mpianatra). Noheverina ny endrika semi-seminary, izay hiezahantsika mametraka olana aloha, avy eo mitondra ny hevitry ny mpianatra ho an'izay mamaha izany, avy eo dia miroso amin'ny fomba tena ampiasaina nefa tsy mbola voamarik'izy ireo. Ohatra, amin'ny asa famantarana ny endrika amin'ny sary iray, ny hevitra momba ny PCA sy LDA (Fisher metrics) dia ampiasaina, izay sarotra ny ho tonga, farafaharatsiny amin'ny lahateny.
Ny ampahany azo ampiharina dia tokony haneho ny lafiny sasany amin'ny ampahany teorika, hampiditra ny mpianatra amin'ny trano famakiam-boky ary hanery azy ireo hamaha olana sarotra ho azy ireo. Noho izany, nisy laboratoara kely telo, izay tsy maintsy naka andian-tsoratra efa vita ary nampandeha azy ireo, nahatratra tanjona isan-karazany teny an-dalana:
- mametraka python, pycharm ary tranomboky isan-karazany. Ny sora-baventy handehanana no tsotra indrindra: mametaka sary, sivana tsotra amin'ny loko sy toerana misy piksel.
- andian-tsoratra iray mampiseho ny ampahany amin’izay voalaza ao amin’ny lahateny 1-3; ny mpianatra dia tsy maintsy nisafidy sary izay mety tsara na ratsy ny soratra, ary manazava ny antony. Marina fa tsy nanana script ampy ho an'ity laboratoara ity aho ary hita fa kely izy ireo.
- ho an'ny fianarana milina: Tsy maintsy nisafidy ny iray amin'ireo tranomboky roa aho: catboost na tensorflow ary mijery izay omeny amin'ny asa tsotra (asa sy angon-drakitra dia nalaina tao amin'ny tranomboky santionany saika tsy nisy fiovana, tsy nanam-potoana koa aho). Tamin'ny voalohany dia te-hanome trano famakiam-boky roa aho, saingy toa ela loatra izany.
Niezaka nisafidy ireo laboratoara telo aho mba ho vita ao anatin'ny adiny 3 - ao anatin'ny takariva iray. Ny valin'ny laboratoara dia na andian-tsary voafantina sy ny vokatry ny asa amin'izy ireo, na ny soatoavin'ny mari-pamantarana fiasan'ny tranomboky ao amin'ny script. Ny laboratoara rehetra dia takiana, saingy azo atao izany na mahomby na ratsy; ho an'ny fahavitan'ny kalitao avo lenta sy ny fanendrena manokana ho an'ny laboratoara, dia afaka mahazo teboka fanampiny izay nampitombo ny naoty ho an'ny semester ianao.
Afaka misafidy asa sarotra ny mpianatra: ohatra, maka zavatra mifandraika amin'ny mari-pahaizana bakalorea na ny asany, na avy amin'ireo atolotra. Zava-dehibe ny nahatonga ity asa ity ho asa hantsana semantika. Zava-dehibe ny famahana ny olana dia tsy nitaky fandaharana be dia be. Tsy dia zava-dehibe loatra ny fahasahiranana - nino aho fa hisy vokany ratsy koa ny vokany. Nisy dingana 5 ny asa, tsy maintsy nifanarahana tamiko ny vokatry ny dingana tsirairay.
- Fantenana asa
- Fantenana data: dingana manan-danja, izay, amin'ny maha-fitsipika, miforona hevitra tena zava-misy kokoa momba ny olana, ary teraka ny petra-kevitra ho an'ny algorithm izay mamaha izany.
- Mamorona tombana voalohany: algorithm izay farafaharatsiny hamaha ny olana, izay ahafahan'ny olona manorina sy manatsara azy bebe kokoa.
- Fanatsarana indray ny famahana olana.
- Tatitra tsy ara-potoana mamaritra ny algorithm vokatr'izany sy ny fanovana algorithm amin'ny algorithm tany am-boalohany izay natao hahazoana izany.
Ny asa mihitsy, toy ny mini-labs, dia tsy maintsy natao; ho an'ny fampiharana avo lenta dia afaka mahazo teboka fanampiny maro.
Herinandro teo ho eo alohan'ny fitsapana dia nanampy dikan-teny hafa amin'ny olana aho, ny vahaolana izay mety hiantehitra amin'ny 4k fara-fahakeliny: maka famantarana voafaritry ny fiasa matematika sarotra aho ary mamorona angona ho an'ny mpianatra ho an'ny fiofanana / fitsapana. Ny andraikitr'izy ireo dia ny manombana ny famantarana amin'ny zavatra rehetra. Amin'izany fomba izany, misoroka ny dingana fanangonana angon-drakitra izy ireo ary mamaha olana iray.
