Ní crannchur é an staidéar, luíonn méadracht

Is freagra é an t-alt seo ar post, a mholann cúrsaí a roghnú bunaithe ar ráta comhshó na mac léinn ó na mic léinn a ligtear isteach dóibh siúd atá fostaithe.

Agus cúrsaí á roghnú agat, ba cheart go mbeadh suim agat i 2 uimhir – an céatadán de dhaoine a shroich deireadh an chúrsa agus céatadán na gcéimithe a fuair post laistigh de 3 mhí tar éis dóibh an cúrsa a chríochnú.
Mar shampla, má chríochnaíonn 50% díobh siúd a chuir tús le cúrsa é, agus má fhaigheann 3% de chéimithe post laistigh de 20 mhí, is é 10% an seans dul isteach sa ghairm le cabhair ó na sainchúrsaí seo.

Dírítear aird an dalta sa todhchaí ar dhá mhéadracht, agus seo an áit a gcríochnaíonn an “chomhairle maidir le roghnú”. Ag an am céanna, ar chúis éigin tá an milleán ar an institiúid oideachais nach ndearna duine de na mic léinn an cúrsa.
Ós rud é nár shonraigh an t-údar cad go díreach a chiallaíonn sé le “gairm TF,” léireoidh mé é mar is mian liom, eadhon “clárú.” Níl a fhios agam go léir faoi bhlagáil, bainistíocht TF, SMM agus Sinsearach, mar sin ní fhreagróidh mé ach i réimsí atá eolach dom.

Is é mo thuairim gur cur chuige bunúsach mícheart é cúrsaí a roghnú bunaithe ar dhá tháscaire, faoin ghearradh déanfaidh mé cur síos níos mionsonraithe ar an bhfáth. Ar dtús bhí mé ag iarraidh trácht mionsonraithe a fhágáil, ach bhí go leor téacs ann. Dá bhrí sin, scríobh mé an freagra mar alt ar leith.

Ní crannchur é cúrsaí a dhéanamh chun críche fostaíochta

Ní bhaineann an oiliúint le ticéad ádh a tharraingt amach, ach le hobair chrua ort féin. Cuimsíonn an obair seo an scoláire ag déanamh obair bhaile. Mar sin féin, ní féidir le gach mac léinn am a chaitheamh lena gcuid tascanna a chríochnú. Go minic, éiríonn mic léinn as obair bhaile a dhéanamh ar an gcéad deacracht. Tarlaíonn sé nach n-oireann foclaíocht an taisc do chomhthéacs an dalta, ach ní chuireann an scoláire ceist shoiléir amháin.

Ní chuideoidh taifeadadh meicniúil ar fhocail uile an mhúinteora ach oiread le máistreacht a fháil ar an gcúrsa mura mbíonn an scoláire i mbun a chuid nótaí a thuiscint.

Fiú Bjarne Stroustrup i lámhleabhar an teagascóra dá théacsleabhar C++ (bunaidh aistriúchán) scríobh:

As na rudaí go léir a bhaineann le rath an chúrsa seo, is é “an t-am” is mó
tábhachtach ; ní taithí cláir roimhe seo, gráid roimhe seo, nó cumhacht inchinn (chomh fada
mar is féidir linn a insint). Tá na druileanna ann chun aithne íosta a thabhairt do dhaoine ar an réaltacht, ach
tá sé riachtanach freastal ar na léachtaí, agus tá sé fíorthábhachtach roinnt cleachtaí a dhéanamh

Chun go n-éireoidh le cúrsa, ní mór do dhalta ar dtús “am a chur isteach” chun na tascanna a chríochnú. Tá sé seo níos tábhachtaí ná taithí cláir roimhe seo, gráid ar scoil, nó cumas intleachtúil (chomh fada agus is féidir linn a insint). Ar mhaithe le cur amach íosta ar an ábhar, is leor na tascanna a chríochnú. Mar sin féin, chun an cúrsa a mháistir go hiomlán, ní mór duit freastal ar léachtaí agus na cleachtaí a chríochnú ag deireadh na gcaibidlí.

Fiú má fhaigheann mac léinn bunaíocht le ráta comhshó 95%, ach go suíonn sé díomhaoin, beidh sé sa deireadh sa 5% nár éirigh leis. Más rud é nár éirigh leis an gcéad iarracht chun máistreacht a dhéanamh ar chúrsa le tiontú 50%, ní mhéadóidh an dara iarracht na seansanna go 75%. B'fhéidir go bhfuil an t-ábhar ró-chasta, b'fhéidir go bhfuil an cur i láthair lag, b'fhéidir rud éigin eile. In aon chás, ní mór don dalta rud éigin a athrú é féin: cúrsa, múinteoir nó treo. Ní cluiche ríomhaire é máistreacht a fháil ar ghairm inar féidir le dhá iarracht chomhionanna do sheans a mhéadú. Is cosán foirceannadh trialach agus earráide é.

