මෙන්න පොරොන්දු වූ "වෙනස් කතාව".
අභියෝගය
ඔබ මීට වසර හතරකට පෙර මගෙන් ඇසුවේ නම්: "තොරතුරු තාක්ෂණ දෙපාර්තමේන්තුවේ/සමාගමේ නවකයන් පුහුණු කරන්නේ කෙසේද?" - මම පැකිලීමකින් තොරව මෙසේ කියමි: "වඳුරා දකියි, වඳුරා අනුකරණය කරයි" ක්රමය භාවිතා කිරීම, එනම් නවකයෙකු වඩාත් පළපුරුදු සේවකයෙකුට පවරන අතර සාමාන්ය කාර්යයන් ඉටු කරන ආකාරය නැරඹීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න. මෙම ප්රවේශය මට පෙර ක්රියාත්මක විය, එය තවමත් ක්රියාත්මක වේ, මීට කලකට පෙර Veeam හි, ගස් විශාල වූ විට, ලාංඡන කොළ පාට වූ අතර, නිෂ්පාදනය කුඩා වූ විට, ඔබට පුහුණු කළ හැක්කේ කෙසේද - සහ පුහුණු විය!
ක්රමයෙන්, නිෂ්පාදිතය විශාල හා සංකීර්ණ විය, වැඩි වැඩියෙන් නව ඉංජිනේරුවන් සිටියහ, සහ RTFM (Freaking Manual කියවන්න) ශෛලියේ ප්රවේශය වඩාත් නරක අතට හා නරක ලෙස ක්රියාත්මක විය - කාරණය නම් දැනටමත් “දැන සිටින” අයට මේ ආකාරයෙන් ඉගෙන ගත හැකිය. , කාර්යයේ විශේෂතා තේරුම් ගන්නා සහ සමහරක් අවශ්ය, එතරම් විවේචනාත්මක විස්තර නොවේ.
නමුත් අදාළ ක්ෂේත්රවලින් පැමිණ වර්ධනය වීමට හා දියුණු වීමට කැමති නමුත් මෙයට ප්රවේශ වන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා අය ගැන කුමක් කිව හැකිද? උදාහරණයක් ලෙස, සාපේක්ෂව දුර්ලභ භාෂාවක් කතා කරන අය සමඟ කුමක් කළ යුතුද (උදාහරණයක් ලෙස, ඉතාලි, සාමාන්ය තොරතුරු තාක්ෂණ විශේෂඥයෙකුට දුර්ලභ)? එසේත් නැතිනම් එතරම් රැකියා පළපුරුද්දක් නොමැති පොරොන්දු වූ විශ්ව විද්යාල උපාධිධාරියෙකු එවැනි යෝජනා ක්රමයක් යටතේ පුහුණු කරන්නේ කෙසේද?
අපි අපේ කතාව මොහොතකට නවත්වා සිතන්න: මෙන්න ඔබ, පද්ධති පරිපාලනය සහ විවිධ පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය පිළිබඳ පුළුල් අත්දැකීම් ඇති, හිටපු හොඳ සහ සාර්ථක ඉංජිනේරුවෙකු වූ සහය කණ්ඩායමේ කණ්ඩායම් නායකයෙකි. ඔබගේ කර්තව්යය වන්නේ නව (කෙනෙකුට "කොළ" යැයි පැවසිය හැකි) ප්රහාරක-ඉංජිනේරුවෙක්, විශ්ව විද්යාල උපාධිධාරියෙක්, බුද්ධිමත් සහ ඉක්මන් බුද්ධියක් ඇති අයෙකුට ඔබේ අත්දැකීම ලබා දීමයි. ඇත්තේ සූක්ෂ්මතාවයක් පමණි - මෙය උපකාරක අත්දැකීමක් හෝ සාමාන්ය උපකාරක මේසයක් නොමැති පුද්ගලයෙකි, ඔහු ඔබේ සමාගමේ පළමු තුර්කි භාෂාව කතා කරන ඉංජිනේරුවරයා ද වනු ඇත.
ඔබ මෙම ගැටලුව විසඳන්නේ කෙසේද?
