Het jy al ooit mense ontmoet wat met die eerste moeilikheid nie probeer om dit op hul eie te oorkom nie, maar na 'n meer ervare vriend hardloop vir hulp? Die senior kollega stel 'n oplossing voor, en almal blyk gelukkig te wees, maar die senior is afgelei, en die junior het nie sy eie ervaring verdien nie.
En dan is daar mense wat blykbaar uitstekende spesialiste en professionele mense is. Maar hulle het 'n lae professionele selfbeeld en is bang om meer aan te neem as wat hulle reeds het. En daar is ook mense wat dit moeilik vind om nuwe inligting te leer; hulle moet alles met vierkante en pyle teken, of selfs meer as een keer. En nie twee nie.
Hierdie mense word dikwels verenig deur die feit dat hulle op 'n tyd 'n slegte onderwyser op skool of 'n slegte mentor wat reeds op hul loopbaanpad was, teëgekom het.
Dit is maklik om 'n slegte mentor te wees. Dit kan moeilik wees om 'n slegte mentor raak te sien; hy kan op die oog af goed lyk en nie besef dat hy foute maak nie.
Dit is duur om verkeerd te wees
Die verhouding tussen mentor en student kan vergelyk word met dié van 'n ouer en kind. Beide die ouer en die mentor het groot invloed, maar terselfdertyd is beide die student en die kind dalk nie bewus daarvan of hul mentor goed of sleg is nie.
Net soos ouerlike foute 'n kind se hele lewe kan duur, kan mentorskapfoute dwarsdeur 'n professionele loopbaan duur. Foute van hierdie soort is diepgesetel, en dit is nie altyd moontlik om die bron betroubaar te bepaal nie.
Ek weet nie hoe om van hierdie foute te herstel nie. Dieselfde lang pad as in die geval van ouers - bewustheid van die probleem en daaropvolgende selfbeheersing. Daarom moet die mentor die deel van die verantwoordelikheid wat aan hom opgedra is, verstaan en aanvaar.
Gelykheid
Die mees kritieke fout wat enigiemand wat invloed oor 'n ander het, kan maak, is om gevoelens van minderwaardigheid aan te wakker. As mentor moet jy jouself in geen geval posisioneer vanuit die oogpunt dat jy, die mentor, 'n eersteklas spesialis is, en jou gesag onwrikbaar is nie, en die student is niemand om hom te bel nie.
So 'n gedragslyn is 'n direkte pad na die geboorte van 'n professionele kreupele.
Dit gebeur dikwels as 'n persoon in mentorskap gaan met die doel om sy persoonlike selfbeeld 'n hupstoot te gee teen die agtergrond van jonger, minder professionele kollegas, met die doel om hulle (en bowenal homself) te wys hoe cool hy is.
Terselfdertyd sê ek nie dat jy nie in mentorskap kan gaan ter wille van jou persoonlike belangstelling nie; jy kan natuurlik, maar slegs op voorwaarde dat jou persoonlike belangstelling groei uit die idee van onderrig en leer, uit die idee dat uitstekende spesialiste uit jou hande kom.
Oorbeskerming
Oorbeskerming is dieselfde emosionele skade as om 'n gevoel van minderwaardigheid te wek.
Wanneer jy 'n mentor is, kan jou begeerte om goeie resultate van jou werk te sien uitgedruk word in die feit dat jy sal swig voor die versoeking om die mentee onnodig te help, of selfs alles vir hom te doen, en nie toelaat dat jou eie ervaring vorm nie.
In sulke gevalle is daar 'n groot kans dat jou student uiteindelik afhanklik, ongeorganiseerd en onervare sal wees. En as hy ongelukkig is, sal hy dit nie eers besef nie.
Deur dus oorbeskermend te wees, loop jy die risiko om 'n persoon wat voor die ouderdom van 40 jaar vir enige probleem, selfs met gepaste voorbereiding, na die spanleier sal hardloop op dieselfde manier as wat mense onder 40 by hul ouers woon, groot te maak uit vrees vir onafhanklik lewe.