Is é an toradh a bhíonn ar thabhairt isteach méadrach ná go ndírítear gníomhaíochtaí i dtreo a bharrfheabhsú, agus ní i dtreo na hoibre féin

Má bhraitheann do chinneadh ar mhéadrach amháin, cuirfear luach ar fáil duit a oireann duit. Níl sonraí iontaofa agat fós chun an táscaire seo a fhíorú agus conas a ríomhtar é.

Ceann de na bealaí chun comhshó an chúrsa a mhéadú ná an roghnú iontrála a dhéanamh níos doichte de réir an phrionsabail “ní rachaidh isteach ar an gcúrsa ach iad siúd a bhfuil gach rud ar eolas acu cheana féin.” Níl aon tairbhe as a leithéid de chúrsa a dhéanamh. B’fhearr leis intéirneacht a bheith íoctha ag an mac léinn. Bailíonn cúrsaí mar seo airgead ó dhaoine atá réidh go bunúsach le haghaidh fostaíochta, ach nach gcreideann iontu féin. Le linn na “cúrsaí” tugtar léirmheas gairid dóibh agus eagraítear agallamh le hoifig a bhfuil baint acu léi.

Má bhaineann institiúid oideachais leas iomlán as tiontú na ndaoine a ligtear isteach i bhfostaíocht ar an mbealach seo, ansin éireoidh go leor mac léinn meánscoile amach ag an gcéim iontrála. Chun gan na staitisticí a mhilleadh, tá sé níos éasca d'institiúid oideachais gan mac léinn a chailleann ná é a mhúineadh.

Bealach eile le comhshó a mhéadú ná iad siúd atá “caillte” sa lár a mheas mar “bhfoghlaim leanúnach”. Féach ar do lámha. Ligean le rá 100 duine cláraithe ar chúrsa cúig mhí, agus ag deireadh gach míosa cailltear 20 duine. Sa chúigiú mí anuas, d'fhan 20 duine. Astu seo, fuair 19 post San iomlán, meastar go bhfuil 80 duine “ag leanúint lena gcuid staidéir” agus eisiata ón sampla, agus meastar gurb é 19/20 an t-athrú. Má chuirtear aon choinníollacha ríomha leis, ní fheabhsófar an scéal. Bíonn bealach ann i gcónaí na sonraí a léirmhíniú agus an sprioctháscaire a ríomh “de réir mar is gá.”

D’fhéadfadh cúiseanna nádúrtha a bheith saobhadh ar chomhshó

Fiú dá ndéanfaí an tiontú a ríomh “go hionraic,” is féidir le mic léinn a dhéanann staidéar ar an ngairm TF é a shaobhadh gan é a bheith mar sprioc acu a ngairm a athrú díreach tar éis dóibh céim a bhaint amach.

Mar shampla, d’fhéadfadh cúiseanna a bheith ann:

• Le haghaidh forbartha ginearálta. Is maith le roinnt daoine breathnú thart le bheith “ar an treocht”.
• Foghlaim conas déileáil leis an ngnáthamh i do phost oifige reatha.
• Poist a athrú san fhadtéarma (níos mó ná 3 mhí).
• Déan do chuid láidreachtaí sa réimse seo a mheas. Mar shampla, is féidir le duine cúrsaí do thosaitheoirí a dhéanamh i roinnt teangacha ríomhchlárúcháin le roghnú. Ach ag an am céanna, ní féidir ceann amháin a chomhlánú.

B'fhéidir nach mbeadh suim ag roinnt daoine cliste i TF, ionas gur féidir leo imeacht go héasca i lár a gcuid staidéir. Má chuirtear iachall orthu an cúrsa a chríochnú d’fhéadfadh go méadófaí an tiontú, ach is beag an tairbhe a bhainfidh na daoine seo as.

Ní thugann roinnt cúrsaí le tuiscint go bhfuil siad ullamh chun gairmeacha a athrú in ainneoin “ráthaíochtaí” fostaíochta

Mar shampla, níor chríochnaigh duine ach cúrsa i Java le creat an earraigh. Mura bhfuil cúrsa bunúsach ar a laghad déanta aige i git, html agus sql fós, níl sé réidh fiú don phost mar shóisearach.

Cé go bhfuil, i mo thuairim, le haghaidh obair rathúil ní mór duit fios a bheith agat córais oibriúcháin, líonraí ríomhaireachta agus anailís ghnó céim amháin níos doimhne ná an layman tipiciúil. Trí scil amháin a fhoghlaim, ní bheidh tú in ann ach raon cúng fadhbanna leadránach agus aonthónacha a réiteach.