ඔබ මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙන විට (ඔබ පිළිතුරු දෙනු ඇත, මම ඔබව විශ්වාස කරමි), අපි කාර්යය සංකීර්ණ කරමු - එවැනි ඉංජිනේරුවන් දස දෙනෙකු සිටී නම් කුමක් කළ යුතුද? එය විස්සක් නම්? මෙය දෙපාර්තමේන්තුවේ නිරන්තර සංවර්ධනයක් නම් සහ ඕනෑම වේලාවක පුහුණුව ලැබිය යුතු නවකයෙකු සිටී නම්, අවම කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය (සහ මෙම ප්රමිතිය ඉහළයි) පෙන්වා පුද්ගලයාට අවශ්ය නොවන බවට වග බලා ගන්න. හැකි ඉක්මනින් පලා යාමට?
(තවත් කියවීමට පෙර මෙම ප්රශ්නය ගැන සිතන්න.)
අපේ කතාව
මෙය හරියටම අප මුහුණ දුන් අභියෝගය/ කාර්යයයි.
දෙපාර්තමේන්තුව සාපේක්ෂව කුඩා වූ අතර, "නවකයෙකුට උපදේශකයෙකු, ලේඛන ලැයිස්තුවක් ලබා දීම සහ වැඩ කිරීමෙන් ඉවත් වීම - පිහිනීම හෝ ගිලීම" යන යෝජනා ක්රමය හොඳින් ක්රියාත්මක විය. යෝජනා ක්රමය හොඳයි, විශ්වීය, වසර ගණනාවක් පුරා ඔප්පු වී ඇති අතර සියවස් ගණනාවක විශ්වීය මානව අත්දැකීම් පවා - නමුත් එක් අවස්ථාවකදී අපි නැවත නැවත කිරීමට වෙහෙසට පත්ව සිටින බව අපට වැටහුණි. සෑම නවකයෙකුටම සමහර දේවල් පැවසිය යුතුය - ඔහුගේ කාර්යයේදී ඔහුට ප්රයෝජනවත් විය හැකි දේම. "සාම්ප්රදායික" යෝජනා ක්රමයේදී, උපදේශකයා මෙය කරයි, නමුත් සමහර උපදේශකයෙකුට වාට්ටු එකින් එක තිබේ නම් කුමක් කළ යුතුද? එකම දේ නැවත නැවත කිරීම ඉක්මනින් කම්මැලි වේ, දැවීම සකසයි - මෙය දැනටමත් අවදානමකි.
තවද මෙහිදී අපට තවත් අඩු නොවන සාම්ප්රදායික යෝජනා ක්රමයක් මතකයි - නවකයන් කණ්ඩායම් වලට එකතු කර ඔවුන්ට දේශන පැවැත්වීම - අපගේ පුහුණු වැඩසටහන බිහි වූයේ එලෙස ය.
... සමහර විට අපගේ ඉංජිනේරුවන් සම්මන්ත්රණවලට සහභාගී වේ - අභ්යන්තර සහ බාහිර, තෙවන පාර්ශවීය සහ අප විසින්ම සංවිධානය කරනු ලැබේ. අද මෙන් සහය දැක්වීමේ පුහුණුව ආරම්භ වූයේ මෙම සිදුවීමෙන් ය.
අපගේ ඉංජිනේරුවෙකු ලාස් වේගාස් හි VeeamOn හිදී Veeam Backup & Replication සෑදී ඇත්තේ කුමන කොටස් වලින්ද යන්න පිළිබඳව විශිෂ්ට ඉදිරිපත් කිරීමක් කළ අතර, එය වෙනස් කිරීම් කිහිපයක් සමඟින් එය “සංරචක” දේශනය බවට පත් විය. මේ කාලය වන විට, අපට දැනටමත් ක්රියාකාරීත්වයේ විවිධ කොටස් පිළිබඳ දේශන කිහිපයක් තිබුණි, නමුත් පෙර සහ පසුව පැමිණි සියල්ල සඳහා “තානය සකස් කළේ” එම දේශනයයි. දේශනය සකස් කර ඇති ආකාරය, භාවිතා කරන ලද ද්රව්ය යනාදිය අපට සම්මතය විය.