Fanombanana
Nanoratra betsaka momba ny teboka etsy ambony aho, izao no fotoana hanazavana ny zavatra nomen'izy ireo.
Nisy sehatra maromaro azo natao hahazoana isa. Tamin'ny farany dia nampitomboina ny naoty ho an'ny faritra rehetra ary natsangana ho "1/<isan'ny lahateny nomena nandritra ny semester>". Tari-dalana:
- Ny lahateny tsirairay dia lalana misaraka
- Mini-labs
- Large (sarotra) laboratoara
- Olana ara-pitantanana
Tafiditra ao anatin'izany ny hevitra ho an'ny torohevitra sy ny asa izay manampy amin'ny fandaminana ny fampianarana, toy ny fanondroana amin'ny fomba tsy miangatra fa misy zavatra tsy ampy, misy zavatra tsy vita, na miezaka mamerina manoratra ny filazalazana momba ny tatitra mba hahatonga azy ho mora vakina. Ny isan'ny teboka dia miovaova arakaraky ny fahaizako miankina amin'ny maha-ilaina, ny maha-zava-dehibe, ny fahazavan'ny teny, sns.
- Ny zavatra hafa rehetra mifandraika amin'ny lohahevitra fianarana
ohatra, raha misy mpianatra te hikasika lafin-javatra iray amin'ny fanodinana famantarana izay tsy noresahiko dia ho avy eto ny teboka. Azonao atao ny manohina zavatra, ohatra, amin'ny fanomanana ampahany amin'ny lahateny momba ity lohahevitra ity; miankina amin'ny kalitaon'ny zavatra vita sy ny zava-misy rehefa mandeha ny fotoana dia mety avelako na tsia izany mandritra ny lahateny, fa na izany na tsy izany dia hanome teboka sasantsasany aho ary hanoratra ny fanehoan-kevitra mipoitra - ny mpianatra dia hanana fahafahana ho amin'ny indray mandeha manaraka, hampitombo ny fahalalany sy hitondra hevitra vaovao.
Tamin'ny voalohany, ny mpianatra dia nanana teboka 1 isaky ny tari-dalana (ka rehefa ampitomboina dia azo antoka fa tsy ho 0). Afaka mahazo teboka 1 hafa ianao amin'ny fahatongavanao amin'ny lahateny (amin'ny lalana mifanaraka amin'ity lahateny ity), tsy dia mora loatra izany - tamin'ny 8 maraina ny lahateny. Tsy vitako mihitsy ny nandamina ny habetsaky ny isa azoko ho an'ny zavatra hafa rehetra, ka nametraka izany araka ny fahaizako manokana aho, mazava ho azy fa manao fahadisoana. Tsy nisy afa-tsy sary ankapobeny, araka izay ny mpianatra iray izay nahatakatra tsara ny lahateny dia afaka mahazo isa 25, iray takatra tsara - 10 isa, iray azo leferina - 5 isa, ary kely kokoa no nomena ny iray izay nanao farafaharatsiny. zavatra. Mazava ho azy fa amin'ny fanombanana dia tsy afaka niantehitra afa-tsy tamin'ny zavatra nosoratan'ilay mpianatra aho, na dia matetika aza izy no kamo na zavatra hafa, izay tsy nahatratra ahy ny tena fahalalany.
Zava-dehibe ny manoratra momba ny fe-potoana farany. Ny talata tamin’ny 8 ora maraina no nanaovana ny lahateny. Voalohany, ny Alahady manaraka ny fe-potoam-pamaliana ny lahateny, ary ny alakamisy manaraka ny alahady ny fe-potoana hanaovana ny laharana. Avy eo ireo mpianatra dia naneho mazava tsara ny zavatra hitako tamin'ny lahateny roa voalohany: mila manoratra valiny momba ny valiny aho, ary aorian'izany dia tsara ny manome ny mpianatra ny fahafahana hanitsy ny tenany. Tamin'izay fotoana izay dia nanomboka re ny feo fa kely dia kely ny 5 andro hahazoana valiny. Vokatr'izany, na dia teo aza ny ahiahin'ny mpianatra hafa, dia nanampy herinandro aho mba hamaliana fanontaniana, ary nanomboka naneho hevitra momba ny valiny izay tonga talohan'ny alahady voalohany. Tena diso ny fanapahan-kevitra: tsy namaly intsony izy ireo, ary nandritra ny vanim-potoana nitombo dia nisy lahateny vaovao natao ary na izaho aza dia very hevitra momba ny inona. Saingy tsy nanova na inona na inona izy: nanapa-kevitra izy fa efa nisy fiovana maro.
