Artikulu hau erantzun bat da , zeinak iradokitzen du ikastaroak aukeratzea ikasleen bihurketa-tasaren arabera, onartutakoen artean okupatuen artean.
Ikastaroak aukeratzerakoan, 2 zenbakiak interesatu beharko litzaizuke: kurtso amaierara iritsi ziren pertsonen proportzioa eta ikastaroa amaitu eta 3 hilabeteko epean lana lortu zuten titulatuen proportzioa.
Esaterako, ikastaro bat hasi dutenen % 50ek hura amaitzen badute, eta tituludunen % 3k 20 hilabeteko epean lana lortzen badu, kurtso espezifiko hauen laguntzarekin lanbidean sartzeko aukerak % 10 dira.
Etorkizuneko ikaslearen arreta bi neurketetatik erakartzen da, eta hor amaitzen da “aukeratzeko aholkua”. Aldi berean, arrazoiren bategatik, hezkuntza-erakundeari egozten zaio ikasleetako batek ikastaroa amaitu ez izana.
Egileak ez zuenez zehazki zer esan nahi duen "informatika lanbidearekin", nik nahi dudan moduan interpretatuko dut, hots, "programazioa". Ez dakit blogari, IT kudeaketari, SMMri eta SEOri buruz, beraz, ezagutzen zaizkidan arloetan bakarrik erantzungo dut.
Nire ustez, bi adierazleetan oinarritutako ikastaroak hautatzea funtsean ikuspegi okerra da, ebakiaren azpian zergatik deskribatuko dut zehatzago. Hasieran iruzkin zehatza utzi nahi nuen, baina testu asko zegoen. Hori dela eta, erantzuna artikulu bereizi gisa idatzi nuen.
Enplegua lortzeko ikastaroak egitea ez da zozketa bat
Entrenatzea ez da zorioneko txartela ateratzea, norbere buruarekiko lan gogorra baizik. Lan honek ikasleak etxeko lanak egitea barne hartzen du. Hala ere, ikasle guztiek ezin dute denbora eskaini beren lanak burutzeko. Askotan, ikasleek etxeko lanak egiteari uzten diote lehen zailtasunean. Gertatzen da atazaren idazkera ez datorrela ikaslearen testuingurura, baina ikasleak ez du galdera argitzaile bakar bat ere egiten.
Irakaslearen hitz guztien grabaketa mekanikoak ere ez du lagunduko ikastaroa menperatzen ikaslea bere oharrak ulertzen ez badu.
Baita Bjarne Stroustrup bere C++ testu-libururako irakaslearen eskuliburuan ere ( ) idatzi zuen:
Ikastaro honetan arrakastarekin erlazionatuta dauden gauza guztien artean, "denbora pasatzea" da gehien
garrantzitsua; ez aurreko programazio-esperientzia, aurreko kalifikazioak edo buru-indarra (orain arte
esan dezakegunez). Simulakroak jendeak errealitatea gutxieneko ezagutze aldera daude, baina
hitzaldietara joatea ezinbestekoa da, eta ariketa batzuk egiteak garrantzia handia du
Ikastaro batean arrakasta izateko, lehenik eta behin ikasleak “denbora jarri” behar du lanak burutzeko. Hau garrantzitsuagoa da aurreko programazio-esperientzia, eskolako notak edo gaitasun intelektuala baino (esan dezakegun neurrian). Materiala gutxieneko ezagutza izateko, nahikoa da lanak burutzea. Hala ere, ikastaroa guztiz menperatzeko, hitzaldietara joan eta kapituluen amaierako ariketak egin behar dituzu.
Ikasle batek %95eko bihurketa-tasa duen establezimendu bat aurkitzen badu ere, baina geldirik egon arren, arrakastarik gabeko %5ean geratuko da. % 50eko bihurketa duen ikastaro bat menderatzeko lehen saiakerak ez badu arrakastarik izan, bigarren saiakerak ez ditu aukerak % 75era handituko. Agian materiala konplexuegia da, agian aurkezpena ahula da, agian beste zerbait. Nolanahi ere, ikasleak berak aldatu behar du zerbait: ikastaroa, irakaslea edo norabidea. Lanbide bat menperatzea ez da bi saiakera berdinek zure aukerak handitu ditzaketen ordenagailu joko bat. Saiakuntzaren eta akatsen bide bihurria da.