අපි අථත්යකරණය, මයික්රොසොෆ්ට් තාක්ෂණයන්, අපගේම නිෂ්පාදන ගැන බොහෝ දේ කතා කිරීමට පටන් ගත්තෙමු, තොරතුරු තාක්ෂණ අත්දැකීම් නොමැතිව අපගේ ආරම්භකයින් සඳහා මූලික පුහුණුව හඳුන්වා දුන්නෙමු, එහිදී සහය ඉංජිනේරුවෙකුට අවශ්ය විය හැකි සෑම දෙයක්ම අපි කියමු - දෘඪාංග වලින් පටන් ගෙන වියුක්ත මට්ටම් වැඩි කිරීම: තැටි API, ක්රියාකාරිත්වය පද්ධති, යෙදුම්, ජාලකරණය, අථත්යකරණය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි පුහුණුව සමඟ භාවිතා කරන සමස්ත තාක්ෂණ පරාසය ආවරණය කිරීමට උත්සාහ කිරීම කළ නොහැකි හෝ අවම වශයෙන් අසාධාරණ බව අපි තේරුම් ගෙන තේරුම් ගත්තෙමු. එක් නිෂ්පාදනයක සියලුම විශේෂාංග ඉගැන්වීමට දැනටමත් මාස කිහිපයක් ගත වේ, නමුත් නිෂ්පාදිතය නිශ්චල නොවන අතර අලුත් දෙයක් සෑම විටම දිස් වේ. මීට අමතරව, පුහුණු දේශන පමණක්, අනාගත ඉංජිනේරුවෙකුට අවශ්ය සියල්ල ලබා දිය නොහැක.
වෙන මොනවා ද?
පැරේටෝ රීතිය අප වෙනුවෙන් ක්රියාත්මක වන බව පැවසීමට මම කැමතියි: අපගේ පුහුණුව සමඟ අපි සාර්ථක ඉංජිනේරුවෙකුට අවශ්ය ප්රමාණයෙන් ආසන්න වශයෙන් 20% ක් සපයන අතර 80% ඔහුගේ හෘද සාක්ෂිය මත පවතී - අත්පොත් කියවීම, රසායනාගාරයේ වැඩ කිරීම, පරීක්ෂණ සහ සටන් ඉල්ලීම් විසඳීම යනාදිය. .
20% - පුහුණුව - ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය න්යායික පදනමෙන් 100% ක් පමණ වේ, නමුත් ඔබට න්යායෙන් පමණක් සියල්ල සාක්ෂාත් කරගත නොහැක - දැනුම-හැකියාවන්-නිපුණතා පිළිබඳ සම්භාව්ය යෝජනා ක්රමය ක්රියාත්මක වේ. අපට දැනුම ලබා දිය හැකි නමුත් කුසලතා වර්ධනය කර ඒවා කුසලතා බවට පත් කිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් කාර්යයකි.
අපගේ ආරම්භක න්යායාත්මක දේශන ඉතා ඉක්මනින් වෙනත් දේවල් සමඟ පරිපූරණය කළ හැකි වන්නේ එබැවිනි, දැන් සාමාන්ය යෝජනා ක්රමය මේ ආකාරයෙන් පෙනේ:
- දේශන/පුහුණුවීම්;
- ස්වාධීන වැඩ;
- උපදේශකත්වය.
පළමු කරුණ සමඟ සෑම දෙයක්ම පැහැදිලිය: අපි ආරම්භකයින් කණ්ඩායමක් ගෙන, ඔවුන් න්යාය කියවා, දෙවන කරුණට සුමටව ගමන් කරමු, දේශනය අවසානයේ “ගෙදර වැඩ” ලබා දෙන්න - ආරම්භකයා “සෙල්ලම් කළ යුතු යම් ආකාරයක ප්රායෝගික ගැටලුවක්. පිටතට" රසායනාගාරයේ සහ යම් ආකාරයක වාර්තාවක් සපයන්න (සාමාන්යයෙන් පෝරමය නොමිලේ, නමුත් ව්යතිරේක පවතී).
