Поздрави, хабравци и гости на сайта!
Ще започна с благодарност за Habr. Благодаря ти.
Научих за Хабре през 2007 г. Чета го. Дори планирах да напиша мислите си по някакъв наболял проблем, но се озовах в момент, когато беше невъзможно да направя това „просто така“ (вероятно и най-вероятно грешах).
Тогава, като студент в един от водещите университети в страната със специалност Физическа електроника, не можех да си представя накъде ще отведе пътят на съдбата. И тя го заведе на училище. Обикновено общообразователно училище, макар и гимназия.
Когато избирах център за публикуване, се спрях на център „Образователен процес в ИТ“, въпреки че пиша по-скоро за „ИТ в образователния процес“.
Това, което ме доведе в училището, бяха съображения, които на пръв поглед изглеждаха странни. През 2008 г., мислейки за бъдещето, се огледах и някак не бях вдъхновен от системата (ако изобщо имаше/има такава) на микроелектронната индустрия/инфраструктура в Русия. Освен това вече имах зад гърба си краткосрочен стаж в съществуващо предприятие за производство на електронни компоненти. Някъде по това време, стремейки се към финансова независимост от родителите си, той започва да печели „собствените си пари“. Обучението по математика, физика и информатика беше най-подходящо по това време. Точно когато започнаха да се развиват „фондове за кандидатстване“ за обучение, беше въведен Единният държавен изпит, който донякъде откъсна „хранилките“ от училищата и хвърли същите тези „хранилки“ да бъдат погълнати, включително и от преподаватели. Общо взето попаднах на опашката, както се казва.
След като завърших университета през 2010 г., получих работа като стажант инженер-разработчик (колко романтично прозвуча!) в гореспоменатата компания. Постепенно, „слизайки на земята” и усещайки известна „безжизненост” (по това време) и финансова безсмисленост на професионалната си позиция (много книги и статии са написани за колосалната алчност, съчетана със също толкова колосалната некомпетентност на моето поколение), те постепенно се отдалечиха от инженерството и се приближиха до образованието, обучението.
В ума ми мина абсурдна мисъл: „Не трябва да започваме с фабрики. Трябва да започнем от училище.” Успях да си го помисля. Както се оказа, ако започнете, трябва да започнете още по-рано, да стигнете до родителите, които самите са били деца и т.н., т.е. процесът е безкраен...
Но това е, каквото е, и ето, добре дошли - училище!
Освен това имах късмета да се родя мъж (много „оскъден продукт“ в съвременното руско училище), особено след като винаги съм обичал да уча.
В същото време неслучайно споменах моите запалени посещения в Хабр в края на 2000-те. От дете съм пристрастен към ИТ. Тези първи впечатления от компютъра в работата на баща ми - баща ми понякога ме вземаше със себе си и ми позволяваше да се ровя в компютър с Windows 95 (онези изкусителни червени кръстове на „прозорците“, които можете да отворите много, и след това затварям с удоволствие, този „миночистач“ „с винаги, по някаква причина, непредсказуем резултат, този неразбираем „шал“, в който по някаква причина бяха „накълцани“ колегите на баща ми, някакви неразбираеми хартиени панделки...). Всичко това предизвика страшен интерес и страхопочитание към „мистериозната машина“.
Следващият епизод е свързан с лятото при баба ми на село, където прекарах време с книга от библиотеката за историята на програмирането. Тогава научих за Ада Лавлейс, Чарлз Бабидж, Конрад Зузе, Алън Тюринг, Джон фон Нойман, Дъглас Енгелбард и много други класици и пионери на ИТ (като сега чета книга за ИТ в СССР, разбирам, че летният източник е бил далеч от завършен!) .
Да, бидейки ярък (по отношение на материалната алчност) представител на своето поколение, той вероятно е бил привлечен от огромните заплати, които получават ИТ работниците. Но все пак, постепенно израствайки и определяйки приоритетите, започнах да разбирам по-добре какво е наистина важно в живота. Огромните заплати в ИТ (спрямо средните стойности на пазара на труда) се превърнаха в индикатор за актуалността и важността на ИТ сектора днес и в близко бъдеще. Постоянното взаимодействие с децата вдъхна гореспоменатата „жизненост” в работата и постави приоритети (между създаването на бъдещо образовано поколение и огромен доход – малцина биха нарекли работата в модерно училище печеливша, поне днес).
