Здравейте всички! Преди година писах . Съдейки по рецензиите, статията има много интересни идеи, но е голяма и трудна за четене. И отдавна исках да го разделя на по-малки и да ги напиша по-ясно.
Но някак си не работи да напишете едно и също нещо два пъти. Освен това тази година имаше значителни проблеми с организирането на подобен курс. Затова реших да напиша няколко статии за всяка от идеите поотделно. Обсъдете плюсовете и минусите.
Тази нулева статия е изключение. Става въпрос за мотивацията на учителите. За това защо преподаването добре е полезно и приятно както за вас самите, така и за света.
Ще започна с това, което ме стимулира
На първо място ми е интересно и приятно! Ще се опитам да формулирам какво точно.
Обичам да измислям някои правила, по които другите ще трябва да живеят поне един семестър. Обичам да подобрявам готови правила, които вече съществуват или са изградени от мен. За да станат по-добри, да решат някои проблеми, които аз или учениците имаме.
За добър курс се нуждаете от много: изберете материала, подредете го разумно през семестъра, научете се да го обяснявате ясно и интересно, помислете за адекватна и стимулираща система за отчитане на студентите. Проектирането на такъв курс е не само много интересна, но и практически полезна задача. Може да се решава безкрайно. Можете лично да наблюдавате междинни подобрения на практика. В изследователските задачи с такива подобрения, наблюдавани в практиката, обикновено са лоши, преподаването може да компенсира това.
Аз също, разбира се, обичам да споделям знанията си - изглежда, че това ме кара да изглеждам по-умна и по-привлекателна. Изглежда съм начело на публиката. Харесва ми, че поне някой ме слуша, и то внимателно. Прави това, което смятам за правилно. Освен това статусът на учител създава приятна аура сам по себе си.
Но интересното и приятното не е всичко. Преподаването ме прави по-добър: по-знаещ, по-способен.
Принуден съм да се гмурна значително по-дълбоко в материала. Не искам учениците да ме гледат неодобрително и да си мислят: „Ето още един човек, който няма нищо по-добро от това да ни чете глупости, които той самият не смята за необходими да разбере.“
Когато учениците разберат приблизително материала, те започват да задават въпроси. Случва се въпросите да се окажат умни и да ви доближат до неизвестното. Случва се самият въпрос да съдържа мисъл, която не ви е хрумвала преди. Или по някакъв начин е взето под внимание неправилно.
Случва се нови знания да се появят от резултатите от работата на учениците. Например студенти, които изпълняват практически задачи или подобряват учебните материали, предлагат алгоритми и формули за оценка на качеството, които са нови за мен. Може би дори бях чувал за тези идеи преди, но все още не можех да се накарам да го разбера. И тогава идват и казват: „Защо не добавите това към курса? По-добре е от това, което имаме, защото…” – трябва да го разбереш, не можеш да избягаш.
Освен това преподаването е активна практика на общуване с учениците. Отговарям на въпросите им, опитвайки се да бъда ясен и да не изпадам в объркване.
спойлер:Не ме бива в това =(
По време на комуникацията неволно оценявам способностите и упоритата работа на учениците. След това тези оценки се сравняват автоматично с това, което ученикът действително е направил. Оказва се, че се уча да оценявам способностите на другите хора.
Случва се да научите интересни факти за устройството на света. Например, тази година имах възможността да изпитам колко много може да се различава потокът от студенти само с една година разлика.
Как иначе обучението може да помогне на тези, които преподават?
Има няколко идеи. Мога:
- Използвайте учениците за тестване на изследователски хипотези. Да, не смятам, че използването на работата на учениците по даден предмет за ваши собствени цели е неетично и лошо. Напротив: учениците чувстват, че това, което правят, е наистина необходимо. Това е приятно чувство, стимулира ви да изпълнявате по-добре задачите.
- Разберете как различните хора ще реагират на вашите думи. Научете се да общувате по-ефективно
- Провеждайте експерименти за организиране на работа в екип
- Запознайте се с бъдещи експерти във вашата област. Може да се наложи да си сътрудничите с някои от тях по-късно. Или може би ще харесате някой от учениците и след това ще го поканите да работи с вас. Като наблюдавате човек в течение на един семестър, можете да го опознаете много по-добре, отколкото в няколко интервюта.
Е, в тъжни моменти можете да си спомните, че сте предали част от знанията и опита си на много хора. Не са загубени =)
Източник: www.habr.com