Վերջին անգամ մենք այն մասին, թե ինչպես է հարմար ԱՀ-ների հայտնվելն օգնել կրթական ծրագրերի էվոլյուցիային, ներառյալ վիրտուալ ուսուցիչները: Վերջիններս պարզվեցին ժամանակակից չաթ-բոթերի բավականին առաջադեմ նախատիպեր, բայց դրանք երբեք զանգվածաբար չեն իրականացվել։
Ժամանակը ցույց տվեց, որ մարդիկ պատրաստ չեն հրաժարվել «կենդանի» ուսուցիչներից, բայց դա վերջ չի դրել կրթական ծրագրերին։ Էլեկտրոնային կրկնուսույցներին զուգահեռ զարգացան տեխնոլոգիաներ, որոնց շնորհիվ այսօր կարող եք սովորել ցանկացած ժամանակ, ցանկացած վայրում, եթե միայն ցանկություն ունեք։
Իհարկե, խոսքը առցանց կրթության մասին է։
Լուսանկարը ` /
Համացանց համալսարանի համար
90-ականներին առաջին վեբ էնտուզիաստներն ու փորձարարները պատրաստակամորեն ձեռնամուխ եղան կրթական տեխնոլոգիաների զարգացմանը՝ օգտվելով Համաշխարհային ցանցի հնարավորություններից: Այսպիսով, 1995 թվականին Բրիտանական Կոլումբիայի համալսարանի պրոֆեսոր Մյուրեյ Գոլդբերգը որոշեց արդիականացնել իր դասընթացները՝ օգտագործելով վեբ տեխնոլոգիաները և հասկացավ, որ ցանցը կարող է արագ ստեղծել ուսումնական նյութեր և դրանք հասանելի դարձնել անսահմանափակ լսարանի համար: Միակ բանը, որ պակասում էր, այն հարթակն էր, որը կհամատեղեր այս բոլոր գործառույթները։ Իսկ Գոլդբերգը ներկայացրել է նման նախագիծ՝ աշխատանքները սկսվել են 1997 թվականին , աշխարհում առաջին բարձրագույն կրթության դասընթացների կառավարման համակարգը։
Իհարկե, այս համակարգը հեռու էր իդեալական լինելուց։ Այն քննադատության արժանացավ իր բարդ ինտերֆեյսի, «անշնորհք» կոդերի բազայի և բրաուզերի համատեղելիության խնդիրների համար: Այնուամենայնիվ, ֆունկցիոնալ տեսանկյունից WebCT-ն ուներ այն ամենը, ինչ մեզ անհրաժեշտ էր: Ուսանողները և ուսուցիչները կարող էին ստեղծել քննարկման թեմաներ, առցանց զրուցել, փոխանակել ներքին էլ. նամակներ և ներբեռնել փաստաթղթեր և վեբ էջեր: Կրթական համայնքի մասնագետներն ու փորձագետները սկսեցին նման առցանց ծառայություններն անվանել վիրտուալ կրթական միջավայր (Վիրտուալ ուսումնական միջավայր, ).
Լուսանկարը ` /
2004 թվականին WebCT-ն օգտագործել է 10 միլիոն ուսանող երկուսուկես հազար համալսարաններից և քոլեջներից, որոնք տեղակայված են 80 երկրներում: Եվ մի փոքր ավելի ուշ՝ 2006 թվականին, նախագիծը գնեցին մրցակիցները . Եվ այսօր այս ընկերության արտադրանքն իրականում հանդիսանում է ոլորտի ստանդարտներից մեկը՝ մեծ թվով առաջատար կրթական հաստատություններ դեռ աշխատում են դրանցով։
Այդ ժամանակ այս ապրանքի մեջ ներդրվել էին մի քանի նորամուծություններ։ Օրինակ՝ ստանդարտների և բնութագրերի փաթեթ SCORM (Համօգտագործվող բովանդակության օբյեկտի հղման մոդել), որը միավորում է առցանց ուսուցման համակարգի հաճախորդի և նրա սերվերի միջև տվյալների փոխանակման տեխնոլոգիաները: Ընդամենը մի քանի տարի անց SCORM-ը դարձավ կրթական բովանդակության «փաթեթավորման» ամենատարածված ստանդարտներից մեկը, և այն դեռ աջակցվում և ակտիվորեն օգտագործվում է տարբեր ոլորտներում: .