“එතැනට යන්න, එය කරන්න, ඔබ දකින දේ ලියන්න” යන නිශ්චිත උපදෙස් මඟහරිමින් අපි හිතාමතාම සාමාන්ය ස්වරූපයෙන් කාර්යයන් සකස් කරමු. ඒ වෙනුවට, අපි හුදෙක් කාර්යයක් ඉදිරිපත් කරමු (උදාහරණයක් ලෙස: මෙම සංරචක ලැයිස්තුව සහිත අතථ්ය යන්ත්රයක් යෙදවීම) සහ එය කරන්නේ කෙසේද යන්න හෝ ප්රතිඵලය පරීක්ෂා කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන නොගොස් ලබාගත් ප්රති result ලය සමඟ “පර්යේෂණ” කිහිපයක් කරන ලෙස අපෙන් ඉල්ලා සිටිමු. මෙයින් අපට අවශ්ය වන්නේ ආධුනිකයින්ට (විශේෂයෙන් තොරතුරු තාක්ෂණ ලෝකයෙන් ඔවුන්ගේ ගමන ආරම්භයේ සිටින අයට සහ ඉංජිනේරු සහෝදරත්වය සිතන ආකාරය) ස්වාධීන චින්තනය, ලේඛන කියවීමේ කුසලතාව සහ නැගී එන ගැටළු විශ්ලේෂණය කිරීම සහ ඉතා වැදගත් ලෙස ඔවුන්ගේ අවබෝධය සීමාවන්.
සමහර විට ප්රශ්නයක් විසඳා ගැනීම කෙළවරක් කරා ගෙන යන බව අපි කවුරුත් දනිමු, එය බිඳ දැමිය නොහැකි තාප්පයක් ඉදිරියෙන් ඇති සේ. ඔබේ හිසට පහර දීම දිගටම වටින්නේ කවදාද යන්න සහ උදව් කළ හැකි කෙනෙකු සොයා ගැනීමට කාලය පැමිණි විට තේරුම් ගැනීම කණ්ඩායමක වැඩ කරන ඉංජිනේරුවෙකුට ඉතා වැදගත් කුසලතාවයකි.
අපගේ නඩුවේදී, නවකයෙකු සඳහා මෙම "සහායකයා" උපදේශකයෙකි.
උපදේශකයෙකු අධිතක්සේරු කිරීම සරලවම කළ නොහැක්කකි. ඔබම විනිශ්චය කරන්න, ඔහු තමාට පවරා ඇති නවකයාගේ පළමු “සම්බන්ධතා ලක්ෂ්යය”, බොහෝ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දිය හැකි සහ බොහෝ අවස්ථාවන්හිදී උදව් කළ හැකි තැනැත්තා - සහ එම නරක රටා නිවැරදි කරන්න (තාක්ෂණික කොටසේදී, ව්යාපාරික ආචාර ධර්මවලදී, සමාගම් සංස්කෘතිය), පුහුණුකරුට සහ කණ්ඩායමේ නායකත්වයට පවා මග හැරිය හැක.
සහ ඒ සියල්ල ඔහු ගැනද?
දේශන-පුහුණුවීම්, උපදේශනය, ස්වාධීන වැඩ - මේවා අපගේ පුහුණු වැඩසටහන සකස් කරන ප්රධාන ගොඩනැඟිලි කොටස් තුනයි. නමුත් කියන්නට ඇත්තේ එපමණද? ඇත්ත වශයෙන්ම නැත!
හොඳ යෝජනා ක්රමයක් තිබුණත්, සම්පූර්ණ පුහුණු වැඩසටහන් හතරක් (පස්වැන්න පැමිණෙමින් තිබේ), අපි අපගේ “කොල්ලකෑමේ පැටවුන්” එකතු කිරීම නතර නොකරමු. අධ්යාපනය අපගේ නිෂ්පාදනය මෙන් ජීවමාන වන අතර, එබැවින් නව තොරතුරු සහ එය ප්රකාශ කිරීමට නව ක්රම නිරන්තරයෙන් දිස් වේ.
නිදසුනක් වශයෙන්, අපට වැදගත් සන්ධිස්ථානයක් වූයේ අපි ඇත්ත වශයෙන්ම පාසල්/විශ්වවිද්යාල පුහුණුව සම්පූර්ණයෙන්ම වඩා මඳක් පුනරුච්චාරණය කරන බවත් එය සැමවිටම ක්රියාත්මක නොවන බවත් අවබෝධ කර ගැනීමයි. අපි වැඩිහිටියන්ට අත්දැකීම් සහිතව, ඔවුන්ගේම බිය සහ මනාපයන් සමඟ උගන්වමු. තවද මෙම “පාසල්” ක්රමය මිනිසුන්ව මඳක් බිය ගන්වයි (අපි ස්පේඩ් එකක් ස්පේඩ් ලෙස හඳුන්වමු - 95% කදී, පාසල් ආකෘතිය නිසා ඇතිවන ඕනෑම කලකිරීමක් පැමිණෙන්නේ බියෙනි): අපි හැමෝම පාසල සහ විශ්ව විද්යාලය හරහා එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් ගියෙමු, සහ බොහෝ විට එය සියල්ලම විය එය තවමත් කම්පන සහගත අත්දැකීමක් විය, එබැවින් මට එය කිසිසේත් නැවත කිරීමට අවශ්ය නැත.