Ar réimse freagrachta na n-institiúidí oideachais

Ach is teip ar an scoil/cúrsa é cúrsa oiliúna neamhchríochnaithe ar an gcéad dul síos; an cúrsa go dtí an deireadh, agus ullmhú le haghaidh fostaíochta.

Tá sé chomh mífhreagrach céanna a bheith ag brath ar ádh a bheith freagrach as cúrsa a chríochnú ar an institiúid oideachais amháin. Admhaím go bhfuil go leor hype ar an ábhar seo inár saol, rud a chiallaíonn gur féidir nach n-éireoidh leis na cúrsaí go héasca. Ní dhiúltaíonn sé seo, áfach, go gcaithfidh an mac léinn oibriú dá rath freisin.

Is gimmick margaíochta é an ráthaíocht

Aontaím gurb é post na scoile ná na daltaí *ceart* a mhealladh. Chun seo a dhéanamh, ní mór duit do sheasamh a fháil amach, do spriocghrúpa a roghnú agus é seo a fhoirmliú i do chuid ábhar fógraíochta. Ach ní gá do mhic léinn "ráthaíocht poist" a lorg go sonrach. Is aireagán é an téarma seo de mhargaitheoirí chun spriocghrúpa a mhealladh. Is féidir leat post a fháil le straitéis:

1. Tóg roinnt cúrsaí ar leith gan ráthaíocht
2. Déan iarracht pas a fháil san agallamh arís agus arís eile
3. Oibrigh ar bhotúin tar éis gach agallaimh

Maidir le réamhscagadh

Níl an tasc chun mic léinn mhí-oiriúnacha a ghlanadh simplí ach amháin do na cúrsaí an-roghnacha ar scríobh mé fúthu thuas. Ach ní oideachas é an sprioc atá acu, ach scagadh bunscoile ar airgead na mac léinn.

Más é an sprioc ná duine a mhúineadh i ndáiríre, ansin bíonn an scagadh thar a bheith neamhfhánach. Tá sé deacair, an-deacair, tástáil a chruthú a ligfidh duit an tréimhse oiliúna do dhuine ar leith amháin a chinneadh i mbeagán ama agus le cruinneas leordhóthanach. Is féidir le dalta a bheith cliste agus sciobtha, ach ag an am céanna beidh sé thar a bheith fada cód a chlóscríobh, nótaí a scríobhtar amháin, a bheith dúr ag oibríochtaí fánach le comhaid agus fadhbanna a bheith aige le clóscríobh a aimsiú sa téacs. Ní bheidh ach sciar an leon dá chuid ama agus iarrachtaí á chaitheamh ar an gclár seolta a dhearadh.

Ag an am céanna, beidh ceann tosaigh ag mac léinn néata aireach a thuigeann an téacs Béarla. Ní hieroglyphs a bheidh sna heochairfhocail dó, agus gheobhaidh sé leathstad dearmadta i 30 soicind, agus ní i 10 nóiméad.

Is féidir fad an staidéir a ghealladh bunaithe ar an mac léinn is laige, ach sa deireadh d'fhéadfadh sé a bheith 5 bliana, mar atá in ollscoileanna.

Cúrsa suimiúil

Aontaím go ginearálta gur chóir go mbeadh an cúrsa an-tarraingteach. Tá dhá dhálaí foircneacha ann. Ar thaobh amháin, tá an cúrsa droch-ábhar, a chuirtear i láthair bríomhar agus cheerfully, ach gan tairbhe. Ar an láimh eile, tá brú tirim faisnéise luachmhar ann nach n-ionsúitear mar gheall ar an gcur i láthair. Mar a tharla in áiteanna eile, tá an meán órga tábhachtach.

Mar sin féin, d'fhéadfadh sé tarlú go mbeidh an cúrsa spreagúil do roinnt daoine agus ag an am céanna ina chúis le diúltú i measc daoine eile ach amháin mar gheall ar a fhoirm. Mar shampla, ní dócha go mbeidh sé ceadaithe ag daoine fásta “tromchúiseacha” foghlaim Java i gcluiche faoi dhomhan ciúbach ó Microsoft. Cé go múinfear na coincheapa mar a chéile. Ar scoil, áfach, beidh rath ar an leagan amach seo de theagasc an chláir.

