Cześć wszystkim! Rok temu pisałem . Sądząc po recenzjach, artykuł ma wiele ciekawych pomysłów, ale jest duży i trudny do odczytania. A już dawno chciałam podzielić je na mniejsze i napisać je jaśniej.
Ale jakoś nie da się napisać tego samego dwa razy. Dodatkowo w tym roku wystąpiły znaczne problemy z podobną organizacją zajęć. Dlatego też zdecydowałem się napisać kilka artykułów o każdym z pomysłów osobno. Omów zalety i wady.
Ten artykuł zerowy jest wyjątkiem. Chodzi o motywację nauczycieli. O tym, dlaczego dobre nauczanie jest przydatne i przyjemne zarówno dla Ciebie, jak i dla świata.
Zacznę od tego, co mnie motywuje
Przede wszystkim uważam, że jest ciekawie i przyjemnie! Spróbuję sformułować co dokładnie.
Lubię wymyślać pewne zasady, których inni będą musieli przestrzegać przynajmniej przez semestr. Lubię ulepszać gotowe reguły, które już istnieją lub zostały przeze mnie zbudowane. Aby stali się lepsi, rozwiązali niektóre problemy, które mam ja lub uczniowie.
Do dobrego kursu potrzeba wiele: wybrać materiał, mądrze go ułożyć w ciągu semestru, nauczyć się go jasno i ciekawie tłumaczyć, przemyśleć odpowiedni i stymulujący system raportowania dla studentów. Zaprojektowanie takiego kursu jest nie tylko bardzo ciekawym, ale także praktycznie użytecznym zadaniem. Można to rozwiązywać w nieskończoność. W praktyce możesz osobiście zaobserwować pośrednią poprawę. W zadaniach badawczych, w których zaobserwowano w praktyce taką poprawę, są one zazwyczaj słabe, a dydaktyka może to zrekompensować.
Ja też oczywiście lubię dzielić się swoją wiedzą – wydaje mi się, że dzięki temu wyglądam mądrzej i atrakcyjniej. Wydaje mi się, że jestem na czele widowni. Podoba mi się, że chociaż ktoś mnie słucha i to z uwagą. Robi to, co uważam za słuszne. Poza tym status nauczyciela sam w sobie stwarza przyjemną aurę.
Ale ciekawe i przyjemne to nie wszystko. Nauczanie czyni mnie lepszym: bardziej kompetentnym, bardziej zdolnym.
Jestem zmuszony zagłębić się znacznie głębiej w materiał. Nie chcę, żeby uczniowie patrzyli na mnie z dezaprobatą i myśleli: „oto kolejny facet, który nie ma nic lepszego do roboty, jak tylko czyta nam jakieś bzdury, których sam nie uważa za konieczne do zrozumienia”.
Kiedy uczniowie z grubsza zrozumieją materiał, zaczynają zadawać pytania. Zdarza się, że pytania okazują się mądre i przybliżają Cię w nieznane. Zdarza się, że samo pytanie zawiera myśl, która wcześniej nie przyszła Ci do głowy. Albo w jakiś sposób zostało to wzięte pod uwagę niepoprawnie.
Zdarza się, że nowa wiedza wyłania się z wyników pracy studentów. Na przykład studenci wykonujący zadania praktyczne lub ulepszający materiały szkoleniowe oferują algorytmy i formuły oceny jakości, które są dla mnie nowe. Może nawet słyszałem o tych pomysłach już wcześniej, ale wciąż nie mogłem się zmusić, żeby to rozgryźć. A potem przychodzą i mówią: „dlaczego nie dodać tego do kursu? Jest lepsze od tego co mamy, bo…” – trzeba to zrozumieć, nie da się uciec.
Ponadto nauczanie jest aktywną praktyką komunikowania się z uczniami. Odpowiadam na ich pytania, starając się wyrazić jasno i nie wprowadzać zamieszania.
Spojler:Nie jestem w tym dobry =(
Podczas komunikacji mimowolnie oceniam umiejętności i ciężką pracę uczniów. Następnie oceny te są automatycznie porównywane z tym, co uczeń faktycznie zrobił. Samo w sobie okazuje się, że uczę się oceniać możliwości innych ludzi.
Zdarza się, że dowiadujemy się ciekawych faktów na temat budowy świata. Na przykład w tym roku miałam okazję przekonać się, jak bardzo może się różnić przepływ studentów przy różnicy zaledwie jednego roku.
W jaki jeszcze sposób nauczanie może pomóc tym, którzy nauczają?
Pomysłów jest kilka. Móc:
- Wykorzystaj uczniów do sprawdzenia hipotez badawczych. Tak, nie uważam, że wykorzystywanie prac uczniów na dany temat do własnych celów jest nieetyczne i złe. Wręcz przeciwnie: uczniowie czują, że to, co robią, jest naprawdę potrzebne. To przyjemne uczucie, pobudza do lepszego wykonywania zadań.
- Zrozum, jak różni ludzie zareagują na Twoje słowa. Naucz się efektywniej komunikować
- Przeprowadzaj eksperymenty dotyczące organizacji pracy zespołowej
- Poznaj przyszłych ekspertów w swojej dziedzinie. Być może będziesz musiał później współpracować z niektórymi z nich. A może spodoba Ci się któryś z uczniów i zaprosisz go do współpracy. Obserwując daną osobę w trakcie semestru, można poznać ją znacznie lepiej niż podczas kilku rozmów kwalifikacyjnych.
Cóż, w smutnych chwilach możesz przypomnieć sobie, że przekazałeś część swojej wiedzy i doświadczenia wielu osobom. Nie zgubili się =)
Źródło: www.habr.com