Laat jou studente leer om probleme self op te los, en eers wanneer hulle verstaan dat hulle heeltemal in 'n doodloopstraat is, kom dan tot hul hulp en stel verdere stappe voor.
Die student is nie dom nie
Teen die agtergrond van die vorige fout is dit nie baie moeilik om nog een te maak nie – om die student dom te laat voel.
Daar is een kognitiewe vervorming wat pragtig is in sy verraderlikheid, die bekende "vloek van kennis" vir baie. Die punt is dat as jy 'n sekere gedeelte van kennis al lank en goed ken, dan lyk hierdie kennis vir jou redelik verstaanbaar en lê op die oppervlak. Maar wanneer jy dit probeer verduidelik, sal jy volledige misverstand teëkom. Daar kan baie redes vir misverstand wees, van banale kompleksiteit tot die feit dat jou verduidelikings gebaseer is op ander dinge wat eers verstaan moet word.
Dit is dus maklik om by 'n situasie te kom waar jy iets aan 'n student probeer verduidelik, maar hy verstaan nie, dan begin jy hieroor geïrriteerd raak, en die student let op, verstaan jou emosies, en die hele aand sal hy sit by die huis, luister na hartseer musiek en dink dat hy dom is en nie geskik is vir die beroep nie.
Die kersie op die koek van gevolge is dalk dat jy op hierdie oomblik besluit dat jy ook 'n slegte onderwyser is.
Al wat jy hoef te doen is om aan jouself en jou wyk die essensie van die verskynsel te verduidelik, vir hulle te vertel dat dit met almal gebeur, dat jy nie daarvoor moet bang wees nie, en gevolgtrekkings op grond daarvan te maak.
Ek onthou persoonlik baie goed hoe ek nie die idee van asinchronie kon verstaan nie, ek het nie verstaan watter voordele dit inhou en watter nadele nie. Hulle het dit een keer, twee keer, derde keer aan my verduidelik. Dit blyk dat ek verstaan, maar dit is steeds baie dubbelsinnig.
Maar nou, na 'n rukkie, lyk dit vir my duidelik, voor die hand liggend en op die oppervlak lê.
Eendjie-sindroom
Nog 'n probleem wat voortspruit uit die voriges. Daar is 'n wonderlike verskynsel genaamd eendjie-sindroom. Ek is seker dat byna almal daarvan weet, maar ek sal tog verduidelik: eendjie-sindroom is 'n verskynsel waarin 'n spesialis die eerste tegnologie of hulpmiddel wat bestudeer is, as die beste beskou.
As 'n mentor is dit heeltemal jou verantwoordelikheid om vir iemand nuut in die beroep te vertel dat die wêreld nie so werk nie, dat alle gereedskap nuttig en belangrik is, dat hulle almal hul voor- en nadele het, en dat jy dit nie moet verwag nie. die loopbaanpad om altyd dieselfde te wees, met dieselfde tegnologieë byderhand.
Andersins kry u 'n ander spesialis wat aangemeld het as 'n kundige van 'n instrument of tegnologie, maar hulle is nie baie gewild nie, hulle kom in werklikheid dikwels in groepe bymekaar en bespreek dat hul programmeertaal die beste is, en ander tale is jaloers.
Daar kan baie van die bogenoemde foute wees, dit is net die mees oppervlakkige, maar ten spyte hiervan word dit steeds herhaal en ruïneer mense se loopbane.
Dit is dinge wat slegte mentors doen, maar kom ons praat oor wat goeies doen.
terugvoer
Dit is ook nogal 'n ooglopende ding, maar nie almal besef die belangrikheid van terugvoer nie.
Eerstens is terugvoer nodig om te verseker dat die mentee nie die verkeerde gevolgtrekkings maak nie. Dit werk baie eenvoudig – mense is geneig om die antwoord op hul eie te probeer vind binne die raamwerk van die onbekende. ’n Persoon met ’n lae selfbeeld sal waarskynlik bewyse vind dat dit nie goed gaan met hom nie, dat hy nie regkom nie en dat hierdie beroep nie vir hom is nie. Omgekeerd kan 'n persoon met 'n hoë selfbeeld in die wolke begin vlieg en ophou ontwikkel op grond van die gedagte dat hy reeds koel genoeg is.