Amin'ny faran'ny semester, ho an'ireo nahazo mari-pahaizana momba ny fanazaran-tena, ny isa azo dia mifanandrify amin'ny naoty farany. Ity naoty ity dia azo hatsaraina amin'ny fanadinana, izay tokony ho toy izao:
Fanontaniana sarotra efatra no omena amin'ny lohahevitra samihafa ho an'ny fahatakarana (Hisafidy lohahevitra aho araka ny hevitro). Ny fanontaniana dia mety ahitana izay rehetra nolazaina tamin'ny lahateny na tafiditra tao amin'ny vondrona VK. Valiny feno amin'ny fanontaniana +1 isa ho an'ireo nahazo naoty tamin'ny semester (raha tsy azon'ny olona iray afa-tsy ny ampahany amin'ny fanontaniana, dia isa 0 no omena ny fanontaniana, na inona na inona ampahany aminy). Afaka mampiasa izay rehetra tianao ianao, fa ny fanontaniana dia ho sarotra tokoa - mitaky fahatakarana lalina.
Ny fandraràna ny fampiasana fitaovana amin'ny fanadinana dia matetika mitarika ho amin'ny fikorontanan'ny mpianatra na ny kopia fa tsy ny fahatakarana.
Hitako ny fihetsehan'ny fahazoana isa nandritra ny semester toy izao: ny mpianatra efa mandroso dia hahazo isa ampy ho an'ny isa automatique 5 ao anatin'ny lahateny 6-7 voalohany. Izany hoe, any amin'ny toerana iray amin'ny faran'ny volana martsa, rehefa hilaza ny fampahalalana fototra aho ary hiroso amin'ny ohatra momba ny fametrahana sy famahana olana tena izy. Miaraka amin'ny fanazaran-tena, nanantena aho fa ireo mazoto dia hahatsikaritra izany amin'ny volana aprily, na amin'ny faran'ny afovoany, raha ampidinina amin'ny fepetra takian'ny taranja hafa ny laharam-pahamehana. Ny tenako manokana no nanombana izany: Heveriko fa tamin'izaho mpianatra taona faha-4 dia ho nahavita fianarana toy izany tao anatin'ny fe-potoana voatondro raha toa ka tsy nisy zavatra tsy nampoizina. Avy amin'ireo mpianatra tsy dia mandroso loatra, dia nanantena aho fa maro amin'izy ireo no ho liana amin'ny fanontaniana, farafaharatsiny ho fahafahana hahazo basy milina, ary hamaky ny valin'ny mpiara-miasa aminy sy ny ampahany amin'ny famelabelarana. Mahaliana amin'ny ankapobeny ny lohahevitra, ary mety ho voasarika ny mpianatra toy izany, ary hiezaka hahatakatra lalindalina kokoa.
Te-hanao fanamarihana aho momba ny fitambaran'ny teboka maromaro voafantina eo anelanelan'ny toro-lalana, fa tsy additive (ny fototry ny vokatra, fa tsy ny fitambaran'ny isa maromaro). Izany dia mifanitsy amin'ny filàna ny fiatrehana toromarika marobe amin'ny ambaratonga mitovy; na dia fahalalana lalina dia lalina amin'ny sehatra roa aza dia tsy hanome naoty tsara ho an'ny taranja raha tsy ampy fahalalana amin'ny sehatra hafa ny mpianatra. Ohatra, ny multiplicativeness dia miaro amin'ny mety hahazoana 5 amin'ny alàlan'ny fanapoahana baomba ahy amin'ny soso-kevitra hanatsarana ny fandaminana ny fampianarana: ny tolo-kevitra manaraka, mitondra isa mitovy amin'ny teo aloha, dia hitondra anjara biriky kely kokoa amin'ny naoty farany. .
Ny iray amin'ireo fatiantoka tsikaritra avy hatrany amin'ity rafitra ity dia ny fahasarotany. Saingy, satria ny taranja dia tena sarotra ary ny famahana ny olan'ny hantsana semantika dia mitaky fananganana sy fahatakarana algorithm sarotra, mino aho fa tokony ho azon'ny mpianatra mora foana izany. Ankoatr'izay, ity rafitra fanaovana tatitra ity dia mitovitovy amin'ny famahana olana amin'ny elanelana semantika: nisy olana nipoitra tao amin'ny maodely fianarana, nofantenana ny tena zava-dehibe, ary nokarohina ny tombantombana hamahana azy ireo.