මෙතැන් සිට අපි ආරම්භ කරමු (ඔව්, අපි පටන් ගන්නවා, නමුත් "ගමන සැතපුම් දහසක්..." සහ යනාදිය) අපගේ ප්රවේශයන් නැවත සකස් කිරීමට. අපි andragogy (වැඩිහිටියන්ට ඉගැන්වීම - අධ්යාපන විද්යාවට පටහැනිව, සාරාංශයක් ලෙස, ළමයින්ට ඉගැන්වීම) ගැන එහි අත්දැකීම්, ඉලක්ක අවබෝධ කර ගැනීම, තොරතුරු උකහා ගැනීම සහ සිසුන්ගේ සුවපහසුව පිළිබඳ සූක්ෂ්මතාවයන් සමඟ අපි මතක තබා ගත්තෙමු / ඉගෙන ගත්තෙමු. චිත්තවේගීය සංරචකයේ (දරුවන් සඳහා මෙය වඩාත් වැදගත් වේ), ප්රායෝගික සංරචකයක් සඳහා අවශ්යතාවය සහ යනාදිය. ගැන අපි ඉගෙන ගත්තා දැන් අපි අපගේ පුහුණුවීම් භ්රමණය කරමින් සිටින්නේ, යම් අත්දැකීමක් සමඟ සම්පුර්ණයෙන්ම “විෂයයෙන් බැහැර” පුද්ගලයෙකු පුහුණුවට ගෙන එන්නේ කෙසේදැයි සිතමින්, එය යාවත්කාලීන කිරීමට සහ අතිරේක කිරීමට, ගැඹුරු කිරීමට සහ පීරීමට සහ වැදගත් වන්නේ කුමක්ද? , හිස් න්යාය පමණක් නොව, උපදේශකයෙකුගේ සහාය ඇතිව හෝ ස්වාධීනව කුසලතා බවට පරිවර්තනය කළ හැකි ප්රායෝගික දැනුම ද ලබා දෙන්න.
අපගේ කථිකාචාර්යවරුන් සමඟ ප්රසිද්ධියේ කතා කිරීම, චිත්තවේගයන් ගැන කතා කිරීම, පුහුණු කළ ස්ථීරභාවය, කණ්ඩායම් ගතිකත්වය කළමනාකරණය කිරීම සඳහා අපට මෙවලම් ලබා දුන් සහ ඇත්ත වශයෙන්ම, “පුහුණුවෙන් අපට අවශ්ය කුමක්ද?” යන ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට අපි ව්යාපාරික පුහුණුකරුවන්ට ආරාධනා කළෙමු. සහ "අපගේ අවසාන ඉලක්කය කුමක්ද?" ප්රතිපල දැනටමත් ඇත - "නීරස හා කිසිවක් පැහැදිලි නැත" යන විලාසයෙන් වැඩිම ප්රතිපෝෂණ එකතු කළ සමහර පුහුණුවීම් දැන් වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු හා අවංක ඒවා ලෙස හැඳින්වේ - නමුත් කථිකාචාර්යවරයා එලෙසම පවතී!
මෑතකදී, දැනුම කේන්ද්ර කරගත් සහය සහ වීඩියෝ පාඨමාලා ගොඩනඟන්නේ කෙසේද යන්න ගැන කතා කරමින් ඉතා සිසිල් සහ අභිප්රේරිත කොල්ලන් කිහිප දෙනෙක් අප වෙත පැමිණි අතර, දෙවැන්න ප්රතිනිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද සහ “පටිගත කිරීමෙන් ඉවත් වන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව අපි ඔවුන්ගෙන් හොඳ අදහස් රාශියක් ඉගෙන ගත්තෙමු. webinar-style" ලස්සන ඒවා සහ සරල පාඨමාලා අපට අවශ්ය සියල්ල සරල සහ පැහැදිලි ආකාරයෙන් පවසන අතර තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීමේ විවිධ ක්රමවල ගිලී යාමට අපට ඉඩ නොදේ.