Tweedens moet die aard van terugvoer streng by die student aangepas word. Skaam mense sal dit moeilik vind om korrek op terugvoer in 1-tot-1-gesprekke te reageer, terwyl sommige mense meer formeel terugvoer in die vorm van 'n gedetailleerde brief wil ontvang; vir ander is korrespondensie in die boodskapper genoeg, waar hulle normaalweg kan dink aan die volgende woorde en steek emosies weg, indien enige.
Derdens het jy as mentor ook terugvoer nodig. Miskien moet jy 'n beter werk doen om jou mentorskapvaardighede iewers te ontwikkel, miskien sien die student iets wat jy nie sien nie.
Dit alles draai om 'n eenvoudige en duidelike beginsel - deursigtigheid. Hoe deursigtiger jou verhouding, hoe makliker is dit vir alle partye.
Rekeningkunde vir vordering
Sonder om vordering in ag te neem, sal dit baie moeilik wees om die regte gevolgtrekkings aan die einde van opleiding te maak. Die rede hiervoor is redelik eenvoudig - sonder om vordering in ag te neem, sal jou gevolgtrekkings gebaseer wees op jou geheue, en dit werk anders vir almal, sommige onthou die goeie beter, ander die slegte, dus die resultaat van jou gedagtes oor die onderwerp van 'n student se sukses kan baie van die doelwit verskil.
Daarbenewens is daar so 'n verskynsel soos die helderheid van onlangse herinneringe in vergelyking met oueres, so 'n suksesvol voltooide stadium of, omgekeerd, 'n konflik, kan groter subjektiwiteit in gevolgtrekkings uitlok.
Dit is genoeg om bloot 'n tabel te hou waar die student se take, jou verwagtinge en wat in werklikheid gebeur het, en in die algemeen alle persoonlike indrukke op elke stadium van elke opleidingsdag beskryf sal word; dit is baie gerieflik vir toekomstige ontleding.
Ontvou verwagtinge
Voortsetting van die onderwerp deur maksimum deursigtigheid in verhoudings te ontwikkel.
Moenie jou verwagtinge oor hul sukses van jou mentees wegsteek nie. Dit is belangrik om dieselfde rede as terugvoer - die student se onsekerheid oor doelwitte kan vir hom as aansporing dien om hierdie doelwitte vir homself te stel, en of dit verskil van die verlangde of nie - afhangende van geluk.
As alles reeds sleg is
As jy voel dat jy of jou mentor hierdie foute maak, moenie bang wees om te praat en te oorweeg of jy die moontlike gevolge wil hê nie.
As jy reeds die gevolge van swak mentorskap teëgekom het, dan sal ek raad gee tot die mate om na 'n psigoterapeut te gaan en die probleme met hom te bespreek, aangesien jy jou dalk nie self kan uitsorteer nie.
Ek wil beklemtoon dat om 'n mentor te wees, baie meer verantwoordelik is as wat baie mense dink.
In totaal
Onthou die belangrikste ding. Jy gaan nie na mentorskap om net 'n mentor te word en jou persoonlike gevoelens te krap nie. En beslis nie om te besef hoe gaaf en ervare jy is in vergelyking met beginners of juniors nie.
Jy doen dit om 'n hoëgehalte-oordrag van kennis te verseker, om jou kollega te help om meer selfvertroue te kry en take beter te hanteer. Terloops, soms stem hulle 'n vreemde stereotipe uit, sê hulle, om 'n mentor te wees en iemand in jou eie maatskappy op te lei = om jou eie mededinger groot te maak, mense glo dat dit in hierdie geval meer winsgewend is om kennis te isoleer, dit sal jou vermoedelik 'n meer waardevolle werknemer.
As jy, nadat jy 'n junior die ingewikkeldhede van die beroep geleer het, regtig dink dat hy nou beslis die rede vir jou afdanking sal word, het ek slegte nuus vir jou.
Bron: will.com