Ny ratsy hafa amin'ny rafitra dia mety handany fotoana ho an'ny mpianatra izany. Nanandrana hevitra tranainy iray àry aho: asao ireo mpianatra izay mahafantatra tsara ilay fitaovana nefa tsy manao ilay fianarana, na mihevitra ny tenany ho sahirana amin’ny zava-dehibe kokoa, mba hifandray amiko amin’ny volana voalohany. Vonona ny hiresaka amin'izy ireo aho, ary, miankina amin'ny haavon'ny fahalalany sy ny antony mamindra ny lalako, dia manolotra azy ireo fomba mandeha ho azy na tsotsotra amin'ny fandalovana ilay taranja, namboarina ho azy ireo. Aorian'ny volana voalohany dia esorina ny tolotra - raha tsy izany dia azo ampiasaina amin'ny faran'ny semester ny mpianatra malemy izay tsy afaka mitondra tena hanao zavatra, nefa mety ho te hanao izany.
Nohazavaina tamin’ny mpianatra tamin’ny lahateny voalohany izany. Manaraka izany dia nampanantena ny tenako aho fa tsy hanova izany, na dia hitako aza fa tsy mandeha tsara izany ary ny mpianatra dia latsaka na ratsy kokoa noho ny nantenaina. Nanomboka ny fampianarana.
vokatra
Ny vokatra dia nivadika ho ratsy lavitra noho ny nantenaiko, na dia nisy fanantenana maromaro aza nohamarinina. Tadidiko taorian'ny lisitry ny fanontaniana voalohany ho an'ny lahateny fampidirana, dia niandry tamim-panahiana aho: raha hisy valiny hiseho ary raha misy dikany. Ary ankehitriny, tamin'ny farany, nanomboka niseho ny valiny voalohany, nisy karazana fifanakalozan-kevitra nanomboka tamin'ny fanehoan-kevitra, na dia tamin'ny lohahevitra filozofika aza. Avy eo, rehefa nandroso ny semester, dia nanohy namaly ny mpianatra; Na izany aza, raha ny fitsipika, dia nisy mpianatra roa nanjaka izay nandray anjara teo amin'ny 70% tamin'ny zava-drehetra mahasoa nosoratana.
Tamin'ny fiafaran'ny semester dia nihena be ny hetsika; taorian'ny lahateny farany dia nandefa lisitra misy anarana iray izy ireo - ilay hany olona namaly fanontaniana vitsivitsy momba io lahateny io. Ny anton'izany, heveriko, dia mety ho reraka amin'ny ankapobeny, angamba karazana fahadisoam-panantenana, tsy fahampian'ny fanombanana, fiovana tsy nahomby tamin'ny fe-potoana, izay nitarika ho amin'ny fiandrasana 3 herinandro mba hahazoana ny vokatra farany amin'ny lahateny, nitombo ny enta-mavesatra amin'ny hafa. taranja.
Vao mainka diso fanantenana koa aho noho ny kalitaon'ny valin-teny: matetika dia toa be dia be no nesorina avy any amin'ny toerana tsy takatry ny saina, ary tsy dia lehibe loatra araka ny nantenaiko ny habetsahan'ny hevitra vaovao. Na dia avy amin'ny mpianatra aza dia nisy fanamarihana fa ny rafitra misy ankehitriny dia manentana valiny farafaharatsiny; Ny naoty dia tsy miankina loatra amin'ny halehiben'ny fahatakaran'ny mpianatra azy lalina. Tena nisy anefa ireo nahatakatra.
Koa satria tsy nisy nahafeno ny drafitry ny naoty nosoritako ary nandrahona ny tsy maintsy hanala fanadinana ny rehetra afa-tsy ny olona roa, dia nanomboka nanandrana nametraka naoty ambony kokoa aho. Nanomboka toa nampitombo be ny isa ho an'ireo izay mamaly olana ohatra fotsiny aho ary kely loatra ny fahasamihafana misy eo amin'ireo valiny ireo sy ireo izay tena niezaka mafy. Tany am-piandohan'ny faran'ny semester, dia nitombo ny fahasahiranana noho ny fahatsapana fa maro ireo mpianatra izay saika tsy nahatakatra na inona na inona momba izay voalaza, na dia nanana naoty azo ekena aza izy ireo. Vao mainka nihanatanjaka io fahatsapana io tamin'ny lahateny farany, rehefa nanomboka nanandrana nanontany ny olona rehetra nifanesy aho tamin'ny fanantenana ny fahatakarana bebe kokoa ny ambaratonga farany ary nanampy teboka ho an'ireo izay namaly tsara - dia hita fa maro no tsy nahalala zavatra fototra, ohatra hoe inona ny tambazotra neural na teboka manokana amin'ny sary.