Neurri bat sartzeak jarduerak optimizatzera bideratzen ditu, eta ez lanera.
Zure erabakia metrika baten araberakoa bada, orduan zuretzat egokitzen den balio bat emango zaizu. Oraindik ez duzu datu fidagarririk adierazle hau eta nola kalkulatzen den egiaztatzeko.
Ikastaroen bihurketa areagotzeko moduetako bat sarrera aukeraketa estutzea da "dagoeneko guztia dakitenak bakarrik sartuko dira ikastaroan" printzipioaren arabera. Ez dago inolako onurarik horrelako ikastaro bat egiteak. Nahiago luke ikasleak ordaindutako praktikak izatea. Horrelako ikastaroek funtsean enplegurako prest dauden, baina euren buruan sinesten ez duten pertsonengandik dirua biltzen dute. “Ikastaroetan” errepaso labur bat egiten zaie eta harremanak dituzten bulego batekin elkarrizketa bat antolatzen da.
Hezkuntza-erakunde batek laneratzeko onartutakoen bihurketa modu honetan optimizatzen badu, batez besteko ikasle askok onarpen fasean utziko dute. Estatistikak ez hondatzeko, errazagoa da hezkuntza-erakunde batek ikaslerik ez galtzea hari irakastea baino.
Konbertsioa areagotzeko beste modu bat erdian "galduta" daudenak "ikasten jarraitu" gisa hartzea da. Begira zure eskuak. Demagun bost hilabeteko ikastaro batean 100 pertsona matrikulatu direla, eta hilabete bakoitzaren amaieran 20 pertsona galtzen direla. Azken bosgarren hilabetean, 20 lagun geratu ziren. Horietatik 19k lanpostu bat lortu zuten. Guztira, 80 pertsona “ikasketak jarraitzen” direla eta lagintik kanpo geratzen dira, eta bihurketa 19/20tzat hartzen da. Kalkulu-baldintzak gehitzeak ez du egoera hobetuko. Beti dago datuak interpretatzeko eta xede-adierazlea kalkulatzeko modu bat "behar bezala".
Bihurketa arrazoi naturalengatik desitxuratu daiteke
Bihurketa "zintzotasunez" kalkulatu bazen ere, informatikako lanbide bat ikasten ari diren ikasleek desitxuratu egin dezakete beren lanbidea graduatu eta berehala aldatzeko helbururik gabe.
Adibidez, arrazoiak egon daitezke:
- Garapen orokorrerako. Batzuei inguruan begiratzea gustatzen zaie "modan dagoena".
- Ikasi zure egungo bulegoko lanean errutinari aurre egiten.
- Lanpostua aldatzea epe luzera (3 hilabete baino gehiago).
- Ebaluatu zure indarguneak arlo honetan. Esate baterako, pertsona batek hastapen-ikastaroak egin ditzake hainbat programazio-lengoaiatan aukeratzeko. Baina, aldi berean, ezin da bat bera ere osatu.
Zenbait pertsona adimendunek agian ez dute informatika interesatuko, beraz, erraz utzi dezakete ikasketen erdian. Ikastaroa egitera behartzeak bihurketak areagotu ditzake, baina benetako onura txikia izango da pertsona horientzat.
Ikastaro batzuek ez dute esan nahi lanbidez aldatzeko prest egotea enpleguaren "bermeak" izan arren
Esate baterako, pertsona batek Java-ko ikastaro bat bakarrik egin zuen arrakastaz udaberriko esparruarekin. Oraindik ez badu gutxienez git, html eta sql-en oinarrizko ikastaro bat egin, orduan ez dago junior baten posturako prest.
Nahiz eta, nire ustez, lan arrakastatsurako sistema eragileak, sare informatikoak eta negozioaren analisia ohiko laikoek baino urrats bat sakonago ezagutu behar diren. Trebetasun bakarra ikasteak arazo aspergarri eta monotonoen sorta estu bat baino ez du konpontzea ahalbidetuko du.