Cabhair dóibh siúd atá tite ar gcúl

Chun cabhair a fháil chun an cúrsa a chríochnú go dtí an deireadh, luafaidh mé arís Bjarne Stroustrup (bunaidh aistriúchán):

Má tá rang mór á mhúineadh agat, ní éireoidh le gach duine. Sa chás sin tá rogha agat arb é an ceann is measa dó ná: moilliú chun cabhrú leis na mic léinn is laige nó coimeád suas an
luas agus iad a chailleadh. De ghnáth is é an t-áiteamh agus an brú ná moilliú agus cuidiú. Ar ball
ciallaíonn sé cúnamh – agus tabhair cúnamh breise trí chúntóirí teagaisc más féidir leat – ach ná déan moille
síos. Ní bheadh ​​sé sin cothrom do na daoine is cliste, is fearr ullmhaithe agus is deacra
mic léinn – caillfidh tú iad de bharr leadráin agus easpa dúshláin. Má tá ort a chailleadh/teip
duine éigin, bíodh sé mar dhuine nach n-éireoidh go deo ina fhorbróir bogearraí maith nó
eolaí ríomhaireachta ar aon nós; ní do mhic léinn réalta ionchasacha.

Má mhúineann tú grúpa mór, ní bheidh gach duine in ann déileáil. Sa chás seo, caithfidh tú cinneadh dian a dhéanamh: mall síos chun cabhrú le mic léinn laga nó coimeád suas an luas agus iad a chailleadh. Le gach snáithín de d'anam dhéanfá mo dhícheall moilliú agus cabhrú leat. Cabhrú. Ar gach modh atá ar fáil. Ach ná bí mall síos in imthosca ar bith. Ní bheidh sé seo cothrom do dhaltaí cliste, ullmhaithe, dícheallacha - cuirfidh an easpa dúshláin leamh iad, agus caillfidh tú iad. Ós rud é go gcaillfidh tú duine in aon chás, ná lig dóibh a bheith ina réaltaí sa todhchaí duit, ach iad siúd nach mbeidh ina bhforbróir nó ina eolaí maith riamh.

I bhfocail eile, ní bheidh an múinteoir in ann cabhrú le gach duine. Fágfaidh duine éigin amach go fóill agus “ scriosfaidh sé an tiontú.”

Cad le déanamh?

Ag tús do thurais, ní gá duit breathnú ar mhéadracht fostaíochta ar chor ar bith. Féadfaidh an cosán chuig TF a bheith fada. Áireamh ar bhliain nó dhó. Is cinnte nach leor cúrsa amháin “le ráthaíocht” duit. Chomh maith le cúrsaí a dhéanamh, caithfidh tú do scileanna ríomhaireachta féin a fhorbairt: an cumas clóscríobh go tapa, cuardach a dhéanamh ar fhaisnéis ar an Idirlíon, anailís a dhéanamh ar théacsanna, etc.

Má fhéachann tú ar aon táscairí cúrsaí ar chor ar bith, ansin ar an gcéad dul síos is gá duit breathnú ar an bpraghas agus ar dtús iarracht a dhéanamh ar na cinn saor in aisce, ansin na cinn saor agus gan ach ansin na cinn daor.

Má tá an cumas agat, is leor cúrsaí saor in aisce. De ghnáth, beidh ort go leor léamh agus éisteacht leat féin. Beidh róbat agat chun do thascanna a sheiceáil. Ní bheadh ​​sé ina náire éirí as a leithéid de chúrsa sa lár agus triail a bhaint as ceann eile ar an ábhar céanna.

Mura bhfuil cúrsaí saor in aisce ar an topaic haha, lorg cinn atá compordach do do sparán. B'fhearr leis an bhféidearthacht íocaíocht pháirteach d'fhonn a bheith in ann é a fhágáil.

Má thagann fadhbanna domhínithe chun cinn maidir le máistreacht, ní mór duit cabhair a lorg ó mhúinteoir nó ó mheantóir. Cosnóidh sé seo airgead i gcónaí, mar sin féach nuair is féidir leo foirm chomhairliúcháin de ranganna a thairiscint duit le ráta in aghaidh na huaire. Ag an am céanna, ní gá duit do mheantóir a bhrath mar Google beo, ar féidir leat a iarraidh i dtéarmaí "Ba mhaith liom an truflais seo a dhéanamh mar seo." Is é an ról atá aige ná tú a threorú agus cabhrú leat na focail chearta a aimsiú. Is féidir go leor eile a scríobh ar an ábhar seo, ach ní rachaidh mé go domhain anois.

Go raibh maith agat as bhur n-aire!

PS Má fhaigheann tú typos nó earráidí sa téacs, cuir in iúl dom le do thoil. Is féidir é seo a dhéanamh trí chuid den téacs a roghnú agus “Ctrl / ⌘ + Enter” a bhrú má tá Ctrl / ⌘ agat, nó trí teachtaireachtaí príobháideacha. Mura bhfuil an dá rogha ar fáil, scríobh faoi na hearráidí sna tuairimí. Go raibh maith agat!

Foinse: will.com