Tsy dia tanteraka ihany koa ny fanantenan'ny filaharana: vitsy dia vitsy ny fanehoan-kevitra tao amin'ny lisitry ny laharana, ary tamin'ny farany dia nanjavona tanteraka. Matetika izy ireo no toa nanombana maso fa tsy namaky tamim-pitandremana. Na izany aza, tadidiko in-droa fara faharatsiny rehefa tena nanampy tokoa ny filaharana ary nanitsy ny naotiko mifototra amin'izany aho. Saingy tsy nisy resaka momba ny fanombanana izany ho ahy. Naharitra ela ny fanombanana, saingy azoko natao izany teny an-dalana ho any amin'ny metro ary amin'ny farany dia azo inoana fa hahazo valiny ara-potoana kokoa noho ny mpianatra aho.
Ny fahadisoam-panantenana manokana, na dia efa nampoizina sy nipoitra avy amin'ny toe-javatra misy ary ny saika tsy noraisiko an-tsaina izany toe-javatra izany, dia tamin'ny fampiharana.
Tsy nisy olona nandalo ny fitsapana laboratoara lehibe na dia tamin'ny volana aprily aza. Ary tsy azoko loatra na sarotra izany na tsy vitan'izy ireo fotsiny, ary tsy fantatro raha misy zavatra tokony hovana sy ahoana, inona no hotakiana amin'ny farany. Nahita olana aho tamin'ny 4 ambony indrindra, saingy tsy nanova ny toe-javatra izany. Amin'ny tranga tsara indrindra, tamin'ny faran'ny volana aprily dia nisafidy ny asany ny mpianatra ary nandefa angona. Ny sasany amin'ireo olana voafantina dia hita fa tsy voavaha amin'ny haavon'ny fahalalan'ny mpianatra amin'izao fotoana izao. Ohatra, ny mpianatra iray te-hahafantatra ny homamiadana fivontosana, nefa tamin'izany andro izany dia tsy azony ny tena tokony ho samy hafa - izaho, mazava ho azy, tsy afaka manampy amin'ny fomba rehetra.
Tsara kokoa ny zavatra tamin'ny mini-laboratoara, maro no nandalo ara-potoana ny roa voalohany na tsy nandeha lavitra loatra; Saika nandalo ny fahatelo ihany koa ny rehetra, saingy tamin’ny farany. Ny sasany nanao azy ireo tsara sy tsara kokoa noho ny noheveriko. Saingy tiako ny hametraka ny tena zava-dehibe azo ampiharina amin'ny laboratoara lehibe.
Heveriko fa ny hadisoako hafa amin'ny fikarakarana fanao dia ny drafitra voalohany amin'ny fifantohana lehibe amin'ny asa amin'ny olana sarotra ho an'ny tapany faharoa amin'ny semester, amin'ny fotoana efa nanehoako ny ankamaroan'ny hevitra momba ny fananganana algorithm amin'ny lahateny.
Ny fanontaniana raha azo atao ny mitaky amin'ny mpianatra amin'ny fampiharana izay tsy mbola nampianarina tamin'ny lahateny dia nanahy ny sain'ny mpampianatra maro fantatro. Toa ny valiny marina ara-pomba dia: mazava ho azy fa tsy - raha ny marina, izany dia midika aloha fa maka fotoana fanampiny amin'ny mpianatra mba handalina samirery izay holazaina any aoriana, ary avy eo milaza aminy izay efa azony. Saingy izao dia heveriko fa lehibe kokoa ny fahavoazana amin'ity toerana ofisialy ity: tsy azo atao intsony ny manandrana ny zavatra sarotra indrindra amin'ny fomba ara-potoana amin'ny fampiharana. Etsy an-danin'izany, mazava ho azy fa ny mpianatra dia mila mahatakatra ny fitaovana tsy miankina, ary ny famerimberenana ny fitaovana dia azo atao amin'ny fomba tany am-boalohany, ohatra, amin'ny fanasana mpianatra iray azony tsara mba hanomana sy hamaky tsara ity sombin-taratasy ity. lahateny ny tenany.
Amin'ny farany, nanome mihoatra noho ny rafitra klasika misy fanadinana ve ny rafitra toy izany? Sarotra ny fanontaniana, manantena aho fa, raha ny marina, dia be dia be ny fitaovana nomena; rehefa manomana ny fanadinana, ny sasany amin'izy ireo dia azo antoka fa tsy nodinihina na dia mpianatra mahay aza. Na dia tsy dia nisy fanampim-panampiana betsaka aza ny taranja tamin'ny valiny araka ny nantenaiko.
Te-hanao fanamarihana fanampiny momba ny toetra mampalahelo amin'ny toe-javatra izay tsy atahoran'ny mpianatra ny mpampianatra aho.
