Pozdrowienia, Khabravians i goście strony!
Zacznę od wdzięczności dla Habra. Dziękuję.
O Habré dowiedziałem się w 2007 roku. Czytam to. Planowałem nawet napisać swoje przemyślenia na jakiś palący temat, ale znalazłem się w momencie, gdy nie można było tego zrobić „tak po prostu” (być może i najprawdopodobniej się myliłem).
Następnie, jako student jednej z czołowych uczelni w kraju z dyplomem Elektroniki Fizycznej, nie mogłem sobie wyobrazić, dokąd poprowadzi mnie droga losu. I zabrała go do szkoły. Zwykła szkoła ogólnokształcąca, choć gimnazjum.
Wybierając hub do publikacji zdecydowałem się na hub „Proces edukacyjny w IT”, choć piszę raczej o „IT w procesie edukacyjnym”.
Do Szkoły sprowadziły mnie względy, które na pierwszy rzut oka wydawały się dziwne. W 2008 roku, myśląc o przyszłości, rozglądałem się i jakoś nie zainspirował mnie system (o ile w ogóle istniał) przemysłu/infrastruktury mikroelektroniki w Rosji. Co więcej, miałem już za sobą krótkotrwały staż w istniejącym przedsiębiorstwie zajmującym się produkcją podzespołów elektronicznych. Mniej więcej w tym czasie, pragnąc uniezależnić się finansowo od rodziców, zaczął zarabiać „własne pieniądze”. W tamtym czasie najbardziej odpowiednie były korepetycje z matematyki, fizyki i informatyki. Właśnie wtedy, gdy zaczęły się rozwijać „pule zastosowań” tutorskich, wprowadzono Unified State Exam, który niejako wyrwał ze szkół „karmidła” i rzucił te same „koryta” do pożarcia, także przez tutorów. Ogólnie rzecz biorąc, jak to mówią, wpadłem w szereg.
Po ukończeniu studiów w 2010 roku dostałem pracę jako stażysta inżynier ds. rozwoju (jak romantycznie to zabrzmiało!) we wspomnianej firmie. Stopniowo „schodząc na ziemię” i czując pewną „martwą” (wówczas) i finansową daremność swojej pozycji zawodowej (o kolosalnej chciwości i równie kolosalnej niekompetencji mojego pokolenia napisano wiele książek i artykułów), stopniowo odeszli od inżynierii i podeszli do edukacji, szkoleń.
Przez głowę przeszła mi absurdalna myśl: „Nie powinniśmy zaczynać od fabryk. Musimy zacząć od szkoły”. Udało mi się tak pomyśleć. Jak się okazało, jeśli zacznie się, trzeba zacząć jeszcze wcześniej, dotrzeć do rodziców, którzy sami byli dziećmi itd., czyli proces nie ma końca…
Ale tak właśnie jest i tutaj, witamy - Szkoła!
Co więcej, miałem szczęście, że urodziłem się jako mężczyzna (bardzo „rzadki produkt” we współczesnej szkole rosyjskiej), zwłaszcza że zawsze lubiłem się uczyć.
Jednocześnie nieprzypadkowo wspomniałem o moich częstych wizytach w Habr pod koniec XXI wieku. Od dzieciństwa interesowałem się informatyką. Te pierwsze wrażenia z komputerem w pracy ojca - ojciec czasami zabierał mnie ze sobą i pozwalał zagłębić się w komputer z Windowsem 2000 (te kuszące czerwone krzyżyki na „oknach”, których można było otworzyć całą masę, a potem blisko z przyjemnością, ten „trałowiec” „z zawsze z jakiegoś powodu nieprzewidywalnym skutkiem, ten niezrozumiały „szalik”, w który z jakiegoś powodu „posiekano” kolegów mojego ojca, jakieś niezrozumiałe papierowe wstążki…). Wszystko to wzbudziło ogromne zainteresowanie i podziw dla „tajemniczej maszyny”.
Kolejny odcinek związany jest z latem u babci na wsi, gdzie spędziłem czas z książką biblioteczną dotyczącą historii programowania. Potem dowiedziałem się o Adzie Lovelace, Charlesie Babbage, Conradzie Zuse, Alanie Turingu, Johnie von Neumannie, Douglasie Engelbardzie i wielu innych klasykach i pionierach informatyki (czytając teraz książkę o IT w ZSRR, rozumiem, że letnie źródło było daleko od kompletu!).
Tak, będąc bystrym (pod względem chciwości materialnej) przedstawicielem swojego pokolenia, prawdopodobnie pociągały go ogromne pensje, jakie otrzymują pracownicy IT. Jednak stopniowo dorastając i ustalając priorytety, zacząłem lepiej rozumieć, co jest w życiu naprawdę ważne. Ogromne wynagrodzenia w IT (w stosunku do średnich wartości na rynku pracy) stały się wskaźnikiem aktualności i znaczenia sektora IT dziś i w najbliższej przyszłości. Stały kontakt z dziećmi wnosił do pracy wspomnianą „żywotność” i wyznaczał priorytety (pomiędzy stworzeniem przyszłego, wykształconego pokolenia a ogromnymi dochodami – mało kto nazwałby pracę w nowoczesnej szkole opłacalną, przynajmniej dzisiaj).
