Ola a todos! Hai un ano escribín . A xulgar polas críticas, o artigo ten moitas ideas interesantes, pero é grande e difícil de ler. E hai tempo que quería dividilo en outros máis pequenos e escribilos con máis claridade.
Pero dalgún xeito non funciona escribir o mesmo dúas veces. Ademais, este ano houbo importantes problemas coa organización do curso similar. Por iso, decidín escribir varios artigos sobre cada unha das ideas por separado. Discuta os pros e os contras.
Este artigo cero é unha excepción. Trátase da motivación do profesorado. Sobre por que ensinar ben é útil e agradable tanto para ti como para o mundo.
Vou comezar polo que me estimula
En primeiro lugar, paréceme interesante e agradable! Intentarei formular o que exactamente.
Gústame crear algunhas regras que outros terán que cumprir polo menos durante un semestre. Gústame mellorar as regras preparadas que xa existen ou que teño construídas. Para que melloren, resolva algúns problemas que teñamos eu ou os alumnos.
Para un bo curso precisas moito: seleccionar o material, organizalo sabiamente ao longo do cuadrimestre, aprender a explicalo de forma clara e interesante, pensar nun sistema de informes adecuado e estimulante para o alumnado. Deseñar un curso deste tipo non só é unha tarefa moi interesante, senón tamén prácticamente útil. Pódese resolver sen fin. Podes observar persoalmente melloras intermedias na práctica. Nas tarefas de investigación con tales melloras observadas na práctica adoitan ser deficientes, a docencia pode compensalo.
Tamén, por suposto, gústame compartir os meus coñecementos; parece que me fai parecer máis intelixente e atractivo. Parece que estou á cabeza do público. Gústame que polo menos alguén me escoite, e con atención. Fai o que creo que é correcto. Ademais, a condición de profesor crea un aura agradable en si mesma.
Pero interesante e agradable non é todo. O ensino faime mellor: máis coñecedor, máis capaz.
Estou obrigado a mergullarme moito máis no material. Non quero que os estudantes me miren con desaprobación e pensen: "aquí hai outro tipo que non ten nada mellor que facer que lernos unhas parvadas que el mesmo non considera necesario entender".
Cando os estudantes comprenden aproximadamente o material, comezan a facer preguntas. Ocorre que as preguntas resultan intelixentes e achéganche ao descoñecido. Acontece que a propia pregunta contén un pensamento que non se che ocorrera antes. Ou dalgún xeito tívose en conta incorrectamente.
Ocorre que a partir dos resultados do traballo do alumnado xurden novos coñecementos. Por exemplo, os estudantes que realizan tarefas prácticas ou que melloran os materiais do curso ofrecen algoritmos e fórmulas para avaliacións de calidade que son novos para min. Quizais xa oín falar destas ideas antes, pero aínda non me atrevía a descubrilo. E despois veñen e din: “por que non engadir isto ao curso? É mellor que o que temos, porque..." - tes que descubrilo, non podes escapar.
Ademais, a docencia é unha práctica activa de comunicación co alumnado. Respondo ás súas preguntas, intentando ser claro e non entrar en confusión.
Spoiler:Non son bo nisto =(
Durante a comunicación, involuntariamente avalio as habilidades e o traballo dos estudantes. Entón estas cualificacións compáranse automaticamente co que realmente fixo o alumno. Resulta de por si que estou aprendendo a avaliar as capacidades doutras persoas.
Ocorre coñecer feitos interesantes sobre a estrutura do mundo. Por exemplo, este ano tiven a oportunidade de experimentar o moito que pode diferir o fluxo de estudantes cunha diferenza de só un ano.
De que outra maneira pode axudar o ensino a quen ensina?
Hai varias ideas. Pode:
- Utilizar aos estudantes para comprobar as hipóteses de investigación. Si, non creo que usar o traballo dos estudantes sobre unha materia para os teus propios fins sexa antiético e malo. Pola contra: os alumnos senten que o que están a facer é realmente necesario. Esta é unha sensación agradable, estimula a realizar mellor as tarefas.
- Comprende como reaccionarán as diferentes persoas ás túas palabras. Aprende a comunicarte de forma máis eficaz
- Realizar experimentos sobre a organización do traballo en equipo
- Coñece futuros expertos no teu campo. Pode que teñas que colaborar con algúns deles máis tarde. Ou quizais che guste un dos alumnos e despois convidalo a traballar contigo. Observando a unha persoa ao longo dun semestre, podes coñecela moito mellor que en varias entrevistas.
Pois ben, nos momentos tristes podes lembrar que transmitiches un anaco do teu coñecemento e experiencia a moita xente. Non están perdidos =)
Fonte: www.habr.com