Mifandray amin'ny zava-mitranga izany, misy fahagagana mitranga ary ny mpampianatra dia mahavita mampianatra ny mpianatra zava-baovao manerantany. Ohatra, eo anoloan'ny masoko, ny mpianatra iray dia manomboka manatona ny famahana olana amin'ny elanelana semantika amin'ny fomba mazava kokoa. Manao dingana marina amin'ny ankapobeny izy, mahazo vokatra azo ekena, saingy tsy hainy ny manazava. Ary eto aho, mpampianatra, dia miezaka mamantatra ny zavatra nataony. Manazava tsy takatry ny saina izy - mametraka fanontaniana hafahafa be dia be aho, manao eritreritra hafahafa, ary amin'ny farany dia mahazo ny voambolan'ny mpianatra ary azoko. Manolotra torohevitra ho fanatsarana aho, indraindray ratsy, toy ny mpianatra izay efa mahatakatra ny olana. Ary avy eo dia mahazo fanehoan-kevitra mitovy amin'ny mahazatra aho: "Nahoana ianao no mila manao an'izany?" ary "Tsy mila ny torohevitrao aho" amin'ny hoe "Afaka manao tsara ny zava-drehetra aho raha tsy misy anao."
Izany dia mety hiseho amin'ny fomba mahery vaika rehefa manomboka zavatra toy izao: ny mpianatra iray dia tonga miaraka amin'ny tolo-kevitra matoky tena sy tsy misy dikany amin'ny famahana olana amin'ny endrika "eto dia mila maka tambajotra neural ianao ary manofana azy." Milaza ianao fa tsy afaka manao izany fotsiny ianao, mbola mila mieritreritra be dia be farafaharatsiny, ary amin'ny ankapobeny dia tsara kokoa ny tsy mamaha io olana io amin'ny tambajotra neural. Ny mpianatra iray indraindray dia mieritreritra izany, mijaly, saingy, vita tsara, dia tena azony izany ary mitondra vahaolana voahevitra tsara, mifototra amin'ny tamba-jotra neural, ary amin'ny endriny rehetra dia miteny izy hoe "Ho nanao izany aho raha tsy nisy ny toro-hevitrao. ny toerana voalohany.” Miala tsiny amin'ireo mpianatra tsy manao an'izao fa misy ianareo ary fantatro ny sasany aminareo, misaotra. Na izany aza, misy ireo mpianatra izay mampiseho tsy fankasitrahana toy izany, ary, indrisy, ny tenako koa dia efa nanao toy izany imbetsaka.
Ny olana amin'ny fanehoana tsy fankasitrahana toy izany ataon'ny mpampianatra maro dia mora voavaha amin'ny toerana matanjaka: azonao atao ny mametraka ny vahaolanao amin'ny olana, manapaka ny mpianatra raha miteny zavatra tsy tianao ho re, sns. Mety hahomby izany, indrindra ho an'ny mpianatra ratsy fanahy, saingy manaisotra ny mpianatra tsara ny fahafahana hieritreritra sy hahatsapa ny fahadisoan'ny hevitr'izy ireo, ny vinavinan'izy ireo - ary hahazo traikefa izay hotsaroana tokoa. Ny fitakiana ultimatum mihoa-pampana amin'ny famahana olana tsy misy fanazavana mazava amin'ny taranja toy izany dia miteraka fandavana; Ny asa lehibe ataon'ny mpianatra dia ny hampifaly ny mpampianatra, fa tsy ny hahazo fahalalana na hamaha ny olana. Ny tsy fivadihana dia mitarika ho amin'ny hoe tsy manao zavatra betsaka ny mpianatra kamo, ary misy koa ny manafintohina ny mpampianatra.
Efa nahatsikaritra an'io endri-javatra io aho taloha, saingy taorian'ity semester ity dia nahatsapa bebe kokoa aho, niaina izany. Angamba satria tena nampianatra ny mpianatra sasany izany. Ny tsy fankasitrahana toy izany dia toa avy amin'ny avonavona anaty ananan'ny mpianatra toy izany, ny fahasahiranan'izy ireo, ary ny faniriana haneho ny tenany amin'ny mpampianatra izay efa nilentika saika ho amin'ny ambaratongany. Ankoatra ny manasarotra ny fandaminana ny fizotran'ny fampianarana, ny fitondran-tena toy izany sy ny tsy fankasitrahana mibaribary dia matetika mahatezitra ny mpianatra: maniry mafy ny hampiseho amin'ny mpianatra fa efa nandalo ny tsipika izy ireo. Amin'izay fotoana izay ihany koa dia takatrao amin'ny sainao fa raha ny marina dia efa hitan'ny mpianatra izany, ny fanombanana dia tokony ho tsara. Ao anatin'ny toe-javatra saika tsy misy antenaina intsony ianao, ny hany azonao atao dia ny mijery ity raharaha ity amin'ny vazivazy ary manome tsiny ny zava-drehetra amin'ny hadalan'ny mpianatra, saingy sarotra izany. Ratsy ny nataoko ary tafintohina.
