Mnogo je problema u savremenom školskom obrazovanju. U ovom članku ću dati nekoliko nedostataka informatičkog obrazovanja u školama, a pokušaću i da opišem koja moguća rješenja mogu biti...
1. Nedovoljno stručno usavršavanje nastavnika
Mislim da svi razumiju koliko se brzo IT industrija mijenja, posebno u posljednje vrijeme. Ako je u smislu prelaska iz jednog brojevnog sistema u drugi ili sastavljanja dijagrama toka sve vrlo statično, onda nove tehnologije, trendovi, programski jezici i njihove paradigme – sve se to mijenja vrlo brzo i tako da nastavnik može biti “trend” sa učenicima i razumjeti šta se dešava okolo, kako bi mogao dati zanimljive primjere i kreirati kvalitetnu lekciju; za to nastavnik mora znati puno stvari osim kako napraviti 3 od 11 ili OpenOffice Calc lijepo dizajnirati sto.
Čak i ako se nastavnim planom i programom uči samo Pascal, nastavnik bi trebao razumjeti druge moderne, industrijske jezike, posebno ako u razredu postoji učenik zainteresovan za programiranje.
U suprotnom, dolazimo do situacije kao sada, da nastavnik koji više nije mlad monotono daje informacije o tome šta je potrebno da bi se turbopascal povisi x na stepen 14.
rješenje: lokalne vlasti min. prosvjetljenje i sama škola moraju imati mehanizme i resurse da ne samo da svake godine šalje nastavnika na opće napredne kurseve, već i sponzorira njegovu dodatnu obuku, uključujući privatne plaćene kurseve, čak i ako su strani, tako da ne zaboravite na knjige i drugi plaćeni izvori novih, korisnih informacija. Takođe, zakon bi trebao dati više slobode nastavnicima entuzijastima koji žele, na primjer, da svojim učenicima daju Python ili C++, a ne nameću Pascal, kao u novim udžbenicima za 10.-11. razred, gdje, prema federalnim državnim obrazovnim standardima, samo pomenuti jezik je dostupan.
2. Oprema razreda
Znam da su u novim, nedavno izgrađenim školama učionice jako dobro opremljene, ali ono što se dešava u starijim ustanovama, na primjer, koje su izgrađene prije rata, je, najblaže rečeno, kontrast.
Stari, izgrebani monitori, neispravne video kartice sa izlaznim artefaktima, sistemske jedinice koje se zagrijavaju poput visoke peći, prljave tipkovnice s nedostajućim tipkama - ovo nije potpuna lista problema.
Bitna je ne samo i ne toliko sama oprema i njeno vanjsko stanje, već činjenica da se ne koriste mogućnosti savremenog obrazovnog softvera.
Na primjer, postoji praktična lekcija o radu sa ozloglašenim stolovima i nastavnik mora trčati po razredu, saginjajući se nad monitorima učenika, umjesto kroz iste Veyor Mogli biste, sa svog radnog mjesta i bez gužve, rješavati problem učenika – bez povika „Dođi!”, bez gubljenja vremena na šetnju, itd.
Navedimo još jedan primjer lekcije: predavanje, nastavnik stoji za tablom i objašnjava materijal. Pa, u većini škola, uprkos dobrom napretku u ovoj temi, ploče s kredom i dalje vise. Prašina od krede ulazi u pluća i, uz produženo izlaganje, izaziva hronični kašalj ili nešto ozbiljnije. Takođe, tokom časova često treba da pokažete kako se radi sa programom ili prezentacijom, srećom projektora ima skoro svuda, a morate birati ili platno za projektor ili tablu, mada vrlo često postoji potreba da označite ili zaokružite nešto, što se, kao što znate, ne može učiniti mišem posebno zgodno.
rješenje: Ovdje mogu biti različiti načini, ako sama oprema to dozvoljava, onda jednostavno možete instalirati softver, iako opet, sve može ovisiti o kvalifikacijama nastavnika. Moj prijedlog je jednostavan. Kako škola ne bi stalno čekala na pomoć viših organa za nabavku opreme i zbog činjenice da je nemoguće direktno tražiti ili naplatiti novac (a ja sam protiv kršenja zakona), smatram da je vredno osnovati NVO (fond), možda čak i savezna, koja će zajedno sa školskom upravom i matičnim odborom moći napraviti projekat za neku vrstu modernizacije, a zatim prikupiti donacije iz raznih izvora – filantropa, pa čak i roditelja sadašnji studenti, naravno, sve je dobrovoljno.
Takođe, mislim da treba ići i tražiti da lokalne vlasti izdvoje novac. Potrebno je da ceo roditeljski tim ode zajedno sa administracijom na prijem i kaže šta želimo da popravimo ili zamenimo, ovo i ono, možda i sa predračunom.
3. Nesklonost učenju i vezan nastavnik
Mnogi učenici u sadašnjoj školi jednostavno ne žele da uče. Da, poznavanje osnova je neophodno, i da, ovo nije vezano samo za informatiku.
Također, nastavnik je u prilično sputanoj poziciji otkako su počeli da se usvajaju Federalni državni obrazovni standardi, budući da u suštini koncept „nastavnog eksperimenta“ nestaje i sada je sve objedinjeno, tako da nastavnik ne može značajno proširiti ili smanjiti ovo ili tu temu, jer ako neko misli da uloži žalbu, onda neko drugi može izgubiti ionako mali bonus.
rješenje: Smatram da nakon određenog časa informatika treba da bude izborni predmet, jer je većini dovoljno učenje rada sa mišem, tastaturom, osnovama algoritmizacije i bazom u radu kancelarijskog softvera. Poštovani čitaoče, ako ste programer, onda savršeno razumijem vaša razmišljanja da je razumijevanje tipova podataka, kao i petlji, grana, funkcija i procedura vrlo važno i zanimljivo znanje, ali ne za svakoga.
Dakle, drugi problem se može riješiti sam od sebe, jer nakon predaje jedinstvene baze, nastavnik može imati odriješene ruke i slobodu u tome kako i čemu podučavati učenike koji su odabrali predmet, na primjer, koji programski jezik.
Zaključak: Naravno, i dalje postoje mnogi zajednički problemi za sektor obrazovanja, kao što je nedostatak osoblja. U ovom članku sam analizirao i pokušao dati rješenja samo za one probleme koji su za mene najočitiji, razumljiviji i blokiraju sam proces učenja.
Samo registrovani korisnici mogu učestvovati u anketi. molim.
Slažete li se sa rješenjem prve tačke?
-
57,9%Da22
-
42,1%No16
Glasalo je 38 korisnika. Uzdržano je bilo 16 korisnika.
Da li se slažete sa rješenjem za drugu tačku?
-
34,2%Da13
-
65,8%No25
Glasalo je 38 korisnika. Uzdržano je bilo 16 korisnika.
Da li se slažete sa rješenjem treće tačke?
-
61,5%Da24
-
38,5%No15
Glasalo je 39 korisnika. Uzdržano je bilo 15 korisnika.
izvor: www.habr.com