Հաճելի և օգտակար ուսուցման մեջ

Բարեւ բոլորին! Մեկ տարի առաջ գրել էի հոդված այն մասին, թե ինչպես եմ կազմակերպել ազդանշանի մշակման համալսարանական դասընթաց. Դատելով ակնարկներից՝ հոդվածը շատ հետաքրքիր գաղափարներ ունի, բայց ծավալուն է և դժվար ընթերցվող։ Իսկ ես վաղուց էի ուզում այն ​​բաժանել ավելի փոքրերի ու ավելի պարզ գրել։

Բայց ինչ-որ կերպ նույն բանը երկու անգամ գրելը չի ​​աշխատում: Բացի այդ, այս տարի զգալի խնդիրներ կային նմանատիպ դասընթացների կազմակերպման հետ կապված։ Ուստի որոշեցի մի քանի հոդված գրել գաղափարներից յուրաքանչյուրի մասին առանձին։ Քննարկեք դրական և բացասական կողմերը:

Այս զրոյական հոդվածը բացառություն է։ Դա ուսուցչի մոտիվացիայի մասին է: Այն մասին, թե ինչու է լավ սովորեցնելն օգտակար և հաճելի ինչպես ձեզ, այնպես էլ աշխարհի համար:

Ես կսկսեմ նրանից, թե ինչն է ինձ խթանում

Նախ և առաջ, ես դա հետաքրքիր և հաճելի եմ համարում: Ես կփորձեմ ձեւակերպել, թե կոնկրետ ինչ.

Ես սիրում եմ որոշ կանոններ հորինել, որոնցով մյուսները ստիպված կլինեն ապրել առնվազն մեկ կիսամյակ: Ես սիրում եմ կատարելագործել պատրաստի կանոնները, որոնք արդեն գոյություն ունեն կամ ստեղծվել են իմ կողմից։ Որպեսզի նրանք ավելի լավը դառնան, որոշ խնդիրներ լուծեք, որ ես կամ ուսանողներն ունենք։

Լավ դասընթացի համար ձեզ շատ բան է պետք. ընտրել նյութը, խելամտորեն դասավորել այն ամբողջ կիսամյակի ընթացքում, սովորել բացատրել այն պարզ և հետաքրքիր, մտածել ուսանողների համար համարժեք և խթանող հաշվետվության համակարգի միջոցով: Նման դասընթացի նախագծումը ոչ միայն շատ հետաքրքիր, այլեւ գործնականում օգտակար խնդիր է։ Այն կարելի է անվերջ լուծել։ Դուք կարող եք անձամբ դիտարկել միջանկյալ բարելավումները գործնականում: Հետազոտության մեջ պրակտիկայում նկատվող նման բարելավումներով առաջադրանքները սովորաբար վատ են, ուսուցումը կարող է փոխհատուցել դա:

Ես նաև, իհարկե, սիրում եմ կիսվել իմ գիտելիքներով. թվում է, որ դա ինձ ավելի խելացի և գրավիչ տեսք է տալիս: Ես կարծես հանդիսատեսի գլխին եմ: Ինձ դուր է գալիս, որ գոնե ինչ-որ մեկը լսում է ինձ, այն էլ՝ ուշադիր։ Արում է այն, ինչ ճիշտ եմ համարում: Բացի այդ, ուսուցչի կարգավիճակն ինքնին հաճելի աուրա է ստեղծում։

Բայց հետաքրքիրն ու հաճելին դեռ ամենը չէ։ Ուսուցումն ինձ ավելի լավն է դարձնում՝ ավելի բանիմաց, ավելի ընդունակ:

Ես ստիպված եմ էականորեն խորանալ նյութի մեջ։ Ես չեմ ուզում, որ ուսանողները նայեն ինձ անհամաձայնությամբ և մտածեն. «Ահա ևս մեկ տղա, ով ավելի լավ բան չունի անելու, քան մեզ կարդալու ինչ-որ անհեթեթություն, որը նա ինքն էլ անհրաժեշտ չի համարում հասկանալ»:

Երբ ուսանողները մոտավորապես հասկանում են նյութը, նրանք սկսում են հարցեր տալ: Պատահում է, որ հարցերը խելացի են ստացվում և քեզ ավելի են մոտեցնում անհայտին։ Պատահում է, որ հարցն ինքնին պարունակում է մի միտք, որը նախկինում չի անցել ձեր մտքով։ Կամ ինչ-որ կերպ սխալ է հաշվի առնվել։

Պատահում է, որ ուսանողական աշխատանքի արդյունքներից նոր գիտելիքներ են առաջանում։ Օրինակ, ուսանողները, ովքեր կատարում են գործնական առաջադրանքներ կամ բարելավում են դասընթացի նյութերը, առաջարկում են որակի գնահատման ալգորիթմներ և բանաձևեր, որոնք ինձ համար նոր են: Միգուցե ես նույնիսկ նախկինում լսել էի այս գաղափարների մասին, բայց ես դեռ չէի կարողանում ինձ գլուխ հանել: Հետո գալիս են ու ասում. «Ինչո՞ւ սա չավելացնենք դասընթացին։ Դա ավելի լավ է, քան այն, ինչ մենք ունենք, որովհետև…» – պետք է դա պարզել, չես կարող փախչել:

Բացի այդ, դասավանդումը ուսանողների հետ շփվելու ակտիվ պրակտիկա է: Ես պատասխանում եմ նրանց հարցերին՝ փորձելով պարզ լինել և չմտնել տարակուսանքի մեջ։

Սփոյլեր:ես սրա մեջ լավ չեմ =(

Շփվելու ընթացքում ակամա գնահատում եմ սովորողների կարողություններն ու աշխատասիրությունը։ Այնուհետև այս գնահատականները ավտոմատ կերպով համեմատվում են ուսանողի իրական արածի հետ: Ինքնին պարզվում է, որ ես սովորում եմ գնահատել այլ մարդկանց կարողությունները։

Պատահում է հետաքրքիր փաստեր իմանալ աշխարհի կառուցվածքի մասին։ Օրինակ, այս տարի ես հնարավորություն ունեցա զգալու, թե որքանով կարող է տարբերվել ուսանողների հոսքը ընդամենը մեկ տարվա տարբերությամբ:

Ուրիշ ինչպե՞ս կարող է ուսուցումն օգնել նրանց, ովքեր ուսուցանում են:

Կան մի քանի գաղափարներ. Կարող է:

• Օգտագործեք ուսանողներին հետազոտության վարկածները ստուգելու համար: Այո, ես չեմ կարծում, որ ուսանողների աշխատանքը սեփական նպատակների համար օգտագործելը էթիկայից դուրս է և վատ: Ընդհակառակը. ուսանողները զգում են, որ այն, ինչ անում են, իսկապես անհրաժեշտ է: Սա հաճելի զգացողություն է, այն խթանում է ձեզ ավելի լավ կատարել առաջադրանքները։
• Հասկացեք, թե ինչպես տարբեր մարդիկ կարձագանքեն ձեր խոսքերին: Սովորեք ավելի արդյունավետ շփվել
• Թիմային աշխատանքի կազմակերպման փորձեր անցկացնել
• Հանդիպեք ձեր ոլորտի ապագա փորձագետներին: Հնարավոր է, որ հետագայում ստիպված լինեք համագործակցել նրանցից մի քանիսի հետ: Կամ գուցե ձեզ դուր կգա ուսանողներից մեկը, ապա հրավիրեք նրան աշխատել ձեզ հետ: Մեկ կիսամյակի ընթացքում մարդուն դիտարկելով՝ կարող ես նրան շատ ավելի լավ ճանաչել, քան մի քանի հարցազրույցներում։

Դե, տխուր պահերին կարող ես հիշել, որ քո գիտելիքներից ու փորձից մի կտոր փոխանցել ես շատերին։ Նրանք չեն կորել =)

Source: www.habr.com