Noho izany, ny tsy fankasitrahana ny mpianatra dia mety hanapoizina matetika ny toe-tsain'ny mpampianatra izay nampianatra azy zavatra. Mety misy zavatra mitovy amin'izany izay manapoizina ny toe-po. Marary indrindra izy ireo raha toa ka fahafinaretana avokoa no nanantenan’ny mpampianatra hiala tamin’ny fampianarana ireo mpianatra ireo. Ity toe-javatra ity indray dia nanamafy ny fahatokiako fa tsy azo atao ny mamaky ny taranja iray manontolo amin'ny fahafinaretana irery, mila manantena ny hahazo zavatra hafa ianao, farafaharatsiny nofinofy.
Ny azoko antoka dia tena nahomby ilay taranja teo amin'ny lafiny fampiroboroboana sy fandrindrana ny fahalalako. Mazava ho azy fa tamin’ny ankapobeny dia nieritreritra ny ankamaroan’ny zavatra nolazaiko aho, saingy nahatsapa zavatra maro kokoa aho. Nisy algorithm izay fantatro fa nisy ary nampiasaina mihitsy aza, saingy tsy azoko tsara ny fomba fiasan'izy ireo, tsy nahafantatra safidy maro, na tsy nahalala afa-tsy ny anarana. Teo am-panomanana ny taranja aho dia voatery nandinika izany. Nisy ihany koa ny zava-baovao maromaro voamariko, voataonan'ny mpianatra mazava tsara, toy ny autoencoders. Nahazo fahalalana be dia be aho, angamba tsy ampiasaina matetika, fa tena ilaina amin'ny orientation tsara amin'ny sehatry ny lohahevitra. Heveriko fa ny fanatsarana ny fahalalana nitranga dia efa nisy fiantraikany tamin'ny fanapahan-kevitra sasany nataoko tamin'ny asako rehefa mieritreritra algorithms, manantena aho fa ho tsara kokoa. Mazava ho azy fa nitondra fifaliana ho ahy koa ny famakiana ilay taranja, kanefa nitondra alahelo sy fahadisoam-panantenana ho ahy koa izany.
fanitarana
Mety hisy fotoana hampianatra ity taranja ity indray aho, ohatra, amin'ny taona manaraka. Tsy manana hevitra momba ny vahaolana amin'ny olana rehetra aho, fa ho an'ny sasany dia manana izany aho, ary hiezaka ny hamaritra azy ireo aho.
- Heveriko fa afaka mamaha ny olana lehibe aho: ny tsy fahampian'ny fandrosoana ara-potoana amin'ny asa sarotra amin'ny fifanakalozan-kevitra mitovy amin'ny ampahany amin'ny asa hafa amin'ny seminera sy ny enti-mody mazava amin'ny fe-potoana kely. Ny asa enti-mody tsirairay dia mitaky ny famitana ampahany kely amin'ny laboratoara lehibe iray, toy ny fandrafetana fanambarana olana, ny fifantenana voalohany amin'ny angon-drakitra, ny fieritreretana amin'ny alàlan'ny fepetra momba ny kalitao,... Homena isa isaky ny ampahany vita ara-potoana. . Raha misy mpianatra ao aoriana, dia tsy maintsy manaraka azy izy vao manomboka mandray azy ireo.
- Mikasa ny hilaza mazava kokoa sy matetika kokoa amin'ny toe-javatra samihafa ny hevi-dehiben'ilay fampianarana. Na dia tsy azoko antoka aza fa hanampy izany: matetika, rehefa miteny zavatra mitovy ianao, ny mifanohitra amin'izany, dia manomboka miteraka fandavana izany. Ny hevi-dehibe, raha misy, dia ny fahaiza-mamaha olana dia tsy fitadiavana tsy misy dikany amin'ny modely ML isan-karazany amin'ny fanamafisana isan-karazany, fa ny fananganana manual modely ho an'ny asa iray amin'ny fampiasana ampahany amin'ny modely efa misy mifanaraka amin'ny asa amin'ny antonony. fanovana. Noho ny antony sasany dia maro ny olona no tsy mahatakatra izany na mody manao izany amim-pitandremana. Angamba ny olona sasany dia afaka mahatsapa izany hevitra izany raha tsy amin'ny fampiharana, amin'ny alàlan'ny cones feno.
