La metodo de studado de diversaj disciplinoj "uzante kartojn", kiu ankaŭ estas nomita la Leitner-sistemo, estas konata de proksimume 40 jaroj. Malgraŭ tio, ke kartoj estas plej ofte uzataj por replenigi vortprovizon, lerni formulojn, difinojn aŭ datojn, la metodo mem ne estas nur alia maniero de "ŝtopado", sed ilo por subteni la edukan procezon. Ĝi ŝparas la tempon necesan por enmemorigi grandajn kvantojn da informoj.
Foto: /unsplash.com
Tagon post la prelego al la studento nur dek minutojn por revizii tion, kion vi lernis. Post unu semajno, ĝi daŭros kvin minutojn. Post unu monato, kelkaj minutoj sufiĉos por ke lia cerbo "respondu": "Jes, jes, mi memoras ĉion." Studo farita ĉe la Universitato de Alberto pozitiva efiko de la Flashcards-Plus-metodaro sur studentaj notoj.
Sed la Leitner-sistemo povas esti uzata ne nur en lernejoj kaj universitatoj. CD Baby fondinto Derek Sievers Flashcard-lernado estas la plej efika maniero subteni evoluigan kapablecon. Kun ĝia helpo, li majstris HTML, CSS kaj JavaScript.
La heroo de alia ekzemplo estas Roger Craig en 2010 en la ludspektaklo Jeopardy! kaj ricevis 77 mil dolarojn en premimono.
En reta lernado, la sistemo estas uzata ĉie: preskaŭ ne ekzistas edukaj servoj, kie kartoj ne estas internigitaj. La sistemo estas uzata en la studo de preskaŭ ĉiuj bazaj fakoj, kaj dekoj da specialigitaj aplikoj jam estis evoluigitaj por ĝi - kaj labortablo kaj poŝtelefono. La unua el ili, SuperMemo, estis evoluigita fare de Piotr Wozniak en 1985.
Antaŭ ĉio, li provis plibonigi la edukan procezon por si mem - rilate al lernado de la angla. La metodo alportis rezultojn, kaj la programaro montriĝis sufiĉe sukcesa, kaj ĝi ankoraŭ estas ĝisdatigita. Kompreneble, ekzistas aliaj pli popularaj aplikoj kiel и , kiuj uzas similajn principojn al SuperMemo.
Antaŭkondiĉoj por la apero de la metodo
Unu el la pioniroj de eksperimentpsikologio, Hermann Ebbinghaus, studante la leĝojn de memoro fine de la XNUMX-a jarcento, priskribis la tielnomitan dinamikon de forgeso. Pli postaj sciencistoj pli ol unufoje liaj eksperimentoj, esplorante"”, kaj eksciis, ke ĝi ŝanĝiĝas laŭ la trajtoj de la studata materialo. Tiel, prelegoj aŭ poemoj, estante signifoplena materialo, estis pli bone memoritaj. Krome, la kvalito de lernado estis influita de individuaj trajtoj kaj eksteraj kondiĉoj - laceco, kvalito de dormo kaj medio. Sed ĝenerale, la studoj konfirmis la bazajn ŝablonojn de la fenomeno malkovrita de Hermann Ebbinghaus.
Surbaze de ĝi, ŝajne evidenta konkludo estis farita: por reteni scion necesas ripeto de la materialo. Sed por ke la tuta procezo estu tre efika, tio devas esti farita je certaj tempintervaloj. Tiu tekniko de ripeto je kreskantaj intervaloj unue estis testita sur studentoj fare de Herbert Spitzer en Iowa State University en 1939. Sed la Ebbinghaus-kurbo kaj la spacigita ripettekniko estus restintaj nur observoj se ne por Robert Bjork kaj Sebastian Leitner. Dum pluraj jardekoj, Björk studis la trajtojn de parkerigado, dekduoj da verkoj kiuj signife kompletigas la ideojn de Ebbinghaus, kaj Leitner proponis metodon de enmemorigo uzante kartojn en la 70-aj jaroj.
Kiel tio funkcias
En la klasika sistemo de Leitner, skizita en la libro Kiel lerni lerni , li rekomendas prepari kelkcent paperkartojn. Supozu, ke estas vorto en fremda lingvo sur unu flanko de la karto, kaj ties interpreto kaj ekzemploj de uzo sur la alia. Krome necesas kvin skatoloj. Unue, ĉiuj kartoj iras. Post rigardado de ili, kartoj kun nekonataj vortoj restas en la skatolo, kaj jam konataj vortoj eniras la duan skatolon. La sekvan tagon vi devas rekomenci de la unua skatolo: evidente, kelkaj el la vortoj estos memoritaj. Jen kiel la dua skatolo estas replenigita. En la dua tago, vi devas revizii ambaŭ. Kartoj kun konataj vortoj de la unua skatolo estas movitaj al la dua, de la dua al la tria, ktp. "Nekonata" revenas al la unua skatolo. Tiel ĉiuj kvin skatoloj estas iom post iom plenigitaj.
Tiam komenciĝas la plej grava afero. Kartoj de la unua skatolo estas reviziitaj kaj ordigitaj ĉiutage. Ekde la dua - ĉiujn du tagojn, de la tria - ĉiujn kvar tagojn, de la kvara - ĉiujn naŭ tagojn, de la kvina - unufoje ĉiujn du semajnojn. Kio estis memorita estas movita al la sekva skatolo, kio ne estas - al la antaŭa.
Foto: / Pixabay Licenco
Necesos almenaŭ monato por memori ĉion aŭ preskaŭ ĉion. Sed ĉiutagaj klasoj daŭros ne pli ol duonhoron. Ideale, kiel Björk, necesas restarigi en la memoro tion, kion ni lernis ĝuste kiam ni komencas ĝin forgesi. Sed praktike, ĉi tiu momento estas preskaŭ neeble spuri. Tial, ne eblos atingi XNUMX% rezulton. Tamen, uzante la metodon de Leitner, post monato oni povas memori multe pli ol kvinonon de la informoj, kiuj restas en memoro laŭ la observoj de Ebbinghaus.
Alternativa aliro estas uzi specialan programaron. Tia programaro havas du diferencojn de la "papera" metodo. Unue, preskaŭ ĉiuj havas moveblajn versiojn, kio signifas, ke vi povas studi survoje al laboro aŭ lernejo. Due, plej multaj aplikaĵoj permesas al vi agordi uzantajn tempointervalojn por revizii tion, kion vi lernis.
Kio estas la rezulto
Intervala ripeto estas iom simila al regula ekzercado, kiu estas necesa por trejni muskolojn. Ripeta prilaborado de la sama informo instigas la cerbon memori ĝin pli efike kaj konservi ĝin en longdaŭra memoro.
La cerbo diras al si: “Ho, mi vidas ĝin denove. Sed ĉar ĝi okazas tiel ofte, indas rememori." Aliflanke, la sistemo de Leitner ne devus esti perceptita kiel "arĝenta kuglo", sed prefere kiel efika ilo por subteni la edukan procezon. Kiel ĉiu alia instrua tekniko, ĝi devus esti kombinita kun aliaj metodoj.
Niaj noventreprenoj:
Niaj habratopoj pri memoro kaj cerba funkcio:
fonto: www.habr.com