Stair bogearraí oideachais: forbairt ríomhairí pearsanta agus múinteoirí fíorúla

Cuid roimhe seo dár scéal dar críoch ag casadh na 80í agus na 90idí. Faoin am seo, bhí na múinteoirí fuaraithe beagán síos go dtí na ríomhairí. Creideadh nach raibh ach ríomhchláraitheoirí ag teastáil uathu i ndáiríre. Bhí an tuairim seo den chuid is mó mar gheall ar an bhfíric nach raibh rochtain leordhóthanach ar ríomhairí pearsanta na linne sin ó thaobh taithí an úsáideora de, agus ní raibh a ndóthain scileanna ag múinteoirí i gcónaí chun iad a oiriúnú agus a chur i bhfeidhm sa phróiseas oideachais.

Nuair a nochtadh poitéinseal ríomhairí pearsanta go hiomlán, agus d'éirigh siad níos soiléire, níos áisiúla agus níos tarraingtí do ghnáth-dhaoine, thosaigh an scéal ag athrú, lena n-áirítear i réimse na bogearraí oideachais.

Grianghraf: Federica Galli /unsplash.com

Inúsáidteacht "iarann".

Ba é seo an chéad mhúnla Apple le SCSI bus forimeallach (Comhéadan Córais Ríomhaireachta Beaga, pronounced "skazi"), a bhuíochas sin a d'fhéadfaí éagsúlacht feistí a nascadh leis an ríomhaire: ó thiomáineann crua agus thiomáineann go scanóirí agus printéirí. Is féidir calafoirt den sórt sin a fheiceáil ar gach ríomhaire Apple suas go dtí an iMac, a eisíodh i 1998.

Bhí an smaoineamh maidir le heispéireas an úsáideora a leathnú ríthábhachtach don Macintosh Plus. Ansin thairg an chuideachta lascainí d'institiúidí oideachais ar mhúnla speisialta - sholáthair Macintosh Plus Ed, agus Steve Jobs trealamh go gníomhach do scoileanna agus ollscoileanna, agus ag an am céanna - stocaireacht sochair chánach do chuideachtaí TF a ghabhann do thionscadail dá leithéid.

Bliain tar éis an Macintosh Plus, d'eisigh Apple a chéad ríomhaire le taispeáint lándaite, an Macintosh II. Thosaigh na hinnealtóirí Michael Dhuey agus Brian Berkeley ag obair ar an múnla seo faoi rún ó Jobs. Bhí sé i gcoinne dath Macintoshes, gan a bheith ag iarraidh elegance pictiúr monacrómach a chailleadh. Mar sin, ní bhfuair an tionscadal tacaíocht iomlán ach amháin le hathrú ar bhainistíocht na cuideachta agus chroith sé an margadh PC iomlán.

Mheall sé ní hamháin a scáileán dath 13-orlach agus tacaíocht do 16,7 milliún dathanna, ach freisin a ailtireacht modúlach, comhéadan feabhsaithe SCSI agus an bus nua NuBus, rud a d'fhág gur féidir sraith na gcomhpháirteanna crua-earraí a athrú (dála an scéil, bhí Steve in aghaidh an phointe seo freisin).

Grianghraf: Ransu /PD

In ainneoin an chlib praghas de roinnt mílte dollar, tháinig ríomhairí níos gaire do thomhaltóirí gach bliain, ar a laghad ag leibhéal na bhfeidhmeanna agus na gcumas. Ní raibh fágtha le déanamh ach cláir a chruthú a rithfeadh ar na crua-earraí iontacha seo ar fad.

Múinteoirí fíorúil

Tá ríomhairí nua tar éis plé a spreagadh faoi fhadhbanna sa chóras oideachais trí chéile. Labhair roinnt acu faoin bhféidearthacht a bhaineann le teacht ar gach dalta i seomra ranga plódaithe. Rinne daoine eile a ríomh cé mhéad ama a thóg sé tástálacha a dhéanamh agus a sheiceáil. Cháin daoine eile téacsleabhair agus lámhleabhair, rud a chosain pingin mhaith agus thóg blianta iad a nuashonrú.

