Eri tieteenalojen opiskelumenetelmä "korteilla", jota kutsutaan myös Leitner-järjestelmäksi, on tunnettu noin 40 vuotta. Huolimatta siitä, että kortteja käytetään useimmiten sanavaraston täydentämiseen, kaavojen, määritelmien tai päivämäärien oppimiseen, menetelmä itsessään ei ole vain yksi tapa "tukata", vaan työkalu, joka tukee koulutusprosessia. Se säästää aikaa, joka tarvitaan suurten tietomäärien muistamiseen.
Katso: /unsplash.com
Päivä luennon jälkeen opiskelijalle vain XNUMX minuuttia aikaa tarkistaa, mitä olet oppinut. Viikon sisällä se kestää viisi minuuttia. Kuukaudessa muutama minuutti riittää, että hänen aivonsa "vastaavat": "Kyllä, kyllä, muistan kaiken." Albertan yliopistossa tehty tutkimus Flashcards-Plus-metodologian myönteinen vaikutus oppilaiden arvosanoihin.
Mutta Leitner-järjestelmää voidaan käyttää paitsi kouluissa ja yliopistoissa. CD Baby perustaja Derek Sievers Flashcard-oppiminen on tehokkain tapa tukea kehittäjän taitojen kehittämistä. Sen avulla hän hallitsi HTML:n, CSS:n ja JavaScriptin.
Toisen esimerkin sankari on Roger Craig vuonna 2010 peliohjelmassa Jeopardy! ja sai 77 tuhatta dollaria palkintorahoja.
Verkko-oppimisessa järjestelmää käytetään kaikkialla: koulutuspalveluita, joissa kortteja ei internoida, ei juuri ole. Järjestelmää käytetään lähes kaikkien perustieteenalojen opiskeluun, ja siihen on jo kehitetty kymmeniä erikoissovelluksia - sekä pöytäkoneille että mobiililaitteille. Ensimmäisen niistä, SuperMemon, kehitti Piotr Wozniak vuonna 1985.
Ensinnäkin hän yritti parantaa koulutusprosessia itselleen - suhteessa englannin oppimiseen. Menetelmä toi tuloksia, ja ohjelmisto osoittautui varsin onnistuneeksi ja sitä päivitetään edelleen. Tietenkin on muita, suositumpia sovelluksia, kuten и , jotka käyttävät samanlaisia periaatteita kuin SuperMemo.
Edellytykset menetelmän ilmestymiselle
Yksi kokeellisen psykologian pioneereista, muistin lakeja XNUMX-luvun lopulla tutkinut Hermann Ebbinghaus kuvasi niin sanottua unohtamisen dynamiikkaa. Myöhemmät tiedemiehet useammin kuin kerran hänen kokeilunsa, tutkiessaan"”, ja huomasi, että se muuttuu tutkittavan materiaalin ominaisuuksien mukaan. Siten luennot tai runot, jotka olivat merkityksellistä materiaalia, jäivät paremmin mieleen. Lisäksi oppimisen laatuun vaikuttivat yksilölliset ominaisuudet ja ulkoiset olosuhteet - väsymys, unen laatu ja ympäristö. Mutta yleisesti ottaen tutkimukset vahvistivat Hermann Ebbinghausin löytämän ilmiön perusmallit.
Sen perusteella tehtiin ilmeisen ilmeinen johtopäätös: tiedon säilyttäminen edellyttää materiaalin toistamista. Mutta jotta koko prosessi olisi erittäin tehokas, tämä on tehtävä tietyin aikavälein. Herbert Spitzer testasi ensimmäistä kertaa opiskelijoilla tätä kasvavin väliajoin toistotekniikkaa Iowan osavaltion yliopistossa vuonna 1939. Mutta Ebbinghaus-käyrä ja välitetty toistotekniikka olisivat jääneet vain havainnoiksi, elleivät Robert Bjork ja Sebastian Leitner olisi olleet. Björk tutki useita vuosikymmeniä muistamisen piirteitä, kymmeniä teoksia, jotka täydentävät merkittävästi Ebbinghausin ideoita, ja Leitner ehdotti 70-luvulla menetelmää muistaa korteilla.