Наблюденията, събрани през последните 10 години на преподавателска и преподавателска дейност, постоянният и силен интерес към ИТ, ни позволяват да заключим, че ситуацията е незадоволителна, ако не и катастрофална, в съвременния образователен процес.
Ако следваме мислите на класическия педагог Джон Дюи и смятаме образованието „не за подготовка за живота, а за самия живот“, тогава нашата съвременна образователна система (ако подходим към нея систематично, като изключим приятните и вдъхновяващи примери на някои училища) не е живот. И способността на нашите съвременни ученици да учат е мъртва.
Ясно е защо споменавам живота и IT заедно. Днес ИТ са навлезли и продължават да навлизат още по-дълбоко в почти всички сфери на живота ни. И това е „почти“ мястото, където ИТ все още не е навлязло - това е нашата образователна система.
Не ме разбирайте погрешно, не съдя и не обвинявам никого. Сигурен съм, че тези, които вземат решения за това каква трябва да бъде и каква ще бъде образователната система в близко бъдеще, искрено искат подобрения и усъвършенстване на руската образователна система. Просто констатирам факт.
Днес учителят е „изостанало създание“ в очите на ученика, човек от каменната ера, който не само няма да „пусне урок в TikTok или Insta“, за да се превърне в някакъв вид „влюбен, ”, но дори не винаги може да използва възможностите на телефона си (и понякога компютърът изглежда на учителя като „непознато същество” или „черна кутия”).
И ако ученикът не е получил правилно възпитание в семейството и не се е научил да уважава човек, независимо от неговите качества и прояви (рядко възрастен ученик има тази способност), тогава такъв учител ще има проблеми с авторитета, да кажем го леко. И тези ученици, които се оказаха по-добре образовани, няма да могат да получат това, което биха могли, ако учителят им е развил ИТ компетентност.
И дори не е въпрос на възраст (не че учителите са „над четиридесет“ и „никога не са виждали компютри“), нито практически колапс/отсъствие на ИТ индустрията след 1970-те години в СССР и след това в Русия. Става въпрос за нашето отношение. Желание и способност за учене. Любопитно все пак за какво са говорили и писали Айзък Азимов и Ричард Файнман и много други авторитетни жители на нашата планета.
Учителят, наред с родителя, става и неволен възпитател. И „самият учител трябва да бъде такъв, какъвто иска ученикът да бъде“ (Владимир Дал). „Образованието се състои в това, че по-старото поколение предава своя опит, своята страст, своите вярвания на по-младото поколение“ (Антон Макаренко). То „започва с неговото раждане; човек още не говори, още не слуша, но вече се учи” (Жан Жак Русо). Образованието е много важно, „благосъстоянието на целия народ зависи от правилното образование на децата“ (Джон Лок).
И възникват уместни въпроси. Наистина ли сме това, което искаме да бъде нашият ученик? Какъв опит му предаваме и доколко ще е актуален за него във времето, в което ще живее той, а не ние? Наистина ли сме сигурни, че основното умение след 20-30 години ще бъде умението да пишеш красиво или правилно да изчисляваш резултатите от аритметичните операции?
Дали изобщо ще пишем и броим по това време? или, както твърдят някои експерти, вече ще изтеглим информация директно в мозъка, заобикаляйки тези елементарни действия?
Време е да се събудите, уважаеми господа, другари или граждани, както искате. В противен случай рискуваме да съсипем живота на бъдещите ни поколения. „Иначе ще оставим нашите правнуци на студа“, пееше Владимир Висоцки за възможна война (по това време това беше повече от актуално) и това лесно може да се припише на нашата тема.
И възниква отдавнашен национален въпрос - "Какво да правя?"
Точно това, ако този въпрос се окаже интересен и актуален за вас, ще обсъдим в следващите публикации.
С искрено желание за висококачествено руско образование със задължителното участие на ИТ и с най-добри пожелания към общността на Хабра,
Руслан Пронкин
Източник: www.habr.com