Ar an láimh eile, d’fhéadfadh “múinteoir leictreonach” oibriú leis na mílte mac léinn ag an am céanna, agus thabharfadh gach duine acu 100% dá aire. D’fhéadfaí tástálacha a ghiniúint go huathoibríoch, agus d’fhéadfaí an clár oiliúna a nuashonrú trí bhrú cnaipe. Gan trácht ar an bhfíric go bhféadfaí an t-ábhar a chur i láthair ar an mbealach seo gan measúnuithe suibiachtúla agus breisithe, i gcónaí san fhoirm agus sa toirt a cheadaigh an pobal saineolaithe.

Grianghraf: Jared Craig /unsplash.com

Go luath sna 90idí, tairgeadh bogearraí oideachais de ghlúin nua do dhaltaí scoile - thosaigh siad ag déanamh staidéir ar ailgéabar le Teagascóir Cognaíocha Ailgéabar и Teagascóir Praiticiúil Ailgéabar (PAT), agus fisic - le Diagnóire. Chuir na bogearraí seo deiseanna ar fáil ní hamháin chun eolas a mheasúnú, ach thug siad cúnamh freisin chun máistreacht a fháil ar ábhar ón gcuraclam. Ach ní raibh sé chomh héasca táirgí den sórt sin a oiriúnú do phróisis oideachais - bhí na bogearraí nua difriúil ó na cláir a bhí ann roimhe agus bhí modhanna teagaisc éagsúla ag teastáil uathu - bhí na forbróirí ag iarraidh ar leanaí scoile gan an t-ábhar a ghlanadh, ach é a thuiscint.

“Úsáideann gach dalta scoile ardscoile an mhatamaitic sa ghnáthshaol laethúil, ach is beag duine a cheanglaíonn a dtaithí le matamaitic “scoil”, a dúirt cruthaitheoirí PAT. “Inár ranganna [fíorúil], oibríonn siad ar mhiontionscadail, mar shampla, ag déanamh comparáide idir rátaí fáis foraoise thar thréimhsí éagsúla. Cuireann an tasc seo iachall orthu tuar a dhéanamh bunaithe ar shonraí atá ann cheana féin, múineann sé dóibh anailís a dhéanamh ar ghaolmhaireachtaí idir tacair, agus cur síos a dhéanamh ar gach feiniméin i dteanga na matamaitice.”

Thagair na forbróirí bogearraí do mholtaí Chomhairle Náisiúnta na Múinteoirí Matamaitice, a mhol i 1989 gan mic léinn a chéasadh le fadhbanna hipitéiseacha, ach cur chuige praiticiúil a dhéanamh chun staidéar a dhéanamh ar an ábhar. Cháin lucht traidisiúnta san oideachas nuálaíocht den sórt sin, ach faoi 1995 bhí staidéir chomparáideacha cruthaithe go héifeachtach chun tascanna praiticiúla a chomhtháthú - mhéadaigh ranganna le bogearraí nua feidhmíocht na mac léinn ar thástáil deiridh 15%.

Ach ní raibh baint ag an bpríomhfhadhb le cad atá le múineadh, ach leis an gcaoi a raibh ríomhchláraitheoirí na 90idí luatha in ann idirphlé a bhunú idir múinteoirí leictreonacha agus a gcuid mac léinn?

Comhrá daonna

Bhí sé seo indéanta nuair a rinne lucht acadúil meicníocht an chomhphlé dhaonna a dhíchóimeáil go giaranna. Ina n-oibreacha, luann na forbróirí Jim Minstrel (Jim Minstrell), a bhunaigh an modh gné teagaisc, éachtaí i réimse na síceolaíochta cognaíocha agus síceolaíocht foghlama. Thug na torthaí seo deis dóibh córais a dhearadh a d’fhéadfadh, fiche nó tríocha bliain roimh chatbots cliste, tacú le “comhrá”—aiseolas a thabhairt mar chuid den phróiseas foghlama.