Kuinka tämä toimii
Leitnerin klassisessa järjestelmässä, joka on esitetty kirjassa How to Learn to Learn, hän suosittelee useiden satojen paperikorttien valmistamista. Oletetaan, että kortin toisella puolella on vieraan kielen sana ja toisella sen tulkinta ja käyttöesimerkkejä. Lisäksi tarvitaan viisi laatikkoa. Ensinnäkin kaikki kortit menevät. Niiden katselun jälkeen kortit, joissa on tuntemattomia sanoja, jäävät laatikkoon ja jo tutut sanat menevät toiseen laatikkoon. Seuraavana päivänä sinun on aloitettava uudelleen ensimmäisestä laatikosta: ilmeisesti jotkut sanat muistetaan. Näin toinen laatikko täydentyy. Toisena päivänä sinun on tarkistettava molemmat. Kortit, joissa on tunnetut sanat ensimmäisestä laatikosta, siirretään toiseen, toisesta kolmanteen ja niin edelleen. "Tuntematon" palaa ensimmäiseen laatikkoon. Näin kaikki viisi laatikkoa täyttyvät vähitellen.
Sitten alkaa tärkein. Ensimmäisen laatikon kortit tarkistetaan ja lajitellaan joka päivä. Toisesta - joka toinen päivä, kolmannesta - joka neljäs päivä, neljännestä - joka yhdeksän päivä, viidennestä - kerran kahdessa viikossa. Se, mikä jäi mieleen, siirretään seuraavaan laatikkoon, mikä ei - edelliseen.
Katso: / Pixabay-lisenssi
Kaiken tai melkein kaiken muistamiseen menee ainakin kuukausi. Mutta päivittäiset luokat vievät enintään puoli tuntia. Ihannetapauksessa, kuten Björk, on välttämätöntä palauttaa muistiin se, mitä olemme oppineet, kun alamme unohtaa sen. Mutta käytännössä tätä hetkeä on lähes mahdotonta seurata. Siksi ei ole mahdollista saavuttaa XNUMX% tulosta. Leitnerin menetelmää käytettäessä voidaan kuitenkin kuukauden kuluttua muistaa Ebbinghausin havaintojen mukaan paljon enemmän kuin viidesosa muistiin jäävästä tiedosta.
Vaihtoehtoinen tapa on käyttää erikoisohjelmistoja. Tällaisilla ohjelmistoilla on kaksi eroa "paperimenetelmään". Ensinnäkin melkein kaikista niistä on mobiiliversiot, mikä tarkoittaa, että voit opiskella matkalla töihin tai kouluun. Toiseksi useimpien sovellusten avulla voit asettaa käyttäjäystävällisiä aikavälejä oppimiesi tietojen tarkistamiselle.
Sillä seurauksella, että
Intervallitoisto on jossain määrin samanlaista kuin säännöllinen harjoitus, joka on välttämätöntä lihasten harjoittamiseksi. Saman tiedon toistuva käsittely rohkaisee aivoja muistamaan ne tehokkaammin ja tallentamaan sen pitkäaikaismuistiin.
Aivot sanovat itselleen: "Voi, näen sen taas. Mutta koska sitä tapahtuu niin usein, se kannattaa muistaa." Toisaalta Leitnerin järjestelmää ei pidä nähdä "hopealuotina", vaan tehokkaana välineenä koulutusprosessin tukemiseksi. Kuten mikä tahansa muu opetustekniikka, se tulee yhdistää muihin menetelmiin.
Startup-yrityksemme:
Habratopicimme muistista ja aivojen toiminnasta:
Lähde: will.com