එපමණක් නොව, දැන් අපි පුහුණුවේ තාක්ෂණික සංරචකය, එනම් ඊනියා දෘඪ කුසලතා පමණක් නොව, කථිකාචාර්යවරුන් හෝ කළමනාකාරිත්වය පමණක් නොව, ඉංජිනේරුවන් සඳහා ද මෘදු කුසලතා සමඟ කටයුතු කරන්නෙමු. අපි මෙය කරන්නේ කොන්දේසි සහිත ඉග්නට්, ඔහු සමාගමට පැමිණෙන විට, ඔහුගේ කාර්යයේදී 100% ක් අවශ්ය වන කුසලතා ප්රගුණ කිරීමටත්, ඔහුගේ හැඟීම් කළමනාකරණය කිරීමටත්, ඕනෑම අවස්ථාවක, වඩාත් දුෂ්කර හා බලාපොරොත්තු රහිත තත්වයකදී බව දැන ගැනීමටත් හැකි වන පරිදි ය. , ඔහු එසේ නොකරනු ඇත: සියල්ලට පසු, සහය මිනිසුන් ගැන වන අතර, "අපි අපේම කරදරවලින් අත් නොහරිමු." පැමිණෙන පළමු දුරකථන ඇමතුම්වලට පෙර, අපි නවකයෙකු සමඟ භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ ක්රීඩා කරන්නෙමු, ඔවුන්ට ක්රියාවලියට සම්බන්ධ වීමට සහ ඔවුන්ගේම පිළිතුරු දීමේ විලාසය සොයා ගැනීමට උදව් කරන්නෙමු; පළමු අවස්ථා වලට පෙර, අපි ඔවුන් සමඟ හොඳම ලෙස වැඩ කරන්නේ කෙසේද සහ කුමක් කළ යුතු දැයි ඔවුන්ට කියන්නෙමු. සොයන්න, සහ අපි සම්පූර්ණ ක්රියාවලිය පුරාම අධීක්ෂණය කර උදව් කරන්නෙමු.
අපි සහයෝගය දෙනවා. අනික අපි කාටද මුලින්ම සහයෝගය දෙන්න ඕන, අපේම නෙවෙයි නම්?
සහ අවසාන වශයෙන්, වචන කිහිපයක් ...
මගේ කතාව ප්රශංසනීය බව මම දනිමි. ඒ අතරම, මම පුරසාරම් දොඩන්නේ නැත - මෙය අපගේ ඉතිහාසය, අපගේ වර්තමානය සහ අනාගතය සඳහා අපගේ සැලසුම් වලින් කුඩා කොටසක් පමණි.
අපගේ පුහුණුව කිසි විටෙකත් පරිපූර්ණ නොවේ. අපට බොහෝ අඩුපාඩු තිබේ, අපි බොහෝ වැරදි කර ඇත්තෙමු - ආදරණීය අම්මා! අපට බොහෝ ප්රතිපෝෂණ ලැබෙන අතර බොහෝ විට එය ප්රශංසනීය නොවේ, ඔවුන් අපට ගැටළු, අඩුපාඩු, අපේක්ෂිත වැඩිදියුණු කිරීම් ගැන ලියයි - සහ අපි ලොව පුරා උගන්වන බැවින්, අපට විවිධ ප්රතිපෝෂණ රාශියක් ලැබේ, අපි සංස්කෘතික ලක්ෂණ ද සැලකිල්ලට ගන්නේ නම්. ...
අපට වැඩීමට ඉඩක් ඇත, දෙවියන් වහන්සේට ස්තූතිවන්ත වන්න, වැඩ කිරීමට, විවේචනය කිරීමට, සාකච්ඡා කිරීමට සහ අලුත් දේ පිරිනැමීමට සූදානම් අය අප සතුව ඇත. මෙය විශාල සම්පතක් සහ විශාල සහයෝගයක්.
සහය යනු මිනිසුන් ගැන ය - එය පුහුණු කරන පුද්ගලයින් ය, පුහුණුව නව සේවකයින්ට කලින් ප්රයෝජනවත් වීමට සහ ඉක්මනින් හොඳ ඉංජිනේරුවන් බවට පත්වීමට උපකාරී වේ, සහ හොඳ ඉංජිනේරුවන් ලෝකය වඩා හොඳ තැනක් බවට පත් කරයි.
...මෙමගින් මට මගේ අවසර ලත් කථා අවසන් කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
මූලාශ්රය: www.habr.com