Obserwacje zebrane na przestrzeni ostatnich 10 lat działalności tutoringowej i dydaktycznej, utrzymujące się i duże zainteresowanie informatyką, pozwalają stwierdzić, że we współczesnym procesie edukacyjnym sytuacja jest niezadowalająca, jeśli nie katastrofalna.
Jeśli pójdziemy za myślą klasycznego pedagoga Johna Deweya i uznamy edukację za „nie przygotowanie do życia, ale samo życie”, to nasz nowoczesny system edukacji (jeśli podchodzimy do niego systematycznie, pomijając przyjemne i inspirujące przykłady niektórych szkół) nie jest życie. A zdolność naszych współczesnych uczniów do uczenia się jest martwa.
Jasne jest, dlaczego mówię o życiu i IT razem. Dziś IT przeniknęło i nadal wnika jeszcze głębiej w niemal wszystkie obszary naszego życia. I to jest „prawie” tam, gdzie informatyka jeszcze nie dotarła – to jest nasz system edukacji.
Nie zrozumcie mnie źle, nikogo nie oceniam ani nie obwiniam. Jestem pewien, że ci, którzy podejmują decyzje o tym, jaki powinien być i jaki będzie system edukacji w najbliższej przyszłości, szczerze chcą ulepszeń i udoskonalenia rosyjskiego systemu edukacji. Po prostu stwierdzam fakt.
Dziś nauczyciel w szkole to w oczach ucznia „zacofana istota”, człowiek epoki kamienia, który nie tylko nie „wrzuci tutoriala na TikToka czy Insta”, aby stać się swego rodzaju „zauroczeniem”, ”, ale nawet nie zawsze potrafi wykorzystać możliwości swojego telefonu (czasami komputer jawi się nauczycielowi jako „nieznane stworzenie” lub „czarna skrzynka”).
A jeśli uczeń nie otrzymał odpowiedniego wychowania w rodzinie i nie nauczył się szanować osoby, niezależnie od jej cech i przejawów (rzadko dorosły uczeń ma tę zdolność), wówczas taki nauczyciel będzie miał problemy z autorytetem, mówiąc to delikatnie. A ci uczniowie, którzy okazali się lepiej wykształceni, nie będą mogli zdobyć tego, co mogliby, gdyby ich nauczyciel rozwinął kompetencje informatyczne.
I nie chodzi tu nawet o wiek (nie to, że nauczyciele mają „po czterdziestce” i „nigdy nawet nie widzieli komputerów”), ani o praktyczny upadek/brak branży IT po latach 1970. w ZSRR, a potem w Rosji. Chodzi o naszą postawę. Chęć i umiejętność uczenia się. W końcu w ciekawości, o której mówili i pisali Izaak Asimov i Richard Feynman oraz wielu innych autorytatywnych mieszkańców naszej planety.
Nauczyciel, wraz z rodzicem, staje się także mimowolnym wychowawcą. A „sam nauczyciel musi być tym, kim chce, żeby był uczeń” (Vladimir Dal). „Edukacja polega na tym, że starsze pokolenie przekazuje młodszemu pokoleniu swoje doświadczenie, swoją pasję i swoje przekonania” (Anton Makarenko). „Zaczyna się od jego narodzin; człowiek jeszcze nie mówi, jeszcze nie słucha, ale już się uczy” (Jean Jacques Rousseau). Edukacja jest bardzo ważna, „od prawidłowego wychowania dzieci zależy dobro całego narodu” (John Locke).
I pojawiają się istotne pytania. Czy naprawdę jesteśmy tym, kim chcemy, żeby był nasz uczeń? Jakie doświadczenie mu przekazujemy i jak istotne będzie ono dla niego w czasie, w którym on, a nie my będziemy żyć? Czy naprawdę jesteśmy pewni, że główną umiejętnością za 20-30 lat będzie umiejętność pięknego pisania lub prawidłowego obliczania wyników operacji arytmetycznych?
Czy w tym czasie będziemy w ogóle pisać i liczyć? czy też, jak twierdzą niektórzy eksperci, będziemy już pobierać informacje bezpośrednio do mózgu, z pominięciem tych elementarnych działań?
Czas się obudzić, drodzy panowie, towarzysze i obywatele, jak sobie życzycie. W przeciwnym razie ryzykujemy zrujnowanie życia przyszłych pokoleń. „W przeciwnym razie zostawimy nasze prawnuki na lodzie” – śpiewał Władimir Wysocki o możliwej wojnie (wówczas było to więcej niż istotne) i można to łatwo przypisać naszemu tematowi.
I pojawia się odwieczne pytanie narodowe – „Co robić?”
Właśnie o tym, jeśli to zagadnienie okaże się dla Ciebie interesujące i istotne, omówimy w kolejnych publikacjach.
Ze szczerym pragnieniem wysokiej jakości edukacji rosyjskiej z obowiązkowym udziałem IT i z najlepszymi życzeniami dla społeczności Habra,
Rusłan Pronkin
Źródło: www.habr.com