- Mikasa ny tsy hanome isa 1 ho an'izay tonga nanatrika ny lahateny koa aho; ary apetraho, amin'ny alàlan'ny default, kely kokoa, ohatra 0,1. Raha te hahazo hevitra bebe kokoa ianao dia mila mandefa na mampiseho ahy ny firaketana ireo hevi-dehiben'ny lahateny na ny sariny tamin'ny andron'ny lahateny. Saika azo soratana daholo ny zava-drehetra, tsy mahaliana ahy ny endrika sy ny volume. Fa ho an'ny naoty tsara dia vonona ny hanome isa mihoatra ny 1 aho.
Tiako ny manampy izany mba hamporisika bebe kokoa ny mpianatra hihaino ny lahateny fa tsy hatory sy hieritreritra ny raharahany manokana. Olona maro no mahatsiaro tsara kokoa izay soratany. Ny enta-mavesatra ara-tsaina amin'ny famoronana naoty toy izany dia tsy ilaina loatra. Toa tsy ho enta-mavesatra amin’ny mpianatra tsy mandray naoty loatra izany, fa ireo izay manao izany dia afaka manome izany fotsiny.
Marina fa mpitsikera an’io hevitra io daholo ny mpianatra nanontaniana. Nomarihin’izy ireo manokana fa tsy sarotra loatra ny mandika ireny naoty avy amin’ny mpifanolobodirindrina aminy ireny amin’ny faran’ny lahateny iray na manoratra zavatra fotsiny avy amin’ireo sary mihetsika nefa tsy miraharaha ny lahateny. Ankoatr'izay, ny filàna manoratra dia mety ho fanelingelenana amin'ny fahatakarana ny sasany.
Ka mety tsara angamba ny manova endrika. Saingy amin'ny ankapobeny, tiako ity endrika tatitra ity, nampiasaina, ohatra, tamin'ny taranja statistika matematika tao amin'ny CSC: amin'ny andron'ny laboratoara dia mila mandefa laboratoara kely vita ianao - ary, toa ahy, ity nampirisika ny mpianatra maro hipetraka sy hamita izany avy hatrany. Na dia nisy aza, mazava ho azy, ireo izay nilaza fa tsy afaka nanao izany tamin'iny hariva iny ary sahirana. Eto amiko dia misy hevitra iray hafa afaka manampy: omeo fahafahana hanova ny fe-potoana andro vitsivitsy isaky ny semester ny mpianatra tsirairay. - Nisy hevitra hanoloana ny rafitra fisaka ny valin'ny fanontaniana amin'ny rafitra hazo. Mba tsy hiseho toy ny lisitra mitohy ny valin'ny fanontaniana rehetra, fa farafaharatsiny roa ambaratonga: dia ho eo akaiky eo ny valin'ny fanontaniana iray, fa tsy mifangaro amin'ny valin'ny fanontaniana hafa. Tohanan'ny Facebook, ohatra, ny rafitra fanehoan-kevitra misy ambaratonga roa amin'ny lahatsoratra. Saingy tsy dia mitsidika azy matetika loatra ny olona ary tsy tiako ny hahatonga azy io ho fitaovam-pifandraisana. Hafahafa ny mitantana vondrona roa miaraka: VKontakte sy Facebook. Faly aho raha misy manoro vahaolana hafa.
Betsaka ny olana mbola tsy haiko ny vahaolana ary tsy haiko na azo atao mihitsy. Ny tena olana:
- Tsotra loatra ny valintenin’ny mpianatra amin’ny fanontaniako
- ratsy fanombanana ny valiny: ny fanombantombanana dia tsy mifandray foana amin'ny zava-misy
- filaharana, izay zara raha manampy: ny fanamarinana ny valintenin'ny mpianatra ataon'ny mpianatra dia mbola lavitra
Amin'ny ankapobeny, tena tsy heveriko ho very maina ny fotoana lany amin'ny fanomanana sy ny fanaterana ny fampianarana; farafaharatsiny ho ahy dia tena nahasoa.
Amin'izao fotoana izao dia toa lasa tafahoatra loatra ny zava-drehetra.
Sary fototra nalaina tamin'ny:
Te-hisaotra aho:
- ho an'ny famerenana: ny reniko, Margarita Melikyan (mpiara-mianatra, mpianatra nahazo diplaoma tao amin'ny Oniversitem-panjakana Moskoa ankehitriny), Andrey Serebro (mpiray kilasy, mpiasa Yandex ankehitriny)
- ireo mpianatra rehetra nandray anjara tamin'izany ary nahavita ny fanadihadiana / nanoratra hevitra
- ary izay rehetra nampianatra ahy zavatra tsara
Source: www.habr.com