Hezkuntza-erakundeen erantzukizun-eremuari buruz
Baina amaitu gabeko prestakuntza-ikastaroa, lehenik eta behin, eskola/ikastaroaren porrota da; hau da haien zeregina: ikasle egokiak erakartzea, desegokiak sarreran kendu, kurtsoan zehar geratzen direnak liluratu, osatzen laguntzea. ikastaroa amaieraraino, eta enplegurako prestatu.
Ikastaro bat egitearen ardura hezkuntza-erakundean soilik jartzea zortean fidatzea bezain arduragabea da. Aitortzen dut gure munduan gai honi buruz hype handia dagoela, eta horrek esan nahi du ikastaroak erraz izan daitezkeela arrakastarik gabe. Hala ere, horrek ez du ukatzen ikasleak bere arrakasta lortzeko ere lan egin behar duela.
Bermea marketin-truke bat da
Ados nago eskolaren lana ikasle *egokiak* erakartzea dela. Horretarako, zure posizioa ezagutu behar duzu, zure xede-publikoa aukeratu eta hau zure publizitate-materialetan formulatu. Baina ikasleek ez dute berariaz bilatu behar "lanaren bermea". Termino hau merkaturatzaileen asmakizun bat da, xede-publiko potentziala erakartzeko. Estrategia batekin lan bat lor dezakezu:
- Hartu hainbat ikastaro bereizi bermerik gabe
- Saiatu elkarrizketa hainbat aldiz gainditzen
- Elkarrizketa bakoitzaren ondoren akatsak landu
Aurretiazko emanaldiari buruz
Ikasle desegokiak kentzeko zeregina erraza da goian idatzi ditudan ikastaro oso selektiboetarako soilik. Baina haien helburua ez da prestakuntza, ikasleen dirua lortzeko lehen emanaldia baizik.
Helburua pertsona bati benetan irakastea bada, proiekzioa oso hutsala bihurtzen da. Zaila da, oso zaila, denbora laburrean eta zehaztasun nahikoarekin pertsona zehatz baten prestakuntza-aldia zehazteko aukera emango duen proba sortzea. Ikasle bat adimentsu eta azkarra izan daiteke, baina, aldi berean, luzea izango da kodea idaztea, idazteko soilik oharrak idaztea, fitxategiekin egindako eragiketa hutsaletan ergelak izatea eta testuan akatsak aurkitzeko arazoak izatea. Bere denbora eta esfortzuaren zatia abiarazitako programa diseinatzera bideratuko da.
Aldi berean, ingelesezko testua ulertzen duen ikasle txukun eta erne batek aurrerapena izango du. Berarentzat gako-hitzak ez dira hieroglifoak izango, eta ahaztutako puntu eta koma aurkituko du 30 segundotan, eta ez 10 minututan.
Ikasketen iraupena ikasle ahulenaren arabera hitzeman daiteke, baina azkenean 5 urtekoa izan daiteke, unibertsitateetan bezala.
Ikastaro interesgarria
Orokorrean ados nago ikastaroak nahiko erakargarria izan behar duela. Bi mutur daude. Batetik, ikastaroa eduki eskasa da, bizi eta alai aurkezten dena, baina onurarik gabe. Bestalde, aurkezpenaren ondorioz xurgatzen ez den informazio baliotsuaren estutu lehor bat dago. Beste leku batzuetan bezala, urrezko bitartekoa garrantzitsua da.
Hala ere, gerta daiteke ikastaroa pertsona batzuentzat zirraragarria izatea eta, aldi berean, bere formagatik soilik errefusa eragitea besteen artean. Adibidez, Microsoft-en mundu kubiko bati buruzko joko batean Java ikastea nekez onartuko dute heldu "serioek". Nahiz eta irakatsiko diren kontzeptuak berdinak izan. Hala ere, eskolan irakaskuntza-programazio hau arrakastatsua izango da.