Is féidir, isteach tuairisc Deir an ríomhmhúinteoir fisice AutoTutor gur féidir leis “aiseolas dearfach, diúltach agus neodrach a sholáthar, an dalta a bhrú chun freagra níos iomláine a fháil, cabhrú leis an bhfocal ceart a thabhairt chun cuimhne, leideanna agus breisithe a thabhairt, ceisteanna a cheartú, ceisteanna a fhreagairt agus achoimre a dhéanamh ar an topaic.”

“Cuireann AutoTutor sraith ceisteanna ar fáil is féidir a fhreagairt i gcúig nó seacht frása,” a dúirt cruthaitheoirí cheann de na córais chun fisic a mhúineadh. — Freagraíonn úsáideoirí ar dtús le focal amháin nó le cúpla abairt. Clár cabhraíonn sé leis an dalta an freagra a nochtadh, an ráiteas faidhbe a oiriúnú. Mar thoradh air sin, tá idir 50-200 líne idirphlé in aghaidh na ceiste.”

Grianghraf: 1AmFcS /unsplash.com

Ní hamháin gur chuir forbróirí réitigh oideachais eolas ar ábhar scoile ar fáil dóibh - cosúil le múinteoirí “fíorúla”, b’ionann na córais seo go garbh agus leibhéal eolais na mac léinn. “Thuig siad” nuair a bhí an t-úsáideoir ag smaoineamh sa treo mícheart nó céim amháin ón bhfreagra ceart.

“Tá a fhios ag múinteoirí conas an luas ceart a roghnú dá lucht éisteachta agus an míniú ceart a fháil má fheiceann siad go bhfuil deireadh marbh bainte amach ag a n-éisteoirí,” scríobh Forbróirí Diagnoser. “Is é an cumas seo atá mar bhunús leis an modh gné Minstrel (teagasc gné-bhunaithe). Glactar leis go bhfuil freagraí na scoláirí bunaithe ar a dtuiscint dhomhain ar ábhar áirithe. Caithfidh an múinteoir an smaoineamh ceart a mhúscailt nó deireadh a chur leis an gceann mícheart trí fhrith-argóintí nó trí bhréagnú a léiriú.”

Tá go leor de na cláir seo (DIAGNOSER, Atlas, AutoTutor) fós ag obair, tar éis dóibh dul trí roinnt glúnta éabhlóide. Athbhreithníodh daoine eile faoi ainmneacha nua - mar shampla, ó PAT ina iomláine sraith táirgí oideachais do mheánscoileanna agus ardscoileanna, coláistí agus institiúidí ardoideachais. Éiríonn an cheist: cén fáth nach bhfuil na réitigh iontacha seo tagtha in áit na múinteoirí fós?

Is í an phríomhchúis, ar ndóigh, ná airgead agus castacht na pleanála fadtéarmaí maidir le bogearraí den sórt sin a chomhtháthú sa phróiseas oideachais (ag cur saolré na gclár féin san áireamh). Dá bhrí sin, tá múinteoirí agus múinteoirí leictreonacha fós ina theannta sin thar a bheith suimiúil gur féidir le scoileanna agus ollscoileanna aonair a thaispeáint. Ar an láimh eile, ní fhéadfadh go n-imeoidh forbairtí na 90í déanacha agus na luath-2000í as. Le bonn teicneolaíochta den sórt sin agus na hionchais a d’oscail an tIdirlíon, ní fhéadfadh córais oideachais ach fás.

Sna blianta ina dhiaidh sin, chaill seomraí ranga scoile a gcuid ballaí, agus fuair leanaí scoile agus mic léinn (beagnach) réidh le léachtaí leadránach. Inseoimid duit conas a tharla sé seo i Habratopic nua.

Tá againn ar Habré:

• Breith bogearraí oideachais agus a stair: ó mheaisíní meicniúla go dtí na chéad ríomhairí
• Stair bogearraí oideachais: na chéad ríomhairí pearsanta, cluichí oideachasúla agus bogearraí do mhic léinn

Foinse: will.com