Ինչու VLE
Ինչո՞ւ վիրտուալ ուսուցիչները մնացին տեղական պատմություն, մինչդեռ VLE համակարգերը հասան համաշխարհային մակարդակի: Նրանք ապահովում էին ավելի պարզ և ճկուն ֆունկցիոնալություն, ավելի էժան էին մշակելու և պահպանելու համար և ավելի հարմար էին օգտատերերի և ուսուցիչների համար: Առցանց ուսուցման կառավարման համակարգն առաջին հերթին... առցանց համակարգ է, կայք։ Այն չունի «զանգվածային» ծրագրային միջուկ, որը պետք է հասկանա մուտքային ազդանշանները և մտածի, թե ինչպես արձագանքել դրանց:
Լուսանկարը ` /unsplash.com
Իրականում, այն ամենը, ինչ պետք է ունենա նման համակարգը, բովանդակություն ներբեռնելու և օգտատերերի խմբերին հեռարձակելու հնարավորությունն է: Կարևորն այն է, որ VLE լուծումները չէին հակադրվում «կենդանի» ուսուցիչներին: Դրանք նախատեսված չէին որպես գործիք, որը, ի վերջո, կազատի տասնյակ հազարավոր բուհի աշխատակիցների, ընդհակառակը, նման համակարգերը պետք է պարզեցնեին նրանց գործունեությունը, ընդլայնեին մասնագիտական հնարավորությունները և մեծացնեին նյութերի հասանելիության մակարդակը: Եվ այդպես էլ եղավ, VLE համակարգերը ապահովեցին գիտելիքների հարմար հասանելիություն և օգնեցին արդիականացնել հարյուրավոր բուհերի կրթական դասընթացների աշխատանքները:
Ամեն ինչ բոլորի համար
WebCT-ի բաշխման ժամանակ սկսեց աշխատել առցանց հարթակի բետա տարբերակը . 2002 թվականին դժվար էր գերագնահատել այս իրադարձության նշանակությունը. աշխարհի առաջատար համալսարաններից մեկը բացեց անվճար մուտք դեպի 32 դասընթացներ: 2004 թվականին նրանց թիվը գերազանցեց 900-ը, իսկ կրթական ծրագրերի զգալի մասը ներառում էր դասախոսությունների տեսանկարահանում։
Մի քանի տարի անց՝ 2008 թվականին, կանադացի ակադեմիկոսներ Ջորջ Սիմենսը, Սթիվեն Դաունսը և Դեյվ Քորմիերը սկսեցին առաջին զանգվածային բաց առցանց դասընթացը (MOOC): Նրանց ունկնդիր են դարձել 25 վճարովի ուսանողներ, ևս 2300 ունկնդիրներ ստացել են անվճար մուտք և միացել ցանցի միջոցով։
Լուսանկարը ` /
Առաջին MOOC-ի թեման ամենահարմարն էր. սրանք դասախոսություններ էին կապիոնիզմի մասին, որը վերաբերում է ճանաչողական գիտությանը և ուսումնասիրում է մտավոր և վարքային երևույթները ցանցերում: Կոնեկցիոնիզմը հիմնված է գիտելիքի բաց հասանելիության վրա, որը «չպետք է խոչընդոտվի ժամանակի կամ աշխարհագրական սահմանափակումների պատճառով»:
Դասընթացի կազմակերպիչներն օգտագործել են իրենց հասանելիք ինտերնետ տեխնոլոգիաների առավելագույնը։ Նրանք վեբինարներ էին անցկացնում, բլոգեր էին անում և նույնիսկ ունկնդիրներին հրավիրում երկրորդ կյանքի վիրտուալ աշխարհ: Այս բոլոր ալիքները հետագայում օգտագործվել են այլ MOOC-ներում: 2011 թվականին Սթենֆորդի համալսարանը մեկնարկեց երեք առցանց դասընթացներ, իսկ երեք տարի անց միայն ԱՄՆ-ում ավելի քան 900 նման ծրագիր առաջարկվեց ուսանողներին:
Ամենակարևորն այն է, որ ստարտափները կրթություն են ստացել։ Ամերիկացի ուսուցիչ Սալման Խան սեփական «ակադեմիա», որտեղ սովորում են միլիոնավոր օգտատերեր։ Coursera պորտալը, որը գործարկվել է 2012 թվականին Ստենֆորդի երկու պրոֆեսորների կողմից, մինչև 2018 թվականը հավաքել է 33 միլիոն օգտատեր, իսկ մինչև 2019 թվականի օգոստոսին պորտալում տեղադրվել են 3600 դասընթացներ 190 համալսարաններից։ Udemy-ն, Udacity-ն և շատ այլ ծառայություններ դուռ են բացել նոր գիտելիքների, կարիերայի և հոբբիների համար:
Ինչ է հաջորդը
Ոչ բոլոր տեխնոլոգիաներն են արդարացրել նախնական սպասումները: Օրինակ, շատ փորձագետներ և ուսուցիչներ կանխատեսում էին վիրտուալ իրականության համակարգերի պայթյունավտանգ ժողովրդականությունը, բայց իրականում ուսանողների մեծ մասը չցանկացավ մասնակցել VR-ի փորձնական դասընթացներին: Բայց դեռ վաղ է եզրակացություններ անելու համար, փոքր թվով ուսումնական հաստատություններ փորձարկել են այս տեխնոլոգիաները, և որոշ ոլորտներում VR-ն դեռ գտել է իր լսարանը. ապագա ինժեներներն ու բժիշկներն արդեն վիրահատական վիրահատություններ են անում վիրտուալ սիմուլյատորների վրա և ուսումնասիրում բարդ մեխանիզմների ձևավորումը։ . Ի դեպ, նման զարգացումների ու ստարտափների մասին կխոսենք հաջորդ տարվա սկզբին հաջորդ նյութերում.
Լուսանկարը ` /unsplash.com
Ինչ վերաբերում է MOOC-ներին, ապա փորձագետները կրթական ծրագրերի այս մոտեցումն անվանում են ամենաառաջընթացն այս ոլորտում վերջին 200 տարվա ընթացքում: Իսկապես, արդեն դժվար է պատկերացնել աշխարհն առանց առցանց կրթության: Ինչ նպատակներ էլ դնեք ձեզ համար, ինչ թեմաներ էլ ձեզ հետաքրքրում են, բոլոր անհրաժեշտ գիտելիքները հասանելի են ընդամենը մեկ սեղմումով: Այս նշումով մենք ավարտում ենք կրթական ծրագրերի մեր պատմությունը: Հավատացեք ինքներդ ձեզ, և ամեն ինչ հնարավոր կլինի:
Լրացուցիչ ընթերցում.
Էլ ի՞նչ ունենք Habré-ում.
Source: www.habr.com