Atzean geratzen direnei laguntza
Ikastaroa amaierara arte osatzeko laguntza lortzeko, Bjarne Stroustrup aipatuko dut berriro ( ):
Klase handia ematen ari bazara, denek ez dute gaindituko/arrakasta. Kasu horretan, aukerarik gordinena da: moteldu ikasle ahulagoei laguntzeko edo mantentzea.
erritmoa eta galdu. Gogoa eta presioa moteldu eta laguntzeko izaten da. Guztien aldetik
laguntza esan nahi du –eta laguntza gehigarria eskaintzea irakasle laguntzaileen bidez ahal baduzu–, baina ez moteldu
behera. Hori egitea ez litzateke bidezkoa izango smartenentzat, ondoen prestatuta eta gogorrenarentzat
ikasleak: asperduragatik eta erronka faltagatik galduko dituzu. Galdu/porrot egin behar baduzu
norbait, izan dadila inoiz software garatzaile ona bihurtuko ez den norbait edo
informatikaria hala ere; ez zure ikasle izar potentzialak.
Talde handian irakasten baduzu, denek ezin izango dute aurre egin. Kasu honetan, erabaki gogorra hartu behar duzu: moteldu ikasle ahulak laguntzeko edo erritmoari eutsi eta galdu. Zure arimaren zuntz bakoitzarekin moteltzen eta laguntzen ahaleginduko zinateke. Laguntza. Eskura dauden bitarteko guztietatik. Baina ez moteldu inolaz ere. Hau ez da bidezkoa izango ikasle adimentsu, prestatu eta langileentzat: erronka ezak aspertu egingo ditu, eta galdu egingo dituzu. Edonola ere norbait galduko duzunez, ez utzi zure etorkizuneko izarrak izan, inoiz garatzaile edo zientzialari on bat bihurtuko ez direnak baizik.
Beste era batera esanda, irakasleak ezin izango ditu erabat denei lagundu. Norbaitek utzi egingo du oraindik eta "konbertsioa hondatuko du".
Zer egin?
Zure bidaiaren hasieran, ez duzu enpleguaren neurriak batere begiratu beharrik. ITrako bidea luzea izan daiteke. Kontatu urte bat edo bi. Ikastaro bat "berme batekin" ez da nahikoa zuretzat. Ikastaroak egiteaz gain, norberaren informatika gaitasuna ere garatu behar duzu: azkar idazteko, Interneten informazioa bilatzeko, testuak aztertzeko, etab.
Ikastaroen adierazleren bat aztertzen baduzu, lehenik eta behin prezioa begiratu behar duzu eta lehenik doakoak probatu, gero merkeak eta gero garestiak bakarrik.
Gaitasuna baduzu, doako ikastaroak nahikoa izango dira. Oro har, asko irakurri eta entzun beharko duzu zeure kabuz. Robot bat izango duzu zure lanak egiaztatzeko. Ez litzateke pena izango erdian halako ikastaro bat utzi eta gai bereko beste bat probatzea.
Gaiari buruzko doako ikastarorik ez badago jaja, bilatu zure zorrorako erosoak direnak. Hobe, ordainketa partziala egiteko aukerarekin, hura utzi ahal izateko.
Masterizazioan arazo ulertezinak sortzen badira, irakasle edo tutore baten laguntza bilatu behar duzu. Horrek beti kostatuko du dirua, beraz, begiratu non eskain diezazukeen klaseen aholkularitza-forma bat orduko tarifarekin. Aldi berean, ez duzu zure tutorea Google bizidun gisa hauteman behar, hari galdetu diezaiokezu "Zabor hau horrela egin nahi dut". Bere eginkizuna zu gidatzea eta hitz egokiak aurkitzen laguntzea da. Askoz gehiago idatz daiteke gai honi buruz, baina ez naiz orain sakonduko.
Eskerrik asko zure arreta!
PS Testuan akatsak edo akatsak aurkitzen badituzu, mesedez, jakinarazi iezadazu. Testuaren zati bat hautatu eta "Ktrl / ⌘ + Sartu" sakatuz egin daiteke, Ctrl / ⌘ baduzu, edo bidez. . Bi aukerak erabilgarri ez badira, idatzi iruzkinetan akatsei buruz. Eskerrik asko!
